José Wilson dos Santos

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• DA SILVA MASCARIN, CÍNTIA ; Wilson dos Santos, José . Livro Didático de Matemática como Mecanismo de In/Exclusão da Pessoa com Deficiência. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 17, p. 1-20, 2024.

• CANDIA, R. M. ; SANTOS, JOSÉ WILSON DOS . Etarismo e livro didático de matemática: práticas performáticas que instituem um (não) lugar à mulher idosa. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 17, p. 1-19, 2024.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Análises Foucaultianas em Livros Didáticos de Matemática: caminhos teórico-metodológicos e possibilidades curriculares. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 17, p. 1-21, 2024.

• MEDEIROS, C. M. S. ; SANTOS, J. W. . No início era um indivíduo: compreensões sobre os efeitos do tempo como mecanismo de disciplinamento do professor de matemática em início de carreira. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (ON-LINE) , v. 14, p. 165-181, 2024.

• TOMASCHESKI, TCHAILA REGINA SANTINO ; ALENCAR, EDVONETE SOUZA DE ; SANTOS, JOSÉ WILSON DOS . O currículo prescrito paraguaio e a organização do ensino de matemática nos anos iniciais. CADERNOS CAJUÍNA , v. 10, p. e745-25, 2024.

• SANTOS, J. W. ; CANDIA, R. M. . Retratos da velhice: uma análise da representação do homem idoso nos livros didáticos de Matemática do Ensino Fundamental. Educação Matemática em Revista , v. 2, p. 1-18, 2023.

• SANTOS, JOSÉ WILSON DOS ; SILVA, MARCIO ANTONIO DA . Pluriforme e Multidirecional: relações de poder e a constituição de livros didáticos de Matemática. Bolema (Rio Claro) , v. 35, p. 1275-1293, 2021.

• SANTOS, JOSÉ WILSON DOS ; SILVA, MARCIO ANTONIO DA . Relações de poder na idealização de livros didáticos de Matemática. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 14, p. 250-272, 2019.

• SANTOS, J. W. ; SILVA, MARCIO ANTONIO DA . Os processos de normatização e a constituição do livro didático de matemática: disciplinamento e saber-poder; avaliação e exame. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 28, p. 8-27, 2018.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Por que reformular o projeto pedagógico de um curso de l icenciatura em Matemática? Com a palavra, os coordenadores. Educação Matemática Pesquisa , v. 14, p. 149, 2012.

• SANTOS, J. W. ; MIOLA, A. F. S. (Org.) . Teorias de currículos: uma análise de livros didáticos de Ciências e Matemática a partir de perspectivas pós-críticas. 1. ed. Blumenau-SC: Editora Dom Modesto, 2024. v. 1. 156p .

• SANTOS, J. W. ; MIOLA, A.F.S . Educação Matemática, colaboração e Comtemporaneidade: panorama de um grupo e pesquisas desenvolvidas entre 2021 e 2024. 1. ed. São Carlos: João & Pedro Editores, 2024. v. 1. 218p .

• SANTOS, J. W. ; MIOLA, A. F. S. . Casos de ensino de Matemática no Processo de Formação de Professores. 1. ed. Curitiba: Bagai, 2023. v. 100. 88p .

• Simões. B. S. (Org.) ; MIOLA, A. F. S. (Org.) ; SANTOS, J. W. (Org.) . Perspectivas em didática das Ciências e Matemática. 1. ed. Ponta Grossa: Texto e Contexto, 2023. v. 1. 310p .

• SANTOS, J. W. . Corredores e Porões-Uma análise das relações de poder na constituição do livro didático de matemática. 1. ed. Curitiba: Appris, 2021. v. 100. 303p .

• SANTOS, J. W. ; DALTO, J. O. (Org.) ; PINTO, T. P. (Org.) ; OLIVEIRA, A. B. (Org.) ; SILVA, C. R. M. (Org.) ; SALES, A. (Org.) ; RODRIGUES, R. V. R. (Org.) ; OLIVEIRA, S. G. S. (Org.) ; CHIARI, A. S. S. (Org.) ; GONZALES, K. G. (Org.) ; OLIVEIRA, M. A. M. (Org.) ; OLIVEIRA, H. R. (Org.) . Caderno para o Professor de Matemática de Mato Grosso do Sul. 1. ed. Campo Grande: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional de Mato Grosso do Sul., 2021. v. 1. 117p .

• SANTOS, JOSÉ WILSON DOS ; PEREIRA, L. C. . MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: POR UMA EDUCAÇÃO OUTSIDER. In: Edvonete Souza de Alencar. (Org.). Práticas e Pesquisas no Grupo TEIAMAT. 1ed.Iguatu, CE: Quipá Editora, 2021, v. 1, p. 156-166.

• SANTOS, J. W. ; Nunes, J. M ; VIEIRA, M. O ; SOUSA, R. R . Ludicidade e Ensino de Matemática: ferramentas estratégicas na invenção da infância. Temas emergentes da Educação Matemática Brasileira. 1ed.Dourados-MS: Editora UFGD, 2018, v. 1, p. 29-55.

• SANTOS, J. W. ; ANGELICO, D. C. . MULTICULTURALISMO E LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES HISTÓRICAS E CULTURAIS DOS POVOS INDÍGENAS. In: XVII Sul-matogrossense de Educação Matemática, 2023, Campo Grande. Trabalho Completo ? Comunicação Oral - XVII SESEMAT - 2023, 2023. v. 1. p. 1.

• SANTOS, J. W. ; Alves, T. S ; MIOLA, A.F.S . INCLUSÃO AUSENTE: A REPRESENTAÇÃO LIMITADA DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA. In: XVII Sul-matogrossense de Educação Matemática, 2023, Campo Grande. Trabalho Completo ? Comunicação Oral - XVII SESEMAT - 2023, 2023. v. 1. p. 1-13.

• SANTOS, J. W. ; MIOLA, A. F. S. . OS CASOS DE ENSINO COMO RECURSO PEDAGÓGICO-FORMATIVO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: VIII Congresso Nacional de Educação, 2022, Maceió. Anais CONEDU, 2022.

• SANTOS, J. W. ; CANDIA, R. M. . O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA COMO FONTE PARA A REPRESENTAÇÃO DA MULHER IDOSA. In: VIII Congresso Nacional de Educação, 2022, Maceió. Anais CONEDU, 2022.

• SANTOS, J. W. ; MEDEIROS, C. M. S. . UM OLHAR SOBRE O TEMPO E SEUS EFEITOS NA CONSTITUIÇÃO DO AUTOR DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA. In: VIII Congresso Nacional de Educação, 2022, Maceió. Anais CONEDU, 2022.

• SANTOS, J. W. ; ANGELICO, D. C. . EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM ESPAÇOS DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE: UMA CARTOGRAFIA DE TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS. In: VIII Congresso Nacional de Educação, 2022, Maceió. Anais CONEDU, 2022.

• SANTOS, J. W. ; CANDIA, R. M. . O livro didático de matemática como um recurso para a representação do homem idoso. In: XVI Seminário Sul-matogrossense de Educação Matemática (SESEMAT), 2022, Campo Grande. Anais do Sesemat, 2022.

• SANTOS, J. W. ; CANDIA, R. M. . A REPRESENTAÇÃO DO HOMEM IDOSO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA. In: Semana Acadêmica da Matemática UFGD-2022, 2022, Dourados. Anais da Semana Acadêmica da Matemática, 2022.

• SANTOS, J. W. ; CANDIA, R. M. . O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA E A REPRESENTAÇÃO DA MULHER IDOSA. In: Semana Acadêmica da Matemática UFGD-2022, 2022, Dourados. Anais da Semana Acadêmica da Matemática, 2022.

• SANTOS, J. W. ; ANGELICO, D. C. . EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, FOUCAULT E PRIVADOS DE LIBERDADE: ESTADO DA ARTE DE PUBLICAÇÕES DE DISSERTAÇÕES E TESES BRASILEIRAS NO SÉCULO XXI. In: Semana Acadêmica da Matemática UFGD-2022, 2022, Dourados. Anais da Semana Acadêmica da Matemática, 2022.

• SANTOS, J. W. ; CANDIA, R. M. . Análise comparativa do sujeito desejável no livro didático de matemática em uma região de fronteira. In: Congresso Nacional de Educação Matemática da Grande Dourados, 2021, Dourados. Anais do Congresso Nacional de Educação Matemática da Grande Dourados, 2021.

• SANTOS, J. W. . A AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA DO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA COMO MECANISMOS DE EXAME. In: XIII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Anais do XIII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019. v. 1.

• SANTOS, J. W. ; AGUILLAR, L. C. P. . ENSINO DE MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO ESPECIAL: CONTRIBUIÇÕES OUTSIDERS PARA UM A ESCOLA D E ESTABELECIDOS. In: VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA, 2017, Canoas-RS. VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA, 2017.

• SANTOS, J. W. ; SALES, A. ; NAKAYAMA, L. K. ; BERTO, L. F. . Concepções sobre didática de professores universitarios que ensinam matemática. In: XIV Conferencia Interamericana de Educação Matemática, 2015, Tuxtla-México. XIV Conferencia Interamericana de Educação Matemática, 2015.

• SANTOS, J. W. ; FIGUEIREDO, S. A. ; SALES, A. ; BERTO, L. F. . Conhecimento Profissional Docente: Perspectivas emergentes num diálogo entre formadores. In: XIV CONFER ÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCA ÇÃO MATEMÁTICA, 2015, Chiapas. Anais do XIV CIAEM, 2015, 2015.

• SANTOS, J. W. ; SALES, A. ; Arfux ; FELICE, J . O Contrato Didático nas Aulas de Matemática. In: I Congresso de Educación Matemática de América Central y El Caribe-CEMACYC, 2013, Santo Domingo. I Congresso de Educación Matemática de América Central y El Caribe-CEMACYC, 2013.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Reformulações Curriculares: Reflexões sobre conhecimentos específicos e pedagógicos, teoria e prática em um curso de licenciatura em matemática. O que sugere o Projeto Pedagógico do Curso?. In: VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013, Montevidéu. VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013.

• BERTO, L. F. ; CORADETTI, C. A. L. ; SANTOS, J. W. . Sistemas de Equação com Duas Incógnitas: uma proposta de atividades com estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013. Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013.

• SANTOS, J. W. ; SILVA, C.O . Coordenação de Área de Matemática: Algumas Perspectivas para a Constituição de um Grupo Colaborativo. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013. XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013.

• SANTOS, J. W. . A História da Matemática como Recurso Didático: um olhar sobre este enfoque em uma coleção de livro didático do Ensino Fundamental. In: V Simpósio de Educação Matemática, 2013, Nova Andradina. V Simpósio de Educação Matemática.

• FRANCO NETO, V. ; SANTOS, J. W. . Educação Financeira no Ensino Médio: Formação Continuada de Professores à Luz da Educação Matemática Crítica. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2012. XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2012.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Algumas Consciderações Sobre Disciplinas Específicas e Pedagógicas na Formação Inicial de Professores de Matemática. In: III Simpósio de Educação Matemática de Nova Andradina, 2011, Nova andradina. Simpósio de Educação Matemática de Nova Andradina- SEMANA, 2011.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Currículos prescritos de uma instituição de ensino superior brasileira: um estudo de caso sobre as mudanças ocorridas na última década. In: CIAEM- XIII Conferencia Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife. CIAEM- XIII Conferencia Interamericana de Educação Matemática, 2011.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Análise dos projetos pedagógicos de um curso de licenciatura em matemática: um olhar sobre as mudanças curriculares ocorridas na última década. In: X ESEM- Ensontro Sul-Matogrossense de Educação Matemática, 2011, Dourados. X ESEM- Ensontro Sul-Matogrossense de Educação Matemática, 2011.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Currículos prescritos de uma instituição de ensino superior brasileira: um estudo de caso sobre as mudanças ocorridas na última década. In: CIAEM- XIII Conferencia Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife. CIAEM- XIII Conferencia Interamericana de Educação Matemática, 2011.

• SANTOS, J. W. ; MIOLA, A.F.S ; ALENCAR, E.S . Uma Análise sobre o Tema Derivada em Livros de Cálculo e Análise na Perspectiva das Organizações Didáticas Clássicas, Empíricas e Construtivistas. In: 1º Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática-Teorias e Métodos em Didática da Matemática, 2016, Bonito-MS. Resumo dos Trabalhos, 2016.

• SANTOS, J. W. . Fixa ou Flutuante? Unica ou Plural? Uma Análise das Concepções de Prática em Movimento em um Curso de Licenciatura em Matemática. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Certificados de participação no XII ENEM, 2016.

• SANTOS, J. W. ; MIOLA, A.F.S ; ALENCAR, E.S ; CONTI, K. C. . Desenvolvimento Profissional Docente. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEM, 2016.

• SANTOS, J. W. ; SALMASIO. J.L ; RAGONI, V. F. . Aprendendo Quando a Proposta é Ensinar: Uma reflexão sobre as experiencias de iniciação à docencia e suas contribuições para a formação do futuro professor. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEM, 2016.

• SANTOS, J. W. ; Pelegrini, Kátia Renata . Aprendizagem da docência: reflexões sobre conhecimentos valorizados na formação inicial de professores que ensinam matemática. In: XII ENCONTRO SUL-MATO-GROSSENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, promovido pela SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - REGIONAL MATO GROSSO DO SUL, 2015, Campo Grande. Anais do Evento, 2015.

• SANTOS, J. W. ; NAKAYAMA, L. K. ; SALES, A. . A Racionalização de Frações Irracionais: uma discussão introdutória. In: VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013, Montevideo. VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Reformulações Curriculares:Reflexões sobre conhecimentos específicos e pedagógicos, teoria e prática. O que sugere o Projeto Pedagógico do Curso?. In: VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013, Montevideo. VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013.

• SANTOS, J. W. ; NAKAYAMA, L. K. ; SALES, A. . O Estágio Supervisionado e o uso das Tecnologias na Formação Inicial do Professor. In: XI Encontro Sul-Matogrossense de Educação Matemática, 2012, Nova Andradina. XI Encontro Sul-Matogrossense de Educação Matemática, 2012.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Currículos prescritos de uma instituição de ensino superior brasileira: um estudo de caso sobre as mudanças ocorridas na última década. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, Recife-PE. XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Mudanças e motivações que Influenciaram a Reestruturação dos Projetos Pedag'gicos de um Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade de Nova andradina no Período de 2000 à 2010. In: V SESEMAT- Seminário Sul-mato-grossense de Pesquisa em Educação Matemática, 2011, Campo Grande-MS. Caderno de Resumos, 2011.

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Mudanças ocorridas no currículo prescrito do curso de licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade de Nova Andradina, no período de 2000 à 2010: uma análise do projeto pedagógico e do discurso dos coordenadores.. In: XIV EBRAPEM-Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2010, Campo Grande-MS. Caderno de Resumos.

• SANTOS, J. W. ; MASCARIN, C. S. . O Livro Didático de Matemática como Mecanismo de In/Exclusão da Pessoa com Deficiência. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , 2024.

