Thiago Jorge Ferreira Santos

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Produções bibliográficas

• SANTOS, T. J. F. . Textos orais, emoções e a construção do pensamento científico: diálogo entre o interacionismo sociodiscursivo e a neurociência. REVISTA DA ABRALIN , v. 20, p. 1571-1594, 2022.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Revisitando o conceito de ?contexto de produção? em duas obras do Interacionismo Sociodiscursivo. ESTUDOS LINGUÍSTICOS (SÃO PAULO. 1978) , v. 3, p. 1299-1316, 2022.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Os efeitos textuais e argumentativos dos raciocínios lógico-comparativos na formação para a pesquisa científica. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação , v. 3, p. 155-171, 2021.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Quando a charge recupera obras de arte: uma análise ideológica à luz de Valentin Volóchinov. Revlet- Revista Virtual de Letras , v. 1, p. 154-172, 2021.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O relato na construção do problema de pesquisa em projetos produzidos por professores de línguas. Letra Magna (Online) , v. 1, p. 1911-1928, 2020.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; LOUSADA, E.G. . As potencialidades dos tipos discursivos na compreensão dos efeitos da aprendizagem epistêmica no desenvolvimento em uma formação científica de caráter longitudinal. EUTOMIA , v. 1, p. 99-120, 2020.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; LOUSADA, E.G. . O desenvolvimento do pesquisador por meio da linguagem. NONADA , v. 1, p. 57, 2017.

• LOUSADA, E.G. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. ; BARIONI, M. C. . O gênero resenha acadêmica no ensino de francês a alunos universitários. GLÁUKS ONLINE , v. 16, p. 131, 2016.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; LOUSADA, E.G. ; La construction du raisonnement dans le texte scientifique. SHS Web of Conferences , v. 8, p. 1063-1080, 2014.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Les types de discours de l?ISD en deux ?uvres de Pascal Quignard. NON PLUS - REVISTA DISCENTE DA ÁREA DO FRANCÊS - USP , v. 1, p. 105-120, 2014.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O jogo de vozes no texto de opinião e a constituição do ponto de vista. ESTUDOS SEMIÓTICOS (USP) , v. 8, p. 148, 2012.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A semiotização textual em artigos de opinião da mídia. Revista ArReDia , v. 1, p. 44-62, 2012.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . POR Língua Portuguesa 1 (Gramática). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 1. 424p .

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . POR Língua Portuguesa 2 (Gramática). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 2. 392p .

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Tetra 2 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 2. 664p .

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . POR Língua Portuguesa 3 (Gramática). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 3.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . POR Língua Portuguesa 4 (Gramática). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 4.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Tetra 3 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 3.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Tetra 4 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 4.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Hexa 1 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 1.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Hexa 2 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 2.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Hexa 3 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 3.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Hexa 4 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 4.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Língua Portuguesa 1 (Medicina). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 1.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Língua Portuguesa 2 (Medicina). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 2.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Língua Portuguesa 3 (Medicina). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 3.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Língua Portuguesa 4 (Medicina). 1. ed. São José dos Campos: Editora Poliedro, 2022. v. 4.

• CORA, A. ; SANTA-BARBARA, M. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. ; SILVA, E. V. F. ; FIGUEIREDO, L. . Aprender e Criar: Recursos Educacionais Digitais. 1. ed. São Paulo: Editora SEI, 2022.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ALENCAR, A. G. . Tetra 1 (Língua Portuguesa). 1. ed. São José dos Campos: Poliedro, 2022. v. 1. 592p .

• CAMPOS, M. I. B. (Org.) ; SANTOS, T. J. F. (Org.) . Discurso e ensino na linguística aplicada: propostas e interseções. 1. ed. São Paulo: FFLCH/USP, 2021. v. 2. 267p .

• AQUINO, Z. G. O. (Org.) ; GONÇALVES SEGUNDO, P. R. (Org.) ; FERREIRA-SANTOS, T. J. (Org.) ; MAREGA, L. M. P. (Org.) ; CAVALCANTE FILHO, U. (Org.) ; DIOGUARDI, G. (Org.) . A multidisciplinaridade nos estudos discursivos. 1. ed. São Paulo: Paulistana, 2015. v. 1. 516p .

