Lara Rodrigues Pereira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PEREIRA, L. R. ; BAZZO, J. L. S. . DIDÁTICAEEDUCAÇÃOANTIRRACISTA:CONTRIBUIÇÕESDACURADORIADOCENTEPARAAAPLICAÇÃODALEI10639/03. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 10, p. 61-74, 2024.

• PEREIRA, LARA RODRIGUES ; SILVA, C. R. C. ; HOBOLD, M. S. . A narrativa (auto)biográfica na pesquisa de formação de professores: conceitos essenciais e possibilidades metodológicas. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 15, p. 1-14, 2021.

• PEREIRA, L. R. . A criação do Instituto Nacional de Cinema Educativo na Era Vargas: debates e circulação de ideias. CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 20, p. 1-14, 2021.

• PEREIRA, LARA RODRIGUES . Características do Instituto Nacional de Cinema Educativo: organização administrativa e categorização de suas narrativas (Characteristics of the National Institute of Educational Cinema: administrative organization and categorization of its narratives). REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 14, p. 2968044, 2020.

• PEREIRA, L. R. . Cinema como Fonte para a escrita da História e seu ensino escolar: reflexões e possibilidades. Cordis: Revista Eletrônica de História Social da Cidade , v. 1, p. 38-47, 2016.

• PEREIRA, L. R. . Narrativas audiovisuais ensinando História do Brasil na Era Vargas: filme Os Inconfidentes do Instituto Nacional do Cinema Educativo INCE. Revista Vernáculo , v. 38, p. 58-74, 2016.

• PEREIRA, L. R. . Cinema e ensino de História: impressões sobre formação, rotinas e práticas de professores.. Fronteiras revista catarinense de História , v. 1, p. 72-86, 2015.

• PEREIRA, L. R. . Patrimonialismo, cordialidade, herdeiros: indícios de Buarque de Holanda, Bourdieu e Passeron na estrutura política do ?Ministério? Capanema. Revista Latino-Americana de História , v. 4, p. 118, 2015.

• PEREIRA, L. R. ; SILVA, C. B. . Como utilizar o cinema em sala de aula? Notas a respeito das prescrições para o ensino de História. Revista Espaço Pedagógico , v. 21, p. 318, 2014.

• PEREIRA, L. R. ; CARDOSO, J. H. . COMITÊS DE ÉTICA: REGULAMENTANDO A HISTÓRIA ORAL?. Tempos Históricos (EDUNIOESTE) , v. 17, p. 68-82, 2013.

• PEREIRA, L. R. . Usos e Apropriações do Cinema no Ensino de História Segundo Jonathas Serrano.. Colóquio "Ensino médio, história e cidadania" , v. 2, p. 1, 2012.

• PEREIRA, L. R. . O Gemellaggio entre Urussanga e Longarone: Irmandade Intercontinental. Temporalidades , v. 5, p. 349/-360, 2011.

• PEREIRA, L. R. . A Abordagem Didática do Uso do Cinema em Sala de Aula. Colóquio "Ensino médio, história e cidadania" , v. 1, p. 1-10, 2011.

• PEREIRA, L. R. . Memórias do Futebol: infâncias em jogo. In: Ana Cristina Richter; Jaison José Bassani. (Org.). Futebol e Infância: Memória em dois tempos. 1ed.Curitiba: Brazil Publishing Autores e Editores Associados, 2020, v. 1, p. 73-82.

• PEREIRA, L. R. . Cinema educativo e institucional: imagens do nacionalismo na era Vargas (décadas de 1930-1940). In: Cristiani Bereta da Silva. (Org.). Educar para a nação: nacionalização e ensino de história nas décadas de 1930 e 1940. 1ed.Curitiba: CRV, 2014, v. 1, p. 265-276.

• PEREIRA, L. R. . A Amazônia de Fitzcarraldo. Revista História Catarina, Lages, p. 28 - 30.

• PEREIRA, L. R. . Identificam-se os Professores com Suas Representações no Cinema. In: VIII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História III Encontro Internacional Perspectivas do Ensino de História, 2012, Campinas. Anais do ... Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História. Unicamp, 2012. v. 1. p. 01-14.

• PEREIRA, L. R. . ENSINO DE HISTÓRIA E NARRATIVAS CINEMATOGRÁFICAS SUBSIDIANDO CONSCIÊNCIAS HISTÓRICAS. In: ix ANPED Sul, 2012, Caxias do Sul. Anais IX ANPED Sul, 2012. v. 1. p. 1-11.

• PEREIRA, L. R. . Usos e Apropriações do Cinema no Ensino de História Segundo Jonathas Serrano. In: Colóquio "Ensino médio, história e cidadania", 2012, Florianópolis. Anais Colóquio Ensino Médio, 2012. v. 2. p. 1-11.

• PEREIRA, L. R. . Cine Jornais do Estado Novo no Ensino de História. In: Seminário Internacional de História do Tempo Presente, 2011, Florianópolis. Anais do I Seminário Internacional de História do Tempo Presente. Florianópolis, 2011. v. 1.

• SILVA, C. B. ; PEREIRA, L. R. . O uso de fimes e a discussão sobre as desigualdades sexuais e de gênero no Ensino de História. In: V Seminário Corpo, Gênero e Sexualidade, 2011, Rio Grande. ANAIS V SEMINÁRIO CORPO, GÊNERO E SEXUALIDADE: INSTÂNCIAS E PRÁTICAS DE PRODUÇÃO NAS POLÍTICAS DA PRÓPRIA VIDA, 2011. v. 1. p. 1277-1285.

• PEREIRA, L. R. . A Abordagem Didática do Uso do Cinema em Sala de Aula. In: VI Colóquio Ensino Médio, 2011, Florianópolis. Anais do VI Coloquio do Ensino Médio. Florianópolis: Ed UDESC, 2011. v. 1. p. 1-10.

• PEREIRA, L. R. . A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NAS AULAS DE HISTÓRIA: UMA ABORDAGEM ATRAVÉS DA HISTÓRIA ORAL. In: Seminário Internacional ?NEHO 20 Anos: História Oral, Identidade e Compromisso?., 2011, São Paulo. Anais Seminário Internacional ?NEHO 20 Anos: História Oral, Identidade e Compromisso?., 2011.

• PEREIRA, L. R. . Cine jornais do Estado Novo no ensino de História. In: Seminário Internacional de História do Tempo Presente, 2011, Florianópolis. Anais do I Seminário Internacional de História do Tempo Presente, 2011.

• PEREIRA, L. R. . Usos e Apropriações do Cinema no Ensino de História Segundo Jonathas Serrano. In: Colóquio "Ensino médio, história e cidadania", 2012, Florianópolis. Colóquio do ensino médio - Resumo, 2012. v. 2. p. 1-1.

• PEREIRA, L. R. . Identificam-se os Professores com Suas Representações no Cinema. In: VIII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História III Encontro Internacional Perspectivas do Ensino de História, 2012, Campinas. Anais do ... Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2012. v. 1. p. 1-1.

• PEREIRA, L. R. . NARRATIVAS CINEMATOGRÁFICAS E O ENSINO DE HISTÓRIA. In: I ENCONTRO GT HISTÓRIA, IMAGEM E CULTURA VISUAL - ANPUH/RS, 2011, Pelotas. Caderno de resumos impresso, 2011.

• PEREIRA, L. R. . Usos e Apropriações do Cinema no Ensino de História Segundo Jonathas Serrano. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . Identificam-se os Professores com Suas Representações no Cinema. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . Cinem no ensino de História: A perspectiva dos professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . Ensino de História e Narrativas Cinematográficas Subsidiando Consciências Históricas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . Cine Jornais do Estado Novo no Ensino de História. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . A Abordagem Didática do Uso do Cinema em Sala de Aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . Cinema e História: Apreensão de conhecimento Histórico Através de Narrativas Fílmicas do Neo- Realismo Italiano.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . Narrativas Cinematográficas e o Ensino de História. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. . Partidas e ?Ritornos?: A Busca Pela Cidadania Italiana em Urussanga.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. R. ; ALAMINO, C. M. A. . Entender História: Os Filmes e o Ensino. Florianópolis: Revista Tempo e Argumento, 2012 (Resenha).

• ALAMINO, C. M. A. ; PEREIRA, L. R. . Ensino de História e Games: o Uso de Jogos Digitais na Aprendizagem. Araguaína: Revista do curso de História do Araguaína, 2012 (Resenha).

• PEREIRA, L. R. . Partidas e "ritornos": a emigração de urussanguenses através da cidadania italiana.. Florianópolis: LABIMHA publicações, 2008 (monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  Formação de Professores e Práticas de Ensino, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo geral desenvolver investigações voltadas para o campo da formação de professores, tanto no âmbito da formação inicial ou continuada, e de práticas de ensino (Didática). Como objetivos específicos: realizar pesquisas no campo da formação de professores, tanto inicial como continuada, seja na educação básica, ensino superior ou na educação profissional; conhecer as diferentes práticas de ensino, concernentes ao campo da Didática, aproximando-se do ensino consubstanciado pelo processo de aprendizagem; conhecer mais especificamente a condição dos docentes para a realização de seu trabalho nas diferentes modalidade e etapas da educação. É um projeto que abarcará as investigações concernentes às pesquisas da graduação, por meio dos trabalhos de conclusão de curso ? TCC, ou das pesquisas do stricto sensu, por meio das dissertações ou teses. Os dados dessas pesquisas resultarão em publicações em eventos e/ou periódicos da educação. Todas as pesquisas desenvolvidas neste projeto serão de abordagem qualitativa e com os mais variados instrumentos de coleta de dados, centrando-se mais especificamente por meio de entrevistas, questionários, análise de documentos, grupos de discussão etc. O processo de análise dos dados terá como pano de dundo a técnica de análise de conteúdo, tendo como referências centrais Bardin (1977, 2011) ou Franco (2003). Considera-se este projeto com um guarda-chuva, que abrigará as pesquisas de dois eixos temáticos: formação de professores e práticas de ensino (Didática). É um projeto de pesquisa que estará vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas: Formação de Professores e Práticas de Ensino ? FOPPE, coordenado pela pesquisadora, na UFSC, proponente deste projeto de pesquisa. Com as investigações realizadas neste projeto de pesquisa espera-se contribuir para o campo da formação de professores, com pesquisas específicas e de interesse dos orientandos da graduação e do stricto sensu, de forma que resultem em políticas de melhoria dos processos de formação docente. Em relação às práticas de ensino considera-se extremamente relevante conhecer como se dá o trabalho dos professores, concernentes as suas práticas de ensino, sendo a condição docente, envolvida pelos aspectos das condições subjetivas (saberes, identidade, crenças, representações, modos de agir e de operar com o trabalho docente) e das condições objetivas (recursos materiais, plano de cargo e salário, carreira etc.), pouco investigadas na área da educação. Além do mais é um projeto que poderá contribuir com a formação de pesquisadores, da graduação e do stricto sensu, proporcionar uma interatividade entre os integrantes do projeto de pesquisa, por meio de trocas e análises coletivas, estudos compartilhados, interlocução com pesquisadores de outras universidades, socialização dos dados das investigações em eventos e periódicos da área da Educação. Destaca-se que é um projeto que também estará vinculado ao PPGE da UFSC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lara Rodrigues Pereira - Coordenador / Carolina Ribeiro Cardoso da Silva - Integrante / Marcia de Souza Hobold - Integrante.

• 2014 - Atual

  Identidade e diversidade nos livros didáticos de História regional de Santa Catarina (PNLD, 2007-2016), Descrição: Esta pesquisa situa-se nos campos da História da educação e das disciplinas escolares, de modo específico, da disciplina escolar História. Objetiva-se identificar as concepções de história e de história regional e como se constitui uma identidade regional na diversidade. Serão analisados os livros didáticos de história regional de Santa Catarina, destinados aos anos iniciais do ensino fundamental, aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), nas edições de 2007, 2010, 2013 e os que serão aprovados no PNLD de 2016. Além dos livros será analisado o currículo prescrito para os anos iniciais, no que se refere à temática regional e como esta aparece nos editais do PNLD. Pretende-se, principalmente, focalizar a interrelação entre a História a ser ensinada e identificar as concepções de história presentes nos livros didáticos e como contemplam questões relativas às diversidades de acordo com as Leis 10639/2003 e 11645/2011. Além disso, busca-se compreender como o passado é utilizado na produção do livro didático de história regional, quais aspectos e memórias do passado são escolhidos, qual representação está sendo difundida sobre os habitantes do estado catarinense, se tais representações são as mesmas ou como se modificam entre uma e outra edição. Enfim, como essas representações contribuem para a produção de um passado sobre Santa Catarina... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Lara Rodrigues Pereira - Integrante / Clarícia Otto - Coordenador.

• 2014 - Atual

  Entre Representações Históricas e Construções Identitárias Nacionais: Uma análise das Produções do INCE (de 1937 ? 1966), Descrição: Pesquisar os filmes produzidos e veiculados pelo INCE (Instituto Nacional do Cinema Educativo) ajuda a identificar que História do Brasil estava sendo construída em um momento político tão representativo quanto o Estado Novo. A associação entre cinema e ensino, naquele período, poderia ser a ponte para o ingresso em uma modernidade educacional tencionada pela Escola Nova, além de imprimir a imagem de uma pátria coesa junto aos estudantes. De acordo com o diretor administrativo do INCE, Edgar Roquete Pinto: ?Nosso cinema tem que informar, cada vez mais, o Brasil aos brasileiros?. Neste sentido não se pode fugir a dúvida: que Brasil era este a ser informado aos brasileiros? Que História do Brasil o INCE estava veiculando entre os jovens discentes brasileiros?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lara Rodrigues Pereira - Coordenador / Clarícia Otto - Integrante.

• 2013 - Atual

  Ler & educar: formação continuada de professores da rede pública de SC, Descrição: Este projeto, aprovado no Edital 049/2012/CAPES/INEP do Programa Observatório da Educação sob o número 21231, focaliza ações relacionadas às práticas leitoras em escolas públicas de Santa Catarina, com vistas a intervir, por meio da formação continuada dos docentes, no ensino das competências em leitura, pelos sujeitos envolvidos no processo de escolarização básica e obrigatória. Visando à compreensão da realidade para intervir de modo qualificado, identificam-se as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes às práticas pedagógicas, aos materiais didáticos utilizados, aos projetos das escolas, aos documentos oficiais (DCNs, PCNs, Propostas Curriculares Estadual e Municipais (Criciúma, Florianópolis e Chapecó) e Projetos Políticos Pedagógicos das escolas envolvidas. A rede é constituída por docentes dos Programas de Pós-Graduação em Educação, Linguística e Estudos Linguísticos, das Universidades do Extremo Sul Catarinense (UNESC), Federal de Santa Catarina (UFSC) e Federal da Fronteira Sul (UFFS). Foram selecionadas (com base no IDEB) 18 instituições de educação básica pública dos municípios de Criciúma, Florianópolis e Chapecó, atingindo diretamente em torno de 360 docentes e, indiretamente, mais de 4000, por meio da formação de multiplicadores. O referencial teórico no qual está embasada a proposta concilia contribuições da Psicolinguística (principalmente no que diz respeito à concepção e aprendizagem da leitura), Sociolinguística, Linguística Aplicada e Educação. Coordenadoras do Projeto: Angela Crisitina Di Palma Back (Unesc-sede), Ana Claudia de Souza (UFSC) e Cláudia Finger-Kratochvil (UFFS) Escolas de educação básica participantes: Em Florianópolis, E.E.B. América Dutra Machado, Aníbal Nunes Pires, Jurema Cavallazzi, Getúlio Vargas, Hilda Teodoro Vieira e Padre Anchieta. Em Chapecó, E.E.B. Pedro Maciel, Luíza Santin, Nelson Horostecki, Antônio Morandini, Tancredo de Almeida Neves e São Francisco. Em Criciúma, E.E.B Governador Heriberto Hulse e Lindolfo Collor, E.M.E.F. Érico Nonnenmacher e Adolfo Back, E.M.E.I.E.F. Marcílio Dias San Thiago e Oswaldo Hulse.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lara Rodrigues Pereira - Integrante / Ana claudia de souza - Coordenador / Angela Cristina Di Palma Back - Integrante / Claudia Finger Kratochvil - Integrante.

• 2012 - 2015

  Nação e região: políticas para a escrita e o ensino de História nas décadas de 1930 a 1940. CNPq/Edital Ciências Humanas Processo 406185/2012-3, Descrição: A proposta desse projeto é analisar as relações entre ensino de História, cultura política e cultura histórica, no sentido de compreender como o ensino de História participou, nas décadas de 1930 a 1940, de projeções simbólicas sobre o futuro do Brasil, e de Santa Catarina, em particular, a partir de leituras compartilhadas do passado. Parte-se da premissa que, no período entre o final do século XIX até a década de 1940, a escrita de uma História Pátria ocupou papel central nas preocupações de políticos e intelectuais, o que põe em perspectiva a própria construção de uma história regional e os usos da História como forma pública de conhecimento. Nesta pesquisa o recorte proposto é de 20 anos, cobrindo as décadas de 1930 e 1940. Dentro desse período analisar-se-ão documentos como jornais, revistas, programas de ensino, leis, relatórios de Estado, livros didáticos, relatos e memórias; artigos de intelectuais e/ou políticos do período buscando construir uma série histórica documental representativa das estratégias de construção e delimitação de um projeto de futuro do país a partir da reescrita da sua história. Espera-se também dar continuidade a pesquisa anterior desenvolvida nos Programas de Pós-graduação em História e em Educação da UDESC (A organização do ensino de História e a construção do saber histórico escolar em Santa Catarina (1889 a 1940) no sentido de reiterar a preocupação em identificar e discutir as relações estabelecidas - em suas aproximações e distanciamentos - entre a produção historiográfica e a produção de uma história de (e para) Santa Catarina para o uso escolar, neste período. Pretende-se ainda problematizar as relações entre história nacional e história regional por meio da análise da produção sobre a História do Brasil e Santa Catarina pelos Institutos Histórico e Geográfico Brasileiro (Rio de Janeiro) e Catarinense (Florianópolis). . Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Lara Rodrigues Pereira - Integrante / Cristiani Bereta da Silva - Coordenador / Clarícia Otto - Integrante / Luciana Rossato - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.