Ester Cardoso de Moraes Galter

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tuiuti do Paraná, na linha de pesquisa Práticas Pedagógicas e Elementos Articuladores, com apoio do programa TAXA PROSUP/CAPES. Desenvolve pesquisa sobre práticas pedagógicas e o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA).Mestre em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (2023), com bolsa CAPES. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela PUCPR (2011). Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) (2009) e formada em Capelania e Voluntariado Hospitalar pela Faculdade de Teologia Ministerial e Hospital Cruz Vermelha Brasileira (2019).Possui ampla experiência profissional em diversos campos da educação, incluindo atuação na Educação Básica. Trabalhou no Programa Jovem Aprendiz do CIEE Paraná, além de atuar na formação de professores, com ênfase em educação inclusiva, orientação educacional e gestão escolar. Atuou como Pedagoga e Psicopedagoga Clínica, além de ser terapeuta voluntária de mães na AAMPARA AUTISMO (Associação de Apoio e Atendimento ao Autista), em Curitiba PR.Idealizadora do projeto Roda de Conversa Mães TEA, implementado desde 2019, cujo objetivo é promover conhecimento, informação, suporte, escuta ativa e acolhimento para mães, famílias e profissionais interessados na temática do autismo.Atua em parceria com o Instituto Família Brasil, oferecendo apoio e acolhimento a mães e famílias de crianças com TEA e comorbidades associadas, além de atendimento clínico.Atua como Consultora Pedagógica na área de inclusão escolar, além de Psicopedagoga Clínica e Institucional, desenvolvendo e implementando cursos, palestras, mentorias, oficinas e rodas de conversa para instituições educacionais, empresas, profissionais da educação e famílias. O trabalho é especialmente voltado para o desenvolvimento de práticas inclusivas para pessoas com Transtorno do Espectro Autista e comorbidades associadas, Transtornos de Aprendizagem, Transtorno Opositivo-Desafiador, Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Informações coletadas do Lattes em 04/04/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em andamento em Educação

2023 - Atual

Universidade Tuiuti do Paraná
Título: Prática Letrada Docentes e o Transtorno do Esptectro Autista
Maria Alzira Leite. Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.

Mestrado em Educação

2021 - 2023

Universidade Tuiuti do Paraná
Título: A formação continuada de professor da rede municipal de ensino de Curitiba para a inclusão do aluno com Autismo no ensino regular., Ano de Obtenção: 2023
Josélia Schwanka Salomé.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Autismo; formação continuada de professores; inclusão escolar.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.

Especialização em andamento em Intervenção ABA para autismo e deficiência intelectual

2020 - Atual

CHILD BEHAVIOR INSTITUTE OF MIAMI

Especialização em PSICOPEDAGOGIA

2010 - 2011

Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Título: O Aprender Criativo: Um Caso de Altas Habilitades
Orientador: Mari Angela Calderari Oliveira

Aperfeiçoamento em Curso de voluntariado e Capelania

2019 - 2019

Faculdade de Teologia Ministerial / Cruz Vermelha Brasileira
Título: Autismo, Um olhar de amor. Ano de finalização: 2019

Graduação em Pedagogia

2006 - 2009

Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Título: O papel do Pedagogo junto ao Planejamento de Ensino
Orientador: Marilda Aparecida Beherens

Formação complementar

2022 -

Extensão universitária em Grupo de Estudos Pedagogia Histórico Crítica. , Universidade Tuiuti do Paraná, UTP, Brasil.

2021 -

Extensão universitária em Grupo de Estudo. , Universidade de Sorocaba, UNISO, Brasil.

2019 - 2019

Autismo, Interação Prazerosa e Aprendizagem. (Carga horária: 32h). , Inspirados pelo Autismo, TEA, Brasil.

2019 - 2019

Metas e Atividades Interativas para o Desenvolvimento de Habilidades. (Carga horária: 32h). , Inspirados pelo Autismo, TEA, Brasil.

2019 - 2019

Vivenciando um Programa de Desenvolvimento. (Carga horária: 32h). , Inspirados pelo Autismo, TEA, Brasil.

2019 - 2019

Voluntariado e Capelania. (Carga horária: 80h). , Faculdade de Teologia Ministerial / Cruz Vermelha Brasileira, FATEMI, Brasil.

2019 - 2019

Pós-Graduação em Educação. (Carga horária: 45h). , Pontifícia Universidade Católica do Paraná, PUC/PR, Brasil.

2018 - 2018

Curso de Locução, Comunicação e Oratória. (Carga horária: 36h). , A arte da comunicação, A/C, Brasil.

2017 - 2017

Promovendo o desenvolvimento integral de crianças com Transtorno do Espectr. (Carga horária: 20h). , Centro de Psicomotricidade Água e Vida, ÁGUA E VIDA, Brasil.

2010 - 2011

Psicopedagogia. (Carga horária: 660h). , Pontifícia Universidade Católica do Paraná, PUC/PR, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Espanhol

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Participação em eventos

11ªJornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica. A Formação de Professores no Contexto da Educação Inclusiva TEA- AEE. 2024. (Congresso).

11ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica. 2024. (Congresso).

11º Encontro do Projeto de Pesquisa Ensino, Pesquisa e Extensão em Psicologia e Educação.Autismo em Adultos. 2024. (Simpósio).

28 Seminário de Pesquisa e 23 Seminário de Iniciação Científica Universidade Tuiuti do Paraná. 2024. (Seminário).

28º Seminário ePesquisa e 23º Seminário de Iniciação Científica.Autismo e Práticas Letradas: Desafios e Perspectivas. 2024. (Seminário).

CINTEDI VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E V JORNADA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Formação Inicial e Continuada dos Docentes para Trabalhar com Inclusão de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental. 2024. (Congresso).

Estudo e Planejamento de Professores e Pedagogos.Inclusão Escolar do Estudante no Espetro autista: Desafios e Perspectivas. 2024. (Encontro).

Palestra: Século XXI e a formação dos professores?. 2024. (Encontro).

Roda de Conversa.Conscientização do Escpectro Autista. 2024. (Seminário).

Seminário de Dissertação II - Programa de Pós Graduação UTP."O INGRESSO DA CRIANÇA AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE INCLUSÃO REVELADAS EM ESTUDOS DO SUL DO BRASIL (2018 ? 2023)".. 2024. (Seminário).

Simpósio Nacional da Síndrome do X Frágil e Autismo. 2024. (Congresso).

Transtono do Espectro Autista e o Poder Judiciário.. 2024. (Simpósio).

VII Congresso Interamericano de Autismo e Políticas de Inclusão. 2024. (Congresso).

XV Reunião Regional Anped Sul. Autismo e Práticas Letradas: Desafios e Perspectivas. 2024. (Congresso).

XV Reunião Regional Anped Sul. 2024. (Congresso).

27º Seminário de Pesquisa / Mesa Redonda.Práticas letradas docentes e a aprendizagem do ano com Transtorno do Espectro autismo no ensino regular.. 2023. (Seminário).

Conscientização do Transtono do Espectro Autista.A inclusão Educacional e Social da pessoa com TEA.. 2023. (Encontro).

Ensino Pesquisa e Extensão em Psicologia da Educação -GPSIE?GEACE.Discussão do filme o Lenhador, tema Pedofilia.. 2023. (Encontro).

IX SEMEIA - Seminário de Educação Inclusiva e Acessibilidade..Como Fortalecer o dialógo esola, clínica e família no contexto da inclusão escolar do aluno com TEA.. 2023. (Seminário).

Ministração de curso: Preparação de Tutores para o atendimento de crianças no Espcetro Autista..Legislação e Políticas Públicas de inclusão sobre o autismo e trato com as famílias.. 2023. (Encontro).

Palestra Estudos e Planejamentos.Autismo, políticas públicas e inclusão escolar. 2023. (Encontro).

VI Congresso Interamericano de Autismo e Políticas de Inclusão. 2023. (Congresso).

XVI Congresso Congresso Nacional de Educação- Educere. PUC-Pr. BNCC E OS DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.. 2023. (Congresso).

XVI Congresso Nacional de Educação - Educere. PUC-PR. 2023. (Congresso).

Curso de Extensão" Ensino e aprendizagem no campo da educação especial".Autismo - O espaço familiar e o educacional: desafios e possibilidades.. 2022. (Encontro).

Formação continuada.Transtorno do Espectro Autista. 2022. (Encontro).

Formação Continuada "Transtorno do Espectro Autista".A inclusão escolar do estudante no espectro autista: Prática Pedagógicas Inclusivas. 2022. (Simpósio).

Palestra " Dialogo sobre Autismo"."Diálogo sobre Autismo". 2022. (Simpósio).

Roda de Conversa sobre" Autismo - Conhecer para acolher".Autismo - Conhecer para acolher. 2022. (Encontro).

XX Semana de Pedagogia.Olhar (es) para a Educação: entre a afetividade, o ensino e a inclusão.. 2022. (Encontro).

Curso de Acomodações Sensoriais no TEA.Acomodações Sensoriais no Transtorno do Espectro Autista. 2021. (Seminário).

Palestra - A perspectiva crítica da diversidade na educação do/e no campo.Pensando a prática pedagógica no contexto da BNCC e do ensino remoto.. 2021. (Seminário).

Palestra - Sociedade Civil e lutas de classes.Sociedade Civil e lutas de classes em Gramsci. 2021. (Seminário).

Seminário - Formação Humana.Vínculos entre ética e estética. 2021. (Seminário).

Seminário - Pesquisas em Educação.Arte e Políticas Públicas. 2021. (Seminário).

Seminário Temático - " A Escola de Educação Básica na Modalidade Educação Especial.A Escola de Educação Básica na Modalidade Educação Especial na política de educação especial no estado do Paraná.. 2021. (Seminário).

Seminário Temático - Práticas que alimentam a Pesquisa.Ensino de arte na diversidade. 2021. (Seminário).

III Congresso Interamericano sobre Políticas de Inclusão e Autismo. 2019. (Congresso).

Grupo de Estudos Entrevista Escolar. 2018. (Oficina).

Oficina de Práticas de Intervenções. 2017. (Oficina).

Mesa redonda: Trânsito em debate. 2012. (Seminário).

Produções bibliográficas

GALTER, E. C. M. ; RODRIGUES, M. E. . Autismo: Desafios e Perspectivas. Tuiuti: Ciência e Cultura (Online) , v. 10, p. 117, 2024.
GALTER, E. C. M. ; BEHRENS, M. A. . ?UM OLHAR PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO ESCOLAR SOB A PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE?. EDUCERE: Revista de Educação da UNIPAR , v. 23,, p. 1072-1087, 2023.
MERLIN, M. A. R. (Org.) ; GALTER, E. C. M. (Org.) ; BURGO, R. (Org.) . Prática Pedagógicas Articuladoras: Dialágo e Pesquisas Atuais. 01. ed. CURITIBA: Editora Escolha Certa, 2024. v. 01. 193p .
GALTER, E. C. M. ; SALOME, J. S. . Base Nacional Comum Curricular e os desafios para a formação continuada de professores na perspectiva Inclusiva. In: Maria de Fátima Rodrigues Pereira; Izaias Costa Filho. (Org.). Políticas e História da Educação. 01ed.Curitiba: Editora CRV, 2024, v. 01, p. 9-128.
GALTER, E. C. M. ; ZIZCYCKI, B. O. F. . Aprendizagem Mediada e as Inteligências Múltiplas na Educação. In: Marco Antônio Ribeiro Merlin; Ester Cardoso de Moraes Galter; Renata Burgo. (Org.). Práticas Pedagógicas Articuladoras: Diálogos e Pesquisas Atuais. 01ed.CURITIBA: Editora Escolha Certa, 2024, v. 01, p. 53-66.
GALTER, E. C. M. ; Florencio Rutemara . A Formação de Professores no Contexto da Educação Inclisiva. TEA -AEE. In: Marco Antônio Ribeiro Merlin; Ester Cardoso de Moraes Galter; Renata Burgo. (Org.). Prática Pedagógicas Articuladoras: Dialágo e Pesquisas Atuais. 01ed.CURITIBA: Editora Escolha Certa, 2024, v. 01, p. 52-66.
RODRIGUES, M. E. ; GALTER, E. C. M. . Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem: Definições e Determinantes. Desafios da Educação na Contemporaneidade.. 01ed.Ponta Grossa: AYA EDITORA, 2023, v. 12, p. 110-125.
GALTER, E. C. M. ; SALOME, J. S. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: QUESTÕES CONSIDERADAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Formação inicial de professores: Questões Consideradas na perspectiva da Educação Inclusiva. 01ed.Ponta Grossa: ZH4, 2023, v. 1, p. 60-72.
CAVALI, R. C. ; GALTER, E. C. M. . Formação Inicial e Continuada dos Docentes para Trabalhar com Inclusão de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental. In: V Congresso Internacional de Educação Inclusiva e V Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva, 2024, Campina Grande -PB. Anais do V CINTEDI. Campina Grande: Editora Realize, 2024. v. V. p. 1-14.
SALOME, J. S. ; CARVALHO, M. B. ; BEATRIZ, B. ; ZIMERMANN, C. ; GALTER, E. C. M. ; TAQUES, J. S. B. ; BARROS, L. ; RODRIGUES JUNIOR, R. ; GALTER, E. C. M. . ESTUDOS SOBRE O SABER OBJETIVO À PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. In: Anais do 26º Seminário de Pesquisa e 21º Seminário de Iniciação Científica 2022, 2023, Curitiba. 26º Seminário de Pesquisa e 21º Seminário de Iniciação Científica 2022, 2023, Curitiba. Curitiba: : Editora da Universidade Tuiuti do Paraná., 2023.
GALTER, E. C. M. . A formação continuada de professores da rede municipal de ensino para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista.. In: 25º Seminário de Pesquisa e 20º Seminário de Iniciação Científica, 2022, Curitiba. Mesas Temáticas. Curitiba: Revista Tuiuti: Ciência de Cultura, 2022. v. v.8.64. p. 4-113.
GALTER, E. C. M. . Conscientização Sobre o Autismo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
GALTER, E. C. M. . Coscientização Mundial do Autismo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
GALTER, E. C. M. . BNCC E OS DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
GALTER, E. C. M. . Como fortalecer o dialógo escola, clínica e família no contexto da inclusão escolar do aluno com TEA.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

GALTER, E. C. M. . Treinamento de professores, tutores e pais. 2019.

GALTER, E. C. M. . Preparação de Tutores para atendimento de crianças no Espectro Autista.. 2023. .

GALTER, E. C. M. . Cuidador de idosos. 2018. .

GALTER, E. C. M. . Formação de professores. 2018. .

Histórico profissional

Experiência profissional

2019 - Atual

Ampara Autismo

Vínculo: Outro (especifique), Enquadramento Funcional: Psicopedagoga Voluntária, Carga horária: 8

Outras informações:
Realização de intervenção psicopedagógica em crianças que se enquadram no TEA (Transtorno Espectro do Autismo), bem como orientação para os familiares, treinamento e capacitação para professores e tutores.

2011 - 2014

Centro de Integração Empresa Escola - CIEE-PR

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Pedagoga do projeto menor aprendiz, Carga horária: 44, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Principais atribuições: ? Elaboração de pauta e execução de reuniões de pais, alunos e instrutores; ? Orientação pedagógica aos alunos (individual e coletiva); ? Acompanhamento pedagógico (conteúdos e avaliações) com instrutores e alunos; ? Orientação pedagógica, social e profissional com alunos e familiares; ? Acompanhamento de frequência dos alunos participantes do Programa Menor Aprendiz; ? Logística das aulas, preparação de recursos pedagógicos necessários; ? Planejamento e organização das formaturas dos alunos. ? Participação no processo seletivo de instrutores; ? Viabilização de materiais pedagógicos e recursos para os Instrutores; ? Realização de entrevistas sócio cultural e sócio econômica com familiares e candidatos ao ingresso Programa Menor Aprendiz; ? Planejamento e ministrações de aulas do Programa Menor Aprendiz, estabelecendo mecanismos de avaliação dos alunos e participando de atividades extra-curriculares. ? Vivência na elaboração do calendário escolar, respeitando a carga horária anual e planejamento de aulas, além de acompanhar e avaliar projetos desenvolvidos pela organização.

2018 - 2019

Faculdade Educacional da Lapa

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 4

Outras informações:
Ministração de disciplinas nos cursos de formação de professores, e cuidador de idosos.

2011 - 2011

Escola Projeção

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora ? Ensino Fundamental ? 4º ano, Carga horária: 20

2010 - 2010

Escola Gente Alegre - Vivência

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora ? Educação Infantil - Jardim I, Carga horária: 20

Outras informações:
Principais atribuições: ? Planejamento e ministração de aulas, estabelecendo mecanismos de avaliação, organizando registros de observação dos alunos e participando de atividades extra-curriculares; ? Exercício da prática docente em sala de aula; ? Reunião pedagógica com pais; ? Elaboração de projetos pedagógicos; ? Vivência na elaboração do calendário escolar, respeitando a carga horária anual e planejamento de aulas, além de acompanhar e avaliar projetos desenvolvidos pela escola.