Adair Adams

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ADAMS, ADAIR ; JUNGES, Fábio César ; TRINTIN, MORGANA DE ALMEIDA ; SOUZA, Antonio Escandiel de . ABOUT THE TECHNIQUE: THE POSSIBILITIES OF SERENITY IN MARTIN HEIDEGGER. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM) , v. 20, p. 157-168, 2024.

• SOUZA, NÚBIA OLIVEIRA ; ADAMS, ADAIR ; SOUZA, NAIARA OLIVEIRA ; CAPELINI, LAISE CASAGRANDE ; CAPELINI, LAURA CASAGRANDE . USE OF PSYCHOACTIVE SUBSTANCES AND ITS IMPLICATIONS ON THE QUALITY OF SLEEP IN STUDENTS. DI@LOGUS , v. 11, p. 3-18, 2023.

• ADAMS, ADAIR ; SUGAHARA, BRUNO GARCEZ ; DEUS, JOÃO VITOR FERREIRA DE ; AGUIAR, JÚLIA FONSECA DE ; FERNANDEZ, YASMIM ZANELLA ACCIOLY . A ANGÚSTIA E O DESESPERO EM TEMPOS DE PANDEMIA. DI@LOGUS , v. 10, p. 3-14, 2022.

• ADAMS, ADAIR ; SOUZA, NÚBIA OLIVEIRA ; CAPELINI, LAURA CASAGRANDE ; CAPELINI, LAISE CASAGRANDE . O SONO E SUA INFLUÃ?NCIA NA APRENDIZAGEM ESCOLAR. DI@LOGUS , v. 11, p. 3-12, 2022.

• ADAMS, ADAIR ; TRINTIN, MORGANA DE ALMEIDA . DISCOURSE, KNOWLEDGE, AND POWER ON THE SOCIAL NETWORK TWITTER. Revista Missioneira , v. 23, p. 59-69, 2022.

• ADAMS, ADAIR ; DORNELES, ELIZABETH FONTOURA ; BRUTTI, Tiago Anderson . Reflections on The Concept of Ideology. INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATION EDUCATION AND RESEARCH , v. 8, p. 56-67, 2020.

• BAGNARA, I. C. ; ADAMS, ADAIR . Formação inicial de professores conectados com as demandas da docência na contemporaneidade: tematizando o contexto de uma instituição particular. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 1-22, 2020.

• ADAMS, ADAIR ; SOUZA, Antonio Escandiel de ; JUNGES, Fábio César . O HUMANO DIANTE DO ESPELHO DA PANDEMIA. DI@LOGUS , v. 9, p. 91-100, 2020.

• ADAMS, ADAIR ; SOUZA, Antonio Escandiel de ; JUNGES, Fábio César . INTERLOCUÇÕES TEÓRICAS EM EDUCAÇÃO. Revista Missioneira , v. 22, p. 43-51, 2020.

• ADAMS, ADAIR ; SOUZA, Antonio Escandiel de ; JUNGES, Fábio César . A LEITURA COMO UMA DAS BASES DA EDUCAÇÃO ESCOLAR. Revista Ilustração , v. 1, p. 79-86, 2020.

• MARCOLIN, ADRIANA APARECIDA DE ALMEIDA ; ADAMS, ADAIR ; ANDRADE, ROGÉRIO FERRAZ DE . A PANDEMIA DESVELANDO O PRINCÍPIO DEMOCRATIZANTE DO ENSINO. Revista Ilustração , v. 1, p. 67-74, 2020.

• ADAMS, ADAIR ; LIDIANE BORGES DIAS DE MORAES ; IVAN CARLOS BAGNARA ; CLÁUDIA ADAMS . TEACHING AS DIALOG BETWEEN INTERLOCUTORS. INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATION EDUCATION AND RESEARCH , v. 7, p. 528-537, 2019.

• AMARAL, J. H. ; ADAMS, ADAIR . A literatura como recurso pedagógico para o ensino de filosofia e sociologia: relato de uma experiência. LEITURA: TEORIA E PRÁTICA , v. 37, p. 73-87, 2019.

• ADAMS, ADAIR ; SANTOS, P. S. F. ; DOMINGUES, M. V. . The Issue of Anxiety in The Subjectivity Constitution. INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATION EDUCATION AND RESEARCH , v. 7, p. 776-786, 2019.

• CÉSAR JUNGES, FÁBIO ; BRUTTI, Tiago Anderson ; ADAMS, ADAIR . Implicações da noção de consciência histórica nas ciências humanas e sociais: um modo de projeção para o futuro e de posição em relação ao passado. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE) , v. 33, p. 817-843, 2019.

• CÉSAR JUNGES, FÁBIO ; ESCANDIEL DE SOUZA, ANTONIO ; ADAMS, ADAIR . O Pensar Compreensivo e o Inflacionamento do Pensar Informativo na Educação. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (UFU. IMPRESSO) , v. 32, p. 1-11, 2018.

• ADAMS, ADAIR ; DORNELES, ELIZABETH FONTOURA ; LOURDES LAUXEN, SIRLEI . Competências como um modo de pensar a educação. EDUCAÇÃO (UFSM) , v. 42, p. 373-384, 2017.

