Laís Fernandes Pires

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FLORES, EILEEN PFEIFFER ; PIRES, LAÍS FERNANDES ; SOUZA, CARLOS BARBOSA ALVES DE . Dialogic reading of a novel for children: effects on text comprehension. Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso) , v. 24, p. 243-252, 2014.

• PIRES, L. F. ; FLORES, E. P. ; FREIE, R. . LEITURA DIALÓGICA DE HISTÓRIAS INFANTIS: EFEITOS SOBRE A COMPREENSÃO TEXTUAL. In: 42o encontro da Sociedade Brasileira de Psicologia/VIII Congresso Iberoamericano de Psicologia, 2012. Sociedade Brasileira de Psicologia.

• FLORES, E. P. ; PIRES, L. F. ; FREIRE, R. . Análise das funções da narrativa: uma proposta para a avaliação funcional da compreensão textual. In: 42o encontro da Sociedade Brasileira de Psicologia/VIII Congresso Iberoamericano de Psicologia, 2012, São Paulo - SP. Sociedade Brasileira de Psicologia, 2012.

• MORAIS, A. P. ; DALBUQUERQUE, F. B. C. ; PIRES, L. F. ; DIAS, A. P. L. G. ; BORGES, A. L. S. ; DIAS, G. . Mídia: o espetáculo da violência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PIRES, L. F. ; FLORES, E. P. ; FREIRE, R. . LEITURA DIALÓGICA DE HISTÓRIAS INFANTIS: EFEITOS SOBRE A COMPREENSÃO TEXTUAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, L. F. ; FLORES, E. P. ; SOUZA, C. B. A. . Leitura Dialógica: efeitos sobre o comportamento verbal de pré-escolares e crianças em processo de alfabetização. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2011 - 2012

  LEITURA DIALÓGICA DE HISTÓRIAS INFANTIS: EFEITOS SOBRE O VOCABULÁRIO E A COMPREENSÃO TEXTUAL, Descrição: A narrativa é parte integrante de nossas vidas e a contar histórias é a forma mais antiga de educação. Vários estudos recentes trazem evidências experimentais de que ouvir histórias na idade pré-escolar parece ser uma das condições mais importantes para a aquisição de habilidades de leitura que têm repercussões sobre o desempenho acadêmico a curto e a longo prazo. A leitura dialógica é uma forma de leitura compartilhada em que a criança é encorajada a participar ativamente do processo de contação e em que o contador ajusta seu nível de exigência de forma a buscar formas cada vez mais complexas de verbalização por parte da criança. Estudos experimentais feitos em outros países têm evidenciado a superioridade da leitura dialógica, em comparação com a leitura compartilhada tradicional, sobre medidas padronizadas de vocabulário e de compreensão textual. Todos os estudos utilizam delineamento de grupo e avaliam a significância estatística da diferença entre escores de grupos experimentais e grupos controle em medias de pós-teste. Este estudo tem por objetivo investigar, com crianças brasileiras, os efeitos da leitura dialógica, em comparação com a leitura compartilhada simples, sobre a variabilidade verbal, a compreensão de vocabulário, o estabelecimento de relações entre eventos da narrativa e a atribuição de intenções e sentimentos não explícitos no texto aos personagens.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Laís Fernandes Pires - Integrante / Eileen Pfeiffer Flores - Coordenador / Carlos Barbosa Alves de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.