• AQUINO, Z. G. O. (Org.) ; FERREIRA-SANTOS, T. J. (Org.) ; BENTO, E. J. (Org.) ; OLIVEIRA, M. A. (Org.) ; PONTES, V. (Org.) ; OLIVEIRA, A. D. (Org.) . Linguagem, Estratégia e (Re)Construção. 5. ed. São Paulo: Paulistana, 2014. v. 1. 314p .

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Capacidades epistêmicas e praxiológicas na formação de professores de línguas: uma proposta de articulação. In: Everton Pereira Santos; Eulália Leurquin; José Ricardo Carvalho; Izabel Crstina Michelan de Azevedo. (Org.). Anais do I CIESD e VI SENAL. 1ed.Aracajú: Everton Pereira Souza, 2022, v. 1, p. 493-508.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O gênero textual exame de qualificação oral na construção do pensamento científico. In: Marília Mendes Ferreira; Eliane Gouvêa Lousada. (Org.). Pesquisas sobre letramento acadêmico em contexto universitário: pesquisas do Laboratório de Letramento (LLAC) da USP. 1ed.Araraquara: Letraria, 2021, v. 1, p. 138-155.

• CAMPOS, M. I. B. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . Literaturas Africanas em livros didáticos do ensino médio: cultura de povos em diálogo?. In: Francisco Neto Pereira Pinto; Luiza Helena Oliveira da Silva; Márcio Araújo de Melo; Diógenes Buenos Aires de Carvalho. (Org.). Ensino da Literatura no contexto contemporâneo. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2021, v. 1, p. 541-563.

• LOUSADA, E.G. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . Ensinar a apresentação oral: uma contribuição para a formação de professores-pesquisadores. In: Tânia Guedes Magalhães; Luzia Bueno; Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel. (Org.). Oralidade e Gêneros Orais: experiências na formação docente. 1ed.Campinas: Pontes, 2021, v. , p. 99-128.

• CAMPOS, M. I. B. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . Aprendizagem da teoria dialógica do discurso por professores de português na formação continuada. In: Katia Regina Varela Roa; Raimundo Nonato da Silva Filho; Vera Bohomoletz Henriques. (Org.). 10 anos de encontros universidade-escola: linguagens e humanidades. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2021, v. 2, p. 101-122.

• CAMPOS, M. I. B. ; SANTOS, T. J. F. . Discurso e ensino na perspectiva dialógica da linguagem. In: Maria Inês Batista Campos; Thiago Jorge Ferreira Santos. (Org.). Discurso e ensino na linguística aplicada: propostas e interseções. 1ed.São Paulo: FFLCH/USP, 2021, v. 2, p. 8-24.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; LOUSADA, E.G. . A referenciação e a aprendizagem epistêmica no desenvolvimento do pesquisador. In: Richard Brunel Matias; Vera Lúcia Lopes Cristovão; Eliane Gouvêa Lousada. (Org.). Gêneros, tecnologia e multimodalidade: perspectivas para o ensino-aprendizagem de línguas e para a formação de professores. 1ed.Córdoba: Fl copias, 2020, v. 3, p. 161-174.

• LOUSADA, E.G. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . Le processus de formation de chercheurs: l'apprentissage du raisonnement scientifique par des étudiants universitaires. In: Sabrina Bevilacqua, Serge Bibauw, Eliane Lousada. Laura Masello, Vicente Torres. (Org.). Francophonie et langue française en Amérique du Sud: problématiques de recherche et d?enseignement. 1ed.Bogotá: Ediciones Uniandes, 2016, v. 1, p. 19-36.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Mediações formativas em apresentações orais de pesquisa na Iniciação Científica. Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas. 1ed.Bariloche: Universidad Nacional de Río Negro, 2015, v. 2, p. 943-963.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A aprendizagem do gênero textual projeto de pesquisa por futuros pesquisadores. In: Aquino, Z.G.O.; SANTOS, T.J.F., OLIVEIRA, M.A.; BENTO, E.J.; OLIVEIRA, A.D.. (Org.). Linguagem, Estratégia e (Re)Construção. 1ed.São Paulo: Paulistana, 2014, v. 1, p. 279-297.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O modelo didático do gênero ?notícia on-line? numa proposta sociointeracionista. In: CARLOS, J.T.; CUNHA; C.L.; PIRIS, E.L.. (Org.). Abordagens metodológicas em estudos discursivos. 1ed.São Paulo: Paulistana Editora, 2011, v. 1, p. 215-230.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Como melhorar a escrita para o vestibular?. Portal zumm, Ribeirão Preto, 02 ago. 2018.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A fragmentação do saber na escola. Revista Profissão Mestre, p. 38 - 39, 01 nov. 2014.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Notícia: o gênero e sua estruturação. In: II Encontro de Pesquisa de Pós- Graduação e Iniciação Científica da área de Francês - DLM - FFLCH -USP., 2010, São Paulo. Anais do Encontro, 2010. v. 1.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A tensão entre a comunidade científica e o Governo Federal: Uma análise do gênero nota de repúdio. In: 5o Seminário de Estudos Sobre Discurso e Argumentação, 2023, São Paulo. Caderno de resumo do 5o Seminário Internacional de Estudos sobre Discurso e Argumentação (SEDiAr). São Paulo: PUC-SP, 2023. v. 1. p. 67-67.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Uma análise dialógca do discurso da arte frente às arbitrariedades na esfera política. In: 68 Seminário do GEL, 2021, São Carlos. Caderno de Resumos. Araraquara: Letraria, 2021. v. 1. p. 264-264.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Capacidades epistêmicas e praxiológicas na formação de professores de língua: uma proposta de articulação. In: Congresso Internacional de Estudos Sociodiscursivos, 2020, São Cristóvão. Caderno de resumos, 2020. v. 1. p. 90-90.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador através dos textos: o caso do mestrado. In: Caderno de Resumos, 2019, São Paulo. Caderno de Resumos, 2019. v. 1.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Aspectos textuais e discursivos de implicação em textos acadêmicos: o desenvolvimento do pesquisador em discussão. In: Encontro de Pós-Graduandos em Estudos Discursivos da USP, 2019, São Paulo. Caderno de Resumos. São Paulo, 2019. v. 1. p. 71-71.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador em foco: marcas linguísticas em textos de pesquisa prodduzidos no mestrado. In: 66 Seminário do GEL, 2018, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos. Araraquara: Letraria, 2018. v. 1. p. 221-222.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador por meio da linguagem no mestrado. In: X Encontro de Pesquisas do Francês, 2018, São Paulo. Caderno de Resumos, 2018. v. 1. p. 41-42.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador por meio da linguagem na Iniciação Científica. In: V Encontro Internacional do Interacionismo Sociodiscursivo, 2017, Rosario. Caderno de Resumos, 2017. v. 1.

• LOUSADA, E.G. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . La construction du raisonnement dans le texte scientifique. In: CMLF - Congrès Mondial de Linguistique Française, 2014, Berlim. 4e Congrès Mondial de Linguistique Française. Paris: SHS Web of Conferences, 2014. v. 8. p. 134-134.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A aprendizagem do gênero da atividade profissional do pesquisador por alunos em Iniciação Científica. In: Colóquio Internacional Analisar o Trabalho Educacional, 2013, São Paulo. Caderno de resumos, 2013. v. 1. p. 8-8.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O verbal e o não verbal na leitura e produção do gênero textual notícia online na página virtual. In: 4èmes Rencontres internationales de l?Interactionnisme socio-discursif, 2013, Genebra. Livret des abstracts, 2013. v. 1. p. 97-98.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O verbal e o não verbal na leitura e produção do gênero textual notícia online na página virtual. In: 20 Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2012, São Paulo. Anais do 20 SIICUSP, 2012. v. 1.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Leitura do agir em textos de opinião. In: 19 Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP - SIICUSP, 2011, São Paulo. Anais do 19 SIICUSP, 2011.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros Textuais: um estudo sobre o gênero notícia em francês. In: 18 Simpósio Internacional de Iniciação Científica na USP - SIICUSP, 2010, São Paulo. Anais do 18 SIICUSP, 2010. v. 1.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O gênero notícia como instrumento de ensino para o professor de línguas. In: III CLAFPL ? III Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2010, Taubaté. Anais do III CLAFPL, 2010. v. 1. p. 332-333.

