RAQUEL FELLET LAWALL

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• LAWALL, R. F. . A representação em HPSG do clítico 'se' incoativo do espanhol na interlíngua de falantes de inglês e de português brasileiro: evidências da Teoria de Gramáticas Múltiplas. Linguística (Rio de Janeiro) , v. 11, p. 168-186, 2015.

• LAWALL, R. F. ; MAIA, M. ; AMARAL, L. . Resolução pronominal com antecedentes sobrecomuns e comuns de dois gêneros em Português Brasileiro como língua materna, língua de herança e como segunda língua. Linguística (Rio de Janeiro) , v. 8, p. 203-235, 2012.

• LAWALL, R. F. . A Alternância Causativa/Incoativa em Espanhol como L1 e L2. Revista Virtual de Estudos da Linguagem , v. 10, p. 1-27, 2012.

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . O processo de identificação de itens ambíguos ? Nome ou Adjetivo ? por falantes adultos do português. Revista Veredas , v. 23, p. 158/06-162, 2008.

• LAWALL, R. F. ; R. F. P. . Espanhol Instrumental para Leitura - Volume 1. 1. ed. Juiz de Fora: Roberta Fernandes Pacheco, 2018. v. 3. 69p .

• LAWALL, R. F. ; R. F. P. . Espanhol Instrumental para Leitura - Volume 3. 1. ed. Juiz de Fora: Roberta Fernandes Pacheco, 2018. v. 3. 92p .

• LAWALL, R. F. . Espanhol Instrumental para Leitura - Volume 2. 1. ed. Juiz de Fora: Roberta Fernandes Pacheco, 2018. v. 3. 64p .

• AMARAL, L. ; LAWALL, R. F. ; FRANGIOTTI, G. ; FREITAS, P. G. ; SOUZA, R. A. . A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS BASEADA EM EVIDÊNCIAS EXPERIMENTAIS: POSSÍVEIS INTERFACES ENTRE A PSICOLINGUÍSTICA E O ENSINO/APRENDIZAGEM. In: Márcio Martins Leitão; Marcus Maia. (Org.). Dimensões da Psicolinguística na Alfal. 1ed.São Paulo: Líquido Editorial e Consultoria, 2022, v. 1, p. 1-297.

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . Brilliant is a noun or an adjective? The identification of ambiguous elements by adult speakers of BP. In: Aniela Improta França e Marcus Maia. (Org.). Papers in Psycholinguistics - Proceedings of the First International Psycholinguistics Congress. 1ed.Rio de Janeiro: CNPq, 2010, v. 1, p. 167-171.

• LAWALL, R. F. ; MAIA, M. A. R. ; AMARAL, L. . Resolução pronominal com antecedentes sobrecomuns e comuns de dois gêneros em Português Brasileiro como língua materna, língua de herança e como segunda língua. In: II Workshop em Processamento Anafórico, 2012, Fortaleza. II Workshop em Processamento Anafórico, 2012. p. 31-31.

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . Quando deserto é nome ou adjetivo: a identificação de elementos ambíguos por falantes adultos do PB. In: XV Congreso Internacional de la ALFAL, 2008, Montevideo. XV Congreso Internacional de la ALFAL, 2008.

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . O processo de identificação de itens ambíguos - Nome ou Adjetivo - por falantes adultos do PB. In: XXIII Encontro Nacional da ANPOLL, 2008, Goiania. XXIII Encontro Nacional da ANPOLL, 2008. p. 889-889.

• LAWALL, R. F. ; FORTES, F. S. . O marcador 'por exemplo' nos enunciados apositivos. In: 52o. Seminário do GEL - Grupo de Estudos Lingúísticos, 2004, Campinas. 52o. Seminário do GEL, 2004. p. 557-558.

• SANTOS FILHO, M. A. F. ; LAWALL, R. F. . Os conectores nos enunciados apositivos. In: VIII Semana de Letras: Letras, Leitura e Letramento, 2003, Ouro Preto. VIII Semana de Letras: Letras, Leitura e Letramento, 2003. p. 93-93.

