Patrícia Lopes da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, P. L. ; MEIRA, M. E. M. . Exclusão e preconceito: o bullying nas escolas. In: IV Congresso Brasileiro de Educação: Ensino e Aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares, 2013, Bauru. ANAIS do IV CBE - CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO. Bauru: UNESP, 2013. v. 4. p. 1326-1331.

• SILVA, P. L. ; ELIAS, E. H. ; JUNIOR, O. G. ; MILHOCI, N. L. . Estratégia de Saúde da Família e Saúde Mental: processo de grupalização de Agentes Comunitários de Saúde. In: XVII Encontro Nacional da ABRAPSO, 2013, Florianópolis. ANAIS do XVII Encontro Nacional da ABRAPSO Práticas Sociais, políticas públicas e direitos humanos, 2013. v. 17. p. 1275-1276.

• SILVA, P. L. ; MEIRA, M. E. M. . Exclusão e preconceito: o bullying nas escolas. In: XXV Congresso de Iniciação Científica da Unesp - Faculdade de Ciências, 2013, Bauru/SP. XXV Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2013.

• SILVA, P. L. ; MEIRA, M. E. M. . Preconceito e exclusão: o conceito de bullying em escolas municipais do interior de São Paulo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, P. L. ; ELIAS, E. H. ; ASBAHR, F. S. F. . Relato de experiência: o grêmio estudantil em uma escola municipal do interior de São Paulo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALAIS, S. L. ; SILVA, P. L. ; MILHOCI, N. L. ; GONCALVES, L. . O treinamento de habilidades sociais na prevenção de ataques de pânico: um estudo de caso. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ELIAS, E. H. ; SILVA, P. L. . Diversidade sexual na escola: relato de experiência sobre o processo formativo de educadores na EMEF Prof Lourdes de Oliveira Conalghi. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, P. L. ; MEIRA, M. E. M. . Exclusão e preconceito: o bullying nas escolas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, P. L. ; MEIRA, M. E. M. . Exclusão e preconceito: o bullying nas escolas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, P. L. ; MEIRA, M. E. M. . Para uma análise crítica do bullying nas escolas: contribuições da Psicologia da Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, P. L. ; ELIAS, E. H. ; JUNIOR, O. G. ; MILHOCI, N. O . Estratégia de Saúde da Família e saúde mental: Processo de grupalização de Agentes Comunitários de Saúde. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, P. L. ; MEIRA, M. E. M. . Exclusão e preconceito: o bullying nas escolas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  Construir e brincar com jogos de regras: relações entre os processos de imaginação e conceitualização no ensino fundamental, Descrição: Compreende-se o jogo como um instrumento que pode favorecer a troca de conhecimentos entre estudantes em interação social. Além disso, considera-se vantajosa a mediação professor-aluno neste contexto, tendo em vista a possibilidade de aprendizagem de novos conceitos, do enriquecimento dos já conhecidos e, consequentemente, do desenvolvimento de diversas funções psicológicas superiores dos estudantes. A pesquisa tem como base teórica a perspectiva histórico-cultural, na qual destacam-se alguns conceitos centrais para o debate em questão, como a imaginação, a criação, a conceitualização e as relações entre aprendizagem e desenvolvimento. Objetiva-se, nesse trabalho, analisar o jogo de regras em grupo e suas possibilidades para o desenvolvimento infantil, de forma a mediar os alunos na sua aprendizagem escolar. Para tal finalidade, foi realizada a observação-participante de uma sala de aula do 3° ano do ensino fundamental da rede municipal de educação em Campinas. Nessa turma, foram realizadas intervenções com 25 alunos, por meio de jogos de regras contendo atividades de adivinhação, dentre os quais um já era existente e o outro foi construído posteriormente pelos estudantes. Para a análise dos resultados consideraram-se algumas ações das crianças, como as produções escritas pelas mesmas e as interações delas no grupo em discussões durante o jogar e o construir os jogos, as quais possam demonstrar a apropriação de novos conceitos e a reformulação de outros já apropriados. As análises explicitam a efetividade dos jogos de regras no ambiente escolar, no que corresponde ao ensino e aprimoramento de conceitos. Tanto no jogar, quanto no desenvolvimento de um jogo próprio, percebeu-se evidências sobre o processo de conceitualização entrelaçado à imaginação e à atividade criadora nas crianças participantes. A proposta forneceu aos estudantes meios artificiais, de maneira que aplicassem novos métodos, signos e símbolos nos processos de apropriação de conceitos e na elaboração de conhecimentos. Pode-se inferir que os jogos de regras trazem grandes contribuições quando usados em grupo, especialmente quando incluem a dedução a partir de pistas, como uma atividade relacionada à apropriação de conceitos no contexto escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Lopes da Silva - Coordenador / Ana Lucia Horta Nogueira - Integrante.

• 2015 - 2015

  A patologização e a medicalização da infância: complicações para o desenvolvimento de crianças com dificuldades de aprendizagem escolar, Descrição: O trabalho buscou compreender criticamente o fenômeno da patologização e consequente medicalização de crianças que apresentam dificuldades de aprendizado escolar. Procurou investigar como tais classificações implicam no desenvolvimento da criança e questionar as possibilidades e limites do trabalho com as crianças assistidas a partir das colocações trazidas nos textos revisados. Para alcançar esses objetivos foi realizado um levantamento bibliográfico de artigos em periódicos científicos online referentes aos últimos cinco anos (2010 a 2015), assim como a sua classificação, análise e discussão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Lopes da Silva - Coordenador / Adriana Lia Friszman de Laplane - Integrante.

• 2012 - 2013

  Exclusão e preconceito: o bullying nas escolas, Descrição: O objetivo geral deste trabalho foi compreender criticamente o fenômeno bullying escolar no contexto da sociedade contemporânea e das práticas escolares à luz da Psicologia Histórico-Cultural. Para tanto foram delineados dois objetivos específicos. A realização de um levantamento bibliográfico de monografias, dissertações e artigos publicados nos últimos 20 anos (período de 1991 a 2011) sobre o tema. Além de elaborar uma análise das concepções (como compreendem o bullying) e práticas (como lidam com o bullying) de coordenadores de 1 ao 5 ano do ensino fundamental de escolas públicas municipais de Bauru/SP. Os dados foram coletados por meio de entrevistas individuais orientadas por um roteiro. Pode-se perceber que tanto na fala das entrevistadas, quanto nas análises apresentadas nas publicações, as origens do bullying foram muito relacionadas principalmente à família, o que demonstra que ainda há a tendência costume de culpabilizar os pais pelas atitudes das crianças dentro da escola, transmitindo esta fala sem questionar o surgimento de tal intimidação. Todavia, sabe-se que este não é o único dado que interfere no desenvolvimento e comportamento da criança. À luz da Psicologia Histórico-Cultural consideramos que não se pode compreender o bullying como produto dos indivíduos. Há que se analisar a estrutura social que envolve os atores participantes desse fenômeno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Patrícia Lopes da Silva - Integrante / Marisa Eugênia Melillo Meira - Coordenador.