RODRIGO MILHOMEM DE MOURA

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ALMEIDA, R. R. ; MOURA, R. M. . Uma conversa entre dois professores de Línguas: Corpovivências com a Educação Linguística Crítico-Dialógica no contexto amazônico. CADERNOS CAJUÍNA , v. 9, p. 1-19, 2024.

• MOURA, R. M. . Práticas discursivas de objetivação e subjetivação no dispositivo da educação integral: identidades e resistências docentes. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS (IMPRESSO) , v. 105, p. 1, 2024.

• ASSIS, L. R. S. ; MOURA, R. M. ; FERNANDES, E. M. F. . A produção textual na escola em um viés dialógico. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 1, p. 1-10, 2024.

• MOURA, R. M. ; COSTA, A. F. . A fabricação do dispositivo da Educação Integral na ordem do discurso da Educação Brasileira. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 9, p. 1-18, 2022.

• SABOTA, BARBRA ; ALMEIDA, R. R. ; MOURA, R. M. . Retorno à sombra de uma mangueira: uma conversa sobre nossas praxiologias à moda de Paulo Freire. FILOSOFIA E EDUCAÇÃO , v. 13, p. 2210-2234, 2022.

• MOURA, R. M. ; COSTA, A. F. . O processo de des/re/constituição de identidades: uma análise discursiva dos dizeres de professores/as que atuam na educação integral de Goiás. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. https://educaca, 2021.

• ASSIS, L. R. S. ; MOURA, R. M. ; FERNANDES, E. M. F. . O processo de (re)escrita do gênero artigo de opinião com estudantes do 9º ano de uma escola pública de Goiás. Diálogo das Letras , v. 10, p. 1-20, 2021.

• MOURA, R. M. ; ASSIS, L. R. S. ; COSTA, A. F. . O ensino-aprendizagem de escrita por meio do gênero discursivo crônica: análise de textos de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. v. 21, p. 1-8, 2021.

• MOURA, R. M. . A infância em O pequeno polegar sob o olhar de Robert Darnton. ÍCONE: REVISTA DE LETRAS (UEG. SÃO LUÍS DE MONTES BELOS) , v. v. 21, p. revista.ueg-113, 2021.

• MOURA, R. M. . A crise de identidade do homem patriarcal: uma análise de anúncios publicitários. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 7, p. 159-174, 2020.

• MOURA, R. M. ; MENDONCA, R. F. ; COSTA, A. F. . As histórias em quadrinhos como possibilidade de letramento literário: uma análise histórico-cultural e discursiva. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 8, p. 01-18, 2019.

• MOURA, R. M. ; COSTA, A. F. . O ensino de Língua Portuguesa na Educação de tempo integral no Estado de Goiás: da descontextualização gramatical a um ensino contextualizado que faça sentido. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 19, p. 01-10, 2019.

• FARIAS, E. S. (Org.) ; SANTOS, F. F. (Org.) ; SILVA, L. T. C. (Org.) ; MOURA, R. M. (Org.) . Entre vozes, saberes e imaginações: produções e reflexões de estudantes de Pedagogia. 1. ed. Óbidos-PA: UFOPA, 2024. v. 1. 78p .

• Rocha, Bruna Beatriz da (Org.) ; SANTOS, K. S. (Org.) ; Ivanicska, Rebeca Freitas (Org.) ; DIAS, R. F. (Org.) ; MOURA, R. M. (Org.) . Sujeitos e Espaços Educacionais: olhares discursivos, interdisciplinares e críticos. 1. ed. Itapiranga: Schreiben, 2024. v. 1. 363p .

• Santos, Daniely Maria dos (Org.) ; Sanchez Júnior, Sidney Lopes (Org.) ; Moura, Rodrigo Milhomem de (Org.) ; Ivanicska, Rebeca Freitas (Org.) ; Rocha, Bruna Beatriz da (Org.) . Diálogos educacionais: entre teorias e práticas. 01. ed. Editora Schreiben, 2021. v. 1. 403p .

• OLIVEIRA, J. A. ; MOURA, R. M. . As práticas de leitura literária e de escrita durante a pandemia de Covid-19: uma experiência com estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: Rita de Cássia de Oliveira Reis; Izabella Peracini Bento; Fabiana Perpétua Ferreira Fernandes. (Org.). A interdisciplinaridade como enfrentamento ao Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE). 1ed.Goiânia: Editora Alta Perfomance, 2024, v. 1, p. 35-57.