• LAWALL, R. F. ; R. F. P. . O ensino intercultural de espanhol no Idiomas sem Fronteiras - Rede Andifes da Universidade Federal de Juiz de Fora. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. . Processamento da correferência pronominal em posição de sujeito em espanhol como L1 e L2. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. . O ensino de espanhol no Brasil: passado, presente e futuro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LAWALL, R. F. . Mapeando o perfil dos professores de língua espanhola na contemporaneidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. . Interculturalidade e Transversalidade Temática no Ensino de Língua Espanhola: propostas didáticas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. . La enseñanza del español en la ciudad de Juiz de Fora: entre el discurso y la práctica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. . Ensino de LE para o fim específico de leitura. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LAWALL, R. F. . A tipologia linguística na alternância causativa/incoativa em espanhol como L1 e L2. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LAWALL, R. F. . Procesamiento anafórico con nombres epicenos y comunes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LAWALL, R. F. . O clítico 'se' aspectual no processamento do espanhol (L1/L2). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. . The acceptability of causative/inchoative alternation in the interlanguage of Spanish for Brazil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LAWALL, R. F. . Typological Evidence for Multiple Grammars in Spanish as L2. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LAWALL, R. F. . 'Juan se comió el pastel' - O processamento de construções com o 'se' télico em Espanhol (L1/L2). 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LAWALL, R. F. . Resolução pronominal com antecedentes sobrecomuns e comuns de dois gêneros em Português Brasileiro como língua materna, língua de herança e como segunda língua. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LAWALL, R. F. . The causative/inchoative alternation in Spanish (L1/L2). 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LAWALL, R. F. . Alternância de transitividade no bilinguismo espanhol/português. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LAWALL, R. F. . O processamento da estrutura argumental argumental no bilinguismo português/espanhol. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . "Brilliant" is a noun or an adjective? The identification of ambiguous elements by adult speakers of BP. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . O processo de identificação de itens ambíguos - Nome ou Adjetivo - por falantes adultos do PB. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . Quando deserto é nome ou adjetivo: a identificação de elementos ambíguos por falantes adultos do PB. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. ; NAME, M. C. L. . Nome ou Adjetivo? A identificação de elementos ambíguos no DP por falantes adultos do PB. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. ; MOTA, L. D. . Interferência de LM em LE por falantes do PB aprendendo espanhol: o fenômeno da Voz Passiva. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LAWALL, R. F. . O marcador por exemplo nos enunciados apositivos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LAWALL, R. F. . Os conectores nos enunciados apositivos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2018

  Processamento Sentencial e Representação Linguística em Espanhol como Língua Materna (L1) e Língua Estrangeira (L2), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Fellet Lawall - Coordenador.

• 2016 - 2017

  O ENSINO DE ESPANHOL NA CIDADE DE JUIZ DE FORA: ENTRE O DISCURSO E A PRÁTICA - PARTE II, Descrição: O projeto "O ensino de espanhol na cidade de Juiz de Fora: entre o discurso e a prática - parte II" tem o objetivo principal de investigar se o ensino de espanhol na cidade de Juiz de Fora está em consonância com os princípios teórico-metodológicos defendidos pela legislação educacional vigente: os PCN (1998; 2000) e PCN+ (2002) e, em especial, as OCEM (2006). Especificamente, buscamos responder às seguintes perguntas: 1) O ensino de língua espanhola na cidade de Juiz de Fora busca formar cidadãos críticos, que sabem de que lugar falam na sociedade? Eles ocupam uma posição que os inclui ou os exclui? (OCEM, 2006: p.91). 2) O ensino de espanhol na Educação Básica concebe a ideia de língua como adicional e não mais estrangeira? De que forma essa mudança contribui para o processo de formação cidadã? 3) Como se contempla a heterogeneidade do espanhol? Qual é o espaço para a variação nesse processo? 4) Como desenvolver a competência intercultural no ensino de espanhol na E.B.? 5) Qual é o papel dos materiais didáticos no ensino de espanhol e na construção de um ideal de educação linguística, de formação cidadã e no desenvolvimento da competência intercultural? 6) Como pensar estratégias de atuação que busquem assegurar um ensino de espanhol efetuado a partir de temas geradores transversais, organizados em unidades didáticas, e idealizado através de gêneros discursivos?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Raquel Fellet Lawall - Coordenador.

• 2015 - Atual

  O ensino de espanhol na cidade de Juiz de Fora: entre o discurso e a prática, Descrição: Este projeto de pesquisa investiga a situação do ensino de espanhol na cidade de Juiz de Fora, buscando verificar se a oferta desta disciplina está em consonância com os princípios teórico-metodológicos defendidos pela legislação educacional vigente: os PCN (1998) e PCN+ (2002) e, em especial, as OCEM (2006). Especificamente, o projeto tem como objetivos: (1) mapear a oferta da disciplina Língua Espanhola nas escolas de Juiz de Fora, a partir de um levantamento minucioso de caráter quantitativo junto às instâncias públicas - estadual e municipal ? e privadas; (2) verificar se as características desta oferta (se é efetuada nos horários da grade regular das escolas, por exemplo) está em consonância com o texto da Lei 11.161/2005 e com os princípios defendidos pelos documentos brasileiros da educação em línguas adicionais (em especial, as OCEM, 2006); (3) propor estratégias de atuação que busquem assegurar um ensino de espanhol efetuado a partir de temas geradores transversais (de acordo com a LDB 1996), organizados em unidades didáticas, e idealizado através de gêneros discursivos, elementos crucias para um ensino inclusivo de formação cidadã.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Raquel Fellet Lawall - Coordenador.

• 2010 - 2014

  O Processamento das Interfaces Sintaxe/Semântica e Sintaxe/Prosódia na Compreensão de Palavras e Frases em Línguas Naturais., Descrição: Nosso objetivo geral no presente projeto é o de colocar em perspectiva a relação Gramática/Parser, investigando experimentalmente a compreensão de frases ambíguas em Português e em Inglês, para avaliar a pertinência de sua caracterização em alguns dos principais modelos de processamento de frases da Psicolingüística moderna. Entre as questões que abordaremos, destaca-se a investigação sobre os aspectos particulares e universais da representação e do acesso. As teorias universalistas, tais como a teoria do Garden-Path (Frazier, 1979) tendem a assumir a existência de um conjunto uniforme de princípios de parsing aplicáveis a todas as línguas. No outro extremo do espectro encontram-se teorias como alguns modelos conexionistas que propõem os chamados "totally data shaped parsers", isto é, processadores totalmente modulados pelo corpus a que se aplicam. No meio termo, há modelos que procuram conciliar princípios universais e parâmetros particulares. Uma segunda questão abordada no projeto e, de fato, intimamente relacionada à primeira, diz respeito ao processamento do bilingüismo, situação em que pode-se dar a interferência entre as rotinas de acesso à informacão gramatical da L1 sobre a L2. Nosso projeto pretende ainda investigar a integração entre os conhecimentos semântico-pragmáticos, de um lado e a atividade estrutural do parser, do outro, bem como a relação entre a informação prosódica e a construção da estrutura sintática pelo parser. Nesse sentido, o projeto espera contribuir para a importante questão sobre a autonomia ou isonomia dos saberes lingüísticos. . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Fellet Lawall - Integrante / Marcus Antonio Rezende Maia - Coordenador.

• 2003 - 2004

  Articulação de cláusulas: o estatuto sintático, semântico e pragmático da aposição, Descrição: Esta investigação objetiva a análise dos mecanismos de conexão de enunciados apositivos, suas relações semânticas e suas implicações discursivas. Os resultados da pesquisa até o momento mostram que a aposição é uma função que pode ter como realização formal vários tipos de cláusulas: hipotáticas, paratáticas e encaixadas completivas e relativas. A unidade apositiva estabelece uma relação de correferencialidade com um sintagma base presente na unidade matriz ou, mais raramente, com toda (s) a(s) cláusula(s) que constitui(em) a unidade matriz, parafraseando a informação presente na unidade base. As relações semânticas desencadeadas podem ser referenciais ou não- referenciais: todo/ parte, catafórica, sinonímica, hiponímica e atribuição. As classes semânticas identificadas foram identificação, exemplificação, particularização, paráfrase, auto -correção; e as funções textual- discursivas de avaliação e a reformulação. As unidades apositivas podem ser introduzidas pelos conectores discursivos: ou seja, quer dizer, isto é e por exemplo e por conexão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Fellet Lawall - Integrante / Nilza Barroso Dias - Coordenador.

Prêmios