Rafaela Silva Mancini

Idiomas

Áreas de atuação

Produções bibliográficas

• RIOLFI, C. R. ; MANCINI, R. S. . Interpretando textos literários para uma educação anti-racista: O caso. In: Manuel Alves de Sousa Junior; Tauã Lima Verdan Rangel.. (Org.). Relações étnico-raciais : reflexões, temas de emergência e educação.. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2022, v. 1, p. 252-264.

• MANCINI, R. S. . Um corpo todo tomado pelas narrativas de Anna Muylaert em ?Quando o sangue sobe à cabeça?. Revista Fina, São Paulo, p. 4 - 4, 20 dez. 2020.

• MANCINI, R. S. . ?A Morte de Chico Preto? e o embate entre Tradição e Modernização: Uma comparação entre as versões de Clementina de Jesus e Geraldo Filme. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MANCINI, R. S. . Circulação de conhecimento no samba-enredo da G.R.E.S. Acadêmicos do Salgueiro de 2022. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MANCINI, R. S. . A Metáfora e a leitura de mundo: interpretando o racismo a partir da literatura. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MANCINI, R. S. . Leitura de textos com palavras de origem africana por faixas-etárias diferentes. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MANCINI, R. S. . Circulação de conhecimento no samba-enredo da G.R.E.S. Acadêmicos do Salgueiro de 2022. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MANCINI, R. S. . A Metáfora e a leitura de mundo: interpretando o racismo a partir da literatura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Universidade, conhecimento e sociedade: entre virtualidades, dissonâncias e ausências, Descrição: Visando a investigar que papéis as virtualidades, dissonâncias e ausências desempenham no acesso ao conhecimento, o projeto volta-se à identificação e à percepção de como diferentes segmentos da sociedade (estudantes da educação básica, usuários dos serviços de saúde pública, leitores de diferentes formas de divulgação, entre outros) incorporam ou reelaboram, no seu cotidiano, a produção científica universitária. Dá especial atenção às questões de leitura, escrita e de seu ensino envolvidas na produção e disseminação do conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafaela Silva Mancini - Coordenador / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Integrante / Kiala Pedro Lufulo Vanga - Integrante / Zaline do Carmo dos Santos Wanzeler - Integrante / Morgana Francini Batista - Integrante / Samara Machado dos Reis - Integrante / Juliana Chaves Faria Ferreira - Integrante / Ana Luísa Gonçalves Rodrigues - Integrante / Júlio César de C. Santos - Integrante / Raquel Lima Silva Costa - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2022

  A Metáfora e a Leitura de Mundo: Interpretando o Racismo a partir da Literatura, Descrição: A presente proposta investiga a forma como alunos do ensino fundamental I percebem a problemática do racismo a partir da discussão de textos literários com esta temática. Mais especificamente, analisa se crianças de sete a dez anos da EMEF Perimetral, uma escola localizada em Paraisópolis, São Paulo, modificam suas concepções a este respeito por meio de um trabalho de interpretação do livro ?Pedro Noite? de Caio Riter (2011). A escolha desta obra motivou-se, dentre outros aspectos, por conter várias metáforas relacionadas à questão racial e à tradição iorubá. Assim sendo, o projeto visa a compreender como alunos do ensino fundamental I manifestam suas interpretações a respeito de metáforas encontradas em um texto literário. Para tal fim, serão realizadas sessões de leitura e discussão do texto, gravadas em áudio e em vídeo. Comparar-se-á como as crianças interpretam as metáforas ao longo dos encontros, de modo a perceber o impacto do refinamento da interpretação do texto literário sobre a percepção do discurso racista por parte dos participantes. Os resultados da investigação incidem tanto no campo da inserção cidadã das crianças em sua comunidade de origem, quanto na elucidação a respeito dos processos utilizados por alunos do fundamental I para ler textos polissêmicos. Assim sendo, pode vir a fundamentar educadores, pesquisadores e demais interessados na formulação de políticas e metodologias para o ensino de leitura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaela Silva Mancini - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2021 - Atual

  Utilizar la Literatura para el Cambio Social: Leer y escribir con nios en África y Latinoamérica, Descrição: Los nios de poblaciones históricamente oprimidas tienden a aprender valores en las escuelas, las cuales perpetúan los procesos lingüísticos, culturales y discursivos de los colonizadores. Es mediante esta práctica que los países africanos y latinoamericanos han sido víctimas del pensamiento colonial durante muchos siglos. Desde una mirada de descolonización, este proyecto de investigación colaborativa se propone explorar tan complejo fenómeno: cómo la enseanza del análisis de textos literarios influye en el aprendizaje de la lectura, la escritura y la acción para el cambio social y el desarrollo en 10 países: Angola, Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, El Salvador, Mozambique, Marruecos, Perú y Sudáfrica. La investigación corresponde al paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y es un estudio de caso: indagación narrativa. Los participantes serán estudiantes del cuarto al sexto grados y sus profesores. La recopilación de datos comprenderá una combinación de entrevistas semiestructuradas, entrevistas a grupos focales, análisis de documentos, observaciones y notas de campo. Los datos se analizarán mediante el análisis de contenido... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rafaela Silva Mancini - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Integrante / Valdir Heitor Barzotto - Coordenador / Kiala Pedro Lufulo Vanga - Integrante / Zaline do Carmo dos Santos Wanzeler - Integrante / Renata de Oliveira Costa - Integrante / Janaína Zaidan Bicalho Fonseca - Integrante / Adilso N Crepalde - Integrante / Márcio Undolo - Integrante / Carlos Cabombo do Nascimento Miguel - Integrante / Marian o Dubim - Integrante / Elizabe th Zepeda Varas - Integrante / Érika Vasquez Salazar - Integrante / Silvia Garcia Vargas - Integrante / Margar ita Cobar Menjívar - Integrante / Félix A. Nhambe - Integrante / Francisco Wache - Integrante / Joaquim Dina - Integrante / Nada El Abib - Integrante / Consue lo Cossio Morales - Integrante / Elisa Montoya Cantoral - Integrante / Mónic a Escalante Rivera - Integrante.

• 2020 - 2021

  Utilizando a literatura para ler a sociedade: uma agenda de descolonização em uma escola pública (PUB), Descrição: Este estudo qualitativo explora como o ensino da análise de textos literários pode influenciar o aprendizado na direção de ler a sociedade, levando ao desenvolvimento e às transformações sociais, tudo isso alinhado a uma agenda de descolonização. Serão usados o paradigma meta teórico do sócio construtivismo e a metodologia da investigação narrativa. A investigação será realizada em uma escola de Ensino fundamental I. Os participantes do estudo serão alunos matriculados do terceiro ao quinto ano (em média de 8 a 10 anos de idade), bem como seus professores. O corpus será composto de documentos tais como listas de livros presentes nos currículos das séries, nas bibliotecas escolares e dados a ler para as crianças. Também será composto por gravações em áudio e vídeo das aulas nas quais se leem e se discutem textos literários com as crianças, bem como diários de campo mantidos pelos pesquisadores. As observações envolverão a concretização curricular do material de leitura prescrito nas aulas de literatura e/ou a discussão de textos literários com os alunos. As observações serão capturadas em áudio e vídeo e documentadas em diários de campo. Para analisar os dados, será usada a análise temática indutiva. Entre outros, o estudo auxiliará no entendimento de como o pensamento crítico de estudantes de 8 a 10 anos se desenvolve por meio da leitura e discussão de textos literários e colaborará no estado da arte a respeito do currículo de leitura de literatura, investigando o quê, quando, onde e como ler para atualizar e potencializar os processos de descolonização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaela Silva Mancini - Integrante / Claudia Rosa Riolfi - Coordenador., Financiador(es): Pro-reitoria de graduação da USP - Bolsa.