Daniel Marczuk Martini

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Produções bibliográficas

• PENNONE, JULIANA ; AGUERO, NATASHA FIORETTO ; MARTINI, DANIEL MARCZUK ; MOCHIZUKI, LUIS ; DO PASSO SUAIDE, ALEXANDRE ALARCON . Fall prediction in a quiet standing balance test via machine learning: Is it possible?. PLoS One , 2024.

• MARTINI, D. M. ; NORONHA, A. . Planck's constant: The story told by Planck and the story told by textbooks. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2019

  Estudo e elaboração de um suporte para o sistema de detecção do RIBRAS, Descrição: O sistema de detecção empregado no estudo de núcleos longe da linha de estabilidade é de extrema importância, visto que, dependendo da medida experimental são necessários vários dias para a obtenção de uma estatística razoável nos dados experimentais. Dessa forma, a otimização desse sistema é algo interessante. Por outro lado, com o sistema de detecção definido, faz-se necessária a realização de um estudo detalhado antes da efetiva realização de um experimento, o que é chamado de planejamento do experimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Daniel Marczuk Martini - Coordenador / Kelly Cristina Cezaretto Pires - Integrante., Financiador(es): Instituto de Física - Bolsa.

• 2014 - 2015

  Ensinar com Pesquisa - Discussões sobre a Natureza da Ciência Através do Ensino de Tópicos de Física Moderna e Contemporânea no Nível Médio, Descrição: Nas duas últimas décadas, diversas pesquisas buscaram justificar a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) nas salas de aula da escola básica. Entre as principais motivações, encontra-se o forte potencial destes conteúdos para discussões de caráter filosófico, que envolvem o questionamento da própria Natureza da Ciência. No entanto, ainda há pouco material disponível para este fim e poucas pesquisas são feitas sobre a inserção de FMC em escolas da rede pública, sobretudo com o enfoque filosófico. Buscando superar esta problemática, o objetivo deste projeto é a elaboração de atividades e textos didáticos para o ensino de conceitos desta área. Para isso, inicialmente será realizado um estudo que buscará compreender e avaliar o que é chamado de ?visão consensual da Natureza da Ciência? na literatura de Ensino de Física. A partir deste levantamento preliminar, o bolsista se dedicará ao estudo de um tópico de Física Moderna selecionado por ele. Após um estudo sistemático do tema escolhido, será iniciada a elaboração de propostas de ensino e produção de textos didáticos. Os materiais produzidos serão disponibilizados em um site da internet e divulgados para professores interessados em utilizá-los em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Daniel Marczuk Martini - Integrante / Ivã Gurgel - Coordenador., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa.

• 2014 - 2015

  O PIBID e a construção de um projeto coletivo de Feira de Ciências, Descrição: Através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) foi feita a parceira escola-universidade e, por meio da pedagogia de projetos desenvolveu-se uma construção coletiva de Feira de Ciências realizado no ano de 2014. O tema interdisciplinar da 1ª Feira de Ciências definido pela escola E.M.E.F.M. Vereador Antônio Sampaio foi ?Sustentabilidade?. O projeto envolveu a participação de 170 alunos do Ensino Médio, 04 professores da escola, a supervisora e a coordenadora do PIBID, a gestão escolar, 06 alunos bolsistas do PIBID e a participação da comunidade escolar. com o intuito de auxiliar e analisar a construção coletiva de uma Feira de Ciências e sua contribuição na formação inicial de professores. Durante as reuniões do PIBID na USP foi possível estruturar uma proposta de Feira de Ciências fundamentado no tema central escolhido pela escola ?Sustentabilidade?. No caso específico da Física, foram escolhidos os temas: ?Linha do Tempo da Energia?, ?Consumo de energia: na casa, na cidade e no país? e ?Fontes de Energia?. A partir destes temas centrais, os alunos da escola com a ajuda e o acompanhamento dos bolsistas do PIBID desenvolveram suas apresentações sob as mais variadas opções como: maquetes, painéis, experimentos etc. Tanto as atividades de produção da Feira de Ciências quanto a apresentação dos trabalhos na própria Feira foram avaliados pela equipe do PIBID. Além das gravações em vídeo da própria Feira cedidas pelo diretor da escola, foram aplicados questionários aos alunos e realizadas algumas entrevistas filmadas em vídeo na tentativa de investigar os impactos desta construção coletiva na formação discente. A análise dos dados se deu em dois âmbitos: a análise dos questionários e a produção de um vídeo na tentativa de retratar de maneira mais explícita as contribuições do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Daniel Marczuk Martini - Coordenador / Cristina Leite - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2012 - 2013

  PIBID - Reflexões sobre a relação entre universidade e escola, Descrição: A educação brasileira passou por importantes conquistas, como o alto número de alunos matriculados nas séries iniciais. Contudo, as avaliações educacionais mostram que há muito a ser feito, pois os índices de aprendizagem atingidos são muito baixos. Nos últimos anos os governos estaduais têm investido em reformulações curriculares que atingem todas as escolas. Embora, em média, possa se apontar melhorias, vemos que as escolas com maiores deficiências permanecem com seus problemas e as escolas que já vêm com alguma prática de sucesso mantêm seus resultados. Para evitarmos a reprodução das desigualdades pelo próprio sistema escolar (Bourdieu e Passeron, 1970), torna-se necessário a realização de projetos locais, que tomem em conta os problemas e demandas reconhecidos pelas escolas, isto é, pertinentes para seus agentes (coordenadores, professores e alunos). Apesar de ser conhecida a necessidade em se considerar os problemas locais na construção de práticas educativas (Freire, 2010), um dos maiores desafios é fazer com que novos docentes se tornem aptos a lidar com esta realidade (Tobin, 2010). Sua formação, realizada quase que totalmente fora da escola, não permite que os docentes se insiram efetivamente nestas instituições, aprendendo a lidar com sua estrutura e problemas. Mesmo depois de formado e atuando como professor, sua prática educacional continua sendo pensada independentemente das necessidades e especificidades das escolas e de seus alunos. De modo geral, professores apenas refletem sobre como distribuir um determinado conjunto de conteúdos pré-estabelecidos em um tempo real disponível para o ensino e em como adequar sua linguagem ao nível dos estudantes. No entanto, quando um grupo se insere efetivamente nas escolas, é possível repensar diferentes dimensões do processo educativo. Pode-se questionar, por exemplo: Quais temáticas são mais interessantes de serem abordadas nas aulas frente às problemáticas vividas pelos estudantes? Quais estratégias de ensino-aprendizagem são significativas para os alunos? Quais situações problemas geram o engajamento dos estudantes? Quais atividades extraclasses ajudam a suprir as dificuldades dos alunos? Pensar em questões desta natureza permite que o trabalho realizado em uma escola seja efetivamente um projeto de melhoria educacional. Trabalhos que buscaram tratar destas questões no ensino de ciências mostram que esta é uma perspectiva válida para a proposição de novas práticas (Delizoicov, Angotti e Pernambuco, 2002; Aikenhead, 2006). Frente ao exposto anteriormente, o objetivo geral deste projeto é formar professores que desenvolvam e analisem práticas educativas que sejam projetos de melhoria para a escola. Os objetivos específicos podem ser sumarizados da seguinte forma: - Criar um novo espaço formativo para o licenciando em Física, que o capacite a desenvolver projetos em Educação em Ciências; - Levantar quais são as principais necessidades das escolas, em especial em relação ao ensino de Física/Ciências; - Investigar quais são as principais dificuldades dos estudantes em relação ao ensino-aprendizagem de Física/Ciências; - Elaborar, em conjunto com os docentes da escola, ações de melhoria educacional para algum dos problemas levantados; - Verificar, através de procedimentos de pesquisa em ensino de ciências, quais foram os resultados das ações realizadas; - Analisar os resultados das ações com especial atenção em como reformular/aprimorar o trabalho.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Daniel Marczuk Martini - Integrante / Ivã Gurgel - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.