Adriano Moro

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• PINHEIRO, VIVIANE POTENZA GUIMARÃES ; ZAMBIANCO, DANILA DI PIETRO ; MORO, ADRIANO . Educação em tempos sensíveis. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 17, p. 0003-0020, 2022.

• MORO, A. ; VIVALDI, F. M. C. . Avaliacao de valores sociomorais em professores de uma rede municipal de educacao. Estudos em Avaliação Educacional (Online) , v. 32, p. 1-29, 2021.

• MORO, A. ; VINHA, T. P. ; MORAIS, A. . School climate evaluation: designing and validating measurement instruments. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. ONLINE) , v. 49, p. 312-334, 2019.

• MORO, A. ; VINHA, T. P. ; MORAIS, A. . Avaliação do clima escolar: Construção e validação de Instrumentos de medida. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. IMPRESSO) , v. 49, p. 312-335, 2019.

• VINHA, T. P. ; NUNES, C. A. A. ; MORO, A. . CONTEMPORANEIDADE E A CONVIVÊNCIA DEMOCRÁTICA NA ESCOLA. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 11, p. 123-158, 2019.

• LOMBARDI, M. R. ; MANDETTA, F. ; MORO, A. . ENGENHARIA, TRABALHO E RELAÇÕES DE GÊNERO NA CONSTRUÇÃO DE HABITAÇÕES. COLEÇÃO TEXTOS FCC (ONLINE) , v. 56, p. 1-223, 2019.

• VINHA, T. P. ; TOGNETTA, L. R. P. ; AZZI, R. G. ; MORO, A. ; ARAGAO, A. M. F. ; MORAIS, A. . O CLIMA ESCOLAR NA PERSPECTIVA DOS ALUNOS DE ESCOLAS PÚBLICAS. Educação e Cultura Contemporânea , v. 15, p. 163-186, 2018.

• MORO, A. ; MORAIS, A. ; VINHA, T. P. ; TOGNETTA, L. R. P. . Avaliação do clima escolar por estudantes e professores: construção e validação de instrumentos de medida. Revista de Educação Pública , v. 27, p. 67, 2017.

• TAVARES, M. R. ; MENIN, M. S. S. ; BATAGLIA, P. U. R. ; VINHA, T. P. ; TOGNETTA, L. R. P. ; MARTINS, R. A. ; MORO, A. . Construção e validação de uma escala de valores sociomorais. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. ONLINE) , v. 46, p. 186-210, 2016.

• VINHA, TELMA PILEGGI ; MORAIS, ALESSANDRA DE ; TOGNETTA, LUCIENE REGINA PAULINO ; AZZI, ROBERTA GURGEL ; ARAGÃO, ANA MARIA FALCÃO DE ; MARQUES, CAROLINA DE ARAGÃO ESCHER ; SILVA, LÍVIA MARIA FERREIRA DA ; MORO, ADRIANO ; VIVALDI, FLÁVIA MARIA DE CAMPOS ; RAMOS, ADRIANA DE MELO ; OLIVEIRA, MARIANA TAVARES ALMEIDA ; BOZZA, THAIS CRISTINA LEITE . O clima escolar e a convivência respeitosa nas instituições educativas. Estudos em Avaliação Educacional (Impresso) , v. 27, p. 96-127, 2016.

• TAVARES, M. R. ; MENIN, M. S. S. ; TOGNETTA, L. R. P. ; VINHA, T. P. ; BATAGLIA, P. U. R. ; MARTINS, R. A. ; MORO, A. . Avaliando valores em escolares e seus professores: proposta de construção de uma escala.. Coleção Textos FCC (Impresso) , v. 46, p. 1-85, 2015.

• MENIN, M. S. S. ; MORO, A. ; BATAGLIA, P. U. R. . Adesão de crianças ao valor justiça: comparação entre respostas espontâneas e respostas a um questionário fechado. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 40, p. 229-240, 2014.

• MORO, A. ; SOUSA, C. P. . A JUSTIÇA NO AMBIENTE ESCOLAR: A VISÃO DOS ESTUDANTES DE PEDAGOGIA. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 39, p. 63-73, 2014.

• MENIN, MARIA SUZANA DE STEFANO ; BATAGLIA, PATRÍCIA UNGER RAPHAEL ; MORO, ADRIANO . Adesão ao valor justiça em crianças e adolescentes. Estudos em Avaliação Educacional (Online) , v. 24, p. 18-47, 2014.

• MENIN, M. S. S. ; TAVARES, M. R. ; MORO, A. . MENSURANDO VALORES MORAIS: Uma pesquisa com alunos do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental. Revista de Educação Pública , v. 22, p. 525-549, 2013.

• MORO, A. . A Avaliação do Clima Escolar no Brasil: Construção, Testagem e Validação de Questionários Avaliativos. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1. 443p .

• VINHA, T. P. ; NUNES, C. A. A. ; SILVA, L. M. F. ; VIVALDI, F. M. C. ; MORO, A. . Da Escola para a vida em Sociedade: O valor da Convivência Democrática. 1. ed. Americana: Adonis, 2017. v. 5. 248p .

• VINHA, T. P. ; MORAIS, A. ; MORO, A. . Manual de Orientação para aplicação dos questionários que avaliam o Clima Escolar. 1. ed. Campinas: FE - Unicamp, 2017. v. 1. 75p .

• MORO, A. ; MACIEL, A. C. M. . O clima escolar e as percepções docentes na perspectiva do ensino remoto. In: RUTKOWSKI, E. ; ARAGÃO, A.M.F.. (Org.). Formação Docente e Práticas Transformadoras. 1ed.São Paulo: Pearson, 2022, v. 1, p. 178-198.

• MORAIS, A. ; MELO, S. G. ; MORO, A. ; COLOMBO, T. F. S. ; DIAS, C. L. . Educational performance and school climate under analysis of different indicators.. In: María Azucena Ramos Herrera; Laura Beatriz Ramos Herrera; Emma Lizette Guevara Garza. (Org.). edes de Cultura Escolar en pro de la Educación para la Paz: Esperiencias, análisis, y propuestas de intervención. 1ed.Guadalajara - México: Ed. Fundación Vivir en Armonía, 2021, v. 1, p. 151-161.

• MORO, A. ; VINHA, T. P. ; MORAIS, A. . Construction and psychometric properties of measuring instruments for school climate assessment in Brazilian context. In: María Azucena Ramos Herrera; Laura Beatriz Ramos Herrera; Emma Lizette Guevara Garza. (Org.). Redes de Cultura Escolar en pro de la Educación para la Paz: Esperiencias, análisis, y propuestas de intervención. 1ed.Guadalajara - México: Ed. Fundación Vivir en Armonía, 2021, v. 1, p. 142-150.

• MORO, A. ; VINHA, T. P. . Os desafios causados pela excepcionalidade da Covid-19 e o clima escolar. In: Denise D?Auria-Tardeli. (Org.). Educação, escola e pandemia: experiências e discussões sobre professores, alunos e gestores.. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 109-139.

• VINHA, T. P. ; NUNES, C. A. A. ; MENIN, M. S. S. ; TOGNETTA, L. R. P. ; MORO, A. . A educação para o desenvolvimento da autonomia e a militarização das escolas públicas: uma análise da psicologia moral. In: Abramovay, M.; Figueiredo, E.; Silva, A. P.; Sales, M. V.. (Org.). Reflexões sobre convivências e violências nas escolas. 1ed.Brasília: Flacso, 2021, v. 1, p. 84-107.

• MORAIS, A. ; MELO, S. G. ; MORO, A. ; COLOMBO, T. F. S. ; DIAS, C. L. . Relationships between school climate, contextual data and performance measured by school and external evaluations.. In: Ramos, M.A. et al. (Org.).. (Org.). Relationships between school climate, contextual data and performance measured by school and external evaluations.. 1ed.Guadalajara - México: Ed. Fundación Vivir en Armonía, 2020, v. 1, p. 80-81.

• MORO, A. ; VINHA, T. P. ; MORAIS, A. . School climate evaluation in brazil: measurement instrument validation process.. In: Ramos, M.A. et al. (Org.).. (Org.). School climate evaluation in brazil: measurement instrument validation process.. 1ed.Guadalajara - México: Ed. Fundación Vivir en Armonía, 2020, v. 1, p. 92-94.

• MORO, A. ; MENIN, M. S. S. ; FODRA, S. . O clima escolar: caracteristicas, aspectos relacionais e mensuracao nas escolas da rede estadual de Sao Paulo. In: Luciene Regina Paulino Tognetta. (Org.). Bullying e convivencia em tempos de escolas sem paredes: a formacao para a convivencia. 1ed.Americana, SP: Adonis, 2020, v. 1, p. 103-130.

• MENIN, M. S. S. ; TOGNETTA, L. R. P. ; TAVARES, M. R. ; BATAGLIA, P. U. R. ; MARTINS, R. A. ; VINHA, T. P. ; MORO, A. . Os professores da educação básica e a sua adesão a valores sociomorais: uma investigação atual. In: JURACY MACHADO PACÍFICO; RENATA APARECIDA CARBONE MIZUSAKI; SIRLEY LEITE FREITAS; JOSÉLIA GOMES NEVES. (Org.). Experiências na educação infantil: narrar e refletir é preciso. 1ed.Porto Velho, RO: EDUFRO, 2017, v. 1, p. 37-48.

• Menin ; MORO, A. . Mensurando o valor de justiça em crianças: comparaçao de respostas espontâneas e dirigidas num questionário com histórias. In: José J. Gázquez Linares; Maria del Carmen Pérez Fuentes; Maria del Mar Molero Jurado; Rocío Parra Codina.. (Org.). Investigación en el ámbito escolar un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas. 1ed.Almería: GEU Editorial, 2013, v. 1, p. 339-344.

• MORO, A. . Clima escolar: por que e como avaliar. Pesquisa Aplicada em Nova Escola, São Paulo - SP, p. 1 - 3, 28 nov. 2019.

• MORO, A. ; TOGNETTA, L. R. P. . Da formação à prática: como melhorar as relações de convivência na escola. Revista Nova Escola, São Paulo - SP, p. 1 - 5, 28 nov. 2019.

• MORO, A. . Por que você precisa da convivência democrática na sua escola. Pesquisa Aplicada: Revista Nova Escola, São Paulo - SP, p. 1 - 3, 07 out. 2019.

• MORO, A. . Escolas devem trabalhar o conceito de justiça desde o Ensino Infantil. Pesquisa Aplicada em Nova Escola, São Paulo - SP, p. 1 - 3, 25 abr. 2019.

• MORO, A. . Pesquisa mostra como alunos e professores enxergam valores como solidariedade e justiça. Pesquisa Aplicada em Nova Escola, São Paulo - SP, p. 1 - 3, 08 fev. 2019.

• MORO, A. . Clima Escolar: para uma escola mais segura e mais justa, é preciso se conhecer melhor.. COLUNAS PESQUISA APLICADA - NOVA ESCOLA, REVISTA ELETRÔNICA - NOVA ESCO, p. 1 - 2, 08 nov. 2018.

• MORO, A. . Você sabe o que compõe o clima escolar?. COLUNAS PESQUISA APLICADA - NOVA ESCOLA, REVISTA ELETRÔNICA NOVA ESCOLA, p. 1 - 2, 28 jun. 2018.

• VINHA, T. P. ; MORAIS, A. ; MORO, A. . Um olhar sobre o bem-estar na escola. Revista Nova Escola, São Paulo, p. 62 - 63, 01 mar. 2017.

• MORO, A. ; MORAIS, A. ; VINHA, T. P. ; TOGNETTA, L. R. P. . THE EVALUATION OF SCHOOL CLIMATE: BUILDING AND VALIDATION EVIDENCES OF MEASURING INSTRUMENTS FOR THE BRAZILIAN REALITY. In: 41 Association for Moral Education Conference, 2015, Santos - SP. Association for Moral Education Conference, 2015. v. 1. p. 1-13.

• BATAGLIA, P. U. R. ; MARTINS, R. A. ; MORO, A. . CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA ESCALA DE VALORES SOCIOMORAIS. In: 41 Association for Moral Education Conference, 2015, Santos - SP. Processo de Construção da Escala de Valores Sociomorais, 2015. v. 1. p. 1-12.

• TAVARES, M. R. ; MENIN, M. S. S. ; MORO, A. . A Adesão aos valores de justiça e respeito em escolares - aplicação em escolas da rede de São Paulo. In: 6to Congreso Mundial sobre Violência en las Escuelas y Políticas Públicas: De la violencia al bienestar escolar, 2015, Lima - Peru. De la violencia al bienestar escolar, 2015. v. 1. p. 1-175.

• MORO, A. . A JUSTIÇA COMO VALOR MORAL: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: 12° Conferência Internacional sobre Representações Sociais e IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre Saúde, Educação e Representações Sociais, 2014, São Paulo. IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre Saúde, Educação e Representações Sociais, 2014. v. 1. p. 473-479.

• MENIN, M. S. S. ; MORO, A. . Mensurando o valor de justiça em crianças: comparação de respostas espontâneas e dirigidas num questionário com história. In: III CONGRESO INTERNACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR: CONTEXTOS PSICOLÓGICOS Y EDUCATIVOS, 2013, Almería. Investigación en el Ámbito Escolar: Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas. Almería: GEU Editora, 2013. v. 01. p. 339-344.

• MENIN, M. S. S. ; TAVARES, M. R. ; MORO, A. ; TOGNETTA, L. R. P. ; VINHA, T. P. ; TARDELI, D. D. ; MARTINS, R. A. . AVALIANDO VALORES EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO E SEUS PROFESSORES. UMA PESQUISA QUE SE INICIA.. In: XXV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2012, Águas de Lindóia - SP. XXV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2012.

• MORO, A. ; Sugahara, L.Y ; Souza, C.P. ; Rocha, A.R. . Representações Sociais do Trabalho Docente: A Dimensão Afetiva. In: IV Conferência Brasileira sobre Representações Sociais, 2009, Rio de Janeiro. Anais da IV Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Rio de Janeiro, 2009. v. 01. p. 208-208.

• TAVARES, M. R. ; MARTINS, R. A. ; MENIN, M. S. S. ; BATAGLIA, P. U. R. ; TOGNETTA, L. R. P. ; VINHA, T. P. ; MORO, A. . A ADESÃO AOS VALORES DE JUSTIÇA, RESPEITO, SOLIDARIEDADE ECON'V!WNCIA DEMOCRÁTICA EM PROFESSORES DO ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO. In: 37 Reunião Nacional da ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2015, Florianópolis. Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação pública brasileira. Rio de Janeiro: Anped, 2015.

• MORO, A. ; Sugahara, L.Y ; Souza, C.P. ; Rocha, A.R. . Representações Sociais do Trabalho Docente: A Dimensão Afetiva. In: IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2009, São Carlos. IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste Pesquisa em Educação no Brasil: balanço do séc. XX I. São Carlos: Cubo Multimídia, 2009. v. Único. p. 456-456.

• MORO, A. . Clima escolar, gestão e qualidade na educação. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . Avaliação do Clima Escolar. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . Clima Escolar e a relação de trabalho docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . School climate evaluation in Brazil: measurement instrument validation process. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . Relationships between school climate, contextual data and performance measured by school and external evaluations. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . Avaliação do clima escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . Clima Escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. ; VIVALDI, F. M. C. . Uma experiência de avaliação em valores sociomorais, na rede pública do Município de Poços de Caldas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MENIN, M. S. S. ; MORO, A. . Representações sociais de alunos sobre o valor de solidariedade na escola e descrição de suas vivências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORO, A. ; MORAIS, A. . A avaliação do clima escolar e o processo de devolutiva do diagnóstico para as escolas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORO, A. ; VINHA, T. P. ; MORAIS, A. . Avaliação do clima escolar no Brasil: Evidências de validade de instrumentos de medida voltados para alunos, professores e gestores. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORO, A. . Da escola para a vida em sociedade: O valor da Convivência Democrática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . Da escola para a vida em sociedade - O valor da Convivência Democrática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . A qualidade do Clima Escolar e os Valores Sociomorais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. ; MORAIS, A. ; VINHA, T. P. . SCHOOL CLIMATE EVALUATION IN BRAZIL: MEASUREMENT INSTRUMENT VALIDATION PROCESS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORO, A. . A avaliação do clima escolar: A construção de instrumentos para as escolas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORO, A. ; MORAIS, A. . Os processos de validação de instrumentos de medida do Clima Escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORO, A. ; MORAIS, A. ; VINHA, T. P. . Evidence for the validation of instruments to evaluate School Climate in Brazil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORO, A. ; MORAIS, A. ; VINHA, T. P. . Avaliando o Clima Escolar: A estrutura de bancos do dados. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORO, A. ; MORAIS, A. ; VINHA, T. P. . A construção e Aplicação de Instrumentos de medida para avaliar o Clima Escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORO, A. ; MORAIS, A. ; VINHA, T. P. ; TOGNETTA, L. R. P. . THE EVALUATION OF SCHOOL CLIMATE: BUILDING AND VALIDATION EVIDENCES OF MEASURING INSTRUMENTS FOR THE BRAZILIAN REALITY. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• P. Bataglia ; R. Martins ; MORO, A. . CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA ESCALA DE VALORES SOCIOMORAIS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORO, A. ; VINHA, T. P. . Os Problemas de Convivência na Escola e a Qualidade do Clima Escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORO, A. . ?EM BUSCA DE CAMINHOS QUE PROMOVAM A CONVIVÊNCIA RESPEITOSA EM SALA DE AULA TODOS OS DIAS: INVESTIGANDO O CLIMA ESCOLAR?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORO, A. . A. A JUSTIÇA COMO VALOR MORAL: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORO, A. . As Representações Sociais dos Graduandos de Pedagogia sobre Justiça: Conteúdo Componente da Ética como Tema Transversal. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORO, A. . AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS GRADUANDOS DE PEDAGOGIA SOBRE JUSTIÇA: Conteúdo componente da Ética como Tema Transversal. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORO, A. ; Rocha, A.R. ; Souza, C.P. ; Sugahara, L.Y . Representações Sociais do Trabalho Docente: A Dimensão Afetiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORO, A. ; Rocha, A.R. ; Souza, C.P. ; Sugahara, L.Y . Representações Sociais do Trabalho Docente: A Dimensão Afetiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Special Interest Groups (SIGs): Understandings and measurement practice: school climate and violence prevention, Descrição: Several studies around the world have shown that the concept of School Climate and its evaluative dimensions are polysemic and complex. At the same time, the great importance of assessing the school climate is recognized for improving the quality of education, in the most different aspects of the educational context. For instance: the improvement of the learning and relationship environment; the promotion of the well-being of the people who live in the school; the improvement of academic performance; the reduction of coexistence problems; strengthening the feeling of belonging to the school space, among others. Furthermore, school climate is highly associated with the appearance of school violence. There are several types of school violence, but the most studied of these are bullying and cyberbullying (e.g. risk and protective factors, consequences, and effectiveness of prevention and intervention programs). However, there are still several questions remaining regarding the definition of cyberbullying, there are also measurement issues to solve, and longitudinal studies are needed to further understand these issues. Additionally, the other types of school violence (e.g. teacher to student, student to teacher, and teacher to teacher aggression and/or conflict) need to be further studied as well, since these types may also affect the mental well-being of the school personnel and students, cause unsafe school climate, and can decrease the academic and work performance, etc. One of the main objectives of the SIG constitution refers precisely to deepening international conversations about research, policies and practical understandings about School Climate phenomenon, as well as evaluation strategies and, above all, the best ways of data return to schools and the procedures of reflection processes with the school actors who participate in the evaluation. Additionally, the SIG could be a great opportunity to start international conversations about the definitional and measurement issues regarding bullying and cyberbullying, broaden the research to the other types of school violence (e.g. start longitudinal and/or cultural comparison studies together) and to try to find a way to use this data in policy making and in the development of prevention and intervention programs.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriano Moro - Coordenador / Jonathan Cohen - Integrante / Nikolett Arató - Integrante / Rosario del Rey Alamillo - Integrante.

• 2021 - 2022

  Construção e validação de instrumentos de medida para o diagnóstico da convivência escolar para a Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME), Descrição: O presente Projeto abarca a construção e validação de instrumentos de medida para o diagnóstico da convivência escolar junto às escolas da Rede Municipal de Ensino do Município de São Paulo (RME).Investir na convivência escolar como um pilar na tarefa de proporcionar a saúde e a segurança pessoal, social e emocional das alunas e dos alunos é uma evidência promissora. A própria BNCC (2018) salienta que a educação deve visar ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a ?complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva? (p. 14). Ao destacar a imprescindibilidade de uma visão global, o próprio documento destaca a necessidade de que os aspectos gerais da natureza humana sejam considerados em um processo de educação de qualidade. Isto posto, as ações previstas neste trabalho compreendem dois grandes blocos: 1 -As Atividades preliminares, que dizem respeito à escuta de uma amostra de docentes e gestores de diferentes unidades escolares e segmentos para levantamento das percepções e representações que esses profissionais têm a respeito das questões de convivência na escola e, também da violência escolar. 2 - As Ações efetivas compreendem o estudo para a delimitação dos constructos a serem avaliados - a convivência no ambiente escolar articulando o clima, a cultura escolar e fatores associados, bem como a construção e validação de instrumentos de medida da convivência escolar adequados à realidade das escolas municipais de São Paulo para avaliar a qualidade da convivência na perspectiva de estudantes, docentes e equipe gestora dos segmentos da RME.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Adriano Moro - Coordenador / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / RAUL ALVES DE SOUZA - Integrante / Darlene Ferraz Knoener - Integrante / Adriana Pagaime - Integrante / Natália Cristina Pupin Santos - Integrante / Talita Bueno Salati Lahr - Integrante., Financiador(es): Prefeitura Municipal de São Paulo - Cooperação.

• 2021 - Atual

  Aprimoramento do Clima Escolar e desenvolvimento de lideranças escolares democráticas no contexto do programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo, Descrição: Considerando o complexo contexto da educação básica devido à pandemia de Covid 19, faz-se necessário investir no fortalecimento das lideranças e de todos os agentes escolares para a promoção de um clima escolar positivo, baseado em relações éticas e democráticas e no bem-estar de estudantes, professores e gestores no retorno às atividades escolares presenciais no Brasil. Dito isso, o problema gerador da pesquisa proposta é: como desenvolver lideranças escolares democráticas em duas escolas do Programa de Ensino Integral da rede estadual de São Paulo? A hipótese é a de que o reconhecimento e fortalecimento das lideranças existentes em todos os segmentos das escolas do PEI - estudantes, professores, famílias e equipe gestora, pode resultar na conscientização dessas lideranças, no sentido do compartilhamento de decisões e busca de consensos. Dessa forma, os objetivos do presente estudo são: compreender o estágio atual do clima escolar e lideranças em duas escolas desse programa e desenvolvê-las rumo ao aprimoramento tanto do clima como das lideranças na perspectiva da democracia. A investigação será desenvolvida por meio de pesquisa-ação, tendo como procedimentos a observação participante, grupos de discussão/rodas de conversa e a sistematização e compartilhamento dos dados entre pesquisadores e agentes nas escolas, sendo complementada pela pesquisa bibliográfica (metapesquisa) e análise documental. Espera-se que, por meio da pesquisa, as escolas possam desenvolver lideranças democráticas e melhorias do clima escolar e que seus resultados subsidiem ações nas escolas e publicações que contribuam para o avanço dos conhecimentos neste campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Adriano Moro - Coordenador / Renata Maria Moschen Nascente - Integrante / Jonathan Cohen - Integrante.

• 2021 - Atual

  A convivência ética e democrática na escola e na sociedade, Descrição: Essa pesquisa aplicada pretende construir e implementar do projeto ?Educação para a convivência ética e democrática na escola e na sociedade?. Destina-se à Redes Estaduais de Educação em nível de Ensino Médio e contempla vários procedimentos coordenados que visam, entre outros objetivos, promover a formação, oportunidades e espaços para a convivência democrática, participativa e ética entre os integrantes das instituições educativas; desenvolver ações de valorização da diversidade e redução das desigualdades; e favorecer a qualidade do clima escolar e do processo de resolução de conflitos, prevenindo e enfrentando violências diversas no ambiente escolar, tais como bullying, discriminação, exclusões e outras formas de agressão e intimidação. Estão previstas a implantação paulatina nas escolas de várias ações institucionais coordenadas e complementares entre si, tais como, roda de diálogos ou assembleias; espaços para mediação de conflitos; método de preocupação compartilhada; equipes de ajuda, coletivos e grêmios; equipe de convivência; plano de convivência; elaboração/aperfeiçoamento de um sistema para as escolas registrarem as situações de violências e conflitos com classificações e disponibilização de rotas de atenção norteadora para auxiliar os profissionais da escola na identificação, compreensão e encaminhamento dos problemas de convivência, entre outros. O modelo de transformação em larga escala foi desenhado para atuar em problemas complexos. Contempla módulos formativos, marcado pelas mudanças alcançadas, planejados na forma de homologia de processos e de conteúdos para a equipe da Secretaria de Educação, Regionais e Escolas. Especificamente na escola esse mesmo processo integra gestores, professores e alunos (e famílias e funcionários dependendo do módulo) de forma articulada e contínua atuando na mudança de cultura. As transformações promovidas em cada módulo são acompanhadas pelos próprios envolvidos e integram-se as do módulo seguinte, numa espiral ascendente. Também consta com procedimentos de autorregulação e regulação coletiva; implantação de comunidades de prática on-line; emprego de protocolos e roteiros para auxiliar as escolas nos processos de resolução dos conflitos, além de novas estruturas e ferramentas on line para registro e reflexão integradas às plataformas de acompanhamento. Os procedimentos e ferramentas utilizados pretendem ampliar e valorizar o conhecimento coletivo e ajuda mútua. Foram planejados processos avaliativos contínuos que permitirão o acompanhamento e aperfeiçoamento do projeto. Esse projeto vem ao encontro da necessidade cada vez maior de fortalecimento dos valores democráticos e se apresenta também como uma proposta que vai de encontro ao modelo de militarização das escolas públicas, que tem tido aumento expressivo nos últimos anos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / Telma Pileggi Vinha - Coordenador / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Flávia Maria de Campos Vivaldi - Integrante / Maria Suzana de Stefano Menin - Integrante / Cesar Augusto Amaral Nunes - Integrante / Danila Di Pietro Zambianco - Integrante / Darlene Ferraz Knoener - Integrante / Simone Gomes de Melo - Integrante / Adriana Regina Braga - Integrante / Elvira Maria P. P. Ribeiro Parente - Integrante / Warley G. Corrêa - Integrante / Jessica Labiapari Bauri - Integrante / Ian Thomaz de Moura - Integrante.

• 2021 - Atual

  A sustentabilidade em programas de educação, Descrição: Um programa é sustentável quando gera efeitos de forma prolongada, impactando a realidade e proporcionando benefícios para os seus participantes por um período prolongado mesmo após seu encerramento. Para que ocorra, é preciso que as mudanças promovidas pelo programa e/ou que a melhoria dos resultados alcançados se tornem práticas normalizadas pela equipe pertencentes às instituições-alvo. A sustentabilidade de programas em educação diminui expressivamente após os primeiros anos. Nessa área há variados tipos de programas com objetivos, propostas, métodos e formas de implementação e avaliação bastante distintos. O presente projeto pretende analisar os fatores de sustentabilidade em programas de educação que visam a melhoria educativa, promotores de mudança de cultura e que favorecem um processo de avanço contínuo em Redes de Ensino e em unidades escolares. Para tanto, será realizada uma ampla pesquisa bibliográfica com o objetivo de identificar e selecionar obras que fornecerão as principais fontes de referência da análise, subsidiando a identificação de variáveis associadas à sustentabilidade educativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / Telma Pileggi Vinha - Coordenador / Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Maria Suzana de Stefano Menin - Integrante / Adriana Regina Braga - Integrante / Warley G. Corrêa - Integrante.

• 2020 - 2022

  Diagnóstico do clima educacional e a relação com o ensino remoto na perspectiva de estudantes e seus pais/responsáveis, Descrição: O presente estudo integra o Projeto Temático ?Educação escolar em tempos de pandemia? coordenado pelo Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas. No contexto do distanciamento social, a escola como instituição formal de educação ganha nova configuração na vida cotidiana, ao ser transferida para o ambiente doméstico e, mais recentemente, o ensino híbrido para alguns. Nesse sentido, objetiva-se com este projeto investigar como professores, alunos e seus familiares têm percebido e experienciado o clima educacional, na perspectiva da educação remota e do ensino híbrido. Pretende-se contribuir para uma reflexão acerca dos efeitos destes contextos nos processos de aprendizagem, subsidiar o debate público e contribuir para os planejamentos de ações articuladas, voltadas à parceria escola-família, por um educação de qualidade e também como contribuição para um diagnóstico de contexto, com o propósito de identificar previamente situações que possam interferir nos processos de interação e de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriano Moro - Coordenador / Marina Muniz Rossa Nunes - Integrante / Nelson Antonio Simão Gimenes - Integrante.

• 2020 - Atual

  Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professores e estudantes da educação infantil e ensino fundamental: o enfrentamento das desigualdades, Descrição: A pandemia ocasionada pelo surto da COVID-19 provocou a suspensão das atividades presenciais de um número expressivo de escolas onde, segundo dados da UNESCO, cerca de 39 milhões de alunos da Educação Básica deixaram de frequentar as instituições de ensino. De um momento para outro, professores e estudantes viram-se tendo que atuar diante de um contexto de excepcionalidade em que alternativas passaram a ser adotadas com o objetivo de reduzir o prejuízo educacional e a preservação do direito à educação. No atual momento, em que propostas e orientações visando uma possível reabertura das escolas ainda titubeiam face às incertezas do cenário sanitário, duas questões continuam tendo destaque no debate nacional: garantir que os estudantes não sejam prejudicados em seu processo de escolarização e evitar o acirramento das desigualdades de acesso e de oportunidades. Nesse contexto, o objetivo geral deste projeto é o de identificar e compreender a percepção dos professores e estudantes acerca da educação escolar no atual contexto, considerando as especificidades de cada etapa/modalidade de ensino, a saber, as etapas da educação infantil, anos iniciais e finais do ensino fundamental, oferecidas em escolas públicas e privadas no Brasil a partir de 3 eixos principais de discussão: Políticas educacionais, formação docente e avaliação; Trabalho e práticas docentes e Desigualdades educacionais e inclusão. Para contemplar esses eixos temáticos, foram desenhados 6 estudos com diferentes recortes temáticos, dirigidos a públicos diversos, partindo de pressupostos teóricos particulares e delineados em formato plurimetodológico com a intenção de compreender as táticas que vêm sendo utilizadas pelos docentes, as repercussões no trabalho docente e na aprendizagem, a percepção e a construção de novas formas de ser e de estar na profissão, novas configurações de práticas docentes bem como as dificuldades enfrentadas por todos os agentes envolvidos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / MARIA ROSA LOMBARDI - Integrante / Fabiana Silva Fernandes - Integrante / Claudia Oliveira Pimenta - Integrante / Raquel da Cunha Valle - Integrante / Lúcia Villas Bôas - Coordenador / Adelina de Oliveira Novaes - Integrante / Adriana Pagaime - Integrante / Amélia Cristina Abreu Artes - Integrante / Gabriela Miranda Moriconi - Integrante / Marina Muniz Rossa Nunes - Integrante / Nelson Antonio Simão Gimenes - Integrante / Thaís Gava - Integrante / Vandré Gomes da Silva - Integrante / MIriam Bizzocchi - Integrante.

• 2019 - 2020

  Avaliação de Valores Sociomorais para alunos e professores participantes do Programa Escola da Inteligência - EI, Descrição: Este projeto tem como objetivo central investigar os níveis de adesão aos valores de justiça, respeito, solidariedade e convivência democrática em estudantes e professores (do 5 ao 9 ano do Ensino Fundamental) de uma amostra das escolas que participam do Programa Escola da Inteligência EI distribuídas entre 26 estados do Brasil. Deste modo, serão relacionados os níveis de adesão aos valores sociomorais dos participantes do presente estudo com os dados da escala de valores da FCC. Para além disso, desenvolveremos um estudo para verificar as tendências com relação aos resultados de adesão aos valores sociomorais e as características de perfil e de contexto dos participantes da pesquisa. O Programa EI é desenvolvido em 309 municípios que contempla 764 escolas, 5.720 educadores e 115.242 estudantes distribuídos nas 26 capitais nacionais. Diante da abrangência do Programa, a pesquisa será desenvolvida a partir de uma amostra que deverá contemplar os municípios e as escolas participantes que possuem pelo menos 10 alunos em cada ano do Ensino Fundamental de 5 ao 9 ano.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriano Moro - Coordenador / MARIALVA ROSSI TAVARES - Integrante.

• 2019 - 2020

  Absenteísmo na rede municipal de São Paulo: características e abrangência do fenômeno, Descrição: Essa pesquisa, demandada pela Secretaria Municipal de Educação da cidade de São Paulo (SMESP), buscou descrever como se configura o absenteísmo docente na rede de ensino. O estudo teve como objetivo central descrever e analisar as características e a abrangência do absenteísmo dos servidores alocados na SMESP, na rede municipal de educação de São Paulo. O estudo desenvolveu-se em duas etapas, uma de natureza quantitativa e outra, qualitativa. A primeira etapa teve por propósito: verificar como se configurava o absenteísmo por tipo de ausência, em relação ao perfil dos servidores públicos da SMESP, sua carreira e jornada de trabalho; analisar o absenteísmo docente, associando-o a diferentes condições de trabalho do professor, sua experiência profissional e sua jornada semanal e delinear o perfil dos docentes que apresentavam alto índice de absenteísmo. A etapa qualitativa foi constituída pela análise documental e a pesquisa de campo e procurou: fazer o levantamento e a análise de produções acadêmicas sobre o tema, legislação e fontes documentais da SMESP; identificar, em uma amostra intencional de escolas vinculadas às diferentes Diretorias Regionais de Educação (DRE) do município, se algumas características do clima escolar poderiam estar associadas ao absenteísmo docente; conhecer estratégias da escola para lidar com as ausências e compreender algumas concepções dos sujeitos sobre o tema. Foram definidos como critérios de seleção das escolas: número médio de ausências de servidores públicos na unidade escolar, no ano de 2018, localização da escola, de modo a contemplar todas as DRE e complexidade de sua gestão (INEP, 2014).Um resultado importante foi a constatação, na análise descritiva, de que, em 2018, quanto maior foi a jornada de trabalho do servidor, maior a quantidade de faltas. A análise inferencial corroborou com essa afirmação, indicando que houve mais chances de o profissional faltar quando ele possuía dois ou mais cargos base. Além disso, sendo o profissional do quadro do magistério, a probabilidade era a de que ele tivesse mais falta do que os demais servidores. O estudo do clima organizacional, tendo o controle da variável ausência na amostra de escolas, permitiu verificar que existe uma associação entre clima e ausência: em escolas com maior absenteísmo, professores e gestores escolares têm uma percepção mais negativa sobre seu ambiente de trabalho, enquanto em escolas com menor ausência docente, as percepções são mais positivas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / Fabiana Silva Fernandes - Coordenador / Cláudia Davis - Integrante / Claudia Oliveira Pimenta - Integrante / Raquel Valle - Integrante / andre Gomes da Silva - Integrante.

• 2018 - 2019

  Avaliação dos Valores Sociomorais em plataforma digital com acesso on-lie na Rede Municipal de Educação de Poços de Caldas - MG, Descrição: Trata-se de um estudo censitário na Rede Municipal de Educação de Poços de Caldas, Minas Gerais com o objetivo de avaliar, a partir de situações-problema propostas em itens avaliativos, a adesão aos valores sociomorais de justiça, respeito, solidariedade e convivência democrática em estudantes e docentes das escolas públicas municipais. Os questionários avaliativos serão elaborados em plataforma digital no site da Fundação Carlos Chagas - FCC, com acesso a internet, para aplicação on-line. Será utilizada a escala de avaliação dos valores sociomorais, validada teórica e psicometricamente na FCC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / MARIALVA ROSSI TAVARES - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Convivência democrática - estudo sobre clima escola e atmosfera moral, Descrição: Investigar a gestão democrática das escolas e o clima escolar, nos segmentos dos docentes, discentes e da própria gestão, permitindo um estudo de prevalência que aponte as fragilidades e ações bem sucedidas, para colaborar com as propostas educacionais dos municípios que iniciam um trabalho de implantação da BNCC. Linhas de pesquisa: Desenvolvimento da autonomia nos alunos e valorização do protagonismo discente e Formação e vínculo dos docentes em projetos de educação em valores e cidadania.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / Denise D?Aurea Tardeli - Coordenador / Lucian da Silva Barros - Integrante / Maria Teresa Ceron Trevisol - Integrante / Andrea Christina Wolfsohn - Integrante / Simone Balsamo - Integrante / Eliane Queiroz Cunha Pralon - Integrante / Mônica Tessaro - Integrante / Vanessa Takigami Alves - Integrante / Cristofer André Caous - Integrante.

• 2016 - 2018

  A convivência Ética na Escola: promovendo a melhoria do clima escolar, Descrição: Esse projeto tem como objetivo elaborar, desenvolver e avaliar um programa de intervenção que está sendo realizado em 11 escolas públicas de ensino fundamental nas cidades de Campinas e Paulínia, Estado de São Paulo. Tal programa visa favorecer o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual, bem como a melhoria da qualidade do clima escolar nas dimensões que envolvem a construção do conhecimento e as relações e conflitos interpessoais, favorecendo a convivência respeitosa. Esse programa tem a participação de mais de 360 professores e gestores e consiste principalmente na inserção no currículo de uma disciplina específica para a reflexão dos valores e da convivência; na criação de espaços para a resolução de conflitos; na implantação de sistema de apoio entre pares; no fomento ao protagonismo dos estudantes por meio do uso da tecnologia; na formação continuada para toda a equipe, na participação em um ambiente colaborativo on line e no emprego das avaliações responsiva e do clima escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / Telma Pileggi Vinha - Coordenador / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Maria Suzana de Stefano Menin - Integrante / Lívia Maria Ferreira da Silva - Integrante / Adriana de Melo Ramos - Integrante / Cesar Augusto Amaral Nunes - Integrante.

• 2011 - 2015

  Avaliando Valores em Escolares e seus Professores: Uma Proposta de Construção de uma Escala., Descrição: O presente projeto tem como objetivo mensurar a presença e a adesão de valores morais ? justiça, respeito mútuo, solidariedade, convivência democrática e, nos julgamentos que escolares e seus professores fazem em histórias hipotéticas da vida cotidiana através da construção de uma escala. Pretende, para tanto: investigar limites, dificuldades, e possibilidades de procedimentos de avaliação de valores; elaborar uma escala para mensurá-los; testá-la e validá-la. O projeto será realizado na Fundação Carlos Chagas, sob a coordenação das pesquisadoras Marialva Rossi Tavares e da Profª. Convidada Drª. Maria Suzana De Stefano Menin da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP de Presidente Prudente e contará com uma equipe de pesquisadores de diferentes universidades (UNICAMP, UNESP, UNIFRAN, UNISANTOS) e pesquisadores-avaliadores da FCC. O projeto inspira-se em autores do desenvolvimento moral tais como: Piaget, Kohlberg, Selman, Lind e pesquisadores brasileiros como La Taille, Menin, Tardeli, Tognetta, Vinha, Martins, Araújo, entre outros. A metodologia envolverá a elaboração de itens em função dos valores e seus descritores e contará com a Teoria das Respostas ao Item (TRI) para a construção da escala que será aplicada em escolares do ensino fundamental (segundo ciclo) e ensino médio e seus professores em escolas publicas e privadas do estado de São Paulo. Tanto a elaboração dos itens, quanto a análise dos dados seguirá as perspectivas sócio morais descritas nos autores acima citados. Palavras-chave: valores morais; educação moral; escala de valores; Teoria da Resposta ao Item (TRI).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (9) . , Integrantes: Adriano Moro - Integrante / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Maria Suzana De Stefano Menin - Integrante / Denise D?Aurea Tardeli - Integrante / Leila Cristina Simões Deer - Integrante / Marialva Rossi Tavares - Coordenador / Patrícia Unger Bataglia - Integrante / Raul Aragão Martins - Integrante / Telma Vinha - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas - Auxílio financeiro.