Carlos Eduardo Vieira

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Produções bibliográficas

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• VIEIRA, CARLOS EDUARDO ; GALAK, EDUARDO LAUTARO ; GONDRA, JOSÉ GONÇALVES ; MEDEIROS NETA, OLÍVIA MORAIS DE ; CAMPOS, RAQUEL DISCINI DE ; GODOY, SERGIO LUIZ DE . Novos ventos, sustentabilidade e outros desafios. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 23, p. e294-6, 2023.

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• VIEIRA, CARLOS EDUARDO ; GALAK, EDUARDO LAUTARO ; GONDRA, JOSÉ GONÇALVES ; MEDEIROS NETA, OLÍVIA MORAIS DE ; CAMPOS, RAQUEL DISCINI DE . RBHE em tempos de celebração, perplexidades e retrocessos. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 22, p. e241-5, 2022.

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• VIEIRA, C. E. . Reinhard Maak: a trajetória de um intelectual alemão na academia paranaense. In: XV Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPR: Refletindo a Formação de Professores, 2000, Curutiba. Caderno de resumos da XV Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão. Curitiba: Imprensa da UFPR, 2000. v. 1. p. 67-67.

• VIEIRA, C. E. . Historicismo, cultura e formação humana no pensamento de Antonio Gramsci. In: II Seminário de Pesquisadores em Educação da Região Sul, 1999, Curitiba. Annais do II Seminário de Pesquisadores em Educação da Região Sul, 1999. v. 1. p. 249-249.

• VIEIRA, C. E. ; SILVA, V. L. P. . Organização da escola pública no Brasil: o olhar de Anisio Teixeira. In: 7 Evento de Iniciação Científica/CNPq, 1999, Curitiba. Anais do 7 EVINCI, 1999. v. 1. p. 758-758.

• VIEIRA, C. E. . Per una critica dell'interpretazione del pensiero gramsciano in brasile.. In: Fortuna e eredità di Gramsci, 1997, Florença. Fortuna e eredità di Gramsci/Instituto Gramsci de Florença, 1997.

• VIEIRA, C. E. . 50 anos do Setor de Educação: a institucionalização do ensino superior e a formação de professores em perspectiva histórica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. ; CAMPOS, N. de ; MACHADO, M. C. G. . Intelectuais interpretados pela pesquisa em história da educação no Paraná: acervos, fontes, períodos e conceitos mobilizados. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, C. E. . 50 anos do Setor de Educação: a institucionalização do ensino superior e a formação de professores. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Intelectuales, expertos y la formación del campo educativo en Brasil (1924-1950). 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. ; XAVIER, L N. ; FIALHO, L. F. . Associação Brasileira de Educação (ABE): a restruturação do campo intelectual no Brasil (1920). 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Independência, democracia e formação no discurso da Associação Brasileira de Educação: 1924-1945. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, CARLOS EDUARDO . Intelectuais, experts e a formação do campo educacional no Brasil (1924-1950). 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, CARLOS EDUARDO . História da Educação como instrumento de construção da justiça e da cidadania. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, CARLOS EDUARDO . A Produção na Pós-Graduação e o lugar do intelectual na contemporaneidade. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Intellectual History and History of Education: approaches from the linguistic contextualism.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VIEIRA, C. E. . Beyond the educational Frontier: the Discourse on Primary education at the 1st National Conference of Education (1927-Curitiba, Paraná, Brazil). 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, C. E. . Associação Brasileira de Educação (ABE): os sentidos da democracia nos debates do IX Congresso Nacional de Educação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Perspectivas da História da educação na atualidade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Conferências Nacionais de Educação: Intelectuais, Jogos de Linguagem, Estado e Reformas Educacionais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Perspectivas da História da Educação: a produção veiculada na Revista Brasileira de História da Educação (RBHE) 2001-2018. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Aproximações entre História Intelectual e História da Educação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Periódicos Acadêmicos: o problema da integridade científica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Intelectuais de Província: um estudo sobre o campo intelectual no Paraná (1890-1960). 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, C. E. . Instituições e práticas culturais e educativas: implicações metodológicas na escrita da história intelectual. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. ; GONDRA, J. G. ; FELGUEIRA, M. L. ; SILVA, J.C.S. ; SANTOS, M.T. . A escrita e o ensino da história da Educação no Brasil e em Portugal. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. ; OLIVEIRA, M. A. T. de . Thompson e Gramsci: contribuições para a escrita da história da educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. E. ; ROBALLO, R.O.B. . Afrânio Peixoto e as Noções de História da Educação: a questão da formação de professores na década de trinta no Brasil.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. E. . EDUCAÇÃO E MODERNIDADE NO PROJETO FORMATIVO DE ERASMO PILOTTO. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. E. . HISTÓRIA DOS INTELECTUAIS: REPRESENTAÇÕES, CONCEITOS E TEORIAS.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. E. ; ROBALLO, R.O.B. . HISTÓRIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO PROJETO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA DÉCADA DE TRINTA NO BRASIL: PROBLEMATIZANDO AS NOÇÕES DE AFRÂNIO PEIXOTO. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. E. . O QUARTO PODER: O DISCURSO SOBRE A EDUCAÇÃO NA IMPRENSA PERIÓDICA PARANAENSE NA DÉCADA DE VINTE.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. E. ; FARIA FILHO, L. M. ; ROCHA, M.B.M. ; CHAMON, C. ; GONÇALVES, I. A. . INTELECTUAIS E EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS DE PESQUISA.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, C. E. ; DANIEL, L. S. ; DAROS, M. D. ; CAMPOS, N. de . INTELECTUAIS MERIDIONAIS: MODERNIDADE E EDUCAÇÃO NO SÉCULO VINTE. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, C. E. . Cultura e Formação humana. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, C. E. . Pesquisa em Educação, História e Historicismo: notas para um debate sobre o papel do conhecimento histórico e historiográfico, no âmbito da pesquisa em educação, a partir da análise do processo de apropriação do pensamento gramsciano no Brasil. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Historicismo, cultura e formação humana no pensamento de Antonio Gramsci. 1998. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VIEIRA, C. E. . Historicismo, cultura e formação humana no pensamento de Antonio Gramsci - Seminário de 20h na Universidade. 1998. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VIEIRA, C. E. . Dois problemas metodológicos na história das idéias: contexto de leitura e modo de reconstrução racional das idéias. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Problemas educativos no contexto educacional brasileiro. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . A historiografia da educação no Brasil: problemas no uso de fontes e periodização. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, C. E. . Prefácio. Porto Alegre, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• VIEIRA, C. E. . Prefácio. João Pessoa, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• VIEIRA, C. E. ; SIMÕES, R. H. S. ; CURY, C E. . Apresentação. Vitória, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. ; OSINSKI, D. R. B. ; BONTEMPI JR B. . Apresentação. Jundiaí, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. ; OSINSKI, D. R. B. ; GONDRA, J. G. . Apresentação. Jundiaí, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. ; OSINSKI, D. R. B. ; TABORDA DE OLIVEIRA, M. A. . Apresentação. Jundiaí, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. . Prefácio. Sergipe, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• VIEIRA, C. E. ; GONÇALVES, N.G. . Apresentação. Curitiba, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. ; SIMÕES, R. H. S. ; BONTEMPI JR B. . Apresentação. Belo Horizonte, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. ; FELGUEIRA, M. L. . Apresentação. Porto, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. . Apresentação. Curitiba, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. . Apresentação. Curitiba, 2007. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. . Apresentação. Bragança Paulista, 2003. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIEIRA, C. E. . Para quem e o que testemunham as fontes da história da educação?. Curitiba: Editora da UFPR, 2001. (Tradução/Artigo).

• VIEIRA, C. E. . Memórias da Educação: Campinas (1850-1960).. Campinas: Unicamp, 1999 (Resenha).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  PROJETO INTERNACIONAL - Intelectuais e o debate sobre a educação na América Latina: linguagens, retóricas e conceitos (Séculos XIX e XX)., Descrição: Pesquisadores do Brasil (UFPR, USP, UNESPAR e UEPG), Argentina (UNLA, UNQ), México (Cinvestav), Uruguai (UDELAR) e Chile (UAH) participam desse projeto internacional integrado. O presente projeto de pesquisa terá como objetivo mapear o debate sobre a educação na América Latina, a partir da análise das intervenções dos intelectuais na esfera pública. Nesse sentido, a proposta abrange as trajetórias de mulheres e de homens que, nessa proposição, serão categorizados como intelectuais, a partir das diferentes perspectivas teóricas e empíricas que perpassam as relações entre a história da educação, entendida como o subcampo de pesquisa do projeto, com a história intelectual, história dos intelectuais, história dos conceitos, diferentes perspectivas da análise do discurso e a sociologia do campo intelectual. Desse modo, todas as definições dos intelectuais serão consideradas, seja na acepção destes como produtores de bens simbólicos e sistematizadores de visões de mundo e projetos apoiados no conhecimento filosófico, científico e/ou pedagógico, ou aqueles definidos como organizadores, mediadores culturais, tradutores de projetos de intervenção social. Os intelectuais poderão ser problematizados como grupo (intelligentsia), associado em instituições culturais e científicas, projetos editoriais, ações na administração pública etc. ou, ainda, como personagem singular, que circula no meio intelectual, articulando redes de sociabilidade e exercendo protagonismo político-educacional. Nessa chave analítica, o foco privilegiado serão as linguagens, os discursos, as retóricas e os conceitos mobilizados para falar sobre a educação na América Latina. Tendo como premissa o caráter cosmopolita dos intelectuais este projeto deverá pensar a América Latina, tanto na sua dimensão espacial como simbólica, relativizando, à medida do possível, os limites dos paradigmas da nação e do estado nacional e, assim, integrar e conectar o debate entre os intelectuais latino-americanos. Essa abordagem privilegiará as redes de sociabilidade intelectual, em diferentes escalas espaciais e temporais, de modo a flagrar como o discurso sobre a educação circulou no debate público, produzindo sentidos, significado e atos de fala que repercutiram nas práticas sociais, especialmente naquelas relacionadas aos projetos educacionais (políticas públicas, projetos editoriais, organização de instituições de educação e cultura, organizações internacionais multilaterais, entre outros possíveis). Uma atenção especial, quando essa questão sobressair nas fontes, será a representação dos intelectuais sobre a América Latina, seja na perspectiva do espaço de experiência ou dos horizontes de expectativas. Em outros termos, interessam as interpretações produzidas pelos intelectuais, tanto no que diz respeito às experiências históricas, que conformaram esse espaço geográfico e simbólico denominado América Latina, como em relação às expectativas de um futuro político e cultural da região, conduzido pela mediação dos intelectuais. Evidente que a discussão sobre a intelectualidade latino-americana e as suas manifestações sobre os rumos da educação não poderá ignorar os diálogos produzidos por essa intelligentsia como outros espaços geográficos e simbólicos, tais como os Estados Unidos, a Europa e a África que representaram, em grande medida, os processos de formação, de interlocução, de circulação internacional e de referência para a grande maioria dos intelectuais radicados na América Latina.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Névio de Campos - Integrante / Bruno Bontempi Júnior - Integrante / Leziany Silveira Daniel - Integrante / Dulce Regina Baggio Osinski - Integrante / Claudio Suasnábar - Integrante / Maria Cristiane Nunes de Faria - Integrante / Andrea Cordeiro - Integrante / Eugenia Roldan Vera - Integrante / Federico Alves Cavana - Integrante / Flávia Fiorucci - Integrante / Pablo Toro-Blanco - Integrante / Antonio Romano - Integrante.

• 2021 - Atual

  Associação Brasileira de Educação: intelectuais, redes de sociabilidade e jogos de linguagem (1924-1967), Descrição: O presente projeto tem como objeto o discurso educacional enunciado pelos intelectuais engajados na Associação Brasileira de Educação (ABE), entre os anos de 1924 e 1967. Em termos metodológicos, assumimos os pressupostos do contextualismo linguístico, em especial, o conceito de jogo de linguagem. Intelectuais e redes de sociabilidade também serão conceitos decisivos em termos teóricos, uma vez que serão utilizados amplamente no processo de interpretação das fontes do estudo. Privilegiaremos a caracterização da ABE e das redes de sociabilidade intelectual que sustentaram a associação, com o objetivo de compreender discurso educacional, considerando a sua composição lexical e o seu funcionamento como jogo de linguagem. Buscaremos, também, identificar e qualificar a intelligentsia autorizada a enunciar esse discurso, a partir da análise do seu comportamento público. O corpus documental da pesquisa é composto de documentos de natureza diversificada, tais como atas, correspondências, notícias veiculadas em jornais, conferências e moções apresentadas durante as reuniões do Conselho Diretor da entidade e nas comissões e sessões dos eventos organizados pela ABE. Partimos da premissa que a ABE e os seus eventos delinearam um espaço de disputas políticas, teóricas e institucionais e, assim, se tornaram lugares de difusão, sem precedentes na história da educação no Brasil, da primeira metade do século XX, de interpretações sobre a realidade da educação no Brasil e, sobretudo, de projetos que visavam qualificar e dinamizar os processos formativos em curso. Temos como hipótese que a ABE e os seus eventos nacionais cumpriram múltiplas funções, entre as quais destacamos: legitimar os intelectuais envolvidos com a direção das reformas educacionais; conquistar o consentimento da sociedade em geral e da comunidade escolar em particular para a implementação das mudanças pretendidas nas esferas da educação e da cultura; e, por fim, estruturar o discurso educacional, que pretendia a organização nacional a partir da reforma da cultura e da escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Maria Cristiane Nunes de Faria - Integrante / Erica Amanda de Oliveira - Integrante / Leticia Mara de Meira - Integrante / Joana Gondim Garcia Skrusinski - Integrante / Camilla Zanquetta - Integrante / Karen Fernanda Bortoloti - Integrante / Fabiola Maciel Correa - Integrante / Júnior César Pereira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 35 / Número de orientações: 4

• 2018 - Atual

  Projeto de internacionalização Diversidade Cultural e Educação: Estudos comparados e perspectivas, Descrição: Desenvolver ações colaborativas e de intercâmbio com IES estrangeiras para ampliação e qualificação de atividades acadêmicas, estudos investigativos e publicações científicas em âmbito internacional, sobre o tema Diversidade, cultural e educação: estudos comparados em perspectiva internacional. Estão envolvidas as seguintes instituições: Universidade Federal do Paraná; Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Universidade de Ferrara, Itália; University of Calgary, Canadá; Université de la Rochelle, França; Universidad de Salamanca, Espanha; Universidade de Havana, Cuba; Universidade de Moçambique; Université de Liege , Belgica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Integrante / Dulce Regina Baggio Osinski - Integrante / Aldimar Jacinto Duarte - Integrante / Claudia Valente Cavalcante - Integrante / Elianda Figueiredo A Tiballi - Coordenador / Collen Kavalil - Integrante / Anita Gamigna - Integrante / Wilson Alves de Paiva - Integrante / Maria Izabel Dominguez de Cunha - Integrante / Laurent Vidal - Integrante / Marc Cloes - Integrante / Antônio Carrilo - Integrante / Daniel Valério Martins - Integrante., Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 2

• 2017 - 2021

  Conferências Nacionais de Educação: intelectuais e jogos de linguagem (1927-1967), Descrição: Os objetivos: ?Geral: Compreender discurso educacional, enunciado pela ABE e pelas CNEs no período de 1927 a 1967, considerando a sua composição histórico-lexical, o seu funcionamento como jogo de linguagem compartilhado e os seus diferentes usos políticos, sociais, científicos e/ou educacionais. ?Específico: Identificar e qualificar a intelligentsia autorizada a enunciar o discurso educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Alexandra Padilha Bueno - Integrante / Maria Cristiane Nunes de Faria - Integrante / Fabíola Maciel Corrêa - Integrante / Erica Amanda de Oliveira - Integrante / Leticia Mara de Meira - Integrante / Joana Gondim Garcia Skrusinski - Integrante / Camilla Zanquetta - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 39

• 2014 - 2017

  Discurso educacional nas Conferências Nacionais de Educação (1927-1967) - Fase II, Descrição: A presente pesquisa investiga o discurso educacional enunciado ao longo das treze Conferências Nacionais de Educação (CNEs: 1927-1967), organizadas pela Associação Brasileira de Educação (ABE). Metodologicamente procederemos a análise do discurso educacional, a partir da teoria da interpretação presente nas contribuições dos historiadores ingleses Quentin Skinner e John Pocock. Esta teoria, denominada de contextualismo linguístico, acrescenta ao estudo histórico da educação a possibilidade de entendermos o discurso educacional como uma linguagem que se caracteriza e se produz constantemente pela interseção de diferentes léxicos e que permite um conjunto diversificado de usos. Nesse sentido, pretendemos identificar a natureza dos diferentes léxicos que formaram o discurso educacional no período investigado, bem como as suas procedências sociais, religiosas, disciplinares e profissionais. Visamos, ainda, entender como esses termos foram mobilizados visando fins políticos, científicos e/ou educacionais. Buscamos, também, caracterizar as CNEs como lugares privilegiados para projetar a autoridade de uma intelligentsia autorizada a falar sobre os problemas e, sobretudo, sobre as metas e prioridades da educação nacional. Nesse sentido, o projeto gravita em torno de dois eixos articuladores: a prática social dos intelectuais vinculados a ABE e às CNEs e o discurso enunciado nestes espaços de debate público.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Carla Chamon - Integrante / Rossano Silva - Integrante / Rodrigo Augusto de Souza - Integrante / Jonathan Mollar - Integrante / Marcelo Henrique dos Santos - Integrante / Renato Torres - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 18

• 2014 - 2016

  IMPRENSA, HISTÓRIA E EDUCAÇÃO NO PARANÁ (1854-1964), Descrição: O projeto de pesquisa ?Imprensa, Educação e História no Paraná (1854-1964)? investe no estudo das representações discursivas sobre a educação, tanto do ponto de vista de conteúdo quanto de potencial pedagógico, publicadas em periódicos paranaenses dentro do referido recorte temporal. Para isso, considera a historicidade própria de cada veículo de comunicação, buscando sua compreensão dentro de contextos sociais específicos, de acordo com cada período estudado. Entre as temáticas a serem abordadas destacam-se as questões sobre: a educação e esfera pública no século XIX; no século XX, o discurso psicoeducacional presente em publicação específica; as representações discursivas e os seus contextos específicos de produção;os diferentes aspectos da cultura visual aplicadas à pedagogia de revista; asperspectivas para a criação de uma cultura cívico-escolar no cenário paranaense;as apropriações e interpretações sobre as legislações educacionais; as opiniões constituídas sobre educação e manifestações artísticas infantis; e, em linhas gerais, a relação educação e desenvolvimento. Utiliza-se de amplo referencial teórico e metodológico oriundo não somente das Ciências Humanas, mas também de outros campos do conhecimento, com vistas a contribuir para novas interpretações sobre a história da educação no Paraná.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Integrante / Marcus Levy Albino Bencostta - Integrante / Leziany Silveira Daniel - Integrante / Dulce Regina Baggio Osinski - Integrante / Telma Faltz Valerio - Integrante / Ricardo Carneiro Antonio - Integrante / Cláudio de Sá Machado Júnior - Coordenador / Suzete de Paula Bornatto - Integrante / Américo Agostinho Rodrigues Walger - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 17

• 2011 - 2014

  Intelectuais, Modernidade e Formação de Professores: 1900-1980, Descrição: O presente projeto pretende investir na análise de 09 (nove) intelectuais que intervieram direta e indiretamente nas políticas, nos projetos e nas práticas de formação de professores no Estado do Paraná. Dario Vellozo (1869-1937), Prieto Martinez (1881-1934), Lysímaco Ferreira da Costa (1883-1941), Raul Gomes (1889-1975), Erasmo Pilotto (1910-1992), Eny Caldeira (1916-1986), Pórcia Guimarães (1918-1997), Ivany Moreira (1928-2008) e Romeu Paulo da Costa (1924-) serão os intelectuais privilegiados nessa investigação, ao passo que as suas idéias e as suas trajetórias oferecem condições para pensarmos os contextos pedagógico e político dos programas de formação de professores em curso ao longo do século XX no Paraná. Para além do potencial que cada um desses personagens encerra nas suas trajetórias e reflexões acerca das questões da educação, da modernidade e, particularmente, da formação de professores, pretendemos pensá-los também enquanto uma rede de sociabilidade produzida em diferentes espaços sociais, tais como escola normal, ginásio, universidade, os órgãos públicos, as associações e os círculos de cultura que eles freqüentaram ao longo do período privilegiado por essa pesquisa. Acreditamos que esse enquadramento do problema permitirá compreendê-los, tanto nas suas singularidades, como nos seus momentos de atuação em comum, seja em colaboração ou concorrendo pela afirmação de determinadas propostas para a formação do magistério paranaense. Nesses termos, a premissa principal dessa pesquisa está na centralidade assumida pelas questões da educação e, por conseguinte, da formação de professores no discurso e na ação dessa intelectualidade em torno do projeto de conduzir o país à modernidade. A análise desse discurso, amplamente compartilhado no período em questão, permitirá perceber a polissemia do termo modernidade e, sobretudo, as propostas e as ações legitimadas no campo educacional em nome desse projeto. As fontes desse estudo serão: a imprensa, relatórios e doc. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Integrante / Marcus Levy Albino Bencostta - Integrante / Ricardo Carneiro - Integrante / Leziany Silveira Daniel - Integrante / Roberlayne de Oliveira Borges Roballo - Integrante / Dulce Regina Baggio Osinski - Coordenador / Telma Faltz Valerio - Integrante / Ana Paula Pupo Correa - Integrante / Cleusa Maria Fukner - Integrante / Maria Helena Pupo Silveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Discurso Educacional: Conferências Nacionais de Educação (1927-1967) ? Fase 1, Descrição: O projeto em tela problematiza questões inerentes às pesquisas educacional, social e histórica e cobre quarenta anos da história educação brasileira, mais particularmente, o contexto das Conferências Nacionais de Educação (CNEs), promovidas pela Associação Brasileira de Educação (ABE) de 1927 a 1967. A criação da ABE foi o resultado da reunião de professores, normalistas, jornalistas, médicos, advogados e engenheiros em torno de um objetivo manifesto: sensibilizar a nação para a questão educacional que, segundo a leitura desses agentes, mesmo após o advento da república permanecia à margem nas iniciativas do Estado. No total foram realizadas treze CNEs entre os anos de 1927 e 1967, sendo a primeira realizada em Curitiba e a última no Rio de Janeiro. Nesse sentido, a ICNE representou o início de uma sequencia de encontros nacionais que delinearam um projeto de intervenção social e cultural de grande magnitude. O projeto gravita em torno de dois eixos articuladores: a prática social dos intelectuais e a análise do discurso que visava afirmar a relação entre investimentos em educação e a modernidade no Brasil. Em termos metodológicos buscamos pensar os discursos veiculados ao debate educacional, a partir dos seus contextos de produção, de circulação e de recepção. Acreditamos que, assim, poderemos contribuir para uma História da Educação articulada à História Intelectual e, por extensão, às histórias das linguagens, das práticas políticas, das profissões ligadas à esfera cultural, das formas de transmissão da cultura e dos meios e dos lugares de difusão do conhecimento. O foco na ação da intelectualidade associada ao campo educacional está presente nesse projeto, porém intensificaremos o olhar sobre as linguagens compartilhadas e o discurso produzido na ABE e nas CNEs.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Cristiane dos Santos Souza - Integrante / Roberlayne de Oliveira Borges Roballo - Integrante / Rossano Silva - Integrante / Telma Faltz Valerio - Integrante / Luana Hererra Garcia - Integrante / Rodrigo Augusto de Souza - Integrante / Jonathan Mollar - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 17

• 2011 - 2014

  Imprensa, educação e esfera pública nas décadas de 1910 e 1920, Descrição: O objetivo desse projeto é discutir a imprensa e a sua ação como protagonista do debate público nos cenários intelectual e político nas décadas de 1910 e 1920, considerando, em particular, o debate produzido pela imprensa paranaense a respeito do tema da educação. O recorte temporal desse estudo incide sobre as décadas de 10 e 20, pois, nesse período, verificamos a convergência de dois fatores que consideramos importantes de serem historicamente problematizados: o papel da imprensa no debate político e a questão da educação como um dos móveis dessa discussão. Utilizaremos como fontes principais os jornais diários Gazeta do Povo e Diário da Tarde que circularam na cidade de Curitiba nesse período. A presente proposta representa a continuidade de três projetos desenvolvidos anteriormente com o apoio financeiro de editais do CNPq. Os resultados alcançados até o presente momento sugerem a continuidade da pesquisa, pois, embora ela já tenha sistematizado um volume expressivo de dados e alcançado resultados consistentes, a amplitude do acervo consultado exige a seqüência do trabalho. No esforço de controlar a dispersão temática, própria dessa espécie de fonte, organizamos a partir da análise de conteúdo dos registros jornalísticos presentes nos diários Gazeta do Povo e Diário da Tarde nove (9) temas principais (categorias primárias): 1) Cenário Cultural e Educação; 2) Experiências e Modelos Educacionais; 3) Modalidades e Níveis de Ensino; 4) Profissão Docente; 5) Propagandas e Informações Escolares; 6) Quotidiano Escolar; 7) Sistema Público de Ensino: Organização e Gestão; 8) Imprensa (Missão Social e Educacional); e 9) Temas da Modernidade e da Educação. Das nove (9) categorias primárias seis (6) foram desdobradas em quarenta e três (43) categorias de classificação secundária. No plano teórico operaremos no processo de interpretação com o o conceito de esfera pública burguesa. Esse conceito, desenvolvido por J. Habermas, tem na atuação política da imprensa o seu ponto ar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Vanessa Raianna Gelbcke - Integrante / Silvia de Ross - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 30

• 2010 - 2013

  100 anos da UFPR: dimensões de História da Educação, Descrição: A Universidade Federal do Paraná, instituição de ensino superior com quase um século de existência, constitui objeto profícuo para estudos que visem compreender a complexidade dessa instituição, em relação à sua trajetória histórica, que envolve práticas, cultura material, recursos humanos, orientação normativa, entre outros. Por sua vez, a História da Educação vem se constituindo como campo de conhecimento com referencial teórico-metodológico que permite o desenvolvimento de pesquisas em relação a instituições e práticas educativas. Este projeto integrado tem como objetivo analisar múltiplas dimensões da história da UFPR, com base nos referenciais da História da Educação, a saber: história da disciplina de História da Educação no Curso de Pedagogia; concepções de pedagogo no Curso de Pedagogia; o processo de constituição do Curso de Educação Artística; a linguagem arquitetural do Campus Central; impactos da reforma universitária empreendida pela ditadura militar na área de Educação da UFPR; história do ?Centro de Educação Infantil Pipa Encantada? da Universidade Federal do Paraná. Este projeto integrado articula docentes coordenadores e participantes do Centro de Documentação e Pesquisa em História da Educação (CDPHE); do Núcleo de Estudos e Pesquisas em História da Arquitetura Escolar (NEPHArqE); do Núcleo de Estudos e Pesquisas História, Educação e Modernidade (NEPHEM); e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Infância e Educação Infantil (NEPIE). Palavras-chave: Universidade Federal do Paraná; História da Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Integrante / Marcus Levy Albino Bencostta - Integrante / Ricardo Carneiro - Integrante / Leziany Silveira Daniel - Integrante / Dulce Regina Baggio Osinski - Integrante / Nadia Gaiofatto Gonçalves - Coordenador / Gizele Souza - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Paraná - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2009 - 2011

  Jornal diário como fonte e como tema para a pesquisa em História da Educação: um estudo sobre a relação entre imprensa, intelectuais e modernidade (1910 ? 1930), Descrição: O objetivo principal dessa pesquisa é identificar a presença do debate educacional na imprensa paranaense entre os anos de 1910 e 1930, considerando a freqüência, o espaço ocupado, as questões privilegiadas e os sentidos veiculados. Nos dedicaremos também a identificar a natureza política e ideológica dos jornais, bem como a trajetória dos seus principais redatores, considerando suas origens sociais e suas filiações políticas religiosas, filosóficas e pedagógicas. O presente projeto representa a continuidade de dois projetos desenvolvidos anteriormente e as fontes privilegiadas serão os jornais diários que circularam na cidade de Curitiba Diário da Tarde (fundado em 1889) e a Gazeta do Povo (fundado em 1919). Na etapa atual da investigação já identificamos e catalogamos cerca de cinco mil seiscentos e trinta e seis (5636) registros jornalísticos que tratam de questões relacionadas à educação. O espaço ocupado nos diários pela temática educacional é desigual, assim como a densidade das informações e a profundidade dos posicionamentos dos periódicos em relação ao tema são muito variáveis. Não obstante, optamos por analisar notas informativas, propagandas de escolas, reportagens sobre diferentes eventos e problemas educacionais, matérias de opinião, enfim, tudo que conseguíssemos localizar e identificar como associado à temática da educação e que pudesse guardar sentidos que nos revelassem a forma de apresentação da temática na imprensa periódica paranaense. Nesse projeto entendemos a imprensa diária como fonte e como tema para a História da Educação, pois acreditamos que a hipótese da imprensa ter se constituído, nesse período, em um ator importante do debate político e educacional mostra-se fecunda e capaz de gerar desdobramentos significativos para a produção do conhecimento histórico sobre a imprensa, sobre os intelectuais a ela vinculados e, sobretudo, sobre as estratégias de formação dos sentidos do discurso que associa educação e modernidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Geise Daiane de Morais da Costa - Integrante / Vanessa Raianna Gelbcke - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2011

  Intelectuais, Educação e Modernidade: da Escola Moderna ao Movimento pela Escola Nova (1900-1950) ? Fase 2, Descrição: Objetivos gerais Refletir sobre a prática social dos intelectuais nos processos de produção, veiculação e recepção do discurso sobre a relação entre educação e modernidade; Analisar o discurso educacional a partir da problematização dos seguintes aspectos: os agentes, os móveis, os lugares, os usos e as estratégias de enunciação. Objetivos Específicos Analisar as continuidades e as descontinuidades dos sentidos da modernidade no âmbito do discurso educativo, nos primeiros cinqüenta anos do século vinte, no Paraná. A analisar os sentidos do discurso da modernidade e da ação da intelectualidade no âmbito de três projetos educativos específicos: o projeto da Escola Moderna, liderado pelo intelectual Dario Vellozo e pelo movimento anticlerical, nas primeiras décadas do século; o projeto de reforma da educação pública no Paraná, liderado por Lysímaco Ferreira da Costa e César Prieto Martinez, nos anos vinte; e, na última parte do período visado, as idéias e a ação do Movimento pela Escola Nova, organizado e liderado por Erasmo Pilotto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Cristiane dos Santos Souza - Integrante / Leziany Silveira Daniel - Integrante / Roberlayne de Oliveira Borges Roballo - Integrante / Alexandra Padilha Bueno - Integrante / Dulce Regina Baggio Osinski - Integrante / Rossano Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 17

• 2007 - 2009

  JORNAL DIÁRIO COMO FONTE E COMO TEMA PARA A PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE IMPRENSA, INTELECTUAIS E MODERNIDADE NOS ANOS DE 1920, Descrição: O presente projeto visa investigar a prática social dos intelectuais nos processos de recepção, produção e veiculação do discurso sobre educação e modernidade, presente na imprensa periódica, na década de vinte do século passado. Nesse contexto dos anos vinte a imprensa foi entendida como uma ferramenta decisiva para instalar o debate público em dimensões inéditas e, assim, permitir aos intelectuais assumirem plenamente a sua condição (identidade) de intelligentzia portadora de uma missão social civilizadora, capaz de guiar o povo, racionalizar as ações do Estado e inserir a nação no contexto mundial da modernidade. Os sentidos da modernidade, amplamente mobilizados pela intelectualidade nas páginas da imprensa diária, estiveram, no período estudado, relacionados intimamente à defesa de projetos educativos, seja no âmbito da formação das elites dirigentes, das classes populares e/ou dos grupos de emigrantes. A forte presença da intelectualidade na cena pública foi acompanhada pela tendência de afirmação dos jornais empresariais diários, tecnicamente renovados e em vias de profissionalização dos seus agentes. Os jornais no Estado do Paraná que encarnaram de forma mais nítida essas características foram o Diário da Tarde e a Gazeta do Povo. Nesse sentido serão estes as fontes privilegiadas desta pesquisa. O desejo dessa imprensa empresarial moderna de intervir na esfera política, porém evitando as filiações partidárias e reafirmando sua condição de portadora de um compromisso público, levou-a a incorporar entre seus colaboradores e profissionais homens e mulheres reconhecidos e legitimados na vida cultural do país, bem como a assumir determinadas frentes de luta política. Em particular aquelas frentes nas quais o projeto da modernidade ? associado à idéia de formação do povo e da nação ? estivesse presente. É nesse contexto que verificamos a adesão da imprensa e dos intelectuais à chamada causa educacional. A idéia de associação entre educação e modernidade, bem como. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador., Financiador(es): Cnpq - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2006 - 2008

  Intelectuais e modernidade: o discurso sobre a educação na imprensa periódica na década de vinte (Fase 2), Descrição: O presente projeto visa investigar a prática social dos intelectuais nos processos de recepção, produção e veiculação do discurso sobre educação e modernidade, presente na imprensa periódica, na década de vinte do século passado. Nesse contexto dos anos vinte a imprensa foi entendida como uma ferramenta decisiva para instalar o debate público em dimensões inéditas e, assim, permitir aos intelectuais assumirem plenamente a sua condição (identidade) de intelligentzia portadora de uma missão social civilizadora, capaz de guiar o povo, racionalizar as ações do Estado e inserir a nação no contexto mundial da modernidade. Os sentidos da modernidade, amplamente mobilizados pela intelectualidade nas páginas da imprensa diária, estiveram, no período estudado, relacionados intimamente à defesa de projetos educativos, seja no âmbito da formação das elites dirigentes, das classes populares e/ou dos grupos de emigrantes. A forte presença da intelectualidade na cena pública foi acompanhada pela tendência de afirmação dos jornais empresariais diários, tecnicamente renovados e em vias de profissionalização dos seus agentes. Os jornais no Estado do Paraná que encarnaram de forma mais nítida essas características foram o Diário da Tarde e a Gazeta do Povo. Nesse sentido serão estes as fontes privilegiadas desta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Alexandra Padilha Bueno - Integrante / Nívia Celine da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2005 - 2008

  Intelectuais, Educação e Modernidade: da Escola Moderna ao Movimento pela Escola Nova (1900-1950), Descrição: OBJETIVO GERAL Refletir sobre a prática social dos intelectuais nos processos de produção, veiculação e recepção do discurso sobre a relação entre educação e modernidade. Objetivo Específico Analisar as continuidades e as descontinuidades dos sentidos da modernidade no âmbito do discurso educativo, nos primeiros cinqüenta anos do século vinte, no Paraná. Analisar os sentidos do discurso da modernidade e da ação da intelectualidade no âmbito de três projetos educativos específicos: o projeto da Escola Moderna, liderado pelo intelectual Dario Vellozo e pelo movimento anticlerical, nas primeiras décadas do século; o projeto de reforma da educação pública no Paraná, liderado por Lysímaco Ferreira da Costa e César Prieto Martinez, nos anos vinte; e, na última parte do período visado, as idéias e a ação do Movimento pela Escola Nova, organizado e liderado por Erasmo Pilotto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 52

• 2004 - 2005

  Intelectuais e modernidade: o discurso sobre a educação na imprensa periódica paranaense na década de vinte, Descrição: Visamos com essa pesquisa analisar o discurso que relaciona educação e modernidade, veiculado na imprensa periódica paranaense, nos anos vinte do século passado. Estamos entendendo os anos vinte como momento de intensificação do discurso que estabeleceu uma relação estreita entre educação e modernidade. O desejo de modernização esteve, no período estudado, relacionado intimamente ao projeto de formar e educar a população, seja no âmbito das elites econômicas, das classes populares e/ou dos diferentes grupos de emigrantes. O discurso da modernidade e sua relação com os projetos educativos permanecem presentes entre nós, sendo assim mostra-se significativo perceber na história como essa relação se estabeleceu e, sobretudo, como o moderno e os seus pressupostos formativos (escolares e não escolares) foram concebidos pelos diferentes grupos intelectuais que se apresentaram como formuladores e organizadores de projetos modernizantes/modernizadores. O debate produzido na imprensa foi, direta ou indiretamente, animado por intelectuais que fizeram das páginas dos jornais uma trincheira de luta pelas suas convicções e projetos. Nesse sentido, as possibilidades abertas pelo presente projeto estão relacionadas à espécie de fonte de que ele se ocupará, uma vez que a imprensa se constitui em importante testemunho do modo como esses intelectuais pensaram e atuaram em relação a um público mais amplo (professores, pais de alunos, autoridades do Estado e da política e/ou cidadãos paranaenses). Os jornais que inicialmente serão privilegiados são: O Dia; Gazeta do Povo e Diário da Tarde.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2002 - 2005

  Intelectuais, Modernidade e Educação: um estudo a partir da recepção das idéias pedagógicas e das experiências educativas norte?americanas no Paraná (1920-1949), Descrição: OBJETIVO GERAL Refletir sobre as formas de engendramento e veiculação do discurso educativo nas décadas de vinte, trinta e quarenta no Estado do Paraná. Objetivo Específico Analisar a recepção das idéias pedagógicas e das experiências educativas norte-americanas na produção dos discursos sobre a relação entre educação e modernidade, veiculados pelos intelectuais paranaenses envolvidos diretamente com a produção/disseminação de projetos formativos, no período de 1920 a 1949.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Maria Lúcia de Andrade - Integrante / Névio de Campos - Integrante / Caroline Baron Marach - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 25

• 2001 - 2002

  ERASMO PILOTTO E O MOVIMENTO PELA ESCOLA NOVA NO PARANÁ, Descrição: OBJETIVO Investigar o Movimento pela Escola Nova no Paraná, a partir da análise da trajetória e das idéias educativas de Erasmo Pilotto. OBJETIVO ESPECÍFICO Investigar o projeto educativo do intelectual Erasmo Pilotto, particularmente no que concerne a sua inserção no âmbito do Movimento pela Escola Nova. Analisar a concepção educativa espiritualista de Pilotto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Caroline Baron Marach - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2000 - 2002

  LEVANTAMENTO E CATALOGAÇÃO DE FONTES HISTÓRICAS PARA O ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E INDUSTRIALIZAÇÃO NO PARANÁ, Descrição: Os objetivos deste projeto são o levantamento e a catalogação de fontes históricas, a partir do binômio educação e insdustrialização no Paraná. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Marcus Levy Albino Bencostta - Integrante / Serlei Fischer Ranzi - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2000 - 2001

  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: INSTITUIÇÕES, INTELECTUAIS E CULTURA ESCOLAR NO PARANÁ NO SÉCULO XX, Descrição: Objetivos Gerais Investigar as instituições educacionais, os intelectuais da educação e as suas idéias, bem como a cultura escolar no Estado do Paraná no século XX, de maneira a contribuir com novos conhecimentos para a produção em História da Educação Brasileira; Consolidar a Linha de Pesquisa de História e Historiografia do Mestrado em Educação da UFPR; Possibilitar a formação, em diversos níveis, de pesquisadores na área de conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Vera Lucia Pereira da Silva - Integrante / Maria Lúcia de Andrade - Integrante / Névio de Campos - Integrante / Marcus Levy Albino Bencostta - Integrante / Serlei Maria Fischer Ranzi - Integrante., Número de produções C, T & A: 13

• 1995 - 1998

  Historicismo, Cultura e Formação Humana no Pensamento de Antonio Gramsci, Descrição: Tomando por base a hipótese de que no âmbito do pensamento gramsciano existe uma indissociável vinculação entre conhecimento histórico, práxis política, luta cultural e formação humana, empenhei-me no sentido de explicitar dois aspectos que, a meu ver, não são explorados suficientemente pelos seus principais intérpretes: 1) o fundamento historicista da sua perspectiva teórica; 2) e, também, a sua reflexão sobre a formação do homem em sociedade como parte indissociável da sua teoria política. No sentido de evidenciar a pertinência dessa hipótese de leitura da obra de Gramsci, procurarei expor e interpretar as suas idéias à luz de um procedimento metodológico historicista que, a meu ver, possibilita situar os problemas teóricos, as idéias produzidas no passado, no âmbito dos seus contextos específicos de produção. A primeira parte da tese trata da análise do historicismo, em especial do historicismo gramsciano, no âmbito da história das idéias dos séculos XIX e XX na Alemanha e na Itália. Procurei contribuir para romper com uma dupla imprecisão presente na literatura que aborda essa temática: de um lado o silêncio quase que absoluto dos autores que investigam o historicismo em relação às idéias de Gramsci; e, por outro lado, a referência limitada ao historicismo e ao seu papel na obra gramsciana entre os autores que estudam as suas idéias. Na segunda parte, que trata da discussão sobre a cultura e formação humana, objetivei discutir a reflexão gramsciana sobre a formação do homem em sociedade como parte indissociável de sua teoria política. Procurei contribuir no sentido de completar algumas lacunas, precisar algumas idéias e apresentar algumas hipóteses que possam possibiltar uma maior e melhor exploração do legado gramsciano no âmbito da pesquisa educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

Projetos de desenvolvimento

• 2005 - 2009

  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

• 2005 - 2009

  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

• 2005 - 2009

  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

• 2005 - 2009

  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

• 2005 - 2009

  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

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  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

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  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

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  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

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  Modernização e provimento de infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR., Descrição: Título: Modernização e provimento da infra-estrutura para as Bibliotecas de Humanidades da UFPR 1. Objetivos O Subprojeto Sociedade e Cultura visa tornar a Biblioteca de Humanidades (Educação, Filosofia, História, Ciências Sociais, Letras e áreas afins) e a Biblioteca de Direito em centros de referência para a produção de conhecimento no âmbito dos empreendimentos de pesquisa da UFPR. Busca projetar e conferir atratividade regional e internacional aos Cursos de Graduação e Programas de Pós-Graduação dessas áreas sediados na Instituição e aprimorar as condições de uso e trabalho para todos seus beneficiários. 2. Justificativa e apresentação das ações Nas áreas de abrangência da Biblioteca, a UFPR conta com duzentos e trinta e quatro doutores em atividade e sete Programas de Pós-Graduação, nas áreas de Antropologia Social (M), Educação (M/D), Filosofia (M), História (M/D), Letras (M/D), Sociologia (M) e Direito (M/D/PD), com trinta e nove Linhas de Pesquisa e 35 Grupos de Pesquisadores junto ao CNPq. Os impactos da implementação do Subprojeto ocorrerão diretamente sobre a produção de conhecimento nessas áreas, propiciando a elaboração de dissertações, teses, trabalhos acadêmicos em geral, livros, capítulos, artigos em periódico, entre outros produtos próprios da atuação acadêmica de alunos de graduação, pós-graduação e de professores pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Carlos Eduardo Vieira - Coordenador / Paulo Soethe - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Outra.

Prêmios