• MOURA, R. M. ; ALMEIDA, R. R. . Letramentos em contextos digitais: perspectivas e desafios para a práxis pedagógica. In: Bruna Beatriz da Rocha, Klebson Souza Santos, Rebeca Freitas Ivanicska, Renata Francisco Dias, Rodrigo Milhomem de Moura. (Org.). Sujeitos e Espaços Educacionais: olhares discursivos, interdisciplinares e críticos. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. , p. 11-22.

• ASSIS, L. R. S. ; MOURA, R. M. ; FERNANDES, E. M. F. . Um olhar dialógico para a produção textual do gênero artigo de opinião na escola. In: Leandro Vieira. (Org.). Comunicação: Língua, Linguística e Literatura. 1ed.Maringá - PR: Uniedusul, 2022, v. 1, p. 101-117.

• SOUZA, A. L. O. ; MOURA, R. M. . Panorama dos processos linguísticos em desativação em contexto bilíngue. In: Katia de Abreu Chulata; Vânia Cristina Casseb-Galvão. (Org.). Língua de herança em incursões teórico-descritivas: Vozes da comunidade brasileira em Pescara - IT. 01ed.Lecce: Pensa Multimedia, 2021, v. 01, p. 69-97.

• ASSIS, L. R. S. ; MOURA, R. M. . Os gêneros do discurso e os documentos oficiais reflexões e discussões. In: Daniela Fantoni de Lima Alexandrino, Bruna Beatriz da Rocha, Rebeca Freitas Ivanicsk. (Org.). EDUCAÇÃO BRASILEIRA: Inovações, Perspectivas E Experiências. 01ed.Itapiranga: Schreiben, 2021, v. , p. 61-75.

• MOURA, R. M. ; COSTA, A. F. . As contribuições de Darcy Ribeiro para a manutenção do dispositivo da educação integral na ordem do discurso da educação brasileira. In: Daniela Fantoni de Lima Alexandrino, Bruna Beatriz da Rocha, Rebeca Freitas Ivanicsk. (Org.). EDUCAÇÃO BRASILEIRA: Inovações, Perspectivas E Experiências. 01ed.Itapiranga: Schreiben, 2021, v. 01, p. 208-224.

• Moura, Rodrigo Milhomem de ; Costa, Alexandre Ferreira Da . O discurso da educação integral em Anísio Teixeira e seus Ecos no século XXI. In: Welington Junior Jorge e Cecílio Argolo Junior. (Org.). Educação no século XXI: conceitos práticos e teóricos. 1ed.Editora Uniedusul: Uniedusul Editora, 2021, v. 01, p. 77-88.

• Moura, Rodrigo Milhomem de . O Programa Mais Educação na ordem do discurso da educação brasileira. In: Welington Junior Jorge e Cecílio Argolo Junior. (Org.). Educação no século XXI: conceitos práticos e teóricos. 1ed.: Uniedusul Editora, 2021, v. 01, p. 52-65.

• MOURA, R. M. ; MENDONÇA, R. F. ; COSTA, Alexandre . ESTUDO DO CONTO ¿NINHO DE PERIQUITOS¿ DE HUGO DE CARVALHO RAMOS: UMA EXPERIÊNCIA LITERÁRIA COM ESTUDANTES DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Karla Menezes Lopes Niels, Iza Reis Gomes Ortiz, Marlise Buchweitz. (Org.). LITERATURA, LEITOR E ESTÉTICA NAS PRÁTICAS LITERÁRIAS. 1ed.: Arco Editores, 2021, v. , p. 31-49.

• ASSIS, L. R. S. ; MOURA, R. M. . Discursos sobre a escrita em tirinhas de Calvin. In: Daniely Maria dos Santos, Sidney Lopes Sanchez Júnior, Rodrigo Milhomem de Moura, Rebeca de Freitas Ivanicska, Bruna Beatriz da Rocha. (Org.). Diálogos educacionais: entre teorias e práticas. 01ed.: Editora Schreiben, 2021, v. 1, p. 345-358.

