Márcia Gonçalves de Oliveira

Formação complementar

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Produções bibliográficas

• SANTOS, F. S. ; Oliveira, M.G. ; BATTESTIN, V. . Formação de Professores no Ensino de Biologia Celular para Ambientes Carentes de Recursos. REVISTA ELETRÔNICA SALA DE AULA EM FOCO , v. 13, p. 71-83, 2024.

• CARDOZO, L. C. ; Oliveira, M.G. ; BATTESTIN, V. . O Uso do Software Genially na Prática Pedagógica para Formação de Professores em Tecnologias Digitais. REVISTA ELETRÔNICA SALA DE AULA EM FOCO , v. 13, p. 84-96, 2024.

• MARCAL, D. ; BATTESTIN, V. ; Oliveira, M.G. . H5P para Educadores: Aprimorando Experiências Interativas de Aprendizagem em Ambiente Moodle. REVISTA ELETRÔNICA SALA DE AULA EM FOCO , v. 13, p. 97-110, 2024.

• CASSARO, R. ; BATTESTIN, V. ; Oliveira, M.G. . Uso da Plataforma Khan Academy em Modelo de Sala de Aula Invertida: Intervenção Pedagógica no Ensino de Ciências. REVISTA ELETRÔNICA SALA DE AULA EM FOCO , v. 13, p. 111-128, 2024.

• Siqueira, F.V ; SANTOS, D. M. ; Oliveira, M.G. . Digital culture in environmental education: exploring the STEAM methodology according to Gagné and Papert. ENSINO EM RE-VISTA , v. 31, p. 1-29, 2024.

• Oliveira, M.G. . A Didática de Jesus para uma Formação Comprometida com a Cosmovisão Cristã Bíblica. Via Teológica , v. 25, p. 8-31, 2024.

• MUNOZ, R. M. ; ALVES, S. L. S. ; Oliveira, M.G. ; Battestin, Vanessa . O Chromebook como Potencializador da Alfabetização Científica em Vivências na Educação Infantil. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 23, p. 1, 2024.

• MUNOZ, R. M. ; ALVES, S. L. S. ; Oliveira, M.G. . Mapeamento sistemático: MOOC e Arquitetura Pedagógica. EDUSER: Revista de Educação , v. 6, p. 1-14, 2024.

• ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; BATTESTIN, V. . Análise de Aprendizagem em MOOCs de Ensino de Programação: um Mapeamento Sistemático da Literatura. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO , v. 27, p. 134-145, 2024.

• RAFALSKI, J. P. ; Oliveira, M.G. ; AMORIM, A. P. ; Battestin, Vanessa . Mooc com Práticas Pedagógicas de Pensamento Computacional para Professores de Ciências. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 21, p. 23-33, 2023.

• OLIVEIRA, KENIA LUIZA ; SILVA, MARIA APARECIDA DE FARIA DA ; SCARPATI, R. J. S. ; Battestin, Vanessa ; Oliveira, M.G. . Formação Online de Professores em Robótica Educacional com Práticas no Simulador Tinkercad. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática , v. 5, p. 92-105, 2022.

• Oliveira, M.G. . A Ética Artificial das Máquinas Inteligentes e as Referências de Aprendizagem da Ética Cristã. Via Teológica , v. 23, p. 138-155, 2022.

• MACHADO, R. M. A. ; MUNOZ, R. M. ; MOREIRA, I. E. R. ; SOUSA, C. S. ; Oliveira, M.G. . Metodologias de Rotação por Estação e Sala de Aula Invertida nas Aprendizagens da Matemática. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-15, 2022.

• Oliveira, M.G. . O Ensino da Bíblia pela Bíblia para uma Aprendizagem Ativa Baseada em Investigação a partir dos Passos da Metodologia Exegética. Via Teológica , v. 21, p. 121-156, 2021.

• Pancieri, J. ; PORTO, B. ; Oliveira, M.G. ; Battestin, Vanessa . A Sala de Aula Invertida Ressignificada no Contexto do Ensino Remoto de Robótica para Formação de Professores. Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) , v. 29, p. 440-455, 2021.

• SILVA, MARIA APARECIDA DE FARIA DA ; Oliveira, M.G. . A Robótica Educacional na Perspectiva das Metodologias Ativas?Experiências das escolas Municipais de Vila Velha -ES. Brazilian Journal of development , v. 7, p. 93782-93795, 2021.

• MUNOZ, R. M. ; ALVES, S. L. S. ; SOUSA, C. S. ; Oliveira, M.G. . O Uso da Ferramenta Digital Weblog com Intencionalidade Pedagógica do Polo de Apoio da UAB Vitória (ES) à Promoção de Itinerários Formativos no Contexto da Pandemia. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1, 2021.

• Siqueira, F.V ; Oliveira, M.G. . O Ensino da programação de computadores na perspectiva de Gagné aplicado no contexto da educação prisional. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 18, p. 1-10, 2020.

• BARBOSA, L. ; Lima, J.F. ; Oliveira, M.G. . Um modelo preditivo no diagnóstico de aprendizagem de programação. Revista Brazilian Journal of Development, , v. 5, p. 4711-4725, 2019.

• BARBOSA, L. ; Oliveira, M.G. . Desenvolvimento de Jogos para compreensão de Técnicas de Programação na Linguagem Python. Conhecimento em Destaque , v. 7, p. 47-56, 2019.

• Oliveira, M.G. ; França, H. ; Neves, A. ; LOPES, M. F. S. ; Silva, A.C . Instrumentos de visualização da informação para avaliação diagnóstica em curso de programação a distância. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 8305-8317, 2019.

• Siqueira, F.V ; Nascimento, E. ; Oliveira, M.G. ; Scalzer, K. . Quiz consumo consciente: um aplicativo educacional para conscientização do consumo de produtos e serviços. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 18068-18082, 2019.

• MARCHIORI, V. S. ; Oliveira, M.G. . Letramento de Meninas em Programação através do Pensamento Computacional para Compreensão de Problemas. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 25451-25458, 2019.

• DE OLIVEIRA, MÁRCIA GONÇALVES ; REBLIN, LEONARDO LEAL ; SOUZA, MATEUS BATISTA DE ; OLIVEIRA, ELIAS . Reconhecimento Automático de Representações de Rúbricas em Agrupamentos de Soluções de Exercícios de Programação. REVISTA BRASILEIRA DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO , v. 26, p. 60-79, 2018.

• Oliveira, M.G. ; Roatti, H. ; Elias Oliveira . Analysis and Classification of Programming Exercises by Graph Clustering for Recognition of Model Solutions. Computer Communication & Collaboration , v. 4, p. 1-9, 2018.

• Santos, A. P. ; Oliveira, M.G. ; Scalzer, K. . Formação de professores em educação a distância na perspectiva da educação científica / Training of teachers in distance education in the perspective of scientific education. Brazilian Applied Science Review , v. 2, p. 2497-2510, 2018.

• Oliveira, M.G. ; Neves, A. ; Medeiros, H.F ; LOPES, M. F. S. ; REBLIN, L. L. ; Elias Oliveira . PCodigo II: O Sistema de Diagnóstico da Aprendizagem de Programação por Métricas de Software. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 442-451, 2018.

• Oliveira, M.G. ; Neves, A. ; LOPES, M. F. S. ; Patuzzo, A.P. . Análise de aprendizagem a partir de códigos-fontes e uma proposta de seleção automática de métricas de avaliação. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 273-285, 2018.

• Oliveira, M. ; Neves, A. ; LOPES, M. F. S. ; França, H. ; REBLIN, L. L. . Um Curso de Programação a Distância com Metodologias Ativas e Análise de Aprendizagem por Métricas de Software. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 15, p. 1-10, 2017.

• BARBOSA, L. ; Oliveira, M. ; TAVARES, O. L. . APP- Uma arquitetura pedagógica para aprendizagem de programação de computadores. Revista Eletrônica Argentina-Brasil de Tecnologias da Informação e da Comunicação , v. 1, p. 1-11, 2016.

• BARBOSA, L. ; Oliveira, M. . Análise de aprendizagem preditiva ? Revisão Sistemática. Revista Eletrônica Argentina-Brasil de Tecnologias da Informação e da Comunicação , v. 1, p. 1-11, 2016.

• DE OLIVEIRA, MÁRCIA GONÇALVES ; MARQUES CIARELLI, PATRICK ; OLIVEIRA, ELIAS . Recommendation of programming activities by multi-label classification for a formative assessment of students. Expert Systems with Applications , v. 40, p. 6641-6651, 2013.

• CAMARGO, A. C. (Org.) ; Oliveira, M.G. (Org.) ; RAFALSKI, J. P. (Org.) ; MACHADO, R. M. A. (Org.) ; KACHEL, G. L. S. (Org.) ; BRAGANCA, R. R. V. (Org.) ; RIOS, M. E. M. (Org.) ; LOPES, H. S. (Org.) . Pensamento Computacional. 1. ed. Vitória: SEDU, 2022. v. 1. 101p .

• Siqueira, Fábio Ventorim ; Oliveira, Márcia Gonçalves de . Recompilando o Futuro: O Pensamento Computacional como Parte do Processo de Educação de Pessoas Privadas de Liberdade. 1. ed. Ponta Grossa: Atena Editora, 2021. v. 1. 119p .

• Santos, P. ; Oliveira, M.G. ; PIRES, P. D. Z. . Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica: diálogos com as teorias do ensino e da aprendizagem. 1. ed. Vitória: Edifes, 2021. 170p .

• Oliveira, M. ; Elias Oliveira . Avaliações Online para Nivelamento e Formação de Classificadores. 1. ed. Novas Edições Acadêmicas, 2016.

• FERRAZ, D. O. ; Oliveira, M.G. . ROBÓTICA EDUCACIONAL: PERSPECTIVAS DE INVESTIGAÇÃO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira; Cristiana Barcelos da Silva; Roger Goulart Mello.. (Org.). ROBÓTICA EDUCACIONAL: PERSPECTIVAS DE INVESTIGAÇÃO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2023, v. 4, p. 332-342.

• Ribeiro, B. ; Oliveira, M.G. . Ensino pelo Linkedin: uma experiência de empreendedorismo em Educação Física. In: Silvia Aparecida Medeiros Rodrigues. (Org.). Novas tendências e perspectivas da educação: métodos e práticas 2. 1ed.: AYA, 2022, v. , p. 148-157.

• Alvarenga, Jefferson Luis ; Oliveira, Márcia Gonçalves ; Passos, Marize Lyra Silva ; Santos, Pollyanna da Silva ; Battestin, Vanessa . Google Arts and Culture: Um Mooc para a Aprendizagem Baseada em Problemas. In: Izaque Pereira de Souza; Welington Junior Jorge; Rozana Pimentel de Castro Grespan. (Org.). Saberes docentes e formação profissional: currículo, práticas e tecnologia. 1ed.: Uniedusul Editora, 2021, v. , p. 108-118.

• Abreu, Victor Hugo Körting de ; Oliveira, Márcia Gonçalves de ; Battestin, Vanessa . AMBIENTES IMERSIVOS NA EDUCAÇÃO: UMA AULA DE CIÊNCIAS EXPLORANDO OS PLANETAS EM REALIDADE VIRTUAL. In: Américo Júnior Nunes da Silva; André Ricardo Luca Vieira; Ilvanete dos Santos de Souza. (Org.). Capitalismo contemporâneo e políticas educacionais 5. 1ed.Ponta Grossa - PR: Atena Editora, 2021, v. , p. 123-137.

• Oliveira, Márcia Gonçalves de ; Oliveira, Elias Silva de ; ZANDONADE, ELIANA ; Monroy, Nátaly A. Jiménez . Análise de Componentes Latentes da Aprendizagem de Programação para Classificação de Perfis. In: Ernane Rosa Martins. (Org.). Ciência da Computação: tecnologias emergentes em computação - Volume 2. 1ed.: Editora Científica Digital, 2021, v. 2, p. 14-26.

• Oliveira, Márcia Gonçalves de ; Monroy, Nátaly Adriana Jiménez ; Ximenes, Paula Daher ; Oliveira, Elias Silva de . Representação da Diversidade de Componentes Latentes em Exercícios de Programação para Classificação de Perfis. Série Educar - Volume 10 ¿ Tecnologia. 1ed.: Editora Poisson, 2020, v. 10, p. 147-156.

• Marquiori, Vânia Silvares ; Oliveira, Márcia Gonçalves de . O pensamento computacional na compreensão de problemas do cotidiano feminino para o letramento em programação. Série Educar- Volume 22 ¿ Tecnologia. 1ed.: Editora Poisson, 2020, v. , p. 37-43.

• Pancieri, Jussara Pinto ; Siqueira, Fábio Ventorim ; Oliveira, Márcia Gonçalves de . O pensamento computacional e a robótica em ações de ressocialização de jovens em privação de liberdade. Série Educar - Volume 28 - Tecnologia. 1ed.: Editora Poisson, 2020, v. 28, p. 113-121.

• Ramos, H.V. ; Oliveira, M.G. ; Passos, M. ; NOVAIS, R. R. F. . A Utilização do Software Educacional ?Aprenda Scratch? no Letramento em Programação por Alunos de Curso Técnico em Informática a Distância. In: Eduardo Mendonça Pinheiro, Glauber Tulio Fonseca Coelho, Patrício Moreira de Araújo Filho. (Org.). Engenharia 4.0: a era da produção inteligente. 4ed.São Luís: Pascal, 2020, v. 4, p. 146-156.

• Siqueira, F.V ; Oliveira, M.G. . Recompilando o futuro: o Pensamento Computacional como Parte do Processo de Ressocialização de Detentos. In: Marcelo Máximo Purificação; Elisângela Maura Catarin; Paulo Cezar Borges Martins. (Org.). Processos de organicidade e integração da educação brasileira. 1ed.Ponta Grossa - PR: Atena, 2020, v. 1, p. 110-121.

• Oliveira, M.G. ; Leite, A.C. ; LOPES, M. F. S. ; BODART, C. M. ; Nascimento, G.S. . A História da Condessa Surda de Lovelace: Um Relato de Ensino Híbrido e Assistivo de Programação. In: Júlio César Ribeiro Carlos Antônio dos Santos. (Org.). Estudos teórico-metodológicos nas ciências exatas, tecnológicas e da terra. 1ed.Ponta Grossa: Editora Atena, 2020, v. , p. 119-131.

• Oliveira, Márcia Gonçalves ; Nogueira, Matheus de Araújo ; Oliveira, Elias Silva . Sistema de APoio à Prática Assistida de Apoio à Prática Assistida de Programação por Execução em Massa e Análise de Programas. In: Ernane Rosa Martins. (Org.). Ciência da Computação: Tecnologias Emergentes em Computação. 1ed.Guarujá: Científica Digital, 2020, v. , p. 163-175.

• Oliveira, M.G. ; REBLIN, L. L. ; Elias Oliveira . Sistema de Apoio à Avaliação de Atividades de Programação por Reconhecimento Automático de Modelos de Soluções. In: Ernane Rosa Martins. (Org.). Princípios e Aplicações da Computação no Brasil. 1ed.Ponta Grossa - PR: Atena, 2019, v. , p. 64-74.

• Oliveira, M.G. . As Tecnologias de Análise de Aprendizagem e os Desafios de Prever Desempenhos de Estudantes de Programação. In: Ernane Rosa Martins. (Org.). Princípios e Aplicações da Computação no Brasil 2. 1ed.Ponta Grossa - PR: Atena, 2019, v. 2, p. 54-64.

• Oliveira, M.G. ; Nascimento, G.S. ; LOPES, M. F. S. ; Silva, A.C ; BARBOSA, L. ; Amaral, J.G. . Recomendações de Ações e Tecnologias para a Acessibilidade de Surdos em Cursos de Programação a Distância. In: Willian Douglas Guilherme. (Org.). Contradições e Desafios na Educação Brasileira. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, v. 3, p. 228-239.

• Scalzer, K. ; Oliveira, M.G. . Sala de Aula Invertida e Tecnologias Educacionais para auxiliar os estudantes no desenvolvimento de bons hábitos de estudo. In: Juarez Bento Silva; Simone Meister Sommer Bilessimo; João Bosco Mota Alves. (Org.). Título: Integração de Tecnologias na Educação: Práticas inovadoras na Educação Básica. 1ed.Araranguá/SC: Hard Tech Informática Ltda., 2019, v. 3, p. 28-47.

• Oliveira, M.G. ; Neves, A. ; LOPES, M. F. S. ; Medeiros, H.F ; REBLIN, L. L. ; Elias Oliveira . Análise da Aprendizagem de Programação por Mapeamento de Perfis em Métricas de Software. In: Everson Mario Novak. (Org.). Informática Aplicada à Educação. 1ed.Ponta Grossa - PR: Atena, 2018, v. 1, p. 54-66.

• CAMPANA FILHO, J. ; Elias Oliveira ; Oliveira, M.G. . Classificação de Códigos C Usando Medidas de Similaridade para Apoio ao Ensino de Programação. In: Everson Mario Novak. (Org.). Informática Aplicada à Educação. 1ed.Ponta Grossa - PR: Editora Atena, 2018, v. 1, p. 67-76.

• Oliveira, M.G. ; Neves, A. ; LOPES, M. F. S. . Automatic Mapping of Student 3D Profiles in Software Metrics for Temporal Analysis of Programming Learning and Scoring Rubrics. In: Petrică Vizureanu. (Org.). Enhanced Expert Systems. 1ed.London, United Kingdon: IntechOpen, 2018, v. 1, p. 1-11.

• Freitas, H. ; Oliveira, M. . Uma IDE Lúdica para Apoio da Aprendizagem de Programação. In: Tânia Barbosa Salles Gava; Rutinelli da Penha Fávero; Isaura Alcina Martins Nobre; Vanessa Battestin Nunes; Lydia Márcia Braga Bazet. (Org.). Coletânea de Artigos sobre Informática na Educação - Construções em Curso. 1ed.Serra: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Ifes Centro de Referência e, 2014, v. 3, p. 393-407.

• BARBOSA, L. ; Oliveira, M. . ANEA- Uma Metodologia para avaliação online diagnóstica e formativa da aprendizagem de lógica de programação. In: Rutinelli da Penha Fávero; Isaura Alcina Martins Nobre; Vanessa Battestin Nunes; Tânia Barbosa Salles Gava; Lydia Márcia Braga Bazet; Luciana Ferrari. (Org.). Coletânea de artigos sobre informática na educação - Construções em curso. 1ed.Serra: IFES, 2012, v. 1, p. 279-292.

• Siqueira, F.V ; Oliveira, M.G. . Recompilando o futuro: Pensamento Computacional e Ensino de Programação para Pessoas Presas. SBC Horizontes, 24 ago. 2020.

• Oliveira, M.G. . Pensamento Computacional, Programação e Robótica: Desenvolvendo habilidades para resolver problemas. Revista Veredas Educacionais, Vitória - ES, p. 38 - 40, 23 maio 2019.

• Oliveira, M. . Informática Essencial para todos. Jornal Notícia Agora, Vitória - ES, p. 1 - 86, 04 ago. 2004.

• Oliveira, M. . Informática e Vida Cristã. Atitude, Brasil.

• SYLVESTRE, D. R. P. ; Oliveira, M.G. . Uma Proposta de Multiletramentos na Educação Profissional para a Formação Humana Integral. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2024, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2023.

• ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; BATTESTIN, V. . Mooc Híbrido de Desenvolvimento de Aplicativos: Uma Estratégia para Popularização da Ciência da Computação para Meninas. In: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância (CIET Horizonte 2024), 2024, São Carlos. Anais CIET:Horizonte|2024, 2024. v. 7.

• ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; BATTESTIN, V. . Mooc Híbrido de Desenvolvimento de Aplicativos: Uma Estratégia para Inclusão de Meninas do Interior do Estado. In: X Congresso Nacional de Educação, 2024, Fortaleza - CE. Anais do X Conedu, 2024.

• ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; BATTESTIN, V. . Painel para Autorregulação da Aprendizagem em Moocs. In: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância (CIET Horizonte 2024), 2024, São Carlos. Anais CIET:Horizonte|2024, 2024. v. 7.

• ANDRADE, J. C. S. ; MUNOZ, R. M. ; Oliveira, M.G. ; PANCERI, G. S. . Oficina de Pensamento para Inteligência Artificial: Um Relato do Projeto Corte de Lovelace. In: XXXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2024), 2024, Rio de Janeiro. Anais do XXXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Porto Alegre: SBC, 2024.

• RAFALSKI, J. P. ; Oliveira, M.G. . Uma Arquitetura Pedagógica para a Construção de Micropráticas de Pensamento Computacional no Contexto do Ensino de Ciências. In: XXX Workshop de Informática na Escola (WIE 2024), 2024, Rio de Janeiro. Anais do XXX Workshop de Informática na Escola. Porto Alegre: SBC, 2024.

• Leite, A.C. ; Nascimento, G.S. ; Oliveira, M.G. . Uso da Inteligência Artificial por surdos para correção de textos escritos. In: I Workshop de Informatica na Educação Inclusiva do Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2024), 2024, Rio de Janeiro. Anais do XXX Workshop de Informática na Escola. Porto Alegre: SBC, 2024.

• Leite, A.C. ; Nascimento, G.S. ; Oliveira, M.G. . Inovação em MOOC: estratégias para o Ensino de Pensamento Computacional a Pessoas Surdas. In: III Workshop Pensamento Computacional e Inclusão (CBIE 2024 - Pensamento Computacional e Inclusão), 2024, Rio de Janeiro. Anais do CBIE 2024 - III Workshop Pensamento Computacional e Inclusão. Porto Alegre: SBC, 2024.

• ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; BATTESTIN, V. . Pensamento Computacional e Educação em Inteligência Artificial na Educação STEAM: Explorando o Ensino por Investigação. In: STUDX 2024 (Workshop de Pós-Graduação: Postgraduate Students Experience), 2024, Rio de Janeiro. Anais CBIE 2024. Porto Alegre: SBC, 2024.

• RAFALSKI, J. P. ; Oliveira, M.G. . Computational Thinking in Science Teacher Education in Brazil and Worldwide: A Systematic Literature Review. In: TISE 2024 - Conferência Internacional sobre Informática na Educação, 2024, Leiria - Portugal. Anais do TISE 2024, 2024.

• ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; Nunes,V.B. . BMOOC de Desenvolvimento de Aplicativos: Uma Oportunidade de Estágio Dirigido para Meninas. In: Computer on the Beach 2023, 2023, Florianópolis - SC. Anais do COmputer on the Beach 2023, 2023.

• Oliveira, M.G. ; RONCHI, G. ; FERREIRA, V. K. B. ; DIAS, M. A. R. ; ANDRADE, J. C. S. . O Almanaque da Marquesa: Dever de Casa Desplugado e Gamificado para Pensar Computacionalmente e Programar. In: Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2023. Anais do XXIX Workshop de Informática na Escola. Porto Alegre-RS.: SBC, 2023. p. 119-128.

• ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; Battestin, Vanessa . Aprendizagem Autorregulada em MOOCs por meio de um Painel para Visualização de Dados. In: Postgraduate Students Experience - STUDX, 2023, Passo Fundo. Anais do XII Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Porto Alegre-RS.: SBC, 2023.

• RAMOS, D. L. ; AMADO, M. V. ; Oliveira, M.G. . As Produções Científicas Afro-Brasileiras Anunciando Saberes Ancestrais Através da Formação de Professores de CIências. In: III Encontro Regional de Ensino de Biologia - Norte, 2023, Macapá. ANAIS DO III ENCONTRO REGIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA DA REGIONAL 6 ? NORTE, 2023.

• MUNOZ, R. M. ; Oliveira, M.G. . Abordagem CTSA no Mooc de Alfabetização Científica em Espaços Não Formais. In: III Encontro Regional de Ensino de Biologia - Norte, 2023, Macapá. ANAIS DO III ENCONTRO REGIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA DA REGIONAL 6 ? NORTE, 2023.

• MUNOZ, R. M. ; Oliveira, M.G. ; SMIDERLE, S. . Mooc e Arquitetura Pedagógica: Mapeamento Sistemático (2017 ? 2022). In: IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023, João Pessoa - PB. Anais do IX Conedu, 2023.

• CARDOZO, L. C. ; Oliveira, M.G. . A Criação de um Curso Mooc como Estratégia de Educação Híbrida no Ensino de Ciências. In: Simpósio Nacional de Metodologias Ativas na Educação Profissional e Tecnológica - SINMAEPT, 2023, Acre - Rio Branco. Anais do Simpósio Nacional de Metodologias Ativas na Educação Profissional e Tecnológica - SINMAEPT., 2023.

• DE OLIVEIRA, MÁRCIA GONÇALVES ; DA SILVA, MÔNICA FERREIRA ; RODRIGUES, CAROLINE BORCHARDT . Curso Híbrido Baseado em Moocs de Lovelace e Oficinas Presenciais para Aprendizagem Ativa e Nobre de Pensamento Computacional e Programação. In: Workshop de Informática na Escola, 2022, Brasil. Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022), 2022. p. 179.

• AMORIM, A. P. ; COSTA, K. M. ; ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; Battestin, Vanessa . Ferramenta de Avaliação por Rubrica no Google Classroom: Desenvolvendo Competências por Meio de uma Oficina Pedagógica para Licenciandos em Química. In: CIET:EnPET | ESUD:CIESUD |, 2022. ANAIS CIET:EnPET|CIESUD:ESUD|2022, 2022. v. 6. p. 1296-1309.

• FERRAZ, D. O. ; Oliveira, M.G. . Robótica Educacional para Formação de Professores do Curso Técnico em Agropecuária. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, Diadema. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 3. p. 898-906.

• MAZZIOLLI, S. R. ; Oliveira, M.G. . CASA PROJECT: Um Jogo Interdisciplinar para Potencializar o Curso Técnico em Edificações. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, Diadema. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP. Diadema: V&V Editora, 2022. v. 7. p. 710-721.

• OLIVEIRA, KENIA LUIZA ; SILVA, MARIA APARECIDA DE FARIA DA ; Oliveira, M.G. ; SCARPATI, R. J. S. ; Nunes,V.B. . Formação Online de Professores em Robótica Educacional com Práticas no Simulador Tinkercad. In: VII Seminário Internacional de Cultura Digital (VII SENID), 2021, Evento Online. Anais do VII Senid, 2021.

• LACERDA, F. E. C. ; Oliveira, M.G. . Uma Experiência Musical e Móvel em Sala de Aula Invertida de Língua Inglesa na Escola de Aprendizes de Marinheiros. In: V Congresso Nacional de Educação (CONAED), 2021, Catalão-GO. Anais do V Congresso Nacional de Educação (CONAED), 2021.

• Souza, M.F ; Oliveira, M.G. ; Souza, M.A.V . Boolace: Jogo-curso para auxiliar o ensino e a aprendizagem de Lógica Proposicional. In: VI Congresso Regional de Formação e Educação a Distância (Concefor), 2021, Evento Online - Vitória-ES. Anais do VI Concefor, 2021.

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• BARBOSA, L. ; Lima, J.F. ; Oliveira, M.G. . Um Modelo Preditivo no Diagnóstico da Aprendizagem de Programação. In: XXII Conferência Internacional sobre Informática na Educação (TISE 2017), 2017, Fortaleza. Anais da XXII Conferência Internacional sobre Informática na Educação: Nuevas Ideas en Informática Educativa, 2017. v. 13.

• SPALENZA, M. ; Nogueira, N. ; Oliveira, M. ; Elias Oliveira . Construção de Mapas de Características em Classes de Respostas Discursivas. In: XXXI Congresso Internacional de Informática Educativa (TISE 2016 ), 2016, Santiago - Chile. Anais do TISE 2016, 2016.

• Elias Oliveira ; DE OLIVEIRA, MÁRCIA GONÇALVES ; Ciarelli,P.M . Recommending the Right Activities based on the Needs of each Student. In: International Conference on Knowledge Discovery and Information Retrieval, 2013, Vilamoura. Proceedings of the International Conference on Knowledge Discovery and Information Retrieval and the International Conference on Knowledge Management and Information Sharing. p. 183.

• BARBOSA, L. ; Oliveira, M. . Metodologia ANEA para avaliação online de lógica de Programação. In: SBIE-WIE 2011, 2011, Aracaju. Anais do XXII SBIE - XVII WIE, 2011.

• Oliveira, M.G. ; Passos, M. ; Moreira, N.E. ; Passos, A.V. . Práticas Educativas Inovadoras Integrando Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas: Relato de Resultados de uma Formação de Professores. In: IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores, 2019, Lisboa - Portugal. IV Encontro Luso-Brasileiro Trabalho Docente e Formação de Professores. Livro de Resumos: Conferências, Mesas Redondas, Simpósios e Comunicações Livres. Resumos online. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2019.

• Siqueira, F.V ; Oliveira, M.G. ; AMADO, M. V. . Tecnologias Digitais em Ambientes Prisionais: Uma RSL Sobre a Interação de Pessoas Presas com Ferramentas Educacionais. EAD EM FOCO , 2024.

• MUNOZ, R. M. ; PANCERI, G. S. ; ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; PEREIRA, J. . Desenvolvendo a Alfabetização CIentífica em Inteligência Artificial: uma estratégia de curso híbrido baseado em Mooc. REVISTA ELETRÔNICA DEBATES EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA , 2024.

• MUNOZ, R. M. ; PANCERI, G. S. ; ANDRADE, J. C. S. ; Oliveira, M.G. ; PEREIRA, J. . Desenvolvendo a Alfabetização CIentífica em Inteligência Artificial: uma estratégia de curso híbrido baseado em Mooc. REVISTA ELETRÔNICA DEBATES EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA , 2024.

• Oliveira, M.G. . Inovação em Projetos de Pesquisa e Extensão: da Escrita à Captação de Recursos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Oliveira, M.G. . O Ensino da Computação nas Escolas da Educação Básica: Realidade, Desafios e Tendências. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Oliveira, M.G. . Ensino de Pensamento Computacional em uma abordagem massiva e inclusiva. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Oliveira, M.G. . A Utilização da Tecnologia no Contexto de Volta às Aulas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Oliveira, M.G. . Aplicações do Modelo Vetorial e de Técnicas de Clustering para Análise de Aprendizagem da Programação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Neves, A. ; Oliveira, M.G. ; LOPES, M. F. S. . Sistema de Representação 3D de Perfis para Análise Temporal da Aprendizagem de Programação e Composição de Rubricas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, M.G. ; Neves, A. ; LOPES, M. F. S. ; Patuzzo, A.P. . Análise de Aprendizagem a partir de Códigos-Fontes e um Proposta de Seleção Automática de Métricas de Avaliação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, M.G. ; Neves, A. ; REBLIN, L. L. ; Medeiros, H.F ; LOPES, M. F. S. ; OLIVEIRA, E. . Mapeamento Automático de Perfis de Estudantes em Métricas de Software para Análise de Aprendizagem de Programação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Oliveira, M.G. . Tecnologias Digitais Integradas ao Currículo: Tua prática, Tua Ciência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Oliveira, M. . SOAP: Um Ambiente de Apoio ao Ensino e Avaliação de Programação C. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Oliveira, M. ; Elias Oliveira . Avaliar para nivelar e formar: um sistema online de avaliação formativa para alunos de Biblioteconomia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Oliveira, M. . Páginas da Informática - História e evolução da Informática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Ramos, H.V. ; Passos, M. ; Oliveira, M.G. . Curso Básico de Programação de Computadores para Adolescentes. Vitória: Edifes Acadêmico, 2020 (Livro Digital).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2023

  Mecanismos de Análise de Aprendizagem e a Avaliação da Aprendizagem no Ensino Hibrido Baseado em Moocs, Descrição: Este trabalho de pesquisa visa atender uma demanda referente à avaliação de aprendizagem nos cursos moocs do projeto Moocs de Lovelace - Curso Híbrido de Pensamento Computacional, Programação e Robótica Educacional, que representa um conjunto de ações de popularização da Ciência da Computação desenvolvidas pela Corte de Lovelace para iniciação tecnológica e chamada de meninas do Ensino Fundamental e Médio para as carreiras de computação. Essas ações visam promover um ensino híbrido, aberto, massivo e inclusivo por meio de tecnologias de Moocs e metodologias ativas para desenvolvimento de competências tecnológicas e socio-emocionais nos processos de ensino e aprendizagem de Pensamento Computacional, Programação e RobóticaEducacional. Ampliando essas ações, esta pesquisa surge como uma proposta de avaliação da aprendizagem reunindo mecanismos de análise de aprendizagem para ambientes moocs sem tutoria e estratégias de avaliação para modelos de ensino híbrido com atividades plugadas e desplugadas. As principais contribuições desta pesquisa para o ensino híbrido que se utiliza de moocs sem tutoria é reunir mecanismos de análise multidimensional da aprendizagem, instrumentos de visualização de informação e metodologias de avaliação em abordagens ativas de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Coordenador / Juliana Cristina dos Santos de Andrade - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2021 - 2022

  Metodologias Ativas e Ágeis em Ambientes Moocs para a Aprendizagem Móvel de Programação, Descrição: Este projeto tem como proposta a pesquisa e desenvolvimento de metodologias ativas e ágeis em Moocs para o ensino móvel de programação. A ideia é oferecer um ambiente Mooc com design instrucional baseado na combinação de metodologias ativas e ágeis com os seguintes objetivos: facilitar a aprendizagem de conteúdos complexos de linguagens de programação em ambientes de aprendizagem móvel, desenvolver materiais didáticos em mídias diversificadas com abordagem de microlearning, criar sequências didáticas com abordagem de ensino baseado em metodologias ágeis e com abordagem de aprendizagem centrada no aluno, promover uma formação em larga escala de estudantes para atender à demanda de formação da Indústria 4.0 e favorecer a autonomia do aluno em ambientes de aprendizagem sem tutoria. Como produtos dessa pesquisa, desenvolveremos codecasts (podcasts de códigos de programação) construídos em abordagem de microlearning e um Mooc de programação com design instrucional baseado em metodologias ágeis e com atividades de aprendizagem ativa. A relevância de combinar metodologias ágeis e ativas no projeto de Moosc se justifica porque as tecnologias móveis são as mais utilizadas por estudantes nativos digitais, são as mais acessíveis a pessoas de regiões mais carentes e são as que mais favorecem a utilização de mídias diversificadas em audio, video, imagens e textos contemplando diferentes perfis de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Coordenador / Mônica Ferreira Silva Lopes - Integrante / Caroline Borchardt Rodrigues - Integrante.

• 2020 - 2021

  Moocs de Lovelace para o Ensino de Computação Criativa na Perspectiva da Educação Científica, Descrição: Este projeto de pesquisa representa um conjunto de ações de popularização da ciência computação através do ensino de Pensamento Computacional e da Programação em tecnologias educacionais de Mooc (Massive Open Online Course - Curso Online Aberto e Massivo) na perspectiva da Educação Científica. A ideia desse projeto surge como uma proposta que visa atender à expressiva demanda do mundo do trabalho no século XXI por formações que contemplem as habilidades exigidas pela atual sociedade do conhecimento e pela Indústria 4.0 Dessa forma, sabendo que os conhecimentos de Pensamento Computacional (PC) e Programação favorecem o desenvolvimentos dessas habilidades, temos como objetivo desenvolver cursos de PC e Programação em Moocs que promovam a inserção das técnicas de resolução de problemas adotadas na Ciência da Computação nos processos de aprendizagem de conhecimentos diversos em uma abordagem de ensino baseada na Educação Científica que favoreça a aprendizagem criativa. Os diferenciais dessa proposta dos Moocs de Lovelace são incentivar o ingresso de mulheres na computação, resgatar os princípios de simplicidade e colaboração da Educação a Distância no projeto de cursos online, desenvolver metodologias de ensino baseadas na Educação Científica e orientadas ao desenvolvimento de habilidades, favorecer a acessibilidade de surdos aos cursos com materiais traduzidos para LIBRAS e promover a geração de novos conhecimentos a partir de um trabalho criativo e colaborativo de tutoria compartilhada. A principal contribuição deste trabalho para a Computação e para a Educação é, portanto, oferecer uma possibilidade de formação de pessoas que favoreça não apenas o desenvolvimento profissional para atender as demandas da Indústria 4.0, mas também o desenvolvimento científico para o trabalho criativo em práticas profissionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Coordenador.

• 2018 - Atual

  O Moodle de Lovelace: Pesquisa e desenvolvimento de metodologias e tecnologias para avaliação e inclusão em curso de programação a distância voltado para meninas, Descrição: Além, de ser um ambiente de ensino de programação voltado para as meninas, o Moodle de Lovelace é um ambiente de pesquisa para o qual desenvolvemos tecnologias educacionais de análise da aprendizagem de programação e metodologias inovadores para o ensino e a avaliação de programação em uma perspectiva inclusiva. Com essa proposta de ser um ambiente de ensino, de pesquisa e de desenvolvimento tecnológico, o Moodle de Lovelace tem como objetivo geral ofertar cursos de programação essencial, ativa, inclusiva e prática na modalidade a distância para atrair mulheres para a carreira de computação envolvendo alunos, professores, tutores e colaboradores na pesquisa e no desenvolvimento de tecnologias e metodologias para evolução em trabalho colaborativo do Moodle de Lovelace.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Coordenador / Mariella Berger Andrade - Integrante / Rutinelli da Penha Fávero - Integrante / Poliana Daré Zampirolli Pires - Integrante.

• 2017 - 2018

  Tecnologias e Metodologias de apoio ao Ensino, à Aprendizagem e à Avaliação em Cursos de Programação a Distância, Descrição: A programação de computadores é considerada um conhecimento de difícil aprendizagem porque para ser aprendida requer a combinação de várias habilidades cognitivas e extensa prática de exercícios. A deficiência nessas habilidades, a reduzida prática de exercícios e a dificuldade de professores fornecerem feedbacks imediatos e personalizados em turmas numerosas comprometem diretamente a aprendizagem de programação. Uma evidência disso é que as disciplinas de programação são as que mais respondem pelos altos índices de reprovação e até de evasão em cursos de informática, em especial os de nível técnico. Em cursos as distâncias, essa complexidade do processo de ensino e de aprendizagem amplia-se por causa da distância transacional, que representa um hiato de comunicação entre aprendizes, tutores e professores em decorrência da distância física. Com o objetivo de superar essa distância e sabendo que os conteúdos, as metodologias e as tecnologias são os pilares da Educação a Distância, propomos neste projeto ações de pesquisa com o desenvolvimento de metodologias ativas e de tecnologias de reconhecimento de padrões para cursos de programação a distância. A contribuição deste projeto para a Educação Profissional é auxiliar e prover professores de tecnologias que lhes permitam, com menor esforço, acompanhar de forma mais minuciosa a aprendizagem de seus alunos, compreendendo suas dificuldades e habilidades no processo de programação e reorientando o ensino de acordo. Através desta proposta visamos, portanto, um ensino centrado no aluno que, apoiado por novas metodologias e tecnologias, de fato favoreça uma aprendizagem significativa de programação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Coordenador / Mariella Berger Andrade - Integrante / Rutinelli da Penha Fávero - Integrante / Poliana Daré Zampirolli Pires - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal do Espírito Santo - Bolsa.

• 2017 - 2018

  Vídeos digitais como uma solução visual para problemas de matemática mal estruturados: o problema da lebre e do cachorro, Descrição: A investigação qualitativa visa a produção de objetos de aprendizagem por meio de vídeos digitais, na modalidade de videoprocessos, como soluções que contribuam para a compreensão de problemas de Matemática mal estruturados. Esses problemas, usualmente, apresentam alto grau de dificuldade para solucioná-los por não contarem com algoritmos previamente estabelecidos para resolvê-los. Soluções visuais podem facilitar o entendimento do problema para que resolvedores elaborem uma representação mental que os levem a uma formalização matemática necessária para se comunicarem em ciências que dela necessitem. Ferrés e Moran serão os principais aportes teóricos para o desenvolvimento de soluções inovadoras para os problemas, além de autores da Educação Matemática. Os objetos de aprendizagem serão desenvolvidos por estudantes de graduação do Ifes com auxílio de softwares gratuitos, ou versão livre para os não gratuitos, tais como Windows Live Movie Maker, Youtube Video Editor, AVIDEMUX, InShot. O desenvolvimento dos objetos de aprendizagem seguirá o modelo ADDIE... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Integrante / Maria Alice Veiga Ferreira de Souza - Coordenador / Danielli Veiga Carneiro Sondermann - Integrante / Elton Vinícius Silva - Integrante / Breno Siquara Azevedo - Integrante / Adriano Felipe Salgado Barros - Integrante.

• 2016 - 2017

  Análise da Aprendizagem de Programação por Tecnologias de Reconhecimento de Padrões, Descrição: Com o objetivo de auxiliar professores no processo de avaliação de exercícios programação, este projeto propõe estratégias tecnológicas baseadas em técnicas de reconhecimento de padrões para representar perfis de estudantes, identificar a partir desses perfis habilidades e dificuldades de programação e prever desempenhos futuros. As técnicas de reconhecimento de padrões utilizadas na análise de aprendizagem de programação são os algoritmos de clustering e de classificação automática bem como modelos estatísticos de regressão linear e de análise fatorial. Os resultados esperados com a aplicação das tecnologias desenvolvidas neste projeto são fornecer instrumentos de avaliação que auxiliem o professor no acompanhamento do processo de aprendizagem, no diagnóstico de dificuldades de aprendizagem e na previsão de desempenhos na prática assistida de programação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Coordenador., Número de produções C, T & A: 10

• 2015 - 2018

  Tecnologias de Avaliação Semi-automática da Aprendizagem de Programação, Descrição: A programação de computadores é considerada de difícil aprendizagem porque para ser aprendida requer a combinação de várias habilidades e extensa prática de exercícios. A deficiência nessas habilidades, a pouca prática de exercícios e a dificuldade de professores fornecerem feedbacks imediatos e individuais em turmas numerosas comprometem diretamente a aprendizagem de programação. Uma evidência disso é que as disciplinas de programação são as que mais respondem pelos altos índices de reprovação e até de evasão em cursos de informática. Sabendo que a avaliação é um mecanismo de regulação da aprendizagem, desenvolvemos uma estratégia computacional que combina técnicas de Reconhecimento de Padrões para atender às funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação no domínio da aprendizagem de programação. Essa estratégia pode ser implementada em três núcleos: o Núcleo de Avaliação Diagnóstica (NAD), o Núcleo de Avaliação Formativa (NAF) e o Núcleo de Avaliação Somativa (NAS). O NAD realiza a avaliação semiautomática de exercícios de programação e o mapeamento de perfis de estudantes indicando dificuldades e habilidades. O NAF realiza recomendação de atividades conforme as dificuldades de aprendizagem reconhecidas em perfis de estudantes e previsão de desempenhos em atividades futuras. O NAS, por sua vez, realiza estimação de esforço de programação, qualificação de perfis de estudantes por níveis de habilidades e mapeamento de atividades por suas características e complexidades. A principal contribuição deste trabalho é oferecer para professores um mecanismo para melhor gestão da aprendizagem de turmas, para alunos, uma verdadeira prática assistida da programação e, para instituições, a formação de programadores de computadores mais competentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Márcia Gonçalves de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13

Prêmios