• SANTOS, J. W. ; Pelegrini, Kátia Renata . Aprendizagem da docência: reflexões sobre conhecimentos valorizados na formação inicial de professores que ensinam matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, J. W. . Contextualização No Ensino Médio e Contextualização Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BERTO, L. F. ; SANTOS, J. W. ; CORADETTI, C. A. L. . Educação Financeira no Ensino Médio: Formação Continuada de Professores à Luz da Educação Matemática Crítica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, J. W. ; FIGUEIREDO, S. A. ; SALES, A. ; NAKAYAMA, L. K. . O Estágio Supervisionado e o uso das Tecnologias na Formação Inicial do Professor. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, J. W. ; Silva, M.A . Mudanças e Motivações que Influenciaram a REestruturação dos Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade de Nova Andradina no Período de 2000 à 2010. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, J. W. . Base de Conhecimentos do Professor: uma reflexão sobre a possibilidade de construção do connhecimento pedagógico do conteúdo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, J. W. . A formação inicial do professor de Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, J. W. ; Silva, C. A . O Ensino de Geometria: Possibilidades didático-Pedagógicas do Uso do Geoplano. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, J. W. . Ensino de Geometria:Possibilidades didático-metodológicas de uso do geoplano. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Arfux ; SANTOS, J. W. . Da ludicidade a contextualização do ensino de Matemática em sala de aula: concepções iniciai"s. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Relações Saber-poder: os livros didáticos de Matemática e a constituição dos sujeitos, Descrição: Trata-se de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Pesquisa - (PIBIC), e que teve por objetivo analisar discursos que atravessam os livros didáticos de matemática, constituindo verdades que movimentam e constroem o ideário neoliberal, moldando olhares e instituindo condutas da comunidade escolar, e consequentemente, de toda a sociedade. O material de análise é composto por uma coleção de livros didáticos de matemática aprovada pelo Programa Nacional do Livro e di Material Didático (PNLD-2022. A perspectiva teórico-metodológica mobilizou conceitos como a política cultural, relações de poder, cultura da performatividade e análise do discurso, propondo reflexões que possibilitam fazer resistência a uma educação que homogeneiza, normaliza e uniformiza modos de vida. Assim, analisar os livros didáticos é ação potente de desconstrução de mecanismos conservadores e neoliberais engendrados de relações saber-poder. Diante desse cenário, a educação matemática tem um papel estratégico, pois, de onde menos se poderia imaginar os currículos de matemática é possível promover a discussão de temas relacionados à gênero, raça, etnia, normalidade, normatização e ao etarismo, dentre outros que envolvem o disciplinamento e a condução da conduta, fazendo da matemática uma disciplina escolar estratégica para a não-neutralidade dos currículos, promovendo movimentos de resistência e contraconduta. Espera-se que se construa, a partir de pesquisas desenvolvidas na graduação e pós-graduação, propostas potentes que possam ser utilizadas nas salas de aula brasileiras e que valorizem os diferentes grupos sociais. Desse modo, a educação matemática trará contribuições para o projeto de construir uma nova sociedade, com novos valores e novas prioridades. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador / Nara Machado Rockenbach - Integrante / Alisson Renan Tavares Weber - Integrante.

• 2023 - Atual

  O Livro Didático de Matemática: a instituição de normalidades e a constituição de sujeitos governáveis, Descrição: Esta pesquisa se desenvolve a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, e tem por objetivo investigar e analisar o modo como o livro didático de matemática se insere no âmbito das tecnologias de poder definindo curvas de normalidade, tendo por parâmetro a racionalidade neoliberal. O trabalho consiste numa investigação que tem como foco uma coleção aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e destinadas aos anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de analisar, compreender e descrever o modo como estes materiais constituem o lugar da pessoa com deficiência. Em uma sociedade pautada na meritocracia e cultura da performatividade, investigar o modo como os materiais curriculares contribuem para a constituição dos estudantes no que tange ao respeito às diferenças, a solidariedade e equidade, possibilitando-os repensar o ensino de matemática a partir de parâmetros reais do contexto escolar. Por meio desse trabalho, buscar-se-á formas de compreender, multiplicar e colocar a apreciação da comunidade acadêmica os conhecimentos construídos ao longo do projeto, seja por meio de diálogos/debates nas aulas de Estágio Supervisionado e Práticas de Ensino, quanto por meio da publicação dos resultados parciais e final da pesquisa em eventos e periódicos da área de Educação e/ou Educação Matemática, de modo que nossos estudos possam refletir na estrutura pedagógica dos cursos de formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador / Alisson Renan Tavares Weber - Integrante.