• ADAMS, A. ; ALMEIDA, C. S. ; MORAES, L. B. D. . SOBRE A QUESTÃO DA TÉCNICA: Por uma constituição da condição humana. DI@LOGUS , v. 6, p. 7-25, 2017.

• ADAMS, A. ; SOUSA, A. E. . LINGUAGEM E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES ACERCA DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO. Linguagem em (Dis)curso (Online) , v. 16, p. 169-179, 2016.

• BRUTTI, T. ; DORNELES, E. F. ; ADAMS, A. ; LIMA, J. P. ; DICKEL, F. W. D. ; SCHUBERT, J. ; MATTOS, M. V. S. ; SOUTO, R. B. ; VIRGOLIN, I. W. C. ; KEITEL, A. M. ; NEUBAUER, V. S. ; WOLTMANN, A. ; GIRARDON DOS SANTOS, D. T. ; SOUZA, A. E. . Constituição, Direitos Humanos e Tolerância. Revista Di@alogus , v. 5, p. 63-76, 2016.

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• ADAMS, A. ; Andreis A ; BRUTTI, T. . Mediação pedagógica a partir de uma razão educativa hermenêutica. Didácticas Específicas , v. 1, p. 82-95, 2016.

• BRUTTI, T. ; DORNELES, E. F. ; ADAMS, A. . Liberdade aos trabalhadores africanos e reconhecimento das mulheres em Condorct. Revista Fórum Identidades , v. 22, p. 223-233, 2016.

• JUNGES, Fábio ; EVERLING, C. ; ADAMS, A. . EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PERDA DA AUTORIDADE E DA TRADIÇÃO. Revista Di@alogus , v. 4, p. 4-14, 2015.

• BRUTTI, T. ; ADAMS, A. . É ÚTIL AOS HOMENS SER ENGANADOS?. Revista Di@alogus , v. 4, p. 25-38, 2015.

• ADAMS, A. ; Andreis A . A ESCOLA COMO CONDIÇÃO DE SER EM SOCIEDADE. ANAIS DO IX ANPED SUL 2012 , v. 1, p. 1-15, 2012.

• Andreis A ; ADAMS, A. . Academia e escola e o ensino de geografía. Revista de Geografía Espacios , v. 1, p. 91-106, 2012.

• ADAMS, Elias ; ADAMS, A. . DEMOCRACIA E JUSTIÇA SOCIAL NUM ENFOQUE INTERDISCIPLINAR. Fides : Revista de Filosofia do Direito, do Estado e da Sociedade , v. 1, p. 93-110, 2011.

• ADAMS, A. ; JUNGES, Fábio . HERMENÊUTICA E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA EM GADAMER. Missioneira (Santo Ângelo) , v. 57, p. 09-24, 2010.

• ADAMS, A. . CORPUS CHRISTI EM GIRUÁ, 2010: UM ESPAÇO DE FORMAÇÃO E SER. Missioneira (Santo Ângelo) , v. 57, p. 111-117, 2010.

• ADAMS, A. ; JUNGES, Fábio . Historicidade e verdade nas ciências do espírito segundo Gadamer. Protestantismo em Revista , v. 22, p. 59-67, 2010.

• ADAMS, A. ; JUNGES, Fábio . Exigências metodológicas: da virada hermenêutica para a educação. Protestantismo em Revista , v. 20, p. 65-70, 2009.

• ADAMS, A. ; SOUZA, NÚBIA OLIVEIRA (Org.) ; FOLMER, R. C. (Org.) . Pesquisa com a escola : construção coletiva de saberes e aprendizagens. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2024. v. 200. 180p .

• ADAMS, A. ; SOARES, R. S. (Org.) ; FERNANDES, M. E. (Org.) . Compartilhando Saberes e Experiências Docentes - vol. 7. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2024. v. 100. 234p .

• MARCOLIN, ADRIANA APARECIDA DE ALMEIDA (Org.) ; PERIM, L. L. (Org.) ; FERNANDES, M. E. (Org.) ; ADAMS, A. (Org.) . Historiografando a música gaúcha: narrativas de contextos. 1. ed. Santo Ângelo: Metrics, 2023. v. 130. 286p .

• ADAMS, A. ; FOLMER, R. C. (Org.) . Interpretações da docência: Intervenções pedagógicas nos espaços da educação básica. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2023. v. 100. 276p .

• ADAMS, A. ; PARDO, A. P. S. F. (Org.) ; ZANATTA, F. (Org.) ; SOUZA, NÚBIA OLIVEIRA (Org.) ; OLIVEIRA, R. (Org.) . Anais do VII Salão de Ensino, Pesquisa e Extensão do Campus Vacaria. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2023. v. 1. 258p .

• ADAMS, A. ; MORAIS, C. (Org.) . Docência na educação básica: diálogos sobre ensino presencial e remoto. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2022. v. 100. 209p .

• ADAMS, ADAIR ; KAZMIRCZUK, B. L. V. (Org.) ; TANSKI, D. C. (Org.) ; CHAGAS, G. D. (Org.) ; DORNELES, ELIZABETH FONTOURA (Org.) ; BRUTTI, Tiago A. (Org.) . Linguagem, compreensão e consciência histórica [recurso eletrônico] : exercícios de leitura e de escrita. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2022. v. 100. 332p .

• ADAMS, ADAIR ; TESSARO, Volmir Boeira (Org.) ; ALMEIDA FILHO, T. L. (Org.) ; SOARES, R. S. (Org.) . Compartilhando saberes e experiências docentes Vol. 5. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2022. v. 100. 298p .

• ADAMS, ADAIR ; PERIN, Letícia de Lemos (Org.) ; MARCOLIN, ADRIANA APARECIDA DE ALMEIDA (Org.) . Narrativas sobre ação docente: projetos desenvolvidos no âmbito escolar. 1. ed. Santo Angelo: Editora Metrics, 2021. v. 100. 137p .

• ADAMS, C. A. (Org.) ; OLIVEIRA, V. F. (Org.) ; ADAMS, A. (Org.) . REFLEXÕES PSICOLÓGICAS EM TEMPOS DE PANDEMIA, Volume II. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2021. v. 100. 186p .

• ADAMS, C. A. (Org.) ; OLIVEIRA, V. F. (Org.) ; ADAMS, ADAIR (Org.) . Profissionais da saúde na pandemia : limites, desafios e possibilidades. 1. ed. Santo Angelo: Metrics, 2021. v. 130. 245p .

• ADAMS, A. ; SOUZA, A. E. (Org.) ; JUNGES, Fábio (Org.) ; SCHEID, N. M. J. (Org.) . Educação, ensino e novas tecnologias. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2021.

• ADAMS, ADAIR ; SOUZA, Antonio Escandiel de (Org.) ; JUNGES, Fábio César (Org.) . Educação e suas tecnologias. 1. ed. Cruz Alta: Editora Ilustração, 2021.

• ADAMS, ADAIR ; DANELLI JÚNIOR, César A. (Org.) ; FERREIRA, Fernando M. (Org.) ; CHAGAS, Gabriela D. das (Org.) ; PEREIRA, Sabrina V. L. (Org.) ; BRUTTI, Tiago A. (Org.) . Direito e sociedade: reflexões e diálogos interdisciplinares. 1. ed. Editora Ilustração, 2021.

• ADAMS, ADAIR ; PERIN, Letícia de Lemos (Org.) ; TESSARO, Volmir Boeira (Org.) . Compartilhando saberes e experiências docentes. 1. ed. Editora Ilustração, 2021.

• CLÁUDIA ADAMS (Org.) ; BONZANINI, V. D. (Org.) ; ADAMS, ADAIR (Org.) . Perdas, Luto e Dor. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2021. v. 200. 202p .

• ADAMS, A. . Educação e novas tecnologias. 1. ed. Cruz Alta: Editora Ilustração, 2020. v. 100. 316p .

• ADAMS, ADAIR ; JUNGES, Fábio César (Org.) ; PUHL, Mário José (Org.) ; BRUTTI, Tiago Anderson (Org.) . Educação em tempos de pandemia: experiências, desafios e perspectivas. 1. ed. Cruz Alta: Editora Ilustração, 2020. v. 100. 255p .

• ADAMS, ADAIR ; FORTES, A. P. M. (Org.) ; FORTALEZA, A. P. S. (Org.) . Compartilhando saberes docentes, Vol II. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2020. v. 100. 305p .

• ADAMS, C. A. (Org.) ; ADAMS, A. (Org.) ; SANTOS, R. L. (Org.) . REFLEXÕES PSICOLÓGICAS EM TEMPOS DE PANDEMIA. 1. ed. Cruz Alta: Ilustração, 2020. v. 100. 155p .

• ADAMS, ADAIR ; BAGNARA, I. C. (Org.) ; MARCOLIN, A. A. A. (Org.) . Compartilhando saberes e experiências docentes - Vol. 1. 1. ed. Curitiba: CRV, 2019. v. 1000. 134p .

• ADAMS, A. ; BRUTTI, T. (Org.) ; PERANZONI, V. C. (Org.) . INCLUSÃO SOCIAL E PRECONCEITOS NA CONTEMPORANEIDADE. 1. ed. Santa Maria/RS: Editora Caxias, 2016. v. 200. 206p .

• ADAMS, A. ; BRUTTI, T. (Org.) ; PERANZONI, V. C. (Org.) . Inclusão Social e Preconceitos na Contemporaneidade - Vol. II. 1. ed. Curitiba/PR: CRV, 2016. v. 1000. 202p .

• ADAMS, A. ; BRUTTI, T. (Org.) ; PERANZONI, V. C. (Org.) . Inclusão Social e Preconceitos na Contemporaneidade. 1. ed. Curitiba/PR: CRV, 2016. v. 1000. 214p .

• ADAMS, A. ; JUNGES, Fábio . Pensar é resistir: uma hermenêutica da condição humana. 1. ed. Santo Ângelo: FuRI, 2015. v. 400. 80p .

• JUNGES, Fábio ; ADAMS, A. . HERMENÊUTICA PELA HISTÓRIA DA HERMENÊUTICA. 1. ed. JUNDIAÍ/SP: PACO EDITORIAL, 2013. v. 400. 156p .

• ADAMS, A. ; ADAMS, Elias . SER EM COMUNIDADE é salvar a esperança no ser humano. 1. ed. Santa Ângelo: Editora da URI, 2012. 130p .

• ADAMS, A. . ENTRE A EPISTEMOLOGIA E A ONTOLOGIA, Elementos da Hermenêutica de Paul Ricoeur. 1. ed. Porto Alegre/RS: COMPASSO e IMPRENSA LIVRE, 2012. v. 500. 160p .

• ADAMS, A. ; ROCKEMBACH, A. . Elementos da Formação Religiosa Católica e Cultural de Giruá. 1. ed. Ijui/RS: Editora UNIJUI, 2011. v. 1000. 207p .

• ADAMS, A. ; BRUTTI, Tiago A. ; JUNGES, Fábio . - Sobre a igualdade de direitos: a questão étnica numa perspectiva antropológica. In: Vanessa Steigleder Neubauer; Tiago Anderson Brutti; Fábio César Junges. (Org.). Linguagem, hermenêutica e teoria crítica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2024, v. 1, p. 415-426.

• IVAN CARLOS BAGNARA ; ADAMS, A. . Curso técnico. In: Liliana Soares Ferreira; Ana Sara Castaman; Silvia Siqueira; Marcos José Andrighetto. (Org.). Sobre o trabalho pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica. 1ed.Curitiba: CRV, 2024, v. 1, p. 73-76.

• SOUZA, NÚBIA OLIVEIRA ; ADAMS, A. . MONSTRUOSIDADE COMO SALVAÇÃO: UMA LEITURA DO PERSONAGEM GREGOR SAMSA, DE FRANZ KAFKA. In: Adair Adams; Nubia Oliveira Souza; Raquel Folmer Correa. (Org.). Pesquisa com a escola : construção coletiva de saberes e aprendizagens. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2024, v. 1, p. 21-38.

• ADAMS, A. ; TRINTIN, MORGANA DE ALMEIDA . ARQUITETURA DA CONSCIÊNCIA FAKE: INTERGÊNESE ENTRE OS CAMPOS EPISTÊMICO, ÉTICO, POLÍTICO E ESTÉTICO. In: Adair Adams, Núbia Oliveira Souza, Raquel Folmer Corrêa. (Org.). Pesquisa com a escola : construção coletiva de saberes e aprendizagens. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2024, v. 1, p. 39-52.

• JARDIN, Y. F. ; ADAMS, A. . Reflexões sobre a "Fuga da morte", de Paul Celan. In: Adair Adams, Núbia Oliveira Souza, Raquel Folmer Corrêa. (Org.). Pesquisa com a escola : construção coletiva de saberes e aprendizagens. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2024, v. 1, p. 53-62.

• TOCHETTO, E. P. ; SOUZA, NÚBIA OLIVEIRA ; ADAMS, A. . Monitoria de apoio institucional no IFRS - Campus Vacaria: uma abordagem autoetnográfica. In: Adair Adams, Núbia Oliveira Souza, Raquel Folmer Corrêa. (Org.). Pesquisa com a escola : construção coletiva de saberes e aprendizagens. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2024, v. 1, p. 63-79.

• ADAMS, A. ; MARCOLIN, A. A. A. . RITUAIS ESCOLARES: A LEITURA COMO CONSTITUIÇÃO INTERSUBJETIVA .. In: Adair Adams, Núbia Oliveira Souza, Raquel Folmer Corrêa. (Org.). Pesquisa com a escola : construção coletiva de saberes e aprendizagens. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2024, v. 1, p. 165-176.

• ADAMS, A. ; CORREA, R. F. . Apresentação. In: Adair Adams; Raquel Folmer Correa. (Org.). Interpretações da docência: intervenções pedagógicas nos espaços da educação básica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2023, v. 1, p. 13-18.

• MOSCHEN, V. ; ADAMS, A. . O encurtamento didático no processo de aprendizagem escolar: um estudo de caso. In: Adair Adams; Raquel Folmer Correa. (Org.). Interpretações da docência: intervenções pedagógicas nos espaços da educação básica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2023, v. 1, p. 19-44.

• COSTA, A. M. S. ; ADAMS, A. . Um olhar para as emoções no processo de aprendizagem em sala de aula. In: Adair Adams; Raquel Folmer Correa. (Org.). Interpretações da docência: intervenções pedagógicas nos espaços da educação básica. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2023, v. 1, p. 89-112.

• ADAMS, A. ; MORAIS, C. . Indícios sobre o ensino na educação básica. In: ADAMS, Adair; MORAIS, Caroline. (Org.). Docência na educação básica: diálogos sobre ensino presencial e remoto. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2022, v. 1, p. 13-17.

• SILVA, A. P. S. ; ADAMS, A. . Política nacional de alfabetização: uma interpretação dos programas "Conta pra mim" e o "Graphogame". In: ADAMS, Adair; MORAIS, Caroline. (Org.). Docência na educação básica: diálogos sobre ensino presencial e remoto. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2022, v. 1, p. 39-61.

• LONGHI, S. ; ADAMS, A. . Defasagem idade-ano: uma proposta de enfrentamento. In: ADAMS, Adair; MORAIS, Caroline. (Org.). Docência na educação básica: diálogos sobre ensino presencial e remoto. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2022, v. 1, p. 183-204.

• ADAMS, A. ; CÉSAR JUNGES, FÁBIO ; BRUTTI, T. . Sobre a constituição do humano na era da técnica: anotações sobre Heidegger e Gadamer. In: Vania Lisa Fischer Cossetin; Fábio César Junges; Cesar Augusto Danelli Junior. (Org.). Festschrift em homenagem a Paulo Rudi Schneider. 1ed.IJUÍ: UNIJUÍ, 2022, v. 1, p. 17-32.

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• ADAMS, ADAIR ; PERIM, L. L. ; FERNANDES, M. E. . Viver e conhecer é compartilhar. In: Adair Adams et.al.. (Org.). Compartilhando saberes e experiências docentes Vol. 5. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2022, v. 1, p. 13-20.

• ADAMS, ADAIR ; JUNGES, Fábio César ; SCHÜTZ, Jenerton Arlan . Educação escolar, autonomia infantil e mundo da criança: reflexões à luz de Hannah Arendt. Interfaces entre ensino & aprendizagem. 1ed.Cruz Alta: Editora Ilustração, 2021, v. 1, p. 161-182.

• ADAMS, A. ; PERIM, L. L. ; MARCOLIN, ADRIANA APARECIDA DE ALMEIDA . Conversas pedagógicas sobre projetos. In: Adair Adams; Letícia de Lemos Perin; Adriana Aparecida de Almeida Marcollin;. (Org.). Narrativas sobre ação docente: projetos desenvolvidos no âmbito escolar. 1ed.Santo Angelo: Editora Metrics, 2021, v. 1, p. 9-13.

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• ADAMS, A. ; MARCOLIN, A. A. A. . O lugar do projeto político-pedagógico no papel da escola. In: Caroline de Morais; Ivan Carlos Bagnara; Viviani Catarini Paim. (Org.). Docência na educação básica: o protagonismo dos professores. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 1, p. 27-43.

• ADAMS, A. ; BAGNARA, I. C. ; FERNANDES, M. E. . Reflexões e desafios na educação infantil: enfrentamentos na construção do projeto político-pedagógico. In: Caroline de Morais; Ivan Carlos Bagnara; Viviane Catarini Paim. (Org.). Docência na educação básica: o protagonismo dos professores. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. 1, p. 45-60.

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• SANTOS, R. L. ; ADAMS, ADAIR ; BAGNARA, I. C. . Metodologias ativas para a aprendizagem de Lógica e Programação no âmbito da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio. In: ADAMS, Adair; FORTES, Ariane Peronio Maria; FORTALEZA; Ana Paula de Souza. (Org.). Compartilhando saberes docentes, Vol II. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. II, p. 157-174.

• ADAMS, ADAIR ; RIBEIRO, E. C. P. ; LEITE, W. R. F. ; MACEDO, K. L. ; SANTOS, R. L. . As implicações do efeito panóptico na Internet. In: ADAMS, Adair; FORTES, Ariane Peronio Maria; FORTALEZA; Ana Paula de Souza. (Org.). Compartilhando saberes docentes, Vol II. 1ed.Cruz Alta: Ilustração, 2020, v. II, p. 263-276.

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• ADAMS, A. . "A concepção do sujeito e seu lugar no projeto hermenêutico em Paul Ricoeur". In: VII Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea, 2002, Toledo. Anais do VII Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea. Cascavel: Edunioeste, 2002. v. Único. p. 23-24.

• ADAMS, A. ; RUEDELL, A. . "A concepção de sujeito e seu lugar no projeto hermenêutico em Paul Ricoeur. In: X Seminário de Iniciação Científica, 2002, Ijuí, Santa Rosa. Anais do 10. Seminário de Iniciação Científica. Ijuí: Unijuí, 2002. v. Único. p. 13-14.

• ADAMS, A. ; RUEDELL, A. . "Schleiermacher e sua atualidade na dicussão hermenêutica". In: IX Seminário de Iniciação Científica da Unijuí, 2001, Ijuí, Santa Rosa. Anais 9. Seminário de Uniciação Científica. Ijuí: Unijuí, 2001. v. Único.

• ADAMS, A. . "Paul Ricoeur: um olhar sobre a hermenêutica de Schleiermacher". In: VI Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea, 2001, Toledo. Anas 6. Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea. Cascavel: Edunioeste, 2001. v. Único. p. 27-27.

• ADAMS, A. . FORMAÇÃO DO HUMANO EM TEMPOS DE TÉCNICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ADAMS, A. . EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E MUNDO COMUM. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ADAMS, A. . POLÍTICA, FILOSOFIA E DIREITO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ADAMS, A. . NOVAS CONCEPÇÕES E CAMINHOS NA ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ADAMS, A. . O PENSAR TEOLÓGICO-FILOSÓFICO EM TEMPOS DE TÉCNICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ADAMS, A. . TEOLOGIA E ESTADO LAICO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ADAMS, A. . A QUESTÃO DO PENSAMENTO NA ÉPOCA DA TÉCNICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ADAMS, A. . AS CIENCIAS HUMANAS AINDA SÃO ATUAIS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ADAMS, A. . SOBRE CONSCIÊNCIA NEGRA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ADAMS, A. . PRODUÇÃO DO CONHECIMETNO E PLÁGIO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ADAMS, A. . ESPAÇO: DA COMPREENSÃO TRANSCENDENTAL AO VIRTUAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ADAMS, A. ; SOARES, R. S. . Educação Infantil: conceitos, reflexões e experiências. Santo Ângelo, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• BRUTTI, T. ; ADAMS, ADAIR ; DORNELES, E. F. ; JUNGES, Fábio . Reflexões sobre a Escravidão dos Negros. Cruz Alta: Ilustração, 2019. (Tradução/Livro).

• SOUZA, A. E. ; ADAMS, A. . APRESENTAÇÃO, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, A. E. ; ADAMS, A. . APRESENTAÇÃO/PRESETATION, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• ADAMS, A. ; BRUTTI, T. ; PERANZONI, V. C. . APRESENTAÇÃO. Curitiba/PR, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• ADAMS, A. ; BRUTTI, T. ; PERANZONI, V. C. . APRESENTAÇÃO. Curitiba/PR, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• ADAMS, A. ; BRUTTI, T. ; PERANZONI, V. C. . Considerações iniciais sobre a inclusão social e o preconceito. Santa Maria/RS, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• ADAMS, A. ; BRUTTI, T. ; DORNELES, E. F. . REFLEXÕES SOBRE A QUESTÃO: É ÚTIL AOS HOMENS SER ENGANADOS?. SANTA ROSA: ILUSTRAÇÃO, 2016. (Tradução/Livro).

• SOUZA, A. E. ; ADAMS, A. . APRESENTAÇÃO, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, A. E. ; ADAMS, A. . Apresentação, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• BRUTTI, T. ; ADAMS, A. . É ÚTIL AOS HOMENS SER ENGANADOS?, 2015. (Tradução/Artigo).

• ADAMS, A. . LINGUAGEM, TRADIÇÃO E EDUCAÇÃO: Argumentações em torno das novas tecnologias na configuração do mundo atual. IJUI: UNIJUI, 2014 (TESE DE DOUTORADO).

• ADAMS, A. . Hermenêutica e subjetividade em Paul Ricoeur 2006 (Artigo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2023

  ARQUITETURA DA CONSCIÊNCIA FAKE: Intergênese entre os campos epistêmico, ético, político e estético, Descrição: A consciência e o desejo não são estruturas antropológicas naturais, inatas. Elas se constituem no entre o sujeito e os coletivos que fazem parte do seumundo circundante. Isso é algo fundamental para que possamos nos tornar sujeitos, humanos, como afirma Immanuel Kant, humanos ensinando outros ase tornarem humanos. No entanto, já nos primeiros momentos de compreensão, início da vida, há uma banalidade do mal ensinar, do mal aprender e domal conviver (ARENDT, 1999). A família, elevada à condição sagrada, pode mentir, tirar a capacidade de desconfiar das coisas, engolfar o pensar sobreaquilo que está diante dela. A criança é levada a defender os pais de forma inquestionável; é levada a acreditar em questões religiosas sem saber o que ée suas implicações; é conformada a aceitar ideias padronizadoras sobre pobreza, riqueza, verdade, mentira, bem e o mal, de forma unilateral. Issocontinua, posteriormente, em grupos que são bolhas de crenças e vivências até chegar, num ponto mais elevado, a práticas de destruição de pilares dasociedade em nome do bem, em nome da salvação,... e de uma forma banal, pois esses agentes se constituíram em pessoas banais. Compreendemosque a consciência é uma relação entre a possibilidade de aprender e a sua efetivação por meio da criação de imagens vinculadas às pulsões, desejos eprincípio de realidade. Ela refere-se ao indivíduo, mas jamais se constitui isoladamente. Não pode acreditar em algo se não estiver vinculado aos fatos quese tornam o seu conteúdo. Dessa forma, hipotetizamos que as Fake News têm sua consolidação social com um grande lastro que impacta a organizaçãode sociedades democráticas e republicanas em função da constituição de uma consciência fake. Epistemicamente, essa consciência tem por fundamentoa parcialidade da concepção tradicional de conhecimento, que é uma crença verdadeira justificada. A parcialidade está em aderir somente ao justificada,sem importar-se com as condições de verdade. Essa justificação epistêmica tem uma fundamentação em princípios éticos tradicionais, como concepçãode família e de Deus da modernidade. Outrossim, tem implicações políticas, pois em nome de projetos escatológicos, como purificação e salvação, que seresume no conceito de sociedade particular chauvinista, instalada no discurso do ódio, da violência como solução de problemas e do medo como controleda reflexão. Por fim, essa justificação das crenças é elaborada e publicizada com uma armadura estética que encanta, excita e envolve essasconsciências de um modo que não há margem para qualquer suspeita sobre a concordância com os fatos e objetos das suas crenças. Por meio depesquisa bibliográfica, de natureza básica, de caráter qualitativo e análise hermenêutica, esse projeto se propõe compreender como as pessoas passam aacreditar em Fake News, incorporá-las e vivenciá-las de um modo que compromete os marcos civilizatórios conquistados ao longo da história com tantolabor. A chave interpretativa do tema é o conceito de banalidade do mal, da Hannah Arendt. Não há o objetivo de estudar os interesses de quem criaessas falsidades, mas como, quando e por que pessoas fazem dela um modo de vida, ou seja, o modo de ver o mundo, de pensar e agir. O resultadoesperado é compreender os elementos interligados que são epistêmicos, éticos, políticos e estéticos, que conduzem a esse estado de ser. O horizonte,como um telos provisório, é expresso por Guimarães-Rosa: Ninguém tem a licença de fazer medo nos outros, ninguém tenha. O maior direito que é meu -o que quero e sobrequero -: é que ninguém tem o direito de fazer medo em mim (1986, p. 368).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adair Adams - Coordenador / TRINTIN, MORGANA DE ALMEIDA - Integrante.

• 2022 - Atual

  EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: REFLEXÕES SOBRE A RAZÃO INSTRUMENTAL E SUAS IMPLICAÇÕES NO MUNDO COMUM, Descrição: A questão originária da pesquisa tem como orientação compreender até que ponto duas afirmações sobre nosso tempo presente, com repercussões no campo da educação, podem ser levadas a termo sem um questionamento filosófico e sociológico. A primeira, de que a revolução tecnológica através da internet, na compulsão de transformação (HEIDEGGER, 2008) de novos dispositivos de comunicação em conjunto com as tecnologias biológicas, produziu uma nova configuração do ser humano. Essa situação se tornou a base para narrativas do póshumano, incorporando a conceituação da cibernética, sendo significado o ser humano como ciborg. A segunda, de que essa revolução tecnológica deveria ser fundamento e horizonte da educação na atualidade, na condição de estar atualizada segundo a linguagem e a compreensão de mundo das novas gerações que são, por excelência, tecnológicas. Concordamos com Rüdiger (2008) de que a sociedade passa hoje por um processo de maquinação, a nossa era é cada vez mais tecnocientífica: isso ninguém negará (p. 13). A reflexão sobre essas duas questões e suas possíveis direções argumentativas é o que impulsiona a pesquisa a uma tarefa de pensamento. Diante disso, estabelecemos a hermenêutica como matriz de pensamento. Compreendemos que a linguagem é o lugar onde o ser humano e o mundo se manifestam, são interpretados, compreendidos e re-significados historicamente. Segundo Gadamer (2002), a linguagem é o centro do ser humano no sentido de que nela se dá o âmbito da convivência humana, o âmbito do entendimento, do consenso crescente tão indispensável à vida humana como o ar que respiramos (p.182).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adair Adams - Coordenador / TRINTIN, MORGANA DE ALMEIDA - Integrante.

• 2020 - Atual

  AS COMPETÊNCIAS E DIRETRIZES PARA OS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO, INICIAL E CONTINUADA, EM TIC NA EDUCAÇÃO PARA OS ACADÊMICOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA E PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: O processo de ensino e aprendizagem pode ser promovido pelas palavras e imagens fixas de um livro impresso e por meio do apoio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), pelos sons, palavras e imagens estáticas e em movimento dos diferentes suportes: telas do desktop, notebook, tablet e smartphone. Assim, ao buscar desenvolver as habilidades exigidas pelo século XXI, investigadores e documentos sobre a reforma do sistema de ensino apontam a exploração das TIC como competência para a docência nos diferentes níveis de ensino e áreas. Para isso, a formação em TIC, inicial e continuada, dos acadêmicos nos cursos de licenciatura e dos professores, é fundamental. Dessa forma, a fim de contribuir para as discussões acerca do tema, o objetivo desta pesquisa é investigar as competências e diretrizes para os programas de formação em TIC na educação, configurando uma faceta de um curso a distância, por meio do AVEA Moodle. A investigação apoia-se na pesquisa bibliográfica, especialmente, nas considerações de Castells e Lévy sobre TIC e sociedade da informação; Perrenoud e Gimeno Sacristán acerca do conceito de competência e a educação para o século XXI; Freire e Tardif a respeito da formação e os saberes docentes;Chartier, Soares e Santaella quanto ao letramento e diferentes tipos de leitores e suportes; e Prensky sobre nativos e imigrantes digitais. Ainda, norteia-se pelas legislações sobre as diretrizes e as bases da educação nacional e pelas publicações da UNESCO, que apresentam as orientações para o planejamento de programas de formação em TICs para esse público.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adair Adams - Coordenador / Adriana Ferreira Boeira - Integrante.

• 2019 - 2020

  DESISTÊNCIA E EVASÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DO ENSINO TÉCNICO SUBSEQUENTE AO ENSINO MÉDIO: diagnóstico, pressupostos e ações., Descrição: Objetiva-se identificar e compreender os motivos que provocam a evasão escolar entre os estudantes do ensino técnico subsequente ao ensino médio no campus Erechim; identificar dentre os estudantes matriculados nos cursos técnicos subsequentes ao ensino médio dos campi Erechim, Sertão e Vacaria, os motivos que poderiam favorecer o abandono da instituição antes de finalizar o curso; e, acompanhar a elaboração/planejamento de ações, por parte das coordenações e colegiados de curso, que possuam o intuito de potencializar a permanência e êxito dos estudantes. Nesta perspectiva, será desenvolvida uma pesquisa quantitativa e qualitativa, descritiva (ex-post-facto). Após, na perspectiva da pesquisa colaborativa, realizar a apresentação dos dados às coordenações e colegiados dos cursos e acompanhar a elaboração e desenvolvimento de ações propostas para permanência e êxito dos estudantes. Hipoteticamente, acredita-se que os principais motivos que provocam a evasão no contexto em tela se referem às dificuldades em conciliar o trabalho com o estudo, às reprovações escolares e dificuldades de aprendizagem. No que concerne as ações promovidas pelas coordenações e colegiados de curso, acreditamos que as ações estarão voltadas, majoritariamente, para auxiliar nas dificuldades de aprendizagem e aproveitamento dos estudantes. Dessa forma, ao compreender melhor os motivos que provocam a evasão escolar, identificar os motivos que poderiam provocar a evasão dentre os estudantes que ainda frequentam o curso, e promover ações educativas direcionadas às reais dificuldades dos estudantes, pode-se diminuir os índices de evasão e desistência, otimizando, por outro lado, a permanência e êxito dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adair Adams - Integrante / IVAN CARLOS BAGNARA; - Coordenador / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante.

• 2019 - Atual

  O CARÁTER REPUBLICANO DA ESCOLA E A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO: Desdobramentos para pensar a Educação Física e demais unidades curriculares propedêuticas, Descrição: Este projeto possui como objetivo geral compreender e articular os fundamentos da educação republicana e da educação profissional integrada ao ensino médio numa proposta educacional para a Educação Física e demais unidades curriculares propedêuticas. Pensar numa ?triangulação? entre os fundamentos da escola republicana, da educação profissional integrada ao ensino médio e das unidades curriculares que possuem saberes específicos a ensinar, pode se constituir num canteiro fértil para estabelecer relações, propor alternativas e avançar com o debate acerca da especificidade de cada unidade didática na educação profissional. Além disso, considerar o referencial republicano no currículo de um curso de formação profissional, onde teoricamente o enfoque técnico possui centralidade, parece ser oportuno para perspectivar a formação de um sujeito político, que tenha capacidade de operar com um quadro referencial básico que contribua com a formação para o exercício da cidadania, da autonomia, ou seja, para além do exercício de uma profissão em específico. E tanto a Educação Física quanto as demais unidades, inseridas neste universo formativo, não podem ficar alheia ou se abster do debate.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adair Adams - Integrante / Ivan Carlos Bagnara - Coordenador.

• 2018 - 2018

  EVASÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DE VACARIA: diagnóstico, pressupostos e ações., Descrição: Este estudo tem como objetivos identificar e compreender os motivos que provocam a evasão escolar entre os estudantes da Educação Básica e Superior do município de Vacaria; identificar no contexto escolar possíveis candidatos à evasão e estabelecer estratégias específicas/direcionadas para cada caso; e, propor ações que oportunizem a permanência do estudante nas instituições educacionais e ao mesmo tempo, potencializem o aproveitamento escolar tanto em notas, mas principalmente em qualificação da aprendizagem. Nessa perspectiva, será desenvolvida uma pesquisa constituída de duas etapas: inicialmente uma pesquisa quantitativa descritiva (ex-post-facto) para mapear e identificar as causas da evasão escolar. Após, será levada a cabo uma pesquisa qualitativa na perspectiva de pesquisa-ação com a elaboração de estratégias específicas para o contexto. Assim sendo, é preciso, além de identificar as causas que provocam a evasão escolar, pensar em estratégias que oportunizem a permanência dos estudantes nas instituições educacionais, produzindo assim, aprendizados significativos e o consequente sucesso educacional. Há estudos que sugerem ações para que se possa atenuar os índices de evasão escolar, contudo, para elaborar estratégias eficientes, é preciso, antes de mais nada, identificar as principais causas que levam os estudantes a abandonar os estudos, e identificar os estudantes com potencial de abandono escolar. Tarefa, embora possível, é reconhecidamente complexa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adair Adams - Integrante / Ivan Carlos Bagnara - Coordenador / Felipe de Sousa Gonçalves - Integrante.

• 2013 - Atual

  Grupo de Pesquisa Jurídica em Cidadania, Democracia e Direitos Humanos - GPJUR, Descrição: O Grupo de Pesquisa do Curso de Direito da Universidade de Cruz Alta atende ao Regulamento da Pesquisa da Instituição. O mesmo é vinculado ao Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS) e a Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão e tem como objetivo de fomentar a pesquisa jurídica e acadêmica do Curso de Direito da Universidade de Cruz Alta, integrando estudantes e professores interessados. A formação de uma cultura universitária voltada à pesquisa científica, ao estudo progressivo e trabalho do grupo. Cabe salientar que, ligados ao GPJUR foram propostos diversos eventos, projetos de pesquisa fomentados pela IES (Pibic), grupos de estudo sem fomento, extensão com o escopo de desenvolver ações comunitárias, que partem, em geral, do interesse acadêmico quando no ensino, bem como, de detecção das emergências das comunidades local e regional. As linhas de pesquisa do grupo estão aglutinadas aos estudos científicos fundamentais na clássica tradição de investigação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adair Adams - Coordenador / Tiago Brutti - Integrante / Raquel Buzatti Souto - Integrante.