• MOURA, R. M. ; SILVA, J. A. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . Educação Integral: Desafios para o município de Conceição do Araguaia -PA. In: II Congresso Internacional de Educação de Lucas do Rio Verde, 2015, Lucas do Rio Verde - MT. Anais do II Congresso de Educação de Lucas do Rio Verde, 2015.

• MARINHO, A. R. A. ; OLIVEIRA, G. B. ; MOURA, R. M. ; Valderi José de Araújo Junior . EXPLORAÇÃO DA MARGINALIDADE POÉTICA DE CHACAL: ANÁLISE ESTILISTICA E TEMÁTICA DOS POEMAS ?SETE PROVAS E NENHUM CRIME?, ?COMO ERA BOM?, ?EXP? E ?PAPO DE ÍNDIO?. In: 2° Congresso Interdisciplinar em Saúde e Educação, 2015, Conceição do Araguaia. Anais do 2° Congresso Interdisciplinar em Saúde e Educação, 2015.

• MOURA, R. M. ; Moraes Elinelton Silva . O DISCURSO DO CORPO PERFEITO. In: 2° Congresso Interdisciplinar em Saúde e Educação, 2015, Conceição do Araguaia. Anais do 2° Congresso Interdisciplinar em Saúde e Educação, 2015.

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . Produção Textual Oral e Escrita: Perspectivas no ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA). In: 6 CBEU, 2014, Belém. Trabalhos completos e resumos.

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . DISCUSSÃO SOBRE ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ABORDAGEM LINGUÍSTICA E A METODOLOGIA APLICADA. In: II Seminário de Língua e Literatura da UEPA, 2014, CONCEICAO DO ARAGUAIA. CADERNO DE RESUMOS DO II SEMINÁRIO DE LÍNGUA E LITERATURA DA UEPA, 2014.

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PRODUÇÃO TEXTUAL COM ÊNFASE NO CONTEXTO SOCIAL. In: II Seminário de Língua e Literatura da UEPA, 2014, CONCEICAO DO ARAGUAIA. CADERNO DE RESUMOS DO II SEMINÁRIO DE LÍNGUA E LITERATURA DA UEPA.

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . LÍNGUA PORTUGUESA: FORMAS PRÁTICAS DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. In: Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, 2014, Uberlândia-MG. Anais do SIELP, 2014. v. 3.

• MOURA, R. M. . Uma jornada dialógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a Educação Linguística por meio de textos narrativos. In: XIX ENFOPLE Encontro de Formação de Professoras/es de Línguas, 2023, Ihumas. Caderno de Resumos do XIX ENFOPLE Encontro de Formação de Professoras/es de Línguas, 2023. p. 177-177.

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . A DES/RE/CONSTITUIÇÃO DE IDENTIDADES: uma análise discursiva de anúncios publicitários destinados ao público masculino. In: III Encontro Nacional de Estudos Linguísticos e Literários I Encontro Internacional de Pesquisas em Letras, 2021. Caderno de resumos 2021 - III ENAELL e I ENIPEL, 2021. v. 1.

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . O ENSINO DIALÓGICO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO PERÍODO PANDÊMICO: POSSIBILIDADES E PROBLEMATIZAÇÕES. In: IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE LETRAS (IV CONIL), 2021. Caderno de resumos 2021 DO IV CONIL, 2021.

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . LEITURA E ESCRITA NA PERSPECTIVA DIALÓGICA COM ESTUDANTES DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: I Simpósio Internacional Língua(gem), Ação e Reflexão: novas perspectivas em ensino e em pesquisa e o VII Seminário de Pesquisas em Letras: (multi)letramentos, 2021. ANAIS DO SILAR, 2021.

• MOURA, R. M. . Práticas de um professor de língua portuguesa em tempos de pandemia: um olhar dialógico. In: VIII CLAFPL - Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas, 2021, Híbrido. Caderno de Resumos do VIII Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas, 2021.

• MOURA, R. M. . O ensino/aprendizagem de leitura e escrita na perspectiva dialógica: um estudo dos gêneros textuais/discursivos música, conto e receita com estudantes do ensino fundamental I. In: VIII CLAFPL - Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas, 2021, Híbrido. Caderno de Resumos do VIII Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas, 2021.

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . O DISPOSITIVO DA INTEGRALIDADE NA ORDEM DO DISCURSO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. In: SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2019. ANAIS DO SIELP, 2019. v. 1. p. 1-1.

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO INTEGRAL DE TEMPO INTEGRAL EM GOIÁS: REFLEXÕES E PERSPECTIVAS. In: SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2019. ANAIS DO SIMELP, 2019.

• MOURA, R. M. ; COSTA, A. F. . As histórias em quadrinhos como possibilidade de letramento literário: uma análise histórico-cultural. In: XIX Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras ? UFG, 2019, Goiânia. Caderno de resumos do XIX Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras ? UFG, 2019. v. 1. p. 20-20.

• MOURA, R. M. ; COSTA, A. F. . O dispositivo da integralidade na sociedade brasileira como controle social: do discurso de uma formação integral à docilização de corpos docentes e estudantis. In: XIX Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras ? UFG, 2019. Caderno de resumos do XIX Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras ? UFG, 2019. v. 1. p. 21-21.

• MOURA, R. M. ; Costa, Alexandre Ferreira Da . ?O ensino de língua portuguesa e a educação integral de tempo integral: a reconstituição das posições de sujeito dos agentes escolares. In: XVIII Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras ? UFG., 2018, Goiânia. Caderno de resumos do XVIII Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras ? UFG, 2018. v. 1. p. 117-117.

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de ; Frutuoso, Luciana Patricia . LITERATURA E EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPORTÂNCIA DAS HISTÓRIAS/CONTOS PARA DESENVOLVER O HÁBITO DE LEITURA. In: II Seminário de Língua e Literatura da UEPA, 2014, CONCEICAO DO ARAGUAIA. CADERNO DE RESUMOS DO II SEMINÁRIO DE LÍNGUA E LITERATURA DA UEPA, 2014.

• MOURA, R. M. . Abordagem analítica semântica na produção de alunos do 6 º ano de uma escola no município de Conceição do Araguaia-PA.. In: I SEMINÁRIO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2014, Conceição do Araguaia. Livo de resumos, 2014. p. 06-06.

• FARIAS, E. S. ; VENANCIO, E. R. ; SANTOS, F. F. ; MOURA, R. M. . Desafios e perspectivas para a inclusão escolar de um aluno com múltiplas deficiências no ensino regular do município de Óbidos-PA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. P. C. ; RIBEIRO, J. W. A. ; MOURA, R. M. . Gestão Escolar: desafios da nucleação no polo educacional Cruzeirão no município de Óbidos-PA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. P. C. ; RIBEIRO, J. W. A. ; MOURA, R. M. . Gestão Escolar: desafios da nucleação no polo educacional Cruzeirão no município de Óbidos-PA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . CONCEPÇÕES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, R. M. . 'E assim vai a vida de Stela': o trabalho dialógico com o gênero crônica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . Uma jornada dialógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a Educação Linguística por meio de textos narrativos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . Caminhos para uma Educação Linguística Dialógica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, P. B. ; ALMEIDA, R. R. ; MOURA, R. M. . ?Meninas vestem rosa e Meninos vestem azul?: propondo um percurso didático para o ensino de gênero e sexualidade na Educação Básica a partir do Curta ?Vestido Nuevo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . Uma análise da estrutura e funcionamento da Educação Básica à luz de Sofia Lerche Vieira (2015). 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, R. M. . O processo de (re) escrita do gênero artigo de opinião com estudantes do 9º ano de uma escola pública. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . Retorno à sombra de uma mangueira: uma conversa sobre nossas praxiologias à moda de Paulo Freire. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . A DES/RE/CONSTITUIÇÃO DE IDENTIDADES: uma análise discursiva de anúncios publicitários destinados ao público masculino. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . O ENSINO DIALÓGICO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO PERÍODO PANDÊMICO: POSSIBILIDADES E PROBLEMATIZAÇÕES. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo . LEITURA E ESCRITA NA PERSPECTIVA DIALÓGICA COM ESTUDANTES DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MILHOMEM-MOURA, Rodrigo ; ALMEIDA, L. K. ; OLIVEIRA, L. V. ; MOLS, A. . WEBINAR LÍNGUA PORTUGUESA, PRODUÇÃO DE TEXTO E LITERATURA: FERRAMENTAS POTENTES PARA O COMUNICAÇÃO DO PENSAMENTO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, R. M. . Práticas de um professor de Língua Portuguesa em tempos de pandemia: um olhar dialógico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA NA PERSPECTIVA DIALÓGICA: UM ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS MÚSICA, CONTO E RECEITA COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL I. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . O DISPOSITIVO DA INTEGRALIDADE NA SOCIEDADE BRASILEIRA COMO DISPOSITIVO DE CONTROLE SOCIAL: DO DISCURSO DE UMA FORMAÇÃO INTEGRAL À DOCILIZAÇÃO DE CORPOS DOCENTES E ESTUDANTIS.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; MENDONCA, R. F. . AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO POSSIBILIDADE DE LETRAMENTO LITERÁRIO: UMA ANÁLISE HISTÓRICO-CULTURAL E DISCURSIVA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . O QUE ISSO TEM A VER COM PORTUGUÊS, PROFESSOR(A)??: ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA CRÍTICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . ?EU NÃO SABIA QUE ISSO ERA ESTUDAR PORTUGUÊS?: O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICO-DIALÓGICA.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . O DISPOSITIVO DA INTEGRALIDADE NA ORDEM DO DISCURSO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO DE TEMPOINTEGRAL EM GOIÁS: REFLEXÕES E PERSPECTIVAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . ?O DISPOSITIVO DA INTEGRALIDADE E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES DOCENTES NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA?,. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . ELEMENTOS DO DISPOSITIVO DA INTEGRALIDADE NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . O ensino de língua portuguesa e a educação integral de tempo integral: a constituição de um sujeito contemporâneo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; Moraes Elinelton Silva ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . O discurso do Corpo Perfeito. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA, G. B. ; MARINHO, A. R. A. ; Valderi José de Araújo Junior . A EXPLORAÇÃO DA MARGINALIDADE POÉTICA DE CHACAL: ANÁLISE ESTILISTICA E TEMÁTICA DOS POEMAS ?SETE PROVAS E NENHUM CRIME?, ?COMO ERA BOM?, ?EXP? E ?PAPO DE ÍNDIO?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . Produção Textual Oral e Escrita: Perspectivas no ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . Abordagem analítica semântica na produção escrita de alguns alunos do 6º ano de uma escola de Conceição do Araguaia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . Discussão sobre Alfabetização de jovens e adultos: abordagem linguística e a metodologia aplicada.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . Educação de Jovens e Adultos: Produção textual com ênfase no contexto social.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA. Lucilei Martins de ; MOURA, R. M. . Um olhar acerca do letramento com jovens e adultos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. . Arquétipos Masculinos na Mídia Publicitária. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . LÍNGUA PORTUGUESA: FORMAS PRÁTICAS DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, R. M. ; OLIVEIRA. Lucilei Martins de . Novas Tecnologias Vesus Educação de Jovens e Adultos: Apresentando práticas para a inclusão do ensino de EJA aos moldes modernos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOURA, R. M. . Arquétipos Femininos no Conto de Fadas ' A Branca de Neve e os Sete Anões ' dos Irmãos Grimm. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Rocha, Bruna Beatriz da ; Ivanicska, Rebeca Freitas ; SANTOS, K. S. ; DIAS, R. F. ; MOURA, R. M. . Prefácio. Itapiranga, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• Santos, Daniely Maria dos ; Sanchez Júnior, Sidney Lopes ; MOURA, R. M. ; Rocha, Bruna Beatriz da ; Ivanicska, Rebeca Freitas . Apresentação. Itapiranga, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Educação Linguística e Formação de Professoras/es de Línguas nas Perspectivas Críticas e Decoloniais, Descrição: Neste projeto de pesquisa, proponho discutir e entrelaçar ontoepistemologias críticas e decoloniais, visando propor uma educação linguística e uma formação de professoras/es que sejam sensíveis às demandas locais, comprometidas com a justiça social e atentas às práticas corporificadas das/os envolvidos nesse processo. Seguindo essa linha de pensamento, baseio-me em reflexões teórico-acadêmicas presentes na Linguística Aplicada Crítica (Almeida, 2017; Duboc, 2012; Moita Lopes, 2006a, 2006b; Pennycook, 2001, 2004, 2012, 2021; Pessoa; Urzêda-Freitas, 2012; Pessoa, 2014; Urzêda-Freitas, 2012) e na Decolonialidade (Almeida, 2023; Ballestrin, 2013; Bernardino-Costa; Grosfoguel, 2016; Borelli, 2018; Grosfoguel, 2010; Kumaradivelu, 2014; Lugones, 2020; Maldonado-Torres, 2007; Mignolo, 2021 [2009]; Pessoa, Silvestre, Borelli, 2019; Quijano, 2007; Rosa-da-Silva, 2021; Silvestre, 2017; Urzêda-Freitas, 2018; Walsh, 2007, 2013), visando uma interseção entre as rupturas e redescrições que essas frentes ontoepistêmicas propõem para a academia, para a educação linguística em língua inglesa e para a formação de professoras/es de línguas. Em termos metodológicos, este trabalho utilizará os princípios da pesquisa qualitativa (Denzin Lincoln, 2013; Moita Lopes, 1994), juntamente com os referenciais da pesquisa-formação colaborativa e crítica (Silvestre, 2017), e metodologias decoloniais desenvolvidas na e para a América Latina (Dulci Malheiros, 2021). Ao longo do próximo ano, minhas/meus orientandas/os e eu realizaremos subprojetos em diferentes contextos de sala de aula, seja da educação básica, do ensino superior ou de cursos de línguas. De maneira geral, nosso trabalho estará voltado para a identificação, questionamento e interrupção de discursos coloniais que acabam por perpetuar desigualdades sociais. Faremos isso a partir da análise, criação e implementação de materiais didáticos que valorizem corpovivências (Almeida, 2023) não brancas, antipatriarcais, antirracistas, antisexistas, antiheteronormativas, anticapitalistas e antieurocêntricas, reconhecendo-as como essenciais para a construção de práticas educacionais mais críticas e decoloniais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Integrante / SABOTA, BARBRA - Integrante / Priscilla Bezerra Barbosa - Integrante / Ricardo Regis de Almeida - Coordenador / Mara Betanha de Andrade Leones - Integrante / GABRIEL MARCHETTO - Integrante.

• 2025 - Atual

  Por um fazer praxiológico no Estágio Supervisionado, Descrição: A formação de professores/as é amplamente reconhecida como um dos principais desafios para a melhoria da qualidade educacional no Brasil. Nesse cenário, diversos discursos emergem na ordem do discurso educacional (Foucault, 2014), refletindo uma série de tensões e contradições. Assim, neste estudo, temos como objetivo analisar as reformas curriculares no estágio supervisionado no contexto amazônico, a fim de compreender suas implicações para a formação docente e sua articulação com as realidades escolares locais vivenciadas pelos/as licenciandos/as do curso de Letras Português da Faculdade de Letras, campus Bragança. O estudo está ancorado na perspectiva dialógica da língua/gem (Bakhtin, 2010, 2011, 2016 e 2017; Brait, 2012; Fiorin, 2016; Moura, 2023), bem como nos estudos sobre a dialogicidade na educação (Freire, 1987, 1989 e 2011). Além disso, pensamos com autores/as que se propõem a problematizar a formação de professores/as e o estágio supervisionado (Gatti, 2010, 2017; Pimenta; Lima, 2012, 2019; Tardif, 2012, Piconez, 2012; Azevêdo, 2015; Nóvoa, 2022). A pesquisa, de cunho qualitativo, terá, pelo menos, três fontes principais para a geração dos dados: a) documental; b) anotações dos/as pesquisadores/as por meio de diário e notas de campo, bem como registros fotográficos; e c) questionários semiestruturados, entrevistas, narrativas e/ou relatos pessoais orais e/ou escritos dos/as licenciandos/as, seus/suas supervisores/as de estágio supervisionado e outros/as profissionais interessados/as em participar do estudo. Ao final da investigação, esperamos que o trabalho possa contribuir para que a formação de professores/as seja pensada e repensada, escrita e reescrita, em outras instâncias sociais, de forma que estudantes e educadores/as, possam compreender seus lugares na luta por uma educação mais democrática e por espaços de trabalho com a língua/gem que sejam mais inclusivos, críticos edialógicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Coordenador / Ricardo Regis de Almeida - Integrante / Maria da Conceicão Azevêdo - Integrante.

• 2024 - 2024

  As interfaces do trabalho docente no âmbito da educação escolar quilombola., Descrição: O presente estudo tem como objetivo investigar o trabalho docente no âmbito da educação escolar quilombola e suas relações no processo ensino aprendizagem em uma comunidade remanescente de Óbidos/Pará. A implantação de escolas em quilombos é fruto de uma árdua luta pelos direitos sociais, visto que nossa história é marcada por um intenso sistema escravagista de exploração e invisibilidade da pessoa negra. A recente implantação da modalidade educação quilombola desestabiliza estigmas de descriminação e segregação perpetuados, inclusive na escola. Nesse processo a figura docente torna-se essencial como fonte de afirmação da identidade e respeito cultural. A proposta desse estudo envolve a pesquisa bibliográfica e de campo, de cunho exploratório e documental. O estudo atravessa os muros da escola interpretando as interfaces docentes que cruzam na transversalidade a qual se firma a modalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Integrante / EURICLEIA DO ROSARIO GALUCIO - Coordenador.

• 2024 - 2024

  Mapeamento de dados de gênero, raça, classe e língua[gem] para construção do perfil identitário da comunidade do IFPA câmpus Óbidos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ricardo Regis de Almeida em 11/05/2024., Descrição: O projeto Mapeamento de dados de gênero, raça e língua[gem] para construção do perfil identitário da comunidade do IFPA - câmpus Óbidos será de três eixos interrelacionados: (1) formação teórico-acadêmica através das discussões promovidas pelo Grupo Multidisciplinar de Pesquisas e Estudos da Língua[gem], Gênero e Raça (DECOLGERA); (2) geração de dados, mapeamento e catalogação da comunidade do câmpus; (3) diagnóstico e caracterização de opressão pela raça, gênero, classe e língua[gem] responsáveis por gerar ações preconceituosas e de exclusão no IFPA - campus Óbidos. O primeiro eixo busca fortalecer a comunidade acadêmica em termos conceituais e reflexões acadêmicas que discutem língua[gem], raça, gênero e decolonial. O segundo eixo intenta produzir material que possibilite traçar um perfil parcial identitário do IFPA - campus Óbidos. Para tanto, serão realizados dois questionários, via Google Forms, a toda comunidade acadêmica (docentes, discentes, TAEs e servidores/as contratados/as). O primeiro quesito contemplando informações básicas de identificação (nome completo, data de nascimento, sexo/gênero, endereço, número de telefone, endereço de demográficas (estado civil, nacionalidade, etnia/raça, nível de escolaridade, ocupação/profissão, renda familiar etc.); e socioeconômicas (situação d financeira, número de dependentes etc.). O segundo questionário também será aplicado a toda comunidade do campus, porém este terá questões a contemplem suas percepções pessoais do que possa ser raça, gênero, classe e língua[gem], e as implicações dessas compreensões para a garantia campus. O terceiro eixo, por sua vez, busca garantir a tabulação e análise do material gerado, compreendendo de que modos os sistemas de opressão que operam no IFPA campus Óbidos, mas não só isso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Integrante / Priscilla Bezerra Barbosa - Integrante / Ricardo Regis de Almeida - Coordenador.

• 2020 - 2023

  A escrita de si: o ensino/aprendizagem de língua portuguesa por meio de cartas e diários numa perspectiva dialógica, Descrição: Esta pesquisa se inscreve no âmbito da pesquisa qualitativa de caráter interpretativista (FLICK, 2009; DENZIN; LINCOLN, 2006), pois analisaremos os fenômenos sociais de um dado lugar e de um dado grupo de estudantes, que são sujeitos históricos e discursivos e estão situados em um tempo e em um espaço específicos. Assim, o objetivo principal é discutir como a escrita de si, por meio dos gêneros do discurso carta e diário, pode possibilitar que estudantes de um Centro de Ensino e Pesquisa reflitam sobre si mesmos/as e sobre questões de língua/linguagem de forma dialógica. Para tanto, as teorizações do estudo estão ancoradas nos pressupostos da vertente discursiva dialógica, por meio dos constructos língua/linguagem, discurso, ideologia, exotopia, excedente de visão e alteridade (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2017; BAKHTIN, 1988, 1993, 2003, 2010); diálogo, educação bancária e diálogo como prática de liberdade (FREIRE, 1992, 1995, 1998, 2014a, 2014b, 2014c); escrita de si (FOUCAULT, 2012); ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa (GERALDI, 1997, 2003; ANTUNES, 2003; ROJO, 2008, 2012) e em relação aos gêneros discursivos carta e diário (MACHADO, 1998; PIMENTEL, 2011; SILVA, 2002).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Coordenador / Alexandre Ferreira da Costa - Integrante.

• 2018 - 2023

  Reconstituição dos processos da formação docente e do trabalho escolar na etapa de implementação da Educação Integral de Tempo Integral da nova ordem de discurso da Educação Brasileira, Descrição: Estudo transdisciplinar e aplicado sobre processos de formação de educadores e reconstituição do trabalho escolar no escopo da implementação da educação de integral de tempo integral no Brasil. Avaliação de práticas, sistemas de conhecimento e crença, e identidades dos sujeitos envolvidos, sejam professores da educação formal, sejam agentes dos movimentos populares e da sociedade civil organizada. Compilação, interpretação e crítica de documentos relativos aos macroprocessos discursivos de regulamentação, institucionalização, implementação e avaliação da nova ordem de discurso da Educação brasileira, nos diferentes níveis e poderes do Estado, estabelecida a partir da década de 1990... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (30) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Integrante / Alexandre Ferreira da Costa - Coordenador / ANDERSON NOWOGRODZKI DA SILVA - Integrante / SARAH SUZANE AMÂNCIO BERTOLLI - Integrante / Arminda Santos - Integrante / Lorena Rezende Carvalho - Integrante / Mariana Reis Mendes - Integrante / Anielle Morais - Integrante.

• 2018 - 2020

  Elementos do dispositivo da integralidade na educação brasileira contemporânea, Descrição: Acredita-se que as identidades são construídas a partir dos processos deobjetivação e subjetivação e que vários discursos constituem o dispositivo da integralidade: oficiais,econômicos, políticos, intelectuais, entre outros, materializados a partir de algum gênero discursivo. Além disso, é sustentado por outros dispositivos, normalmente de controle. A pesquisa partira de tal hipótese, e o objetivo geral é: analisar o discurso da educação integral, observando como os gêneros do discurso e o processo de constituição do dispositivo da integralidade (demarcado pelas relações de poder) atuam na construção as identidades dos professores da educação integral de tempo integral de Goiás (EITI). Os objetivos específicos apresentados são: analisar quais são as identidades construídas pelos docentes da EITI e como elas podem interferir na visão que eles têm de si e de sua prática docente; averiguar quais são filiações de poder e saber estabelecidas entre o discurso oficial a partir dos gêneros do discurso oficiais em relação a educação integral e ao discurso pedagógico; explicitar como os discursos materializados nos gêneros do discurso corroboram para a sustentação do dispositivo da integralidade na rede discursiva a que se filiam. O desfecho primário declarado é: instigar no professor uma reflexão sobre sua identidade docente, o que poderá ajuda-lo a aprimorar sua prática pedagógica. Ademais, o desenvolvimento da pesquisa poderá colaborar com os estudos da linha de pesquisa a qual estou vinculado: Língua, texto e discurso. E, por fim, o desfecho secundário apresentado: contribuir para o aprimoramento da educação brasileira, ao passo que este trabalho sirva de referencial teórico para outros que virão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Coordenador / Alexandre Ferreira da Costa - Integrante.

• 2014 - 2014

  Leitura e Escrita na Educação de Jovens e Adultos no município de Conceição do Araguaia-PA, Descrição: Trabalhar a leitura e a produção textual a partir da realidade cotidiana do aluno, com base na Educação Popular de Paulo Freire. A leitura e a escrita é um ato político e está intrinsecamente ligada ao contexto socioeconômico do educando.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rodrigo Milhomem de Moura - Integrante / Lucilei Martins de Oliveira - Coordenador.

Prêmios