Ivanete Batista dos Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• JESUS, R. A. ; SOARES, M. J. N. ; COSTA, J. J. ; SANTOS, I. B. . A agenda 2030 e a resolução de problemas: um elo necessário para o ensino de Matemática. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 2, p. 5393-5418, 2023.

• SANTOS, I. B. ; Trindade D.A. . UMA CARACTERIZAÇÃO DA FRAÇÃO COMO UM SABER PROFISSIONAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA A PARTIR DE FONTES SERGIPANAS. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. v.7, p. 1-17, 2021.

• NASCIMENTO, A. M. S. ; ANDRADE, M. N. ; SANTOS, I. B. . RELAÇÃO ENTRE SABER MATEMÁTICO E CONHECIMENTO ESCOLAR: caminho(s) para contextualização da constituição de saber. ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP , v. v1, p. 1-9, 2021.

• ANDRADE, M. N. ; SANTOS, R. ; SANTOS, I. B. . ELEMENTOS DE UMA MATEMÁTICA PARA ENSINAR: uma análise das orientações para ensinar aritmética referentes às Cartas de Parker (1902). ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP , v. V1, p. 1-13, 2021.

• SANTOS, IVANETE BATISTA DOS . Saberes Matemáticos para a Formação de Normalistas em Sergipe (1890 - 1930). EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 46, p. 1-15, 2021.

• SANTOS, H. K. A. ; SANTOS, I. B. . UMA CARACTERIZAÇÃO DE USO(S) DO MATERIAL DOURADO EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA (1981 ? 2020). ACERVO: Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP , v. 3, p. 1-16, 2021.

• SANTOS, MÁRCIO PONCIANO DOS ; FONSECA, LAERTE SILVA DA ; SANTOS, IVANETE BATISTA DOS ; CRUZ, ALANNE DE JESUS . Reflexões neurocognitivas no desenvolvimento das noções de sólidos geométricos no 7º ano do ensino fundamental. TANGRAM - Revista de Educação Matemática , v. 4, p. 170-184, 2021.

• SANTOS, MÁRCIO PONCIANO DOS ; FONSECA, LAERTE SILVA DA ; SANTOS, IVANETE BATISTA DOS . Reflexões histórica e epistemológica da demonstração da lei dos senos e seus possíveis obstáculos ao conhecimento. TANGRAM - Revista de Educação Matemática , v. 4, p. 162-178, 2021.

• NASCIMENTO, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . MATERIAIS DIDATICOS NA CONSTIUIÇÃO DE SABERES PROFISSIONAIS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA (1902-1911). XIX Seminário Temático Internacional , v. 19, p. 1-13, 2021.

• SANTOS, I. B. ; NASCIMENTO, A. M. S. . UMA CARACTERIZAÇÃO DE ORIENTAÇÕES SOBRE USOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE SABERES ARITMÉTICOS NOS PERIÓDICOS A ESCOLA, A REVISTA EDUCAÇÃO E A REVISTA ESCOLAR (1923 ? 1927). REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 6, p. 1, 2020.

• NASCIMENTO, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . 71UMA CARACTERIZAÇÃO DE ORIENTAÇÕES SOBRE USOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE SABERES ARITMÉTICOS NOS PERIÓDICOS A ESCOLA, A REVISTA EDUCAÇÃOE A REVISTA ESCOLAR(1923 ?1927). REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 6, p. 71-97, 2020.

• SANTOS, I. B. ; SANTOS, D. S. . UM EXAME DO MANUAL ARITHMETICA PRIMARIA DE ANTÔNIO TRAJANO: indícios do método intuitivo de Calkins. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 5, p. 117-132, 2019.

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . Apropriações do Método Intuitivo de Pestalozzi em Propostas Para o Ensino de Saberes Elementares Matemáticos em Revistas Pedagógicas (1890-1940). JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. II, p. 13-26, 2018.

• SANTANA, J. B. ; SANTOS, IVANETE BATISTA DOS . DE REPENTE HISTORIADOR(A) DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: descrição de um caso de formação em Sergipe. Caminhos da Educação Matemática (on-line) , v. 7, p. 4-26, 2017.

• SANTOS, J. K. S. ; SANTOS, IVANETE BATISTA DOS . SABERES GEOMÉTRICOS PARA O ENSINO PRIMÁRIO EM DOCUMENTOS OFICIAIS DE SERGIPE (1931-1944). Caminhos da Educação Matemática em Revista (on-line) , v. 7, p. 83-102, 2017.

• NASCIMENTO, J. L. S. ; SANTOS, I. B. . USO(S) DO MÉTODO INTUITIVO DE CALKINS EM RELAÇÃO AO SABER OPERAÇÃO IDENTIFICADO(S) EM PROGRAMAS DE ENSINO DE SERGIPE (1890-1944). Caminhos da Educação Matemática em Revista (on-line) , v. 7, p. 125-149, 2017.

• SANTOS, D. S. ; SANTOS, I. B. . UM LEVANTAMENTO DE QUESTIONAMENTO (S) SOBRE O MÉTODO INTUITIVO A PARTIR DE PROGRAMAS DE ENSINO DE SERGIPE (1917 E 1931) E DO MANUAL ARITMÉTICA ELEMENTAR ILUSTRADA DE ANTÔNIO TRAJANO. Caminhos da Educação Matemática (on-line) , v. 7, p. 163-177, 2017.

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . O MÉTODO INTUITIVO EM SERGIPE: DA PRESCRIÇÃO A UMA COMPREENSÃO A PARTIR DE CALKINS. Caminhos da Educação Matemática (on-line) , v. 7, p. 178-193, 2017.

• REZENDE, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . OS TESTES DE EDWARD LEE THORNDIKE COMO TEMA DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM SERGIPE. Caminhos da Educação Matemática em Revista (on-line) , v. 7, p. 194-212, 2017.

• REZENDE, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . Apropriações de principios da teoria de edwad Lee Thorndike para o ensino dos saberes elementares aritméticos: um exame de artigos da revista do Ensino (1929) e Revista de Educação (1937). PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 10, p. 606-623, 2017.

• SANTOS, I. B. . UM EXAME EM PESQUISAS SOBRE OS SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS: o caso de Sergipe. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. V. 3 N. 1, p. 50-66, 2017.

• SANTOS, I. B. . CONCEITOS DA HISTÓRIA CULTURAL EM PESQUISAS PRODUZIDAS EM SERGIPE SOBRE SABERES MATEMÁTICOS DO ENSINO PRIMÁRIO. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. V. 3 N. 2, p. 195-212, 2017.

• SANTOS, IVANETE . O ensino da Matemática nos Estados Unidos das primeiras décadas do século XX: investigação sobre uma alteração de padrão disciplinar. Cadernos de História da Educação (Online) , v. 15, p. 141-165, 2016.

• SANTOS, IVANETE BATISTA DOS ; GUIMARÃES, MARCOS DENILSON . De Rui Barbosa a Ferdinand Buisson: uma investigação sobre como ensinar desenho. Revista Diálogo Educacional (PUCPR. Impresso) , v. 16, p. 321, 2016.

• ROCHA, W. F. ; SANTOS, I. B. . Um Exame de Prescrições sobre Saberes Elementares Aritméticos para o Ensino Primário Sergipano (1890-1931). Perspectivas da Educação Matemática (on-line) , v. 9, p. 56-74, 2016.

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, IVANETE BATISTA DOS . Em busca de prescrições para os saberes matemáticos em Sergipe no manual Curso de Pedagogia de Helvécio de Andrade. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. 11, p. 20-37, 2016.

• SANTOS, J. C. ; SANTOS, IVANETE BATISTA DOS . AS CARTAS DE PARKER: USO(S) NO ENSINO PRIMÁRIO SERGIPANO. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática , v. 9, p. 30-54, 2016.

• Silva, H. H. ; SANTOS, IVANETE BATISTA DOS . Saberes Elementares Matemáticos em Provas de Concursos (Sergipe 1874 a 1899). Perspectivas da Educação Matemática (on-line) , v. 9, p. 1092-1110, 2016.

• SANTOS, I. B. . DA GEOMETRIA AOS SABERES GEOMÉTRICOS: o refinamento de um entendimento a partir da pesquisa. Revista de História da Educação Matemática , v. 2, p. 140-157, 2016.

• SANTOS, I. B. . UMA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: um exame do modelo implantado em Sergipe nos anos 1970. REVISTA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. V.2 N.3, p. 96-116, 2016.

• SANTOS, I. B. ; SANTOS, V. J. J. . O ENSINO DA ÁLGEBRA E A FORMAÇÃO DE NORMALISTAS EM SERGIPE: O QUE 'DIZEM' AS FONTES (1890-1930). Caminhos da Educação Matemática em Revista , v. v1, p. 33-49, 2015.

• SANTOS, I. B. ; FONSECA, S. S. . UM EXAME SOBRE OS SABERES ELEMENTARES GEOMÉTRICOS NO ENSINO PRIMÁRIO EM SERGIPE (1911-1930). Caminhos da Educação Matemática em Revista , v. V1, p. 63-79, 2015.

• SANTOS, I. B. . OS SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS NOS GRUPOS ESCOLARES: UM PRIMEIRO BALANÇO (SERGIPE, 1911 ? 1930). CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 01, p. 150-169, 2014.

• SANTOS, I. B. . A Educação Matemática e o desafio da formação inicial(análise de uma proposta de atividades didáticas aplicadas a alunos do 6º ano. Caminhos da Educação Matemática em Revista , v. 01, p. 28-36, 2008.

• SANTOS, I. B. . Edward Lee Thorndike e a conformação do professor norte-americano das primeiras décadas do século XX. Unión (San Cristobal de La Laguna) , v. 10, p. 155-165, 2007.

• SANTOS, I. B. . Revendo o "contar" na trilogia "ler-escrever-contar". Revista do Mestrado em Educação , v. 6, p. 73-84, 2003.

• SANTOS, I. B. . Eva Maria Siqueira Alves. In: Wagner Rodrigues Valente. (Org.). Dicionário dos Experts - matemática para o ensino e para a formação de professores. 1ed.São Paulo: GHEMAT Brasil, 2021, v. , p. 1-13.

• MORAES, J. F. ; SANTOS, I. B. . A teoria vygotskiana e a resolução de problemas como metodologia. In: Adjane da Costa Tourinho e Silva; Divanizia do Nascimento Souza; Wellington Barros da Silva. (Org.). Ensaios sobre ensino de Ciências e Matemática. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 75-82.

• SANTOS, R. ; SANTOS, I. B. . Principios da epistemologia de Ludwik Fleck em uma investigação histórica sobre saberes aritméticos em periódicos brasileiros de 1927. In: Adjane da Costa Tourinho e Silva; Divanizia do Nascimento Souza; Wellington Barros da Silva. (Org.). Ensaios sobre ensino de Ciências e Matemática. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 205-218.

• ANDRADE, M. N. ; SANTOS, I. B. . A epistemologia de Fleck : um exame realizado nas cartas de Parker. In: Adjane da Costa Tourinho e Silva; Divanizia do Nascimento Souza; Wellington Barros da Silva. (Org.). Ensaios sobre ensino de Ciências e Matemática. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 191-204.

• SANTOS, I. B. ; Trindade D.A. . Materiais didáticos e história da educação matemática - um exame de trabalhos apresentados no XVII Seminário Temático do GHEMAT Brasil. In: Ivanete Batista dos Santos; Elisabete Zardo Burigo; Wagner Rodrigues Valente. (Org.). Materiais didáticos e história da educação matemática - um exame de trabalhos apresentados no XVII Seminário Temático do GHEMAT Brasil. 1ªed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020, v. , p. 81-114.

• SANTOS, I. B. ; FERREIRA, J. S. . Os Sentidos no método de Pestalozzi para ensinar/aprender saberes elementares matemáticoss. In: Laerte Silva da Fonseca e kleyfton Soares da Silva. (Org.). Modelos teóricos de aprendizagem : bases para sequencias de ensino em Ciências e Matemática. 1ªed.São Cristóvão: Editora UFS, 2018, v. , p. 164-172.

• SANTOS, I. B. . Usos de programas de ensino como fontes para a produção de uma história sobre os saberes elementares matemáticos para o curso primário e Sergipe(primeira metade do século XX). In: Wagner RodriguesValente. (Org.). Programas de Ensino Caderno de Trabalho. 1ed.São paulo: Editora da Fisica, 2015, v. 10, p. 41-64.

• SANTOS, I. B. ; FONSECA, S. S. . SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS PARA O CURSO PRIMÁRIO EM SERGIPE(1911-1924). In: DAVID ANTONIO DA COSTA;WAGNER RODRIGUES VALENTE. (Org.). SABERES MATEMÁTICOS NO CURSO PRIMÁRIO: O QUE, COMO E POR QUE ENSINAR ?. 1ed.SÃO PAULO: EDITORA DA FÍSICA, 2014, v. , p. 233-255.

• SANTOS, I. B. . TELMA DE OLIVEIRA. In: VALENTE, W. R.. (Org.). Educadoras Matemáticas: Memórias, Docência e Profissão. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013, v. , p. 359-380.

• Leme da Silva, M.C. ; OLIVEIRA A. S. ; BRIGO, J. ; CAMARGO, K. ; FREIRE, I. A.. ; ROCCO, C. M.K. ; LIMA, E. B. ; SANTOS, I. B. . . O movimento da matemática moderna: Novos conteúdos? Nova metodologia?.. In: Oliveira,M. C. A.; LEME DA SILVA, M. C.VALENTE W. R.. (Org.). O Movimento da matemática Moderna: História de uma revolução curricular. Juiz de Fora: Editora da Universidade de Juiz de Fora, 2011, v. V1, p. 137-158.

• SANTOS, I. B. ; MARIANI, R. C. P. . Investigando as pesquisas sobre o Ensino de Matemática no programa de Pós-graduação em Educação da UFS: uma análise dos elementos sobre contrato didático. In: Miguel André Berger. (Org.). A pesquisa educacional e as questões da educação na contemporaneidade. Maceió: EDUFAL, 2010, v. , p. 317-331.

• SANTOS, I. B. . Educação Matemática em Sergipe: um inventário. In: Maria Inêz Oliveira Araujo; Luiz Eduardo Oliveira. (Org.). Desafios da formação de professores para o século XXI: O que deve ser ensinado? O que deve ser aprendido?. São Cristóvão: Editora da UFS, 2008, v. , p. 281-297.

• SANTOS, I. B. . A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: uma análise do caso brasileiro. In: Elisabete Zardo Búrigo; Maria cecilia Bueno Fischer, Monica Bertoni dos Santos. (Org.). A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: novos estudos. Porto Alegre: Redes Editora, 2008, v. , p. -.

• SANTOS, I. B. . Atividades desenvolvidas nas oficinas de Matemática. Desafios da formação de professores para o século XXI: O qaue deve ser ensinado? O que deve ser aprendido? (Relatos e ensaios). São Cristóvão: Editora UFS, 2008, v. , p. 107-113.

• SANTOS, I. B. . O Movimento da Matemática Moderna em Sergipe. In: Natos, Jose Manuel; Valente, Wagner Rodrigues. (Org.). A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: primeiros estudos. São Paulo: Da Vinci, 2007, v. , p. 149-151.

• SANTOS, H. K. A. ; SANTOS, I. B. . APROPRIAÇÕES DO MÉTODO MONTESSORI PARA O ENSINO DE SABERES MATEMÁTICOS (1928 - 1952). In: SEMINARIO TEMÁTICO INTERNACIONAL, 2021, OSASCO. Anais do XIXSTI, 2021. p. 1-18.

• MORAES, J. F. ; SANTOS, I. B. . RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL um exame nos Guias do PNLD (2002 e 2020). In: SEMINARIO TEMÁTICO INTERNACIONAL, 2021, OSASCO. Anais do XIXSTI, 2021. p. 1-16.

• NASCIMENTO, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . MATERIAIS DIDÁTICOS NA CONSTITUIÇÃO DE SABERES PROFISSIONAIS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA (1902-1911). In: SEMINARIO TEMÁTICO INTERNACIONAL, 2021, OSASCO. Anais do XIXSTI, 2021. p. 1-16.

• SANTOS, R. ; SANTOS, I. B. . ARITMÉTICA PARA ENSINAR uma caracterização sobre o saber profissional do professor (Revista de Ensino 1902-1903). In: SEMINARIO TEMÁTICO INTERNACIONAL, 2021, OSASCO. Anais do XIXSTI, 2021. p. 1-16.

• ANDRADE, M. N. ; SANTOS, I. B. . CARTAS DE PARKER de programas de ensino sergipanos a exemplares da Revista de Ensino (primeira metade do séc. XX). In: SEMINARIO TEMÁTICO INTERNACIONAL, 2021, OSASCO. Anais do XIXSTI, 2021. p. 1-18.

• NASCIMENTO, A. M. S. ; SANTOS, R. ; SANTOS, I. B. . HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM EXAME DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA (2014-2018). In: XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019. p. 1-13.

• ANDRADE, M. N. ; SANTOS, R. ; SANTOS, I. B. . ÁLGEBRA LINEAR: UMA HISTÓRIA DA DISCIPLINA NO CURSO DE LICENCIATURA DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (1972 2009). In: XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019. p. 1-13.

• SANTOS, R. ; ANDRADE, M. N. ; SANTOS, I. B. . VETORES E GEOMETRIA ANALÍTICA: UMA HISTÓRIA DA DISCIPLINA NO CURSO DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (1979-2009). In: XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019. ANAIS DO XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019. p. 1-14.

• SANTOS, C. ; SANTOS, I. B. . INDICAÇÕES DE USO (S) DE JOGOS E OUTROS RECURSOS POR AUTORES DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DAS COLEÇÕES MAIS ADOTADAS PARA ESCOLAS DE ARACAJU (SE) DO PNLD/2017. In: XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2019. p. 1-13.

• ANDRADE, M. N. ; SANTOS, I. B. . As Cartas de Parker prescrições para o ensino de Aritmética na Revista do Ensino (1902 e 1903). In: XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019. p. 1-12.

• SANTOS, T. A. ; SANTOS, I. B. . SABER A ENSINAR E PARA ENSINAR: uma caracterização a partir do conteúdo fração abordado na revista a escola (São Paulo, 1925 a 1927). In: XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019. ANAIS DO XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019. p. 1-16.

• SANTOS, D. S. ; SANTOS, I. B. . UM EXAME DO MANUAL ARITHMETICA PRIMARIA DE ANTÔNIO TRAJANO: indícios do método intuitivo de Calkins. In: XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019.

• SANTOS, R. ; SANTOS, I. B. . REVISTA EDUCAÇÃO: uma caracterização de recursos didáticos prescritos para o ensino de aritmética entre os anos de 1927 e 1928. In: XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019. p. 1-16.

• NASCIMENTO, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . UMA CARACTERIZAÇÃO DAS PRESCRIÇÕES SOBRE O USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE ARITMÉTICA NA REVISTA DO PROFESSOR (1950-1958). In: XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019. ANAIS XVII SEMINÁRIO TEMÁTICO: MATERIAIS DIDÁTICOS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019. p. 1-15.

• SANTOS, J. K. S. ; SANTOS, I. B. . ENTENDIMENTOS SOBRE SABERES GEOMÉTRICOS EM PESQUISAS BRASILEIRAS; AS DISSERTAÇÕES (2011- 2015). In: XVI SEMINÁRIO TEMÁTICO: PROVAS E EXAMES E A ESCRITA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2018, BOA VISTA. ANAIS DO XVI SEMINÁRIO TEMÁTICO: PROVAS E EXAMES E A ESCRITA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2018. p. 1-16.

• SANTOS, C. ; SANTOS, I. B. . SUGESTÕES DE JOGOS MATEMÁTICOS QUE OS AUTORES DOS LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD/2017 PROPÕEM PARA ABORDAR CONTEÚDOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL S. In: XII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2018, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2018. p. 1-14.

• NASCIMENTO, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . UMA HISTORIA DA TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE DOIS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA E QUE ESTUDARAM NO PROJETO DE QUALIFICAÇÃO DOCENTE(UFS). In: XII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2018. ANAIS DO XII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2018. p. 1-13.

• SANTOS, R. ; ANDRADE, M. N. ; SANTOS, I. B. . TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA (UFS) A SALA DE AULA. In: XII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2018, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XII COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2018. p. 1-14.

• SANTOS, I. B. ; FERREIRA, J. S. . OS SABERES ARITMÉTICOS NA REVISTA DO ENSINO PRIMÁRIO DO ESTADO DA BAHIA(1892-1893). In: XI COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2017, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XI COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2017. p. 1-7.

• SANTOS, I. B. ; FERREIRA, J. S. . Apropriações do Método Intuitivo em relação aos saberes elementares matemáticos em teses e dissertações produzidas no Brasil( 2009 -2016)d. In: XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017, Pelotas. Anais XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017. p. 1-17.

• SANTOS, D. S. ; SANTOS, I. B. . UM LEVANTAMENTO DE PESQUISAS SOBRE AS OBRAS DE ARITMÉTICA DO AUTOR ANTONIO BANDEIRA TRAJANO. In: XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017, Pelotas. Anais XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017. p. 1-16.

• SANTOS, J. K. S. ; SANTOS, I. B. . DESENHO E GEOMETRIA NA ESCOLA PRIMÁRIA; UM EXAME SOBRE O MÉTODO EM TEMPOS DE SEPARAÇÃO A PARTIR DOS PERIODICOS (SÃO PAULO, 1893 E 1913). In: XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017, Pelotas. Anais XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017. p. 1-17.

• NASCIMENTO, J. L. S. ; SANTOS, I. B. . O SABER OPERAÇÃO EM CADERNOS ESCOLARES (SÃO PAULO, 1969-1970). In: XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017, Pelotas. ANAIS DO XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990), 2017. p. 1-16.

• SANTOS, I. B. . LIÇÕES APRENDIDAS POR MEIO DO EXAME DE PESQUISA SOBRE OS SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS :O CASO DE SERGIPE. In: XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017, Pelotas. ANAIS DO XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990), 2017. p. 1-15.

• SANTANA, J. B. ; SANTOS, I. B. . PROCESSO DE FORMAÇÃO DE UM(A) PESQUISADOR(A) EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM CASO DE SERGIPE. In: XIV COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2017, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XIV COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2017. p. 1-10.

• SANTANA, J. B. ; SANTOS, I. B. . ?MEDIR?: um conteúdo ou um procedimento para o método do ensino primário (1928-1946). In: XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017. Anais XV Seminário Temático : Cadernos escolares de alunos e professores e a história da educação matemática(1890- 1990)s, 2017. p. 1-19.

• SANTOS, J. K. S. ; SANTOS, I. B. . Apropriação dos princípios do Método Intuitivo de Calkins nos saberes geométricos em periódicos A Escola (Pará, 1900). In: XIV COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2017, SÃO CRISTÓVÃO. ANAIS DO XIV COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2017. p. 1-7.

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . IDENTIFICAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DO MÉTODO INTUITIVO DE PESTALOZZI EM CÓMO GERTRUDIS ENSIÑA Á SUS HIJOS COMO UMA FORMA PARA COMPREENDER ?USOS(S)? EM RELAÇÃO A SABERES ELEMENTARES GEOMÉTRICOS. In: XIV Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970): Sobre o que tratam os Manuais Escolares?, 2016, Natal. Anais do XIV Seminário Temático ? Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970): Sobre o que tratam os Manuais Escolares?, 2016.

• REZENDE, A. M. S. ; FERREIRA, J. S. ; PASSOS, S. S. ; SANTOS, I. B. . UMA HISTÓRIA DA DISCIPLINA LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA (UFS, 1990-2010). In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016.

• REZENDE, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . UM EXAME DE THE THORNDIKE ARITHMETICS EM BUSCA DE ELEMENTOS PARA UMA COMPREENSÃO DOS NOVOS MÉTODOS PARA O ENSINO DOS SABERES ELEMENTARES ARITMÉTICOS. In: XIV Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970): Sobre o que tratam os Manuais Escolares?, 2016, Natal. Anais do XIV Seminário Temático ? Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970): Sobre o que tratam os Manuais Escolares?, 2016.

• ROCHA, W. F. ; SANTOS, I. B. . UM EXAME DO MANUAL ?LIÇÕES DE COISAS? EM BUSCA DE UMA COMPREENSÃO SOBRE O MÉTODO INTUITIVO PARA ENSINAR SABERES ELEMENTARES ARITMÉTICOS. In: XIV Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970): Sobre o que tratam os Manuais Escolares?, 2016, Natal. Anais do XIV Seminário Temático ? Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890-1970): Sobre o que tratam os Manuais Escolares?, 2016.

• SANTOS, I. B. ; SANTANA, J. B. ; BARRETO, R. N. . UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE AS ESTRATÉGIAS ADOTADAS POR ALUNOS DO 8° ANO DA REDE MUNICIPAL DE ARACAJU AO RESOLVEREM PROBLEMAS MATEMÁTICOS COM E SEM O USO DE MATERIAIS MANIPULÁVEIS. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016.

• SANTANA, J. B. ; RESENDE, M. J. ; SANTOS, I. B. . DIDÁTICA E METODOLOGIA: UM ENTENDIMENTO DE ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA (UFS). In: X Colóquio Internacional 'Educação e Comtemporaneidade', 2016, SÃO CRISTÓVÃO. Anais do X Colóquio Internacional "Educação e Comtemporaneidade", 2016.

• SANTOS, I. B. ; FERREIRA, J. S. . Apropriações do Método Intuitivo de Pestalozzi no livro Curso de Pedagogia de Helvecio de Andrade. In: Encontro Nacional de Pesquisa em História d Educação Matemática, 2016, São Mateus. Anais do III Encontro Nacional de Pesquisa em História d Educação Matemàtica, 2016.

• SANTOS, I. B. ; SANTOS, J. K. S. . Um exame do saber geométrico poligono no periodico A Escola Normal da decada de 1920a. In: III Encontro nacional de Pesquisa em historia da educação matemática, 2016, São Mateus. Anais do III Encontro nacional de Pesquisa em historia da educação matemática, 2016.

• NASCIMENTO, J. L. S. ; SANTOS, I. B. . UM EXAME SOBRE SE E COMO O SAENSINO PRIMÁRIO EM PERIODICOS QUE CIRCULARAM EM SERGIPE NAS DÉCADAS DE 1910 E 1920FBER ARITMÉTICO OPERAÇÃO FOI PROPOSTO PARA PROFESSORES DO. In: 3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016. ANAIS DO3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA.

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . APROPRIAÇÃO DO MÉTODO INTUITIVO DE PESTALOZZI NO LIVRO CURSO DE PEDAGOGIA DE HELVÉCIO DE ANDRADE. In: 3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016, SÃO MATEUS. ANAIS D0 3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016. p. 1-15.

• SANTANA, J. B. ; SANTOS, I. B. . MEDIDA: UM SABER EM CONSTRUÇÃO (1896). In: 3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016, SÃO MATEUS. ANAIS DO 3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016.

• ROCHA, W. F. ; SANTOS, I. B. . SABERES ELEMENTARES ARITMÉTICOS E MÉTODO INTUITIVO DE CALKINS: UMA APROXIMAÇÃO A PARTIR DOS PROGRAMAS DE ENSINO DE SERGIPE(1890 - 1944). In: 3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016, SÃO MATEUS. ANAIS DO 3º ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2016.

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS NO LIVRO CURSO DE PEDAGOGIA DE HELVÉCIO DE ANDRADE. In: Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática, 2015, Bélem. Anais do III Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática, 2015.

• SANTOS, J. C. ; SANTOS, I. B. . ENSINO PRIMÁRIO, REVISTAS PEDAGÓGICAS E A DÉCADA DE 1930: AS ORIENTAÇÕES DADAS PARA INSTRUÇÃO DOS SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS EM SERGIPE. In: XII Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890 - 1970): o que dizem as revistas pedagógicas?, 2015, Curitiba. Anais do XII Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890 - 1970): o que dizem as revistas pedagógicas?, 2015.

• SANTOS, I. B. . Edward Lee Thorndike e os princípios da psicologia conexionista para o ensino dos saberes matemáticos elementares. In: XII Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890 - 1970): o que dizem as revistas pedagógicas? (1890 ? 1970), 2015, Curitiba. Anais do XII Seminário Temático Saberes Elementares Matemáticos do Ensino Primário (1890 - 1970): o que dizem as revistas pedagógicas? (1890 ? 1970), 2015.

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . Saberes Elementares Aritméticos na Escola Primária em Sergipe: uma Investigação Sobre Conteúdos, Métodos e Recursos (1901-1931). In: XI Seminário Temático A Constituição dos Saberes Elementares Matemáticos: A Aritmética, a Geometria e o Desenho no curso primário em perspectiva histórico-comparativa, 1890-1970, 2014, Florianópolis. ANAIS DO XI Seminário Temático A Constituição dos Saberes Elementares Matemáticos: A Aritmética, a Geometria e o Desenho no curso primário em perspectiva histórico-comparativa, 1890-1970, 2014. p. 1-21.

• SANTOS, I. B. . Uma busca pelos saberes geométricos a partir do exame de Programas para os Grupos Escolares em Sergipe (1911 -1935). In: 2º Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2014, Baurú. Anais do 2º Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2014.

• SANTOS, I. S. ; SANTOS, I. B. . Recomendações de uso(s) das tecnologias em livro(s) didático(s) de Matemática:primeiras aproximações. In: VI Coloquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2012, São Cristóvão. VI Coloquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2012.

• Trindade D.A. ; SANTOS, I. B. . CRITÉRIOS APONTADOS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA ARACAJUANOS PARA SELEÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO. In: VI Coloquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2012, São Cristóvão. VI Coloquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2012.

• GUIMARAES, M. D. ; SANTOS, I. B. . INDICAÇÕES DE USO(S) DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA POR PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ARACAJU-SE. In: VI Coloquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2012, São Cristóvão. VI Coloquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2012.

• GUIMARAES, M. D. ; SANTOS, I. B. . O PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA DISCIPLINA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE ? UFS (1990-2006). In: I Encontro Nacional de Pesquisa em Históra da Educação Matemática, 2012, Vitória da Conquista. Anais do I Encontro Nacional de Pesquisa em Históra da Educação Matemática, 2012.

• BRIGO, J. ; SANTOS, I. B. ; CAMARGO, K. ; FREIRE, I. A. ; LIMA, E. B. ; Leme da Silva, M.C. ; OLIVEIRA A. S. ; ROCCO, C. M. K. . Novos conteúdos e novas metodologias no Movimento da Matemática Moderna: uma análise de pesquisas que investigam a temática. In: IX Seminário Temático "Movimento da matema´tica Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: estudos históricos comparativos, 2010, Juiz de Fora. Anais do IX Seminário Temático "Movimento da matema´tica Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: estudos históricos comparativos. Juiz de Fora: Editora da Universidade Federal de Juiz de Fora, 2010.

• SANTOS, I. B. . O ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA QUESTÃO DE FORMAÇÃO E DE PESQUISA. In: II Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2008, São Cristóvão. II II Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2008.

• SANTOS, I. B. . A aula de Matemática e a Educação Matemática: análise para uma intersecção possível. In: III Seminário Internacional: Escola e Cultura, 2008, São Paulo. III Seminário Internacional: Escola e Cultura, 2008.

• SANTOS, I. B. . HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UMA QUESTÃO DE FORMAÇÃO E DE PESQUISA. In: VIII ENCONTRO SERGIPANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2008, SÃO CRISTÓVÃO. VIII ENCONTRO SERGIPANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2008.

• SANTOS, I. B. . METODOLOGIAS DO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. In: VIII ENCONTRO SERGIPANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICAi, 2008, SÃO CIRSTÓVÃO. VIII ENCONTRO SERGIPANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2008.

• SANTOS, I. B. . Genaro Dantas: a voz de um pioneiro sobre o Movimento da matemática Moderna em Sergipe?. In: III Seminário Internacional de Educação, 2007, São Cristóvão. A pesquisa em Educação: abordagens da inclusão social, 2007.

• SANTOS, I. B. . Genaro Dantas: um pioneiro do Movimento da Matemática Moderna em Sergipe?. In: II Seminário Internacional de Educação, 2007, São Cristóvão. Pesquisa em Educação: abordagens da inclusão social, 2007.

• SANTOS, I. B. . The Thorndfike Arithmetics: uma contribuição do psicólogo Edward Lee Thorndike para o ensino de Arithmética norte-americano dos anos 1910. In: II Seminário Internacional de Educação: A Pesquisa em Educação - dilemas e perspectivas, 2006, Aracaju. Seminário Internacional de Educação, 2006.

• SANTOS, I. B. . A arithmetica de Antonio Trajano no jornal A Província de São Paulo. In: VI Encontro de pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2004, Rio de Janeiro. VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2004.

• SANTOS, I. B. . Ainda o modelo francês? Revendo Históriografia e a História do ensino de matemática no Brasil. In: XXII Simpósio Nacional de História, 2003, João Pessoa. Anais eletronicos - XXIISimpósio Nacional de História, 2003.

• SANTOS, I. B. . Álgebra: exagerada ou sumida?. In: I Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2000, Serra Negra. Anais I Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2000.

• SANTOS, I. B. . O Movimento da Matemática Moderna em Sergipe. In: III Seminário Temático: A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: Estudos Históricos Comparativos, 2007, Curitiba. A matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugasl: primeiros estudos. Curitiba: Da Vinci, 2007. p. 149-151.

• SANTOS, I. B. . Recomendações do Committee of Ten para o ensino de matemática dos Estados Unidos do final do seculo XIX. In: 1º Seminário Paulista de História e Educação Matemática, 2005, São Paulo. Anais do 1º Seminário Paulista de História e Educação Matemática, 2005.

• SANTOS, I. B. . Prescrições para formação e atuação de professores primários que ensinavam saberes elementares matemáticos na primeira metade do século xx (sergipe ? brasil). In: II CONGRESO IBEROAMERICANO DE HISTORIA DE LA EDUCACION MATEMÁTICA, 2013, CANCÚN. ANAIS DO II CONGRESO IBEROAMERICANO DE HISTORIA DE LA EDUCACION MATEMÁTICA, 2013.

• SANTOS, I. B. . A Arithmetica Progressiva de Antonio Trajano: presença de um padrão norte-americano para o ensino de Matemática. In: VI Seminário Nacional de História da Matemática, 2005, Brasilia. Anais. Brasilia, 2005.

• SANTOS, I. B. . Recomendações do Committee of Ten para o ensino de Matemática dos Estados Unidos do final do século XIX. In: 1º Seminário Paulista de História e Educação Matemática, 2005, São Paulo. Anais doSeminário Paulista de História e Educação Matemática, 2005.

• SANTOS, I. B. . História da Educação em Sergipe de Maria Thetis Nunes como uma fonte para a História do ensino de Matemática em Sergipe. In: VII Semana de História, 2004, São Cristóvão. Livro de resumos da VII Semana de História, 2004.

• SANTOS, I. B. . A Arithmetica de Antônio Trajano no jornal A Provincia de São Paulo. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2004, Rio de Janeiro. Caderno de resumos do VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2004.

• SANTOS, I. B. . O Jornal a Provincia de São Paulo como uma fonte para a História do ensino de matemática do século XIX. In: III Congresso brasileiro de História da Educação, 2004, Curitiba. Anais do Congresso Brasliero de História da Educação: educação escolar em perspectiva históricae. Curitiba: Universidade Católica do Paraná, 2004.

• SANTOS, I. B. . Ainda o modelo francês? Revendo a Historiografia e a História do ensino de Matemática no Brasil. In: XXIi Simpósio Nacional de História, 2003, João Pessoa. XXII Simpósio Nacional de História, 2003.

• SANTOS, I. B. . These para preenchimento da 1ª cadeira de Mathematica do Atheneu Pedro II (1929). In: X Encontro Sergipano de História, 2003, São Cristovão. Livro de resumos do X Encontro Sergipano de História, 2003.

• SANTOS, I. B. . Álgebra: exagerada ou sumida?. In: VII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2001, Rio de Janeiro. Anais do VII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2001. p. 95-96.

• SANTOS, I. B. . Aquarela: colorindo o ensino de Matemática. In: VII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2001, Rio de Janeiro. Anais VII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2001.

• SANTOS, I. B. . Livro didático como fonte de pesquisa para uma escrita da História da educação matemática no XXII Seminário Temático Internacional ? Produção, circulação e apropriação da Matemática para o ensino e para a formação de professores,. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, R. ; SANTOS, I. B. . ARITMÉTICA PARA ENSINAR: uma investigação sobre o saber profissional do professor (Revista de Ensino 1902-1903. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NASCIMENTO, AILA MAIARA SANTOS ; SANTOS, I. B. . MATERIAIS DIDÁTICOS NA CONSTIUIÇÃO DE SABERES PROFISSIONAIS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA (1902-1911. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ANDRADE, M. N. ; SANTOS, I. B. . CARTAS DE PARKER: dos programas oficiais a exemplares da Revista de Ensino (início do séc.XX). 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORAES, J. F. ; SANTOS, I. B. . UMA HISTÓRIA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO PNLD: ensino fundamental anos finais (2002 e 2020. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, H. K. A. ; SANTOS, I. B. . APROPRIAÇÕES DO MÉTODO MONTESSORI PARA O ENSINO DE SABERES MATEMÁTICOS (1928 - 1952. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, I. B. . UMA CARACTERIZAÇÃO DE SABERES MATEMÁTICOS NA FORMAÇÃO DE NORMALISTAS EM SERGIPE (1890 ? 1930). 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, I. B. ; Trindade D.A. . como ensinar matemática: ontem e hoje. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . APROPRIAÇÕES DO MÉTODO INTUITIVO EM RELAÇÃO AOS SABERES MATEMÁTICO EM TESES E DISSETAÇÕES PRODUZIDAS NO BRASIL(2009-2016). 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . OS SABERES ARITMÉTICOS NA REVISTA DO ENSINO PRIMÁRIO DO ESTADO DA BAHIA(1892-1893). 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REZENDE, A. M. S. ; FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. ; PASSOS, S. S. . UMA HISTÓRIA DA DISCIPLINA LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REZENDE, A. M. S. ; SANTOS, I. B. . UM EXAME DE THORNDIKE ARITHMETICS EM BUSCA DE ELEMENTOS PARA UMA COMPRENNSÃO DOS NOVOS MÉTODOS PARA O ENSINO DOS SABERES ELEMENTARES ARITMÉTICOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . IDENTIFICAÇÃO DOS PRINCIPIO DO MÉTODO INTUITIVO DE pESTALOZZI EM cOMO gERTURUDES WNINÃ Á SUS HIJOS, COMO UMA FORMA DE COMPREENDER UEM RELAÇÃO AO SABERES GEOMÉTRICOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERREIRA, J. S. ; SANTOS, I. B. . APROPRIAÇÃO DO MÉTODO INTUITIVO DE PESTALOZZI NO LIVRO CURSO DE PEDAGOGIA DE HELVECIO DE ANDRADE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. ; REZENDE, A. M. S. ; FERREIRA, J. S. ; PASSOS, S. S. . Uma história da disciplina Laboratório de Ensino de Matemática(UFS, 1990 -2010). 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. ; FERREIRA, J. S. . Saberes Elementares Matemáticos no livro Curso de Pedagogia de Helvecio de Andradee. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . Resolução de problemas matemáticos como pretexto. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, I. B. ; SANTOS, J. C. . ENSINO PRIMÁRIO, REVISTAS PEDAGÓGICAS E A DÉCADA DE 1930: AS ORIENTAÇÕES DADAS PARA A INSTRUÇÃO DOS SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS EM SERGIPE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . EDWARD LEE THORNDIKE E OS PRINCIPIOS DA PSCIOLOGIA CONEXIONISTA PARA O ENSINO DOS SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; FERREIRA, J. S. . A Aritmética da Escola Primária em Sergipe: uma investigação sobre conteúdos, métodos e recursos (1901-1931). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; REZENDE, A. M. S. . REVIMAT: DE UM PROJETO DE EXTENSÃO A UM PROJETO DE PESQUISA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, A. A. ; SANTOS, I. B. . RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS: AS ESTRATÉGIAS ADOTADAS POR ALUNOS ARACAJUANOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. A. ; SANTOS, I. B. . UMA ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS ALUNOS DO 8º E 9º ANOS DA REDE MUNICIPAL DE ARACAJU/SE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ALGÉBRICOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . EM BUSCA DO ENSINO DE ARITMÉTICA, GEOMETRIA E DESENHO NOS GRUPOS ESCOLARES SERGIPANOS (1911 ? 1935). 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. ; Rosário, R. M. . Temáticas dos cursos de formação oferecidos aos professores aos professores da rede estadual de Sergipe sobre os PCN de Matemática dos ciclos finais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; Trindade D.A. . Resolução de problemas: metodologia ou Recursos? (o caso de quinze professores de Matemática de Aracaju). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; GUIMARAES, M. D. . Usos da história da Matemática nas séries finais do ensino fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; Leme da Silva, M.C. ; VIDAL, D. . História da Educação e História da Educaçãomatemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. ; Santo, G. P. . O MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA:Entendimento de professores que atuavam nas décadas de 60 e 70 em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; Trindade D.A. . Resolução de problemas: um exame de seus significados e usos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. ; Rosário, R. M. . PCN de Matemática: cursos,uma estratégia adotada em Sergipe para divulgação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. ; GUIMARAES, M. D. