Marcelo Alves Barros

Formação complementar

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Produções bibliográficas

• BARROS, M. V. ; BARROS, M. A. . Implementação de uma metodologia ativa para o ensino da dualidade onda-partícula no Ensino Médio. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 11, p. 163-189, 2021.

• CORREA, R. W. ; BARROS, M. A. ; João, H.A. ; LABURU, C. E. . Mapas conceituais como indicador da aprendizagem sobre raios cósmicos no Ensino Médio. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 10, p. 128-146, 2020.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; DA SILVA, OSMAR HENRIQUE MOURA ; BARROS, MARCELO ALVES ; DE FREITAS ZÔMPERO, ANDREIA . Textual Typologies Produced by Students by Transforming an Artistic Sign as Learning Indication. CREATIVE EDUCATION , v. 11, p. 1843-1865, 2020.

• LABURU, C. E. ; SILVA, O. H. M. ; BARROS, M. A. ; SILVA, M. F. . Tipologia discursiva por troca de representação de um signo artístico como indicador da aprendizagem: um estudo de caso no ensino de ciências. Revista Didática Sistêmica , v. 22, p. 193-203, 2020.

• BARROS, MARCELO ALVES ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Análise da trajetória subjetiva de uma professora de ciências em um curso de formação continuada: um estudo de caso. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 12, p. 94-109, 2019.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; MOURA DA SILVA, OSMAR HENRIQUE ; BARROS, MARCELO ALVES ; ZÔMPERO, ANDREIA DE FREITAS . Circumstantial Indications Emitted by the Teacher during Discursive Activity. CREATIVE EDUCATION , v. 08, p. 1339-1356, 2017.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, C. E. . O papel das crenças de auto-eficácia na formação de professores de Física do Ensino Médio. Ensino e Tecnologia em Revista , v. 1, p. 124-138, 2017.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. ; SILVA, O. . Construção dos conceitos de física de estudantes apoiada em relações sintagmáticas e paradigmáticas. Revista Acta Scientiae , v. 16, p. 93-113, 2014.

• BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; (Re)Application of the Radio in Scientific Education and Teacher Training. Creative Education , v. 05, p. 1269-1273, 2014.

• ZENAIDE DE FÁTIMA DANTE CORREIA, ROCHA ; BARROS, MARCELO ALVES . Analysis of the Relationship between a Learning Group and a Teacher at a Sciences Workshop of the Elementary School. Creative Education , v. 05, p. 1792-1803, 2014.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; ZOMPERO, A. F. ; BARROS, M. A. . Vygotsky e múltiplas representações: leituras convergentes para o ensino de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 30, p. 7-24, 2013.

• SOUZA, V. ; BARROS, M. A. ; FILHO, E.C.M. ; GARBELOTTI, C. R. ; JOAO, H. A. . Cosmic rays in the classroom. Physics Education (Bristol. Print) , v. 48, p. 239-246, 2013.

• COSTA, Luciano Gonsalves ; BARROS, M. A. . Problems of physics education in Brazil. Latin - American Journal of Physics Education , v. 7, p. 261-264, 2013.

• BARROS, M. A. ; ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Mudanças subjetivas de um estudante numa oficina de ciências e sua articulação com a dinâmica grupal e o papel das intervenções da professora. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 18, p. 385-402, 2012.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. ; SILVA, Osmar Henrique Moura da . Multimodos e múltiplas representações, aprendizagem significativa e subjetividade: três referenciais conciliáveis da educação científica. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 17, p. 469-487, 2011.

• SILVA, Fábio Ramos da ; BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SANTOS, L.C.A. . Crenças de eficácia, motivação e formação de professores de física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 28, p. 214-228, 2011.

• SILVA, Fábio Ramos da ; BARROS, M. A. ; LISBOA, I. . Auto-eficácia docente: um estudo com professores de Física. Psicología para América Latina , v. 1, p. 01-08, 2011.

• COSTA, Luciano Gonsalves ; BARROS, M. A. ; PRESTES, V. S. . Profile of Brazilian Academic Production in Science Education for Individuals with Special Educational Needs: 1979-2010. Educational Research (Windsor. Print) , v. 2, p. 1237-1242, 2011.

• CAMARGO FILHO, P. S. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . Dificuldades semióticas na construção de gráficos cartesianos em Cinemática. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 28, p. 546-563, 2011.

• COSTA, Luciano Gonsalves ; BARROS, M. A. ; Fonseca, G. M. ; MACIEL, A. T. B. . An evaluation of the articulation of public policies on inclusive education in training of teachers at the State University of Maringá. Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies, Manchester : Scholarlink Research Institute Journals , v. 2, p. 310-313, 2011.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Fábio Ramos da . An instrument for measuring self-efficacy beliefs of secondary school physics teachers. Procedia: Social and Behavioral Sciences , v. 2, p. 3129-3133, 2010.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; GOUVEIA, A. A. ; BARROS, M. A. . Estudo de circuitos elétricos por meio de desenhos dos alunos: uma estratégia pedagógica para explicitar as dificuldades conceituais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 26, p. 24-47, 2009.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . Problemas com a compreensão de estudantes em medição: razões para a formação do Paradigma Pontual. Investigações em Ensino de Ciências (Online) , v. 14, p. 151-162, 2009.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo . El papel de las creencias motivacionales en la formación de profesores de Física de la Enseñanza Media y su relación con el saber profesional. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 2522-2527, 2009.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Osmar Henrique Moura da ; BARROS, M. A. . Pára-raios: um experimento simples e de baixo custo para a eletrostática. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 25, p. 117-131, 2008.

• MANPRIN, M. I. L. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . La implementación o no de actividades experimentales em Biologia en la enseñanza media y las relaciones con el saber profisional, basadas en una lectura de Charlot. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 7, p. 524-538, 2008.

• BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; ARRUDA, Sergio de Mello ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Dinámica Discursiva de una Profesora de Ciencias en una Clase sobre Conocimiento Físico. Revista de Enseñanza de la Física , v. 21, p. 43-58, 2008.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia . Análise do vínculo entre grupo e professora numa aula de ciências do ensino fundamental. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 13, p. 235-251, 2007.

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. ; KANBACH, Bruno Gusmão . A relação com o saber profissional do professor de física e o fracasso da implementação de atividades experimentais no ensino médio. Investigações em Ensino de Ciências (Online) , v. 12, p. 305-320, 2007.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; BATISTA, Michel Corci ; ITAMI, Andréia . Entre a queixa e a reflexão: a promoção de mudanças no discurso de um grupo de professoras de ciências no ensino fundamental. Ensaio. Pesquisa em Educação em Ciências , v. 8, p. 01-14, 2006.

• ZUGE, Michelli Luzia ; BARROS, M. A. . Objetivos das atividades experimentais no Museu Dinâmico Interdisciplinar da UEM. Arquivos da APADEC , v. 10, p. 01-10, 2006.

• BARROS, M. A. ; PEREIRA, Ricardo Francisco ; FUKUI, Renato Martin ; GUERRA, Wilson . O lúdico no ensino de Astronomia: viajando pelo Sistema Solar. Arquivos da APADEC , UEM, v. 9, n.1, p. 53-69, 2005.

• BARROS, M. A. ; PIERI, Marcelo de . O ensino de física no Museu Dinâmico Interdisciplinar da Universidade Estadual de Maringá. Universidade e Sociedade (UEM) , UEM, v. 12, n.20, p. 47-50, 2005.

• VIDOTTO, Luiz Carlos ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . Uma comparação entre avaliação tradicional e alternativa no ensino médio de física. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 5, p. 77-89, 2005.

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto . A dinâmica de grupos de aprendizagem de Física do Ensino Médio: um enfoque psicanalítico. Investigações em Ensino de Ciências (Online) , v. 9, n.2, p. 115-136, 2004.

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto ; ARRUDA, Sérgio de Mello . Impasses na sala de aula de ciências: a psicanálise pode auxiliar?. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , http://www.fc.unesp.br/abrapec, v. 4, n.1, p. 31-44, 2004.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Osmar Henrique Moura da . O conceito de velocidade aplicado nos corpos rígidos em rotação: mesmas concepções alternativas, variadas interpretações. Semina. Ciências Sociais e Humanas , Londrina, v. 25, p. 103-110, 2004.

• BARROS, M. A. ; FARIAS, A. A. ; ROSA, A. ; GIACOMASSI, A. P. ; ALMEIDA, F. R. ; SILVA, F. R. ; HIRATA, F. H. ; SANCHES, M. B. ; ARROTEIA, M. Y. ; BARBOSA, R. G. . O elevador hidráulico: uma proposta de ensino de hidrostática para alunos do ensino médio. Arquivos do Mudi , v. 7, p. 57-58, 2003.

• BARROS, M. A. ; BAROLLI, Elizabeth ; VILLANI, Alberto . A evolução de um grupo de aprendizagem num curso de física de ensino médio. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , http://www.fc.unesp.br/abrapec, v. 1, n.2, p. 6-19, 2001.

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• BARROS, M. A. ; MOTOKANE, M. T. ; TRIVELATO, S. F. ; TRIVELATO JÚNIOR, José ; YOSHIDA, C. F. . Na Trilha da Ciência. 1. ed. Belo Horizonte: Dimensão, 1999. v. 4. 136p .

• BARROS, M. A. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de ; REY, R. C. ; GONÇALVES, M. E. R. . Ciências no Ensino Fundamental: O Conhecimento Físico. 1. ed. São Paulo: Scipione, 1998. v. 1. 199p .

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• BARROS, M. A. ; LABURU, C. E. ; CAMARGO FILHO, P. S. . Os saberes docentes de futuros professores de física em um contexto de inovação curricular. In: Mariana A. Bologna Soares de Andrade; Fabiele Cristiane Dias Broietti. (Org.). PECEM: 20 anos de pesquisas em Ensino de Ciências e Educação Matemática. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2022, v. , p. 173-190.

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• COSTA, L. G. ; BARROS, M. A. . O ensino de física no Brasil: Problemas e desafios. In: Darly Fernando Andrade. (Org.). Educação no século XXI -Volume 39 - Matemática, Física e Química. 1ed.Belo Horizonte/MG: Editora Poisson, 2019, v. 39, p. 112-122.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Fábio Ramos da ; CAMARGO FILHO, P. S. . Estudo da validade de um instrumento para medir crenças de eficácia de professores de física. Conhecimento e saberes na educação científica e matemática. 1ed.Londrina: EDUEL, 2016, v. 1, p. 255-274.

• BARROS, M. A. . Construindo e implementando sequências didáticas sobre conteúdos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. In: Emerson de Pietri; Vinicio de Macedo Santos; Miriam Cardoso Utsumi; Cláudia Valentina Assumpção Galian. (Org.). A cooperação universidade-escola para a formação inicial de professores: o PIBID na Universidade de São Paulo. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015, v. 1, p. 183-198.

• BARROS, M. A. ; SARAN, M. C. B. ; BADAN, L. C. ; ZAGO, L. . Cosmic Rays from the viewpoint of didactic transposition. In: Pedro Membiela; Natalia Casado; Maria Isabel Cebreiros. (Org.). Retos y perspectivas en la enseñanza de las ciencias. 1ed.Madrid: , 2013, v. 01, p. 401-406.

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• BARROS, M. A. ; FILHO, E.C.M. ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Analysis of a Teaching Experience in the Context of a Curriculum Innovation. In: Catherine Bruguieré; Andreé Tiberghien; Pierre Clément. (Org.). E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference. 1ed.Lyon: European Science Research Association, 2011, v. 12, p. 14-18.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo . As crenças motivacionais de professores de Física do Ensino Médio e sua relação com o saber profissional. In: Irinéa de Lourdes Batista; Rosana Figueiredo Salvi. (Org.). Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática: um perfil de pesquisas. 1ed.Londrina: Editora Universidade Estadual de Londrina, 2009, v. 1, p. 75-94.

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• BARROS, M. A. ; REZENDE, D. C. J. ; MOTA, A. R. L. ; TRANZIL, V. T. R. . Relato de uma experiência de ensino e aprendizagem sobre física das cores para alunos do ensino médio. In: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2021, Online. Anais do XXIV SNEF, 2021.

• BARROS, M. A. ; ZAGO, L. ; BARROS, M. V. . Análise da dinâmica discursiva no processo de ensino e aprendizagem do conceito de dualidade onda-partícula. In: IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores, 2019, Lisboa. Atas do IV TDFP2019, 2019.

• BARROS, M. A. ; BARROS, M. V. . Estratégias enunciativas utilizadas por professores em formação ao aplicar uma metodologia ativa de aprendizagem. In: XVII Encontro de Pesquisa em |Ensino de Física, 2018, Campos do Jordão. Anais do XVII EPEF, 2018.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo . El papel de las creencias motivacionales en la formación de profesores de Física de la Enseñanza Media y su relación con el saber profesional. In: VIII Congreso Internacional sobre Didáctica de las Ciencias, 2009, Barcelona. Atas do VIII Congreso Enseñanza de las Ciencias, 2009.

• BARROS, M. A. ; OLIVEIRA, L.R. . Levantamento e Classificação das Dificuldades de Futuros Professores de Física sobre a Inserção de Tópicos de Teoria Quântica no Ensino Médio. In: XVII Simpósio Internacional de Iniciação Científica, 2009, São Paulo. Atas do XVII SIICUSP, 2009.

• BARROS, M. A. ; FERREIRA, F.P. . Como Futuros Professores Interpretam Tópicos de Física Moderna e Contemporânea: Uma Análise acerca da Teoria da relatividade Especial. In: XVII Simpósio Internacional de Iniciação Científica, São Paulo, 2009, São Paulo. Atas do XVII SIICUSP, 2009.

• BARROS, M. A. ; BATISTA, J. F. G. . Uso da Internet como Ferramenta Educacional. In: III Jornada das Licenciaturas da USP, 2009, Ribeirão Preto. Atas da III Jornada das Licenciaturas da USP, 2009.

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• SILVA, M.P. ; BARROS, M. A. . Desenvolvimento de uma Seqüência de Ensino-Aprendizagem sobre Tópicos de Nanociência e Nanotecnologia na Formação Inicial de Professores de Física. In: VII Reunião Latino-Americana sobre Ensino de Física, 2009, Porto Alegre. Atas da VII Reunião Latino-Americana sobre Ensino de Física, 2009.

• MANPRIN, M. I. L. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . Razões para o uso das atividades experimentais em Biologia no Ensino Médio e as relações com o saber profissional, baseadas numa leitura de Charlot. In: XIV Encontro Nacional de Didática e prática de Ensino, 2008, Porto alegre. Atas do XIV ENDIPE, 2008.

• SILVA, Fábio Ramos da ; BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Crenças de eficácia de professores de Física e variáveis de contexto. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física, 2008, Curitiba. Atas do XI EPEF, 2008.

• BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; COUTINHO, Douglas José ; SILVA, Fábio Ramos da . As crenças motivacionais de professores de física do ensino médio e sua relação com o saber profissional. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI Enpec, 2007.

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• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da ; IVANI, ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Análise das crenças de eficácia de professores de física do ensino médio. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI Enpec, 2007.

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• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; KLEIN, T. A. S. . Crenças de professores de ciências sobre multi-modos de representação de conceitos: uma interpretação a partir das pesquisas em educação científica. In: IX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2007, Florianópolis. Anais do VI Enpec, 2007.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SALVADEGO, W. N. C. . A relação com o saber profissional do professor de química e o fracasso da implementação de atividades experimentais no ensino médio. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI Enpec, 2007.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; LOURDES, M. I. . A implementação ou não de atividades de biologia no ensino médio e as relações com o saber profissional, baseadas numa leitura de Charlot. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI Enpec, 2007.

• BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; CAMPANHOLI JÚNIOR, Lucas ; SILVA, Fábio Ramos da . As crenças motivacionais de licenciandos de física do ensino médio e sua relação com o saber profissional. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Anais do VI Enpec, 2007.

• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da . Análise dos padrões discursivos de um professor de física em uma atividade com alunos do Ensino Médio. In: IV Encontro de Educação do Oeste Paulista, 2006, Assis-SP. Anais do IV Encontro de Educação do Oeste Paulista, 2006.

• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; COUTINHO, Douglas José . Um instrumento como proposta para a pesquisa das crenças motivacionais dos professores de física. In: XIV Simpósio Sul-Brasileiro de Ensino de Ciências, 2006, Blumenau. Anais do XIV SSBEC, 2006.

• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Análise de um atividade discursiva numa aula de física do ensino médio. In: XIV Simpósio Sul-Brasileiro de Ensino de Ciências, 2006, Blumenau. Anais do XIV SSBEC, 2006.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; KANBACH, Bruno Gusmão . A relação com o saber de Charlot e a realização de atividades experimentais em física no ensino médio. In: X Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2006, Londrina. Anais do X EPEF, 2006.

• BARROS, M. A. ; ZUGE, Michelli Luzia . Objetivos das atividades experimentais no Museu Dinâmico Interdisciplinar da UEM. In: IV Fórum de Extensão e Cultura da UEM, 2006, Maringá. CD-ROM do IV Fórum de Extensão e Cultura da UEM, 2006.

• ZAPPAROLI, Ferdinando Vinicius Domenes ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; BARROS, M. A. . O técnico de laboratório de ciências como arquiteto do ambiente de aprendizagem. In: XIV Simpósio Sul-Brasileiro de Ensino de Ciências, 2006, Blumenau. CD-ROM do XIV SSBEC, 2006.

• BARROS, M. A. ; BATISTA, Michel Corci ; SILVA, Andréia Itami da . Reflexões sobre um curso de formação de professores de ciências das séries iniciais do ensino fundamental. In: XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2005, Rio de Janeiro. Atas do XVI SNEF, 2005.

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto ; ROCHA, Zenaide F D C ; BAROLLI, Elizabeth . Analisando a dinâmica de um grupo de aprendizagem de ciências no ensino fundamental. In: VII Congreso Internacional sobre Investigacíon en la Didáctica de las Ciencias, 2005, Granada. Anais do VII Congreso Internacional sobre Investigacíon en la Didáctica de las Ciencias, 2005.

• BARROS, M. A. ; SILVA, Andréia Itami da ; BATISTA, Michel Corci . Análise dos discursos de professoras de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. In: XIV Encontro Anual de Iniciação Científica, 2005, Guarapuava/PR. Anais do XIV EAIC, 2005.

• BARROS, M. A. ; ROCHA, Zenaide F D C ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Análise do vínculo entre grupo e professora numa aula de ciências do ensino fundamental. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru/SP. Anais do V Enpec, 2005.

• BARROS, M. A. ; LABURU, Carlos Eduardo ; KANBACH, Bruno Gusmão . A relação com o saber profissional e o emprego de atividades experimentais em física no ensino médio: uma leitura baseada em Bernard Charlot. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru/SP. Anais do V Enpec, 2005.

• BARROS, M. A. ; SILVA, Andréia Itami da ; BATISTA, Michel Corci ; ARRUDA, Sérgio de Mello . Entre a queixa e a reflexão: análise do discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. In: V Encontro Nascional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru/SP. Anais do V Enpec, 2005.

• BARROS, M. A. ; ZAPPAROLI, Ferdinado V D ; ARRUDA, Sérgio de Mello . Um estudo sobre a função do técnico de laboratório didático de ciências. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru/SP. Anais do V Enpec, 2005.

• BARROS, M. A. ; PIERI, Marcelo de . O ensino de física no Museu Dinâmico Interdisciplinar da Universidade Estadual de Maringá. In: III Fórum de Extensão e Cultura da UEM, 2005, Maringá. Anais do III Fórum de Extensão e Cultura da UEM, 2005.

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto ; ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia ; BAROLLI, Elizabeth . Analisando a dinâmica de um grupo de aprendizagem de ciências no ensino fundamental. In: VII Congresso Internacional sobre Investigação em Didática das Ciências, 2005, Granada. Anais do VII Congresso Internacional sobre Investigação em Didática das Ciências, 2005.

• BARROS, M. A. ; SILVA, Andréia Itami da ; BATISTA, Michel Corci ; ARRUDA, Sérgio de Mello . Entre a queixa e a reflexão: análise do discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Anais do V Enpec, 2005.

• BARROS, M. A. . Análise da influência das crenças motivacionais de professores de física do ensino médio. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru/SP. Anais do V Enpec, 2005.

• BARROS, M. A. ; ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia . Investigando a formação de um grupo de aprendizagem numa oficina de ciências. In: XII Simpósio Sul-Brasileiro de Ensino de Ciências, 2004, Canoas - RS. Atas do XII SSBEC, 2004.

• BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; ZAPPAROLI, Ferdinando Vinicius Domemes . O técnico de laboratório enquanto um profissional do ambiente de aprendizagem. In: XII Simpósio Sul-Brasileiro de Ensino de Ciências, 2004, Canoas - RS. Atas do XII SSBEC, 2004.

• BARROS, M. A. ; BATISTA, Michel Corci ; SILVA, Andréia Itami da . Analisando os discursos de um grupo de professores de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. In: I Congresso Internacional de Educação e Desenvolvimento Humano, 2004, Maringá - PR. Atas do I CIEDH, 2004.

• BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; BATISTA, Michel Corci ; SILVA, Andréia Itami da . O lugar da queixa na constituição da subjetividade de um grupo de professoras de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. In: IX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2004, Jaboticatubas - MG. Atas do IX EPEF, 2004.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Fábio Ramos da . Argumentação em uma atividade de ensino de física com alunos do ensino médio. In: IX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2004, Jaboticatubas - MG. Atas do IX EPEF, 2004.

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• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto . As vicissitudes do trabalho em grupo dos estudantes e o ensino de física. In: VIII Conferência Interamericana de Ensino de Física, 2003, Havana. Atas do VIII CIAEF, 2003.

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Osmar Henrique Moura da . O conceito de velocidade aplicado nos corpos rígidos em rotação: mesmas concepções alternativas, variadas interpretações.. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. Atas do IV ENPEC, 2003.

• BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; VILLANI, Alberto . Articulando os discursos de um professor de física com a aprendizagem em grupo dos estudantes. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003, Bauru. Atas IV Enpec, 2003.

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• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto . A influência do trabalho em grupo no processo de ensino e aprendizagem. In: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2000, Florianópolis. CD-ROM do VII EFEF, 2000.

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• BARROS, M. A. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . Como alunos envolvidos em atividades de investigação discutem seus modelos espontâneos de visão. In: I Simpósio de Pesquisa da FEUSP, 1994, São Paulo. Anais do I Simpósio da FEUSP, 1994. p. 137-143.

• SOUZA, Y. T. ; BARROS, M. A. ; JOAO, H. A. . Implementação e análise de uma metodologia ativa ede aprendizagem na formação de professores: o método Peer Instruction. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; BARROS, M. V. ; ZAGO, L. . Análise da dinâmica discursiva no processo de ensino e aprendizagem do conceito de dualidade onda-partícula. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, M. A. ; BARRIONUEVO, W. R. ; JOAO, H. A. ; ARAUJO, B. S. ; ALMEIDA, N. S. ; SOUSA, G. N. ; SALVALAJO, R. C. ; ALMEIDA, R. L. . O Estágio Supervisionado em Ensino de Física e a Formação Profissional de Professores da Educação Básica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. V. ; BARROS, M. A. . Estratégias enunciativas utilizadas por professoras em formação ao aplicar uma metodologia ativa de aprendizagem. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BARROS, M. A. . Metodologias interativas no Ensino de Ciências: o caso do Método Peer Instruction. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BARROS, M. A. . Ensino Interativo: promovendo uma melhor aprendizagem usando o Método Peer Instruction. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

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• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da ; LABURÚ, Carlos Eduardo . An Instrument for Measuring Self-efficacy Beliefs os Secondary School Physics Teachers. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

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• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo . El papel de las creencias motivacionales en la formación de profesores de Fisica de la Enseñanza Media e su relación con el saber profesional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, L.R. ; BARROS, M. A. . Levantamento e Classificação das Dificuldades de Futuros Professores de Física sobre a Inserção de Tópicos de Teoria Quântica no Ensino Médio. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA, F.P. ; BARROS, M. A. . Como Futuros Professores Interpretam Tópicos de Física Moderna e Contemporânea: Uma Análise acerca da Teoria da relatividade Especial. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BATISTA, J. F. G. ; BARROS, M. A. . Uso da Internet como Ferramenta Educacional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OGO, M. Y. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . A Permanência na Carreira do Professor de Ciências: uma Leitura Baseada em Charlot. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, M.P. ; BARROS, M. A. . Desenvolvimento de uma Seqüência de Ensino-Aprendizagem sobre Tópicos de Nanociência e Nanotecnologia na Formação Inicial de Professores de Física. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MANPRIN, M. I. L. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . Razões para o uso das atividades experimentais em Biologia no Ensino Médio e as relações com o saber profissional, baseadas numa leitura de Charlot. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Fábio Ramos da ; BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Crenças de eficácia de professores de Física e variáveis de contexto. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MANPRIN, M. I. L. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . A implementação ou não de atividades experimentais em Biologia no Ensino Médio e as relações com o saber profissional, baseadas numa leitura de Charlot. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Fábio Ramos da ; BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Crenças de eficácia de professores de Física do Ensino Médio: estuda da validade de um instrumento. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Fábio Ramos da . As crenças motivacionais de licenciandos de Física e sua relação com o saber profissional. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; COUTINHO, Douglas José ; SILVA, Fábio Ramos da . As crenças motivacionais de professores de Física do Ensino Médio e sua realçaão com o saber profissional. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOUVEIA, A. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . Desenhos: uma estratégia pedagógica para explicitação das dificuldades conceituais no ensino de circuitos elétricos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SALVADEGO, W. N. C. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . A relação com o saber profissional do professor de Química e o fracasso da implementação de atividades experimentais no Ensino Médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Fábio Ramos da ; BARROS, M. A. ; COSTA, Luciano Gonsalves ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Análise das crenças de eficácia de professores de Física do Ensino Médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KLEIN, T. A. S. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; BARROS, M. A. . Crenças de professores de ciências sobre multi-modos de representação de conceitos: uma interpretação a partir das pesquisas em educação científica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ESTEVÃO, H. C., ; BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello . Aprendizado e relação com o saber durante um curso de Mecânica Clássica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LABURÚ, Carlos Eduardo ; KANBACH, Bruno Gusmão ; BARROS, M. A. . A relação com o saber de Charlot e a realização de atividades experimentais em física no ensino médio. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Análise de um atividade discursiva numa aula de física do ensino médio. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da . Análise dos padrões discursivos de um professor de física em uma atividade com alunos do Ensino Médio. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ZUGE, Michelli Luzia . Objetivos das atividades experimentais no Museu Dinâmico Interdisciplinar da UEM. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; COSTA, Luciano Gonsalves ; COUTINHO, Douglas José . Um instrumento como proposta para a pesquisa das crenças motivacionais dos professores de física. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ZAPPAROLI, Ferdinando Vinicius Domenes ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; BARROS, M. A. . O técnico de laboratório de ciências como arquiteto do ambiente de aprendizagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ZAPPAROLI, Ferdinado Vinicius Domenes ; ARRUDA, Sérgio de Mello . Um estudo sobre a função do técnico de laboratório de ciências. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; SILVA, Andréia Itami da ; BATISTA, Michel Corci . Entre a queixa e a reflexão: análise do discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; KANBACH, Bruno Gusmão ; LABURÚ, Carlos Eduardo . A relação com o saber profissional e o emprego de atividades experimentais em física no ensino médio: uma leitura baseada em Bernard Charlot. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. . Análise da influência das crenças motivacionais de professores de física do ensino médio. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ROCHA, Zenaide F D C ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Análise do vínculo entre grupo e professora numa aula de ciências do ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; BATISTA, Michel Corci ; SILVA, Andréia Itami da . Reflexões sobre um curso de formação de professores de ciências das séries iniciais do ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto ; ROCHA, Zenaide F D C ; BAROLLI, Elizabeth . Analisando a dinâmica de um grupo de aprendizagem de ciências no ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; BATISTA, Michel Corci ; SILVA, Andréia Itami da ; ARRUDA, Sergio de Mello . O lugar da queixa na constituição da subjetividade de um grupo de professoras de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; SILVA, Fábio Ramos da ; LABURÚ, Carlos Eduardo . Argumentação em uma atividade de ensino de física com alunos do ensino médio. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia . Investigando a formação de um grupo de aprendizagem numa oficina de ciências. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ZAPPAROLI, Ferdinando Vinicius Domenes . O técnico do laboratório enquanto um profissional do ambiente de aprendizagem. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; SILVA, Andréia Itami da ; BATISTA, Michel Corci . Analisando os discursos de um grupo de professores de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto ; ARRUDA, Sérgio de Mello . Impasses na sala de aula de ciências: a Psicanálise pode auxiliar?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; GUIZELINI, Alessandra . O que é Biologia? Concepções de estudantes univeristários. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto . A desintegração de um grupo: um processo condenado ao fracasso?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; SILVA, Osmar Henrique Moura da . O conceito de velocidade aplicado aos corpos rígidos em rotação: mesmas concepções alternativas, variadas interpretações. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; LABURÚ, Carlos Eduardo ; VILLANI, Alberto . Articulando os discursos de um professor de física com a aprendizagem em grupo dos estudantes. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto . As vicissitudes do trabalho em grupo dos estudantes e o ensino de física. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; ARRUDA, Sérgio de Mello ; VILLANI, Alberto . A aprendizagem grupal e a captura por discursos institucionais. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. . A evolução de um grupo de aprendizagem em física no ensino médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto ; BAROLLI, Elizabeth . A evolução de um grupo de aprendizagem num curso de física de ensino médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto . Análise de uma experiência com um grupo de aprendizagem em física. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; VILLANI, Alberto . A influência do trabalho em grupo no processo de ensino e aprendizagem. 2000. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. . A História da Física Iluminando o Ensino de Visão. 1998. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . As concepções das crianças entre 7-10 anos sobre sombras no espaço. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . A História da Ciência como subsídio para a elaboração de uma atividade de ensino sobre visão. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; REY, R. C. . A construção do conhecimento físico na criança. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. . História da Ciência e Ensino de Física. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . Modelos históricos e pesquisa em sala de aula. 1995. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. . Estratégias construtivistas para o ensino de física. 1995. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . O olho em óptica geométrica. 1994. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARROS, M. A. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . Como alunos envolvidos em atividades de investigação discutem seus modelos de visão. 1994. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica, Descrição: Este projeto temático tem como objetivo conduzir uma pesquisa de implementação do PLIC/USP, mediante um estudo multi-métodos para avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos conceituais, curriculares, pedagógicos e tecnológicos constitutivos da intervenção implementada, no contexto do Edital 35/SEB-MEC. Pretende-se avaliar inovações incluídas no protótipo implementado como curso experimental, como vetores de transformação do modelo formativo de professores/as da Educação Básica nas universidades brasileiras, para além do âmbito específico da USP e do Estado de São Paulo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Coordenador / Luiz Roberto Alves - Integrante / Meire Cachioni - Integrante / NAOMAR MONTEIRO DE ALMEIDA FILHO - Integrante / Roseli de Deus Lopes - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2022 - 2023

  Semiótica discursiva e ensino de física: troca de representação de um signo artístico em conceito científico como indicador da aprendizagem dos estudantes, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar a aprendizagem de estudantes de física do Ensino Médio quando são solicitados a realizar uma troca representacional de um signo artístico em conceito científico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2020

  Um estudo da relação com o saber profissional na formação de professores de Física do Ensino Médio no contexto de uma inovação curricular, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a relação com o saber profissional de futuros professores de Física acerca da inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea em sala de aula. A etapa de coleta de dados será realizada com acadêmicos da disciplina: Estágio Supervisionado de Ensino de Física, do curso de Licenciatura em Ciências Exatas (Habilitação: Física), do Instituto de Física da USP de São Carlos. Nossa amostra será constituída por 12 licenciandos que trabalharão o tema: Física de Partículas Elementares e Nanociência Nanotecnologia, durante a realização de um minicurso de 40 horas de duração. Nossa metodologia de pesquisa será de natureza qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizaremos questionários, entrevistas semi-estruturadas e gravações em vídeo. Para análise e interpretação dos dados utilizaremos o conceito de relação com o saber (Charlot, 2000) com o intuito de classificar as respostas dos licenciandos em termos da relação com o Mundo (conhecimentos ou concepções em Física Moderna, Educação, Pedagogia etc.), com o Eu (a história do indivíduo, suas expectativas, suas perspectivas e a imagem que quer ter e passar de si) e com o Outro (professores, alunos, colegas etc.). Entre os principais resultados esperados desse projeto apontamos o interesse em participar e contribuir com as pesquisas da área de educação científica a respeito do ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio, assim como contribuir de forma geral para a melhoria do ensino de Física, na medida em que as conclusões que se levantarão desta investigação se propõem aos cursos de formação inicial de professores de Física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  Formação de professores de Física a partir da utilização de metodologias interativas de ensino, Descrição: Este projeto será desenvolvido na perspectiva da formação inicial de professores de Física a partir da utilização de metodologias interativas, em particular, o método Peer Instruction (Instrução pelos Colegas - IpC) e Just-in-Time Teaching (Ensino sob Medida). Entre as principais perguntas que este projeto se propõe a responder podemos destacar: i) Quais os principais conflitos e dificuldades que licenciandos encontram ao utilizar o Peer Instruction e Just-in-Time Teaching? ii) Que vantagens e limitações são apontadas por eles quando utilizam o Peer Instruction e Just-in-Time Teaching como estratégia didática? iii) Em comparação com o ensino tradicional, quais as vantagens e desvantagens em se implementar o método Peer Instruction e Just-in-Time Teaching em aulas de Física do Ensino Médio? Nossos dados serão coletados entre licenciandos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas do Instituto de Física da USP de São Carlos que participam do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) promovido pela CAPES. Nosso interesse consiste em mapear e avaliar a formação profissional dos futuros professores de Física com ênfase: na metodologia de ensino proposta, nos limites e alcance da ação docente a partir da implementação do método Peer Instruction e Just-in-Time Teaching e, finalmente, nas interpretações e estratégias construídas pelos formadores para desenvolver o trabalho de formação inicial de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador.

• 2012 - 2014

  Formação de Professores de Física em um Contexto de Inovação Curricular, Descrição: Este projeto tem como objetivo investigar a relação com o saber profissional de professores de Física quando trabalham em um contexto de uma inovação curricular, particularmente, a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea para alunos do Ensino Médio. A metodologia de pesquisa empregada será de natureza qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizaremos gravações em vídeo, questionários e entrevistas semi-estruturadas realizadas com acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas (Habilitação: Física) do Instituto de Física da USP de São Carlos. Nossa amostra será constituída por 15 licenciandos que trabalharão no planejamento, aplicação e validação de sequencias de ensino-aprendizagem sobre tópicos de Física de Partículas e Raios Cósmicos. Para análise e interpretação dos dados utilizaremos o conceito de relação com saber de Charlot (2000) com o intuito de classificar as respostas dos licenciandos em termos da relação com o Mundo (conhecimentos ou concepções em Física Moderna), relação com o Eu (a história do indivíduo, suas expectativas, suas perspectivas e a imagem que quer ter e passar de si) e relação com o Outro (professores, alunos, colegas etc.). Também buscaremos complementar nossa análise empregando o esquema de categorização dos tipos de saberes docentes identificados por Tardif (2002) e definidos como os saberes da formação profissional, os saberes transmitidos pelas universidades e outras instituições de formação de professores, os conhecimentos das Ciências da Educação e do ensino; os saberes disciplinares - que se referem ao conteúdo a ser ensinado nas escolas, transmitido pelas universidades nos diversos campos do conhecimento, como Matemática, Química, Física, Biologia, etc; os saberes curriculares - referindo-se aos programas, conteúdos e métodos a serem utilizados pelo professor e os saberes experienciais - o conhecimento que é construído com base na própria experiência, como um savoir-faire.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Análise da relação com o saber profissional de futuros professores sobre inovação curricular no contexto da inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio, Descrição: Este projeto tem como objetivo investigar a relação com o saber profissional de professores de Física quando trabalham no contexto de uma inovação curricular, particularmente, a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea para alunos do Ensino Médio. Nossa metodologia de pesquisa será de natureza qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizaremos questionários e entrevistas semi-estruturadas realizadas com acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas (Habilitação: Física) do Instituto de Física da USP de São Carlos. Nossa amostra será constituída por 15 licenciandos a cada ano de execução do projeto que trabalharão no desenvolvimento e aplicação de seqüências de ensino-aprendizagem sobre tópicos de Física de Partículas, Raios Cósmicos e Nanociência & Nanotecnologia. O planejamento, aplicação e validação das seqüências didáticas será desenvolvido num módulo de ensino de 40 horas de duração sobre o tema proposto. Também complementaremos nossa coleta de dados obtendo registros de gravações em vídeo durante todas as etapas de desenvolvimento do trabalho dos licenciandos. Para análise e interpretação dos dados utilizaremos o conceito de relação com saber (Charlot, 2000) com o intuito de classificar as respostas dos licenciandos em termos da relação com o Mundo (conhecimentos ou concepções em Física Moderna), com o Eu (a história do indivíduo, suas expectativas, suas perspectivas e a imagem que quer ter e passar de si) e com o Outro (professores, alunos, colegas etc.). Entre os principais resultados esperados desse projeto destacamos o interesse em participar e contribuir com as pesquisas da área de educação científica a respeito inovação curricular de Física no Ensino Médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador / Edson Cesar Marques Filho - Integrante / Larissa da Cunha Badan - Integrante / Letícia Zago - Integrante / Cristiano Rodrigo Garbelotti - Integrante / Herbert Alexandre João - Integrante / Marina Valentim Barros - Integrante / Roger Willians Corrêa - Integrante / Marina Claúdia Brustello Saran - Integrante / Marcelo Pereira da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2013

  A Física Moderna no Ensino Médio e a Formação de Multiplicadores para a Rede Pública de Professores de Física, Descrição: O objetivo principal é contribuir para a atualização e a melhoria do ensino-aprendizagem de Física, com particular atenção aos conteúdos de Física Moderna e Contemporânea (Física Quântica, Partículas Elementares, Relatividade e Cosmologia e Física das Radiações) por meio do desenvolvimento de novas metodologias de ensino (ensino por investigação, ensino por meio de modelos, ensino sobre a natureza da ciência), de novos materiais de ensino (roteiros de atividades e de experimentos, textos, animações, simulações e recursos digitais), de recursos oferecidos pelas novas tecnologias de informação (tutorias virtuais à distância, plataformas de ensino à distância para acompanhamento docente, portais dinâmicos para disponibilização de material didático). O intuito é subsidiar o ensino e a aprendizagem da Física no contexto escolar do Ensino Médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Integrante / Maurício Pietrocola - Coordenador / Luís Paulo Piassi - Integrante / Nobuko Ueta - Integrante., Financiador(es): (FAPESP) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2010

  Uma proposta de investigação das crenças motivacionais de professores de física do ensino médio e sua relação com o saber profissional, Descrição: Este projeto tem como objetivo principal investigar as crenças motivacionais de um grupo de professores de Física do Ensino Médio e sua relação com os seus saberes profissionais. Especificamente, buscamos investigar a influência dessas crenças pessoais sobre as condutas e a motivação dos professores e a relação entre elas e a capacidade dos mesmos de influenciar a performance dos alunos. Nosso propósito consiste em elaborar um conjunto de categorias que representam os saberes profissionais dos professores de Física sobre a motivação: suas representações a respeito dos alunos, da metodologia de ensino, do material didático e de sua própria prática docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador / Carlos Eduardo Laburú - Integrante / Fábio Ramos da Silva - Integrante / Luciano Gonsalves Costa - Integrante / Marcelo Pereira da Silva - Integrante / Edson Cesar Marques Filho - Integrante / Flávia Polati Ferreira - Integrante / Leandro dos Reis Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2009

  Formação de professores de ciências: uma articulação entre pesquisas, Descrição: Investigar problemas, dificuldades e condições de possibilidade da formação inicial e continuada de professores de ciências para uma mudança curricular, no sentido da promoção do exercício da cidadania.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Integrante / Elizabeth Barolli - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Sérgio de Mello Arruda - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Alice Pierson - Integrante / Doralice Ferreira - Integrante / Isabel Monteiro - Integrante / José Paulo Gircoreano - Integrante / Juarez Melgaço Valadares - Integrante / Lizete Orquiza de Carvalho - Integrante / Maisa Altarujo - Integrante / Marcia R. Gomes - Integrante / Marco Aurélio Alvarenga Monteiro - Integrante / Marisa Franzoni - Integrante / Nora Ney Santos Barcelos - Integrante / Vânia Gomes Zuim - Integrante / Verînica Guridi - Integrante / Washington de Carvalho - Integrante / Zulindi L. Freitas - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2009

  Motivação e relação com o saber na formação inicial e em serviço de professores de Física do Ensino Médio, Descrição: Este projeto tem como objetivo principal investigar as crenças motivacionais de professores e licenciandos de Física do Ensino Médio e interpretá-las à luz do conceito de relação com o saber (Charlot, 2000). Especificamente, buscamos investigar a influência dessas crenças sobre a conduta e a motivação dos professores e a relação entre elas e a capacidade dos mesmos de influenciar a performance dos alunos. Nosso propósito consiste em elaborar um conjunto de categorias sobre situações motivantes e desmotivantes explicitadas pelos professores e licenciandos de Física: suas representações a respeito dos alunos, da metodologia de ensino, do material didático, de sua própria prática docente, de suas histórias de vida etc. Nossa pesquisa tem natureza qualitativa e para a coleta de dados elaboraremos uma entrevista semi-estruturada que será aplicada para uma amostra de professores experientes e novatos de Física. Para análise e interpretação dos nossos dados utilizaremos conceitos extraídos da Psicologia da Motivação e da Sociologia, com o intuito de classificar as crenças motivacionais dos professores em termos da relação com o Mundo (conhecimentos ou concepções em Física, Educação, Pedagogia etc.), com o Eu (a história do indivíduo, suas expectativas, suas perspectivas e a imagem que quer ter e passar de si) e com o Outro (professores, alunos, direção do colégio etc.). Entre os principais resultados esperados desse projeto apontamos o interesse em participar e contribuir com as pesquisas da área de educação científica a respeito da motivação no ensino de física e a formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador / Carlos Eduardo Laburú - Integrante / Luciano Gonsalves Costa - Integrante / Marcelo Pereira da Silva - Integrante / Edson Cesar Marques Filho - Integrante / Flávia Polati Ferreira - Integrante / Leandro dos Reis Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2004 - 2005

  Analisando os discursos de um grupo de professores de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental, Descrição: O objetivo desse projeto consiste em analisar os discursos de um grupo de professoras de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental que participaram de um curso de extensão. Procuramos investigar as falas e ações dessas professoras e como elas se relacionam com seus saberes docentes, assim como esses saberes são utilizados e mobilizados nos diversos contextos do trabalho cotidiano. Além disso, buscamos identificar os aspectos que se constituíram como obstáculos às mudanças didáticas das professoras e aqueles que serviram para impulsioná-las.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador / Michel Batista Corci - Integrante / Andréia Itami da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Estadual de Maringá - Outra., Número de produções C, T & A: 9

• 2003 - 2005

  Uma proposta de pesquisa e ensino para a formação de professores de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental, Descrição: O objetivo desse projeto é elaborar um repertório de conhecimentos para o ensino de ciências baseado no estudo dos saberes profissionais dos professores de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental, tais como estes o utilizam e mobilizam nos diversos contextos de seu trabalho cotidiano, considerando também dentro desse repertório as relações que os professores estabelecem entre os conhecimentos práticos e teóricos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Coordenador / Andréia Itami da Silva - Integrante / Nanci Miksza Vivian - Integrante / Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha - Integrante / Michel Corci Batista - Integrante., Número de produções C, T & A: 14

• 1998 - 2002

  Educação em Ciências, Formação de Professores e Psicanálise, Descrição: Aprofundamento da análise teórica sobre o ensino e a aprendizagem, focalizando os aspectos objetivos e subjetivos que interferem no envolvimento dos estudantes e dos professores ao longo do processo. Análise, principalmente a partir de um referencial psicanalítico, do desempenho e da fala de professores, futuros professores e alunos durante sua participação em cursos de atualização, de graduação e do ensino básico ou em outro tipo de experiência educacional, visando relacioná-los com as intervenções didáticas dos correspondentes docentes. Promoção de uma rede de colaboração com pesquisadores brasileiros visando a consolidação da linha de pesquisa Psicanálise e Educação em Ciências. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Marcelo Alves Barros - Integrante / Elizabeth Barolli - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Sergio de Mello Arruda - Integrante / Denise de Freitas - Integrante.

Prêmios