Eliane de Fátima Camargo

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CAMARGO, E. F. . Um tempo para as ilusões. Factótum Cultural, 12 abr. 2021.

• CAMARGO, E. F. . Ao entardecer, apesar de... a nudez da felicidade!. Revista Entrementes, São Paulo, 30 mar. 2021.

• CAMARGO, E. F. . Não dizer, também diz muito. Factótum Cultural, 10 mar. 2021.

• CAMARGO, E. F. . Pelo que seu coração sangra hoje?. Revista Entrementes, São Paulo, 03 mar. 2021.

• CAMARGO, E. F. . Contra gigantes ou Um elogio à loucura. Factótum Cultural, 16 fev. 2021.

• MIRANDA, I. ; CAMARGO, E. F. . O chicote muda de mãos e as lutas são ressignificadas. Revista Entrementes, 03 fev. 2021.

• CARMONA, M. R. C. ; CAMARGO, E. F. . Afirmar o lugar de pertencimento, um caminho para libertar-se. Revista Entrementes, 17 nov. 2020.

• CAMARGO, E. F. . É eleição! Época de subir o morro. E, para além, o que será?. Factótum Cultural, 03 nov. 2020.

• CAMARGO, E. F. . Educar, um fazer desromantizado e revolucionário. Revista Entrementes, São Paulo, 15 out. 2020.

• CAMARGO, E. F. . A razão que sente: O corpo que dança, que resiste!. Factótum Cultural, 03 out. 2020.

• CAMARGO, E. F. . O real, a personagem e uma pergunta: O que sei de liberdade?. Revista Entrementes, São Paulo, 17 set. 2020.

• CAMARGO, E. F. . Sobre o nó que silencia e o grito que humaniza. Revista Entrementes, São Paulo, 21 ago. 2020.

• CAMARGO, E. F. . Amar: Um vexame libertário!. Revista Entrementes, São Paulo, 14 ago. 2020.

• CAMARGO, E. F. . Círculo de Cultura Leia Mulheres: Contribuições ao Ensino e à Pesquisa em Filosofia. In: Seminário de Integração: Pesquisa, extensão, Cultura e Inovação Tecnológica (SIPEC), 2020, Paranavaí. VI III Encontro Anual de Extensão e Cultura da Unespar (EAEX). Paranavaí, 2020.

• SCHNORR, G. M. ; HERRERA, M. L. M. ; CAMARGO, E. F. . Educación de Campo Y Enseanza de la Filosofía Intercultural. ROTEIRO (UNOESC) , 2022.

• CAMARGO, E. F. . Círculo de Cultura Leia Mulheres: Contribuições ao Ensino e a pesquisa em Filosofia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SCHNORR, G. M. ; HUPALO, L. A. ; CAMARGO, E. F. . O direito à memória e mobilização para o saber nos ensinos de Filosofia e História. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Praticas de Ensino de Filosofia no Brasil, Descrição: O objetivo do presente projeto é investigar os aspectos filosóficos, pedagógicos, culturais, e políticos da seguinte questão: O que significa ensinar filosofia no Brasil? A filosofia se define desde os primórdios como o discurso que busca o universal nas suas questões, ao mesmo tempo todas as reflexões dos grandes filósofos foram inspiradas e contextualizadas pelos desafios epistemológicos, éticos e culturais do seu tempo presente e do seu local de existência. Investigar o ensino de filosofia no Brasil implica em assumir, no nosso contexto geopolítico, a codeterminação recíproca inerente a todo pensar, entre universal e local, entre tradicional e contemporâneo. No nosso caso específico, a questão se desdobra em duas: "O que podemos aprender sobre as práticas de ensino de filosofia no Brasil desenvolvidas até agora?" e "Como podemos buscar novas e melhores práticas de ensino de filosofia no Brasil?". Essas duas perspectivas complementares, histórica e prospectiva, apontam para uma abordagem transdisciplinar e transcultural, capazes de escapar tanto da dicotomia simples entre teoria e prática, quanto da mera oposição Europa x Brasil . Ambas as perspectivas pretendem abordar a questão do ensino de filosofia no Brasil conjugando tanto uma abordagem teórica (conceitos,autores e escolas), quanto aplicada na prática (currículo avaliações, processos)., sempre em relação ao contexto cultural brasileiro contemporâneo. Sempre com a preocupação em não estabelecer dicotomias rígidas entre teoria e prática. Os principais temas da pesquisa são: (1) o estudo da história das práticas do ensino de filosofia e da educação filosófica no Brasil. Aborda a história das escolas e as instituições educativas no Brasil, em particular as relações históricas entre o ensino superior, médio e fundamental de filosofia no Brasil. Também pode abordar experiências de educação informal ou em rede. Essa história é contextualizada pelo estudo da cultura brasileira e sua relação com a educação e o ensino de filosofia, com extensão para o estudo das culturas latino-americanas, africanas e europeias na medida em que constituem matrizes da formação brasileira. Dai desdobram-se temas como: Colonização e descolonização no ensino de filosofia do Brasil; o ensino de filosofia no Brasil em relação ao contexto latino-americano; a questão do corpo e do gênero no ensino d filosofia no Brasil; Arte brasileira. (2) O estudo das abordagens filosóficas do ensino de filosofia, em sua variedade de perspectivas sobre o sentido de ensinar, educar transmitir, formar: Abrange a relação da filosofia com sua transmissão e de questionamentos ontológicos, epistemológicos, políticos, éticos e estéticos sobre a educação e a formação. Aborda o estudo da bibliografia recente em particular a brasileira, em torno dos diversos temas do ensino de filosofia e também, a criação e produção de currículos, abordagens didáticas, recursos e materiais, processos e instrumentos de avaliação, em relação com as práticas dos professores e educadores. Desdobrando-se em temas como: Teorias e práticas de currículos no ensino de filosofia no Brasil; teorias e práticas de processos e instrumentos de avaliação do ensino de filosofia no Brasil; Ética e política no ensino de filosofia no Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eliane de Fátima Camargo - Integrante / Giselle Moura Schnorr - Integrante / Evanildo Costeski - Coordenador / Odenir Pires - Integrante / Suelen Alves - Integrante / Maristela Firman - Integrante / Stéphany Rodrigues Ferreira - Integrante / Alécio Donizete da Silva - Integrante.