KATIUSCIA DA SILVA SANTOS

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  CONNECT- Educação aberta e inclusiva através do engajamento cientifico orientado para o futuro, Descrição: Descrição: O CONNECT é um projeto financiado pela Comissão Europeia, através do Programa Horizon 2020, Chamada Science with and for Society (H2020-SwafS-208-20200A), submetido na chamada H2018-2020, por um Consócio formado por dez instituições: EXUS SOFTWARE MONOPROSOPI ETAIRIA PERIORISMENIS EVTHINIS - EXUS (Grécia), THE OPEN UNIVERSITY - OU - (Reino Unido), FONDEN TEKNOLOGIRADET - DBT (Dinamarca), FUNDACIO PRIVADA INSTITUT DE RECERCA DE LA SIDA-CAIXA - IRSI-Caixa (Espanha), MASTERY SCIENCE LTD - MS - (Reino Unido), UNIVERSITATEA VALAHIA TARGOVISTE - VUT (Romênia), GLOBAZ, S.A - LOBA (Portugal), UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB (Brasil), ASSOCIACAO PARANAENSE DE CULTURA APC/PUC-Paraná (Brasil) e PERIFERIAKI DIEFTHINSI PROTOVATHMIAS KAI DEFTEROVATHMIAS EKPAIDEFSIS KRITIS - RDE (Grécia). Os proponentes entendem que a educação científica precisa tornar os alunos mais alfabetizados cientificamente e encorajar um número maior de alunos a seguir carreiras científicas. As abordagens do ensino aberto podem tornar a ciência mais autêntica, mas tendem a ser adotadas apenas como atividades extracurriculares, em uma minoria de escolas ou limitadas a alunos superdotados e talentosos. O CONNECT é um modelo inclusivo e sustentável, que permite que mais escolas da educação básica adotem o ensino aberto, incorporando projetos de ação científica no currículo básico, usando abordagens científicas participativas com universidades e empresas. Uma ação científica torna a ciência mais relevante para os alunos. Nossa era é profundamente moldada pelas inovações científicas e tecnológicas. As sociedades devem se tornar mais alfabetizadas cientificamente para serem capazes de tomar decisões baseadas em evidências e se sustentar em nosso mundo altamente competitivo. Uma solução proposta para aumentar as aspirações dos alunos na ciência é abrir a escola por meio de parcerias e envolvimento da família. Para tornar o ensino aberto inclusivo e disseminado na educação científica. Três questões serão abordadas: Q1. Como o ensino aberto pode aumentar o valor e a prioridade das atividades de parceria e reduzir as barreiras de entrada, para que mais escolas estejam dispostas e sejam capazes de adotá-las? Q2. Como o ensino aberto pode facilitar a interação entre todos os parceiros (profissionais de ciências, professores, alunos e suas famílias), para resultar em experiências de aprendizagem eficazes vinculadas à Pesquisa e à Inovação? Q3. Como o ensino aberto pode tornar as carreiras científicas mais inclusivas, proporcionando aos alunos desfavorecidos mais experiência e visão sobre carreiras profissionais em Ciência, Tecnologias, Engenharias e Matemática (CTEM), com o apoio de profissionais e suas famílias? O CONNECT é um modelo inclusivo e sustentável, que permite que mais escolas básicas adotem o ensino aberto, incorporando projetos de gamificação de ação científica no currículo básico, usando divertidas abordagens científicas participativas com famílias, universidades e empresas, para aumentar o interesse e a confiança dos alunos nas ciências da vida. As ações implementadas durante os três anos do projeto serão avaliadas e monitoradas para que seus resultados sejam amplamente divulgados e difundidos, beneficiando escolas, famílias, professores, estudantes e toda a sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Silvar Ferreira Ribeiro - Coordenador / Sonia Maria da Conceição Pinto - Integrante / Ana Karine Loula Torres Rocha - Integrante / Stefane Eva Santos Ferreira - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2021 - Atual

  CONNECT- Educação aberta e inclusiva através do engajamento cientifico orientado para o futuro, Descrição: O CONNECT é um projeto financiado pela Comissão Europeia, através do Programa Horizon 2020, Chamada Science with and for Society (H2020-SwafS-208-20200A), submetido na chamada H2018-2020, por um Consócio formado por dez instituições: EXUS SOFTWARE MONOPROSOPI ETAIRIA PERIORISMENIS EVTHINIS - EXUS (Grécia), THE OPEN UNIVERSITY - OU - (Reino Unido), FONDEN TEKNOLOGIRADET - DBT (Dinamarca), FUNDACIO PRIVADA INSTITUT DE RECERCA DE LA SIDA-CAIXA - IRSI-Caixa (Espanha), MASTERY SCIENCE LTD - MS - (Reino Unido), UNIVERSITATEA VALAHIA TARGOVISTE - VUT (Romênia), GLOBAZ, S.A - LOBA (Portugal), UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB (Brasil), ASSOCIACAO PARANAENSE DE CULTURA APC/PUC-Paraná (Brasil) e PERIFERIAKI DIEFTHINSI PROTOVATHMIAS KAI DEFTEROVATHMIAS EKPAIDEFSIS KRITIS - RDE (Grécia). Os proponentes entendem que a educação científica precisa tornar os alunos mais alfabetizados cientificamente e encorajar um número maior de alunos a seguir carreiras científicas. As abordagens do ensino aberto podem tornar a ciência mais autêntica, mas tendem a ser adotadas apenas como atividades extracurriculares, em uma minoria de escolas ou limitadas a alunos superdotados e talentosos. O CONNECT é um modelo inclusivo e sustentável, que permite que mais escolas da educação básica adotem o ensino aberto, incorporando projetos de ação científica no currículo básico, usando abordagens científicas participativas com universidades e empresas. Uma ação científica torna a ciência mais relevante para os alunos. Nossa era é profundamente moldada pelas inovações científicas e tecnológicas. As sociedades devem se tornar mais alfabetizadas cientificamente para serem capazes de tomar decisões baseadas em evidências e se sustentar em nosso mundo altamente competitivo. Uma solução proposta para aumentar as aspirações dos alunos na ciência é abrir a escola por meio de parcerias e envolvimento da família. Para tornar o ensino aberto inclusivo e disseminado na educação científica. Três questões serão abordadas: Q1. Como o ensino aberto pode aumentar o valor e a prioridade das atividades de parceria e reduzir as barreiras de entrada, para que mais escolas estejam dispostas e sejam capazes de adotá-las? Q2. Como o ensino aberto pode facilitar a interação entre todos os parceiros (profissionais de ciências, professores, alunos e suas famílias), para resultar em experiências de aprendizagem eficazes vinculadas à Pesquisa e à Inovação? Q3. Como o ensino aberto pode tornar as carreiras científicas mais inclusivas, proporcionando aos alunos desfavorecidos mais experiência e visão sobre carreiras profissionais em Ciência, Tecnologias, Engenharias e Matemática (CTEM), com o apoio de profissionais e suas famílias? O CONNECT é um modelo inclusivo e sustentável, que permite que mais escolas básicas adotem o ensino aberto, incorporando projetos de gamificação de ação científica no currículo básico, usando divertidas abordagens científicas participativas com famílias, universidades e empresas, para aumentar o interesse e a confiança dos alunos nas ciências da vida. As ações implementadas durante os três anos do projeto serão avaliadas e monitoradas para que seus resultados sejam amplamente divulgados e difundidos, beneficiando escolas, famílias, professores, estudantes e toda a sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Silvar Ferreira Ribeiro - Coordenador / Sonia Maria da Conceição Pinto - Integrante / Silvar Ferreira Ribeiro - Integrante / Ana Karine Loula Torres Rocha - Integrante / Stefane Eva Santos Ferreira - Integrante., Financiador(es): Comissão Européia - Cooperação., Número de produções C, T & A: 2

• 2021 - Atual

  Dispositivos móveis na difusão do conhecimento dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal, Bahia-Brasil, Descrição: Projeto de Pesquisa de doutoramento no programa de Pós-Graduação em Difusão do Conheciemnto, com sanduíche em Coimbra, Portugal.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Bolsa., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 1

• 2013 - Atual

  OBEJA - Observatório de Educação de Jovens e Adultos, Descrição: Programa desenvolvido com o objetivo de desenvolver, avaliar e colaborar com políticias públicas para a educação em EJA no território de identidade do Sisal. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Edite Maria da Silva de Faria - Integrante / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Herbert Luiz Santos Silva - Integrante / Luciana Oliveira Lago - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2014 - Atual

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2021 - Atual

  DISPOSITIVOS MÓVEIS NA DIFUSÃO DO CONHECIMENTO DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL, BAHIA-BRASIL, Descrição: Projeto de pesquisa de doutoramento. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Coordenador.

• 2021 - Atual

  Desenvolvimento de Aplicativos para Rotas Turísticas Étnicas Afroculturais, Descrição: Este projeto foi concebido para promover o desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis, destinados a apoiar as ações de uma entidade denominada EMUNDE, cuja trajetória vem se consolidando na promoção da inclusão social de pessoas afrodescendentes, através de diversas ações no campo do empreendedorismo, da cultura, da educação e do turismo étnico cultural, especialmente através da identificação e da consolidação de Rotas e Trilhas Turísticas, no território baiano, nos últimos três anos. Através do projeto, os monitores de extensão, estudantes universitários cotistas da Universidade do Estado da Bahia, serão capacitados para o desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis com o uso de um programa livre e de acesso gratuito, denominado AppInventor, criado pelo Massachussets Institute of Tecnhology (MIT), dos Estados Unidos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Silvar Ferreira Ribeiro - Coordenador / Bruna Barbosa Santos - Integrante / Leonardo Machado Nascimento - Integrante / Marcus Vinicius Marques Silva - Integrante / Rudimiler Freitas dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Outra., Número de produções C, T & A: 1

• 2020 - 2020

  Aplicativos para Dispositivos Móveis: Educação Aberta no combate à pandemia do Covid-19, Descrição: Projeto promovido pelo Grupo de Pesquisa Gestão, Educação, Ciência & Tecnologias para a Inclusão Social (GEC&TIS/UNEB), financiado pelo Edital n 030/2020 da PROEX/UNEB e faz parte das ações de pesquisa e extensão do Programa de Pós Graduação em Difusão do Conhecimento (PPGDC) UFBA/IFBA/ UNEB/ LNCC/ UEFS/ Senai Cimatec. Tem como objetivo principal Desenvolver Aplicativos Moveis Educativos como instrumento de difusão do conhecimento sobre a prevenção contra o covid-19 para crianças e jovens em idade escolar que estão em casa durante a pandemia, e propõe a partir da plataforma aberta AppInventor do MIT (Massachusetts Institute of Technology) aproveitar de forma produtiva, desafiadora e socialmente construtiva o tempo desses estudantes da Educação Básica que se encontram em isolamento social. Com este App os estudantes e professores irão aprender a desenvolver aplicativos móveis planejando e executando em cooperação com sua equipe e com a participação de suas famílias, esta experiencia poderá habilitá-los a buscar novas oportunidades de desenvolvimento de softwares e aplicativos na sua vida atual e futura.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (24) Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Sonia Maria da Conceição Pinto - Integrante / Silvar Ferreira Ribeiro - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.

• 2022 - Atual

  Pesquisa-Ação Responsável e Inovadora para a EJA: modelagem de aplicativo para dispositivos móveis, Descrição: O presente projeto de desenvolvimento tecnológico é fruto do projeto de pesquisa de Tese intitulado "Usos de Dispositivos Móveis na Difusão do Conhecimento dos Sujeitos da EJA no Território de Identidade do Sisal", realizado no Centro Muncipal de Educação Cecília Meireles. Trabalho que propiciou a modelagem do aplicativo Cecília_Mobile, produzido em colaboração com professores e equipe gestora da referida escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2021 - Atual

  Desenvolvimento de Aplicativos para Rotas Turísticas Étnicas Afroculturais, Descrição: Este projeto foi concebido para promover o desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis, destinados a apoiar as ações de uma entidade denominada EMUNDE, cuja trajetória vem se consolidando na promoção da inclusão social de pessoas afrodescendentes, através de diversas ações no campo do empreendedorismo, da cultura, da educação e do turismo étnico cultural, especialmente através da identificação e da consolidação de Rotas e Trilhas Turísticas, no território baiano, nos últimos três anos. Através do projeto, os monitores de extensão, estudantes universitários cotistas da Universidade do Estado da Bahia, serão capacitados para o desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis com o uso de um programa livre e de acesso gratuito, denominado AppInventor, criado pelo Massachussets Institute of Tecnhology (MIT), dos Estados Unidos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Silvar Ferreira Ribeiro - Coordenador / Bruna Barbosa Santos - Integrante / Leonardo Machado Nascimento - Integrante / Marcus Vinicius Marques Silva - Integrante / Rudimiler Freitas dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Outra., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - Atual

  DISPOSITIVOS MÓVEIS NA DIFUSÃO DO CONHECIMENTO DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO SISAL, BAHIA-BRASIL, Descrição: Projeto de pesquisa de doutoramento. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Coordenador.

• 2020 - 2020

  Aplicativos para Dispositivos Móveis: Educação Aberta no combate à pandemia do Covid-19, Descrição: Projeto promovido pelo Grupo de Pesquisa Gestão, Educação, Ciência & Tecnologias para a Inclusão Social (GEC&TIS/UNEB), financiado pelo Edital n 030/2020 da PROEX/UNEB e faz parte das ações de pesquisa e extensão do Programa de Pós Graduação em Difusão do Conhecimento (PPGDC) UFBA/IFBA/ UNEB/ LNCC/ UEFS/ Senai Cimatec. Tem como objetivo principal Desenvolver Aplicativos Moveis Educativos como instrumento de difusão do conhecimento sobre a prevenção contra o covid-19 para crianças e jovens em idade escolar que estão em casa durante a pandemia, e propõe a partir da plataforma aberta AppInventor do MIT (Massachusetts Institute of Technology) aproveitar de forma produtiva, desafiadora e socialmente construtiva o tempo desses estudantes da Educação Básica que se encontram em isolamento social. Com este App os estudantes e professores irão aprender a desenvolver aplicativos móveis planejando e executando em cooperação com sua equipe e com a participação de suas famílias, esta experiencia poderá habilitá-los a buscar novas oportunidades de desenvolvimento de softwares e aplicativos na sua vida atual e futura.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (24) Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Sonia Maria da Conceição Pinto - Integrante / Silvar Ferreira Ribeiro - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2017

  Gestão Social de Políticas Educacionais: a Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, Descrição: A presente investigação tem como objetivo pesquisar sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais relacionadas à Formação de Professores na Educação de Jovens e Adultos no Território de Identidade do Sisal - Bahia, tendo como base os resultados da pesquisa desenvolvida no âmbito do Observatório de Educação de Jovens e Adultos no Território do Sisal (OBEJA), no período de 2011 - 2014, projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), percebeu-se nas análises dos dados produzido a necessidade de aprofundar a investigação sobre a Gestão Social de Políticas Educacionais para EJA. A pesquisa em pauta será realizada em 12 escolas do Território de Identidade do Sisal ? Bahia, sendo seis unidades escolares da rede pública situadas na zona rural e seis na zona urbana, distribuídas entre os Municípios de Conceição do Coité, Valente, Araci, Santaluz, São Domingos e Serrinha. No Território de Identidade do Sisal ocorreu uma diminuição das ofertas de matriculas nos últimos anos, isso, porém significa menos escolas, mais dificuldades, sobretudo nas regiões com menor desenvolvimento social em que o deslocamento pode se tornar um impeditivo para acesso aos locais de oferta. Essa região do sertão baiano com alto índice de analfabetos e problemas sociais e econômicos graves, em grande medida, foi provocada pelas desigualdades no uso da terra, agravados com o problema da seca. Nesta pesquisa serão utilizados os pressupostos teórico-metodológicos das abordagens de pesquisa qualitativa (formação discente-docente, grupos focais) e quantitativa (questionários) a partir a Metodologia Participativa, com base no pensamento de Santos (2005), Perera e Gomes (2009). Embasados nos conceitos ? chaves de Gestão Social enquanto ação dialógica que se desenvolve segundo os pressupostos do agir comunicativo na perspectiva do pensamento de Habermas (1987) e do pensamento de Brandão (2006) e de cidadania como protagonistas das relações sociocultural e ?expressão do pleno exercício de direitos exigíveis? (TENÓRIO, 1998, p. 8); de Políticas Públicas Educacionais para EJA enquanto políticas públicas de direitos, de interesse e necessidades reais que levem em consideração os sentidos e os significados dessa modalidade educativa para seus sujeitos (DI PIERRO, 2005, 2010; MACHADO, 2009); e de Formação Docente na perspectiva de transformação social (SOARES, 2011; GIOVANETTI, 2011) e de reflexão sobre a práxis enquanto conhecimentos objetivos e subjetivos que mediam a aquisição/ação de conhecimentos em suas experiências pedagógicas (NÓVOA, 2009; IMBERNÓN, 2006; MACHADO, 2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Katiuscia da Silva Santos - Integrante / Eduardo Jose Fernandes Nunes - Coordenador / Marcos Cesar Guimarães dos Santos - Integrante / Lilian Almeida dos Santos - Integrante / Paulo José Pereira dos Santos - Integrante / Maria Raidalva Nery Barreto - Integrante / Edson Barreto Lima - Integrante.