• 2023 - Atual

  Relações Saber-poder: os livros didáticos de Matemática e a constituição dos sujeitos., Descrição: Parte de um projeto mais amplo, esta proposta se desenvolve por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - (PIBIC), e visa a análise e descrição de discursos que atravessam os livros didáticos de matemática, constituindo verdades que movimentam e constroem o ideário neoliberal, moldando olhares, instituindo condutas e constituindo sujeitos. Apoiado nos estudos de Michel Foucault, bem como na perspectiva de pesquisa cartográfica, tomaremos como objeto de análise, uma coleção de livros didáticos de Matemática aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) no período 2020-2023 a ser definida posteriormente. A partir de referenciais que envolvem a política cultural, as relações de poder, a cultura da performatividade e a análise do discurso, buscaremos propor reflexões que possibilitem fazer resistência a uma educação homogeneizadora, que uniformiza e normaliza modos de vida. Assim, analisar os livros didáticos torna-se uma ação potente para desconstrução de tecnologias de poder engendrados no campo educacional, a fim de tensionar o modo como os currículos de matemática compõem o jogo do verdadeiro e do falso, instituem verdades artesanais sobre a pessoa idosa, instituindo um modo de ver/ser pessoa/estudante/idoso, promovendo o disciplinamento, a condução da conduta, e evidenciando a matemática enquanto disciplina estratégica para a constituição do sujeito.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador / Nara Machado Rockenbach - Integrante.

• 2023 - Atual

  A Formação de Professores de Matemática a partir da resolução CNE/2019 e da Base Nacional Comum Curricular, Descrição: O presente projeto tem como objetivo investigar a formação de professores de matemática de Mato Grosso do Sul a partir da implementação da resolução CNE/2019 e da Base Nacional Comum Curricular. Este trabalho está atrelado ao grupo de pesquisa Educação Matemática, Colaboração e Contemporaneidade (GPEMATCC/UFGD). O projeto será fundamentado em teóricos da Educação e Educação Matemática. como Shulman, Ball, Saviani, entre outros. Para isso, será realizado um levantamento dos projetos e planos curriculares dos cursos de Licenciatura em Matemática de Mato Grosso do Sul (MS) e analisados à luz das diretrizes CNE/2019 e BNCC, Entendemos que, após essas resoluções os cursos devem estar sendo desdobrados em novos projetos desde então, assim verificaremos se houve avanços em relação aos projetos anteriores e em que aspectos, e identificar se há um novo modelo de formação inicial e continuada de professores de matemática estabelecido. Com os resultados dessa proposta será possível apontar o perfil de futuros professores de matemática da região da grande Dourados para que possamos e propor novas parcerias de trabalho com as escolas públicas de Educação Básica da região tendo em vista que, as resoluções CNE/2019 e BNCC estabelecem diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: José Wilson dos Santos - Integrante / Adriana Fátima de souza Miola - Coordenador / Tatiane da Silva Alves - Integrante / Nara Machado Rockenbach - Integrante / Evandro Vaz dos Santos - Integrante / Dieine Jaqueline Afonso - Integrante / Ana Gabriele Silva Moura - Integrante / Gabriela Leite Custódio - Integrante.

• 2022 - Atual

  Temas interseccionais e livros didáticos de matemática: resistindo ao conservadorismo político e social, Descrição: O objetivo é analisar discursos que atravessam os livros didáticos de matemática e produzem verdades sobre mulheres, afrodescendentes, quilombolas, campesinos e indígenas. O material de análise é composto pelas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), nos anos de 2020 (anos finais do ensino fundamental e 2021 (ensino médio). A perspectiva teórico-metodológica envolve três conceitos: política cultural, interseccionalidade e análise do discurso. Usando o conceito de política cultural, partimos da hipótese de que os livros didáticos ou qualquer outro texto curricular podem ser vistos como um manual que ajusta, homogeneíza, normaliza e uniformiza modos de vida. Nos últimos anos, o atual governo conservador tenta excluir as conquistas de grupos sociais que, historicamente, defendem que a diferença seja uma marca na construção de currículos. Assim, analisar os livros didáticos é ação potente de desconstrução de mecanismos conservadores e neoliberais que fazem parte das relações de poder, discurso e saber. Diante desse cenário, a educação matemática tem um papel estratégico, pois, de onde menos se poderia imaginar - os currículos de matemática -, é possível promover a discussão de temas relacionados à gênero, raça, etnia, entre outros, fazendo da matemática uma disciplina escolar estratégica para que a não-neutralidade dos currículos se manifeste e promova movimentos de resistência e contraconduta. Espera-se que se construa, em conjunto com o grupo de pesquisadores que fazem parte deste projeto, propostas potentes que possam ser utilizadas nas salas de aula brasileiras e que valorizem esses grupos sociais. Propostas que busquem o reconhecimento da importância da interseccionalidade como um aspecto fundamental para os currículos. Desse modo, a educação matemática trará contribuições para o projeto de construir uma nova sociedade, com novos valores e novas prioridades.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Integrante / Marcio Antonio da Silva - Coordenador / Vanessa Franco Neto - Integrante / Júlio César Gomes de Oliveira - Integrante / Elenilton Vieira Godoy - Integrante / Roger Miarka - Integrante / Paola Valero - Integrante / Paola Amaris-Ruidiaz - Integrante / Thiago Donda Rodrigues - Integrante / Línlya Natássia Sachs Camerlengo de Barbosa - Integrante.

• 2022 - Atual

  Livros Didáticos de Matemática: processos de normatização, subjetivação e constituição do sujeito, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo analisar discursos que atravessam os livros didáticos de matemática, constituindo verdades que movimentam e constroem o ideário neoliberal, moldando olhares e instituindo condutas da comunidade escolar, e consequentemente, de toda a sociedade. O material de análise é composto pelas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), nos anos de 2020 (anos finais do ensino fundamental e 2021 (ensino médio), 2022 (ensino infantil) e 2023 (anos iniciais do ensino fundamental). A perspectiva teórico-metodológica pretende, por meio de conceitos como a política cultural, relações de poder, cultura da performatividade e análise do discurso, propor reflexões que possibilitem fazer resistência a uma educação que homogeneiza, normaliza e uniformiza modos de vida. Assim, analisar os livros didáticos é ação potente de desconstrução de mecanismos conservadores e neoliberais engendrados de relações saber-poder. Diante desse cenário, a educação matemática tem um papel estratégico, pois, de onde menos se poderia imaginar ? os currículos de matemática ? é possível promover a discussão de temas relacionados à gênero, raça, etnia, normalidade, normatização e ao etarismo, dentre outros, fazendo da matemática uma disciplina escolar estratégica para a não-neutralidade dos currículos, promovendo movimentos de resistência e contraconduta. Espera-se que se construa, a partir de pesquisas desenvolvidas na graduação e pós-graduação, propostas potentes que possam ser utilizadas nas salas de aula brasileiras e que valorizem os diferentes grupos sociais. Desse modo, a educação matemática trará contribuições para o projeto de construir uma nova sociedade, com novos valores e novas prioridades. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador / Luciane Clementino Pereira - Integrante / Renata de Moraes Candia - Integrante / Carla Moreira da Silva Medeiros - Integrante / Cintia da Silva Mascarin - Integrante / Danúbio Cesar Angélico - Integrante.

• 2022 - Atual

  Livros Didáticos de Matemática: processos de normatização, subjetivação e constituição do sujeito, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo analisar discursos que atravessam os livros didáticos de matemática, constituindo verdades que movimentam e constroem o ideário neoliberal, moldando olhares e instituindo condutas da comunidade escolar, e consequentemente, de toda a sociedade. O material de análise é composto pelas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), nos anos de 2020 (anos finais do ensino fundamental e 2021 (ensino médio), 2022 (ensino infantil) e 2023 (anos iniciais do ensino fundamental). A perspectiva teórico-metodológica pretende, por meio de conceitos como a política cultural, relações de poder, cultura da performatividade e análise do discurso, propor reflexões que possibilitem fazer resistência a uma educação que homogeneiza, normaliza e uniformiza modos de vida. Assim, analisar os livros didáticos é ação potente de desconstrução de mecanismos conservadores e neoliberais engendrados de relações saber-poder. Diante desse cenário, a educação matemática tem um papel estratégico, pois, de onde menos se poderia imaginar os currículos de matemática é possível promover a discussão de temas relacionados à gênero, raça, etnia, normalidade, normatização e ao etarismo, dentre outros que envolvem o disciplinamento e a condução da conduta, fazendo da matemática uma disciplina escolar estratégica para a não-neutralidade dos currículos, promovendo movimentos de resistência e contraconduta. Espera-se que se construa, a partir de pesquisas desenvolvidas na graduação e pós-graduação, propostas potentes que possam ser utilizadas nas salas de aula brasileiras e que valorizem os diferentes grupos sociais. Desse modo, a educação matemática trará contribuições para o projeto de construir uma nova sociedade, com novos valores e novas prioridades. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador / Alisson Renan Tavares Weber - Integrante / Nara Machado Rockenbach - Integrante.

• 2021 - 2023

  Da Produção de Materiais Manipuláveis ao Ensino de Matemática: uma proposta para a formação inicial e continuada de professores, Descrição: O presente projeto tem como foco construir possibilidades/estratégias de ensino e de aprendizagem de matemática por meio do uso de materiais manipuláveis. Para tanto, pretende reunir um grupo pesquisadores e alunos de duas instituições federais, quais sejam; a Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), e o Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS)-campus de Dourados, a fim de desenvolver materiais/estratégias/metodologias/pesquisas voltados ao ensino e a aprendizagem de matemática utilizando materiais manipuláveis. Enxergamos neste a possibilidade de tornar-se uma experiência impar aos licenciandos, uma vez que terão a oportunidade de desenvolver e experimentar metodologias de ensino, bem como, de construir conceitos teórico-matemáticos associados ao uso de cada material. Os resultados de nossas investigações serão divulgados por meio de publicações na forma de artigos científicos em periódicos e/ou eventos regionais e nacionais, além de participações em roda de conversas/palestras/debates no interior da própria instituição, cumprindo com a responsabilidade social de partilhar conhecimentos, característica e dever próprios das instituições públicas federais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador / Sandra Regina de Oliveira - Integrante / Luciane Clementino Pereira - Integrante / Carla Moreira da Silva Medeiros - Integrante / Tatiane da Silva Alves - Integrante / Guilherme de Menezes Gomes - Integrante.

• 2015 - 2021

  Redes discursivas construídas em livros didáticos de Matemática do ensino médio, Descrição: A temática central desse projeto é o livro didático de Matemática do ensino médio, pois objetiva-se analisar como ocorre a construção das redes discursivas presentes nos livros didáticos de Matemática do ensino médio. Para contemplar esse objetivo, a investigação divide-se em várias propostas de pesquisa, tomando-se um discurso específico (objetivos do ensino médio, Educação Matemática, critérios de um currículo pós-moderno, critérios de avaliação do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD), uma ou várias coleções de livros didáticos (aprovadas no PNLD 2012 ou aprovadas no PNLD 2015 ou comparando as mesmas coleções aprovadas nas duas avaliações) e um conteúdo ou bloco de conteúdo específico (álgebra, números e operações, geometria, grandezas e medidas, tratamento da informação). Quanto à metodologia, a pesquisa possuirá um enfoque qualitativo. Os dados serão construídos em análises de discursos de livros didáticos aprovados no PNLD 2012 e no PNLD 2015, fundamentadas nas formulações de Michel Foucault.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (7) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (7) Doutorado: (4) . , Integrantes: José Wilson dos Santos - Integrante / Claudia Lisete Oliveira Groenwald - Integrante / Vanessa Franco Neto - Integrante / Camila Aparecida Lopes Coradetti - Integrante / Deise Maria Xavier de Barros Souza - Integrante / Anderson Martins Corrêa - Integrante / Cristiano da Silva dos Anjos - Integrante / Jackeline Riquielme de Oliveira - Integrante / Júlio César Gomes de Oliveira - Integrante / Marcio Antonio da Silva - Coordenador / Célia Maria Carolino - Integrante / Shirlei Paschoalin Furoni - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2013

  Projeto, Descrição: Projeto do Governo do Estado, no qual, Atuei como Coordenador de Área de Mátematica, com a lotação de 40 horas, na Escola Estadual Professora Fátima Gaiotto Sampaio. Duarante a realização do projeto atuei na orientação pedagógica aos professores que ensinam Matemática, desde o primeiro ano dos anos iniciais até o terceiro ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Neste trabalho visamos a reflexão teórica e prática das questões relativas ao processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, bem como, estudamos e construímos materiais e estratégias de ensino, visando a desmecanização do ensino, buscando torna-lo mais significativo e, desta forma compreensivo, a medida que se aproxima da capacidade cognitiva do aluno. , Situação: Desativado; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: José Wilson dos Santos - Coordenador.