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A tensão entre a comunidade científica e o Governo Federal: Uma análise do gênero nota de repúdio. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Método de análise sociológica da linguagem no Círculo de Bakhtin. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O campo jornalístico-midiático na BNCC em perspectiva enunciativo-discursiva. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, M. I. B. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . A noção de valor em Bakhtin e o Círculo: reflexões em torno de notas de repúdio. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros do discurso e campos de atuação no ensino da Língua Portuguesa. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros do discurso e campos de atuação: o que ensinar?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A construção do ethos do pesquisador na formação em pesquisa científica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A escrita acadêmica argumentativa: uma análise comparativa de dois manuais de referência. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, M. I. B. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . A resistência do pesquisador frente ao negaciosnismo da ciência. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . BNCC e o ensino da gramática: inovação ou permanência?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O ensino da gramática e análise linguística na BNCC: entre renovação e conservação. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Ensino de gramática e análise linguística: perspectivas divergentes?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Uma análise dialógica do discurso da arte em charges frente às arbitrariedades na esfera política. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A contribuição dos estudos de Gêneros Discursivos para o ensino gramatical. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Textos, aprendizagem e desenvolvimento na formação para a pesquisa científica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Textos, aprendizagem e desenvolvimento do pesquisador no processo formativo do mestrado acadêmico. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Novos signos ideológicos na linguagem política em tempo de pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A emergência conceitual no contexto da pandemia: reflexão à luz do Interacionismo Sociodiscursivo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Capacidades epistêmicas e praxiológicas na formação de professores de línguas: uma proposta de articulação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . BNCC e gêneros digitais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Argumentação em gêneros digitais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros digitais e o ensino da Língua Portuguesa. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador através dos textos: o caso do mestrado. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador a partir da análise do exame de qualificação oral e defesa oral de mestrado. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Aspectos textuais e discursivos de implicação em textos acadêmicos: o desenvolvimento do pesquisador em discussão. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . La formation des concepts scientifiques à travers le langage dans le développement du chercheur. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador por meio da linguagem no Mestrado. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador em foco: marcas linguísticas em textos de pesquisa produzidos no Mestrado. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador por meio dos textos na prática da Iniciação Científica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador por meio da linguagem na Iniciação Científica.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros textuais e o desenvolvimento do pesquisador na Iniciação Científica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador no Mestrado por meio da linguagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O ensino de Língua Portuguesa por meio dos gêneros textuais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O livro didático de Língua Portuguesa na perspectiva dos gêneros textuais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O desenvolvimento do pesquisador no mestrado por meio da linguagem: o caso dos termos genéricos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Apprentissage de genres académiques: um processus d?insertion dans les pratiques de littératie. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Graduação, Pós-graduação e mercado de trabalho no curso de Letras. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O pensamento conceitual em interações formativas no processo da Iniciação Científica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Argumentação nas introduções de projetos de pesquisa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E.G. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . La construction du raisonnement dans le texte scientifique. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A linguagem na transmissão dos saberes no processo da Iniciação Científica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Análise da linguagem em mediações formativas no processo da Iniciação Científica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O verbal e o não verbal na leitura e produção do gênero textual notícia online na página virtual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O gênero textual notícia na página virtual: implicações para a leitura. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOUSADA, E.G. ; FERREIRA-SANTOS, T. J. . A elaboração de sequências didáticas através do gênero textual notícia on-line: da coleta dos dados à análise dos elementos verbais e não-verbais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A aprendizagem do gênero da atividade profissional do pesquisador por alunos em Iniciação Científica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Dificuldades da escrita acadêmica em projetos de pesquisa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A gestão de vozes em artigos de opinião. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Apprendre argumenter en FLE dans une perspective socio-interactionniste. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O gênero textual notícia na página da web. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Análises linguístico-discursivas e multimodais em notícias online. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O verbal e o não verbal na leitura e produção do gênero textual notícia online na página virtual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Notícias on-line: o verbal e o não verbal na elaboração de sequências didáticas para o ensino do gênero textual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . A perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo para a análise de textos pertencentes ao gênero artigo de opinião. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O artigo de opinião: agir com a linguagem para argumentar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Leitura e avaliação do agir em artigos de opinião. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Interacionismo sociodiscursivo: da análise do gênero textual à prática didática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Leitura do agir em textos de opinião. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Artigo de Opinião: o gênero textual e sua materialidade linguística. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros Textuais: um estudo sobre o gênero notícia em francês. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O perfil da notícia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Estudo do gênero textual notícia em francês. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Notícia: o gênero e sua estruturação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . O gênero notícia como instrumento de ensino para o professor de línguas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros Textuais: um estudo sobre o gênero notícia em francês. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Gêneros Textuais: um estudo sobre o gênero notícia em francês. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. . Teorias da Linguagem (Jean-Paul Bronckart). Campinas: Mercado das Letras, 2021. (Tradução/Livro).

• SANTOS, T. J. F. . Resenha da obra: O Interacionismo Sociodiscursivo em foco reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento. São Paulo: Revista Linha D'Água, 2020 (Resenha).

• FERREIRA-SANTOS, T. J. ; ROCHA, S. M. ; MELAO, P. . TV PUC: Programa Teodiversidade. Entrevista com o Prof. Dr. Clive Thomson (Universidade de Guelph) 2011 (Tradução).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  O conceito de valor/valoração em Valentin Volóchinov e a contribuição da perspectiva sociológica da linguagem para o ensino da língua portuguesa e literatura, Descrição: A presente pesquisa visa investigar a construção do conceito de valor/valoração nas produções científicas do linguista russo Valentin Volóchinov (1895-1936) para, em seguida, compreender os encaminhamentos advindos da perspectiva sociológica por ele desenvolvida para o ensino da produção textual, leitura/escuta e análise linguística. Como objetivo específico, buscaremos articular essas possíveis contribuições com o ensino de língua portuguesa no Brasil. Valentin Volóchinov é deveras citado em produções científicas brasileiras, especialmente por sua participação no conhecido Círculo de Bakhtin. Em estudos desenvolvidos em solo russo, recentemente publicados, foram analisados vários documentos originais sobre a atuação científica e profissional do linguista e mostraram que ele atuou como pesquisador no Departamento de Metodologia da Literatura do ILJaZV (Instituto de Estudos Comparados das Literaturas e Línguas do Ocidente e do Oriente), além de formador de trabalhadores. O ILJaZV, um dos poucos institutos de pesquisa russos em que as pesquisas sobre língua e literatura eram articuladas, foi vinculado ao Comissariado do Povo para a Educação, este criado após a Revolução de Outubro de 1917. Devido a essas novas luzes sobre a produção intelectual de Volóchinov, torna-se pertinente examinar o conceito de valor/valoração e as suas contribuições dessa noção nos encaminhamentos propostos pelo linguista para o ensino da produção textual, leitura/escuta e análise linguística. Quanto aos procedimentos metodológicos, a pesquisa tem uma finalidade explicativa e exploratória, valendo-se de material documental a fim de atingir os objetivos estabelecidos. O estudo tem uma finalidade explicativa, uma vez que o conceito de valor/valoração aparece em diversos livros, artigos e ensaios de Volóchinov, bem como em trabalhos brasileiros baseados na obra dointelectual russo. Todavia, esses trabalhos não se propuseram a investigar a construção dessa noção na produção do linguista. Para essa investigação partiremos do ensaio Sobre as fronteiras entre a poética e a linguística (1930), no qual Volóchinov cita dois estudiosos dos quais diverge quanto ao conceito de valor/valoração: o filósofo Heinrich Rickert (1863-1936) e o psicólogo Hugo Münsterberg (1863-1916). Nossa investigação também tem uma finalidade exploratória, pois se conhecem algumas produções de Volóchinov decorrentes de atividades de formação, em um contexto de ensino-aprendizagem. Existem três ensaios nomeados pelo título geral de Estilística do discurso literário, que foram publicados na revista Estudos da Literatura: Revista para Autoformação, criada em 1930 pelo escritor russo Maksim Górki e destinada à população sem instrução. Esses três textos, cuja primeira tradução direta do russo para o português ocorreu em 2019, serão analisados, a fim de compreender os encaminhamentos didáticos propostos por Volóchinov para o ensino da produção textual, leitura/escuta e análise linguística. A partir desse aparato metodológico, almejam-se resultados que apontem mais claramente a densidade científica do conceito de valor/valoração em Volóchinov e como essa noção pode ser empregada tendo em vista o ensino da língua portuguesa e literatura.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Jorge Ferreira Santos - Coordenador / Maria Inês Batista Campos - Integrante.

• 2016 - 2020

  Textos, aprendizagem e desenvolvimento do pesquisador no processo formativo do mestrado acadêmico, Descrição: Esta pesquisa de doutorado teve como objetivo investigar, de forma longitudinal, o desenvolvimento do pesquisador durante o processo formativo do mestrado acadêmico. De forma mais específica, buscamos verificar qual o papel da linguagem nesse processo por meio da análise das versões comentadas e finais dos textos escritos (projeto de pesquisa, relatório de qualificação e dissertação de mestrado) e dos textos orais (exame de qualificação e defesa de mestrado) prescritos pelo dispositivo formativo. Para isso, apoiamo-nos nos pressupostos teóricos do interacionismo social (VIGOTSKI, 2004, 2007, 2009; VIGOTSKI; LURIA, 1996) e do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008; BULEA; BRONCKART, 2008; BOTA, 2011, 2018). As noções vigotskianas referentes à relação do pensamento com a linguagem, bem como às fases de formação de conceitos foram importantes para a interpretação dos nossos dados e os estudos contemporâneos sobre os trabalhos de Vigotski, sobretudo a noção de instrumento psicológico (FRIEDRICH, 2012), também foram utilizados em nossa pesquisa. Ademais, as noções de desenvolvimento do pesquisador pela linguagem, tipos de discurso, aprendizagem epistêmica e raciocínio, advindas do interacionismo sociodiscursivo (ISD) foram relevantes para atingirmos nossos objetivos. Para as análises, foram coletados os textos pertencentes aos gêneros textuais exigidos no mestrado de três estudantes da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, matriculados em diferentes programas de pós-graduação da área de Linguística e Literatura. Portanto, analisamos as versões finais e versões comentadas pelos orientadores, pertencentes aos gêneros textuais projeto de pesquisa, relatório de qualificação e dissertação de mestrado, como também as transcrições das gravações em áudio dos exames de qualificação e das defesas orais. Os textos foram analisados por meio dos níveis da arquitetura textual proposta pelo ISD, complementados com os estudos da linguística textual e da análise do discurso. As análises dos textos produzidos no mestrado pelos três participantes nos forneceram alguns índices linguístico-discursivos pelos quais pudemos discutir o desenvolvimento do pesquisador, particularmente da capacidade que os estudantes desenvolvem para fazer interagir o pensamento com a linguagem, a fim de se apropriarem dos conceitos e raciocínios científicos. No tocante à aprendizagem de novos conceitos, verificamos a presença constante de raciocínios indicadores de conceitos não maduros, os quais podem ser encontrados até o final do processo do mestrado, além de outras construções que apontam ora para uma aprendizagem ainda inicial, ora um pouco mais sofisticada. A partir dessas constatações, oriundas das análises das partes de fundamentação teórica, foi possível verificar que a aprendizagem epistêmica de conceitos funciona como instrumento psicológico na construção de processos de generalização e abstração que se materializam nas análises e nos resultados das pesquisas. Em conclusão, constatamos que o processo formativo do mestrado é importante como início de uma aprendizagem de conceitos e raciocínios científicos que estão na base da formação do pesquisador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2014 - 2016

  Le développement des compétences en littéracie académique, une clé de la réussite universitaire, Descrição: Trois objectifs complémentaires seront poursuivis en rapport avec ce projet : un objectif de recherche, un objectif de formation et un objectif de coopération. Du point de vue de la recherche, nous souhaitons faire avancer les connaissances relatives au développement des compétences en littératie académique en langue première, seconde ou étrangère et aux pratiques de formation les plus efficaces dans ce domaine. Ceci passera par une recension et une synthèse de la littérature sur cette question, un état des lieux des pratiques existantes dans chaque institution, en particulier dans le secteur des sciences humaines et sociales; une collecte de données auprès d étudiants et de formateurs dans les deux institutions, la conception d'un module de formation pour les enseignants universitaires, fondé sur la synthèse des écrits et sur les résultats de la collecte de données, et adapté aux deux contextes de formation; ce module pourra être intégré à une plateforme d'autoformation en ligne. Du point de vue de la formation, le projet vise à améliorer les dispositifs et unités de formation destinés aux étudiants ainsi que la formation continue des enseignants universitaires. Par ailleurs, le projet devrait permettre la formation de jeunes chercheurs dans le champ de la didactique des langues puisqu'y seront associés deux étudiantes au doctorat (Roselyne Lampron, UdS et Milena Moretto, USF) et trois étudiants à la maîtrise (J. Brasil Tonelli, T. J. Ferreira Santos, A.P. Silva Dias, USP) dont les travaux portent sur les questions de littératie académique. Du point de vue de la coopération internationale, le projet vise la mise en place d un partenariat entre les institutions concernées afin de faciliter les échanges scientifiques et la mobilité professorale et étudiante. Ceci passera par la constitution d un réseau de chercheurs brésiliens et québécois intéressés par la question du développement des compétences en littératie académique. Coordenador no Québec: Olivier Dezutter; coordenadora no Brasil: Eliane Lousada. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Adriana Zavaglia - Integrante / Jaci Brasil Tonelli - Integrante / Ana Paula Silva Dias - Integrante / Luzia Bueno - Integrante / Olivier Dezutter - Integrante / Françoise Bleys - Integrante / Christiane Blaser - Integrante / Milena Moretto - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação do Québec - Cooperação.

• 2013 - 2016

  A linguagem revelando o desenvolvimento do pesquisador na prática da Iniciação Científica, Descrição: Esta pesquisa teve como objetivo compreender o processo da Iniciação Científica (IC) enquanto um dispositivo de formação do pesquisador na graduação, analisando especificamente o modo como os textos produzidos ao longo da IC podem revelar o desenvolvimento do aluno-pesquisador. Dentre as pesquisas já realizadas sobre a IC, observamos que elas não mostraram a relação entre o pensamento a linguagem nesse percurso formativo. Por isso, tivemos, como objetivos específicos, verificar quais as marcas textuais que nos permitem compreender essa prática científica e de formação por meio da relação entre a linguagem e o pensamento. Para tanto, partimos da teoria do Interacionismo Social (VIGOTSKI, 2001, 2007, 2009) e de estudos contemporâneos acerca da teoria vigotskiana (FRIEDRICH, 2012), sobretudo da noção de funções psicológicas superiores linguagem e pensamento e sua relação na formação dos conceitos científicos. Em seguida, baseamo-nos na corrente do Interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008a, 2008b, 2008c, 2009, 2011), que é uma atualização contemporânea do Interacionismo social e que tem entre seus objetivos estudar o papel da linguagem no desenvolvimento humano e na construção de saberes, com base emVigotski e outros autores. Como dados de pesquisa coletamos os textos que, obrigatoriamente, os estudantes devem produzir no contexto da IC, na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Assim, foram coletados projetos de pesquisa, relatórios finais, apresentações orais de pesquisa com os respectivos resumos de três estudantes do curso de Letras, na habilitação de Português/Francês. Esses dados foram analisados por meio dos níveis de análise textual e discursiva proposta por Bronckart (1999) e os resultados foram discutidos por meio dos sistemas linguageiros, assim como abordados por Bronckart (2008b) e Bota (2011), pelos quais toda produção linguageira sofre três tipos de restrições: social (incluem-se aqui os mecanismos enunciativos como as vozes e as modalizações), psicológica (restrições impostas pelo uso dos tipos de discurso) e lingüística (restrições impostas pelo uso dos conectores e da coesão verbal e nominal). Como resultado da pesquisa, encontramos uma dinâmica específica entre os tipos de discurso e o gênero textual produzido, pois, a cada etapa da pesquisa, os gêneros determinavam a escolha de determinado tipo de discurso. Também verificamos que a coesão nominal pode nos fornecer resultados importantes para a análise do posicionamento do autor empírico no texto, ou seja, a emergência de um posicionamento de pesquisador. Ademais, encontramos dois tipos de vozes no decorrer da Iniciação Científica: a voz do estudante e a voz do pesquisador. A primeira, identificada nos projetos de pesquisa, tem a função de organizar a pesquisa segundo uma ideia central advinda da experiência das estudantes enquanto graduandas em Letras, na habilitação de Português/Francês. A segunda voz, delimitada nos textos finais das pesquisas, o relatório final e a apresentação oral, é a voz do pesquisador, a qual busca a regularidade nos resultados das pesquisas e os nomeia, dando-lhes um contorno conceitual por meio de uma generalização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador.

• 2012 - 2013

  O verbal e o não verbal na leitura e produção do gênero textual notícia online na página virtual., Descrição: Retomando nosso primeiro projeto, desenvolvido em 2009-2010, este projeto de pesquisa propôs a análise e a descrição do gênero textual notícia no espaço virtual, atentando não somente para os aspectos linguístico-textuais e discursivos, mas também para a página virtual na qual as notícias foram encontradas, visando à construção de uma sequência didática para ensiná-lo. Nosso corpus geral foi composto por uma sequência de notícias em Língua Portuguesa sobre o mesmo conteúdo temático e outra em Língua Francesa também sobre um mesmo conteúdo temático. A pesquisa foi embasada no interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006) e na perspectiva ideológica da linguagem de Voloshinov (1929), além do conceito de clusters, assim como proposto por Baldry & Thibaud (2010). Os clusters funcionam como um agrupamento local de itens, verbais, visuais e espaciais próximos, definindo uma parte ou região da página como parte de um todo, e relacionados funcionalmente um com o outro e com o todo. O ponto de partida de nosso projeto será a construção do modelo didático desse gênero textual já que, como afirmam Schneuwly & Dolz (2004), para a elaboração das sequências didáticas é imprescindível o anterior levantamento das características do gênero textual escolhido para a construção de um modelo didático do gênero. Em seguida, passamos para a segunda etapa, que consistiu em propor uma sequência didática do gênero textual notícia on-line, visando ao ensino de ambas as línguas, francês e português, por meio desse gênero textual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Leitura do agir em textos de opinião, Descrição: Este projeto de Iniciação Científica consistiu em estudar o gênero textual artigo opinião, em particular, uma sequência de artigos em língua portuguesa e outra em francês acerca do mesmo conteúdo temático, extraídos, respectivamente, dos jornais "Folha de S. Paulo" e "Le Monde". O estudo visou encontrar características comuns (ou não) a esse gênero textual que possibilitem uma leitura argumentativa do agir nesses dois conjuntos de textos polêmicos em ambas as línguas como contribuição para os estudos em argumentação. A pesquisa foi embasada no interacionismo sociodiscursivo Bronckart (1999, 2006) e na perspectiva ideológica de Volóchinov (1929).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador., Financiador(es): Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - Bolsa.

• 2009 - 2010

  Gêneros Textuais: um estudo sobre o gênero notícia em francês, Descrição: Este estudo objetivou analisar o gênero notícia on-line, atualmente muito utilizado pela mídia digital. Esse trabalho é relevante devido à necessidade de produção desse tipo de texto de maneira coesa, permitir a compreensão de quem os lê e também de apoio para professores de língua estrangeira (LE) na preparação de suas aulas e para terem um estudo a partir do qual possam compreender como esse gênero textual é estruturado e organizado em suas características linguísticas e enunciativas. Em outros termos, propomos a construção do modelo didático desse gênero textual. Para o estudo, foram analisadas notícias de três diferentes jornais franceses: Le Monde, Le Figaro e Libération. A pesquisa foi embasada na teoria do interacionismo sociodiscursivo Bronckart (1999, 2006) e na perspectiva ideológica da linguagem (VOLOSHINOV, 1929), as quais fizemos dialogar com noções advindas da análise do discurso francesa, particularmente Charaudeau (2007) e Maingueneau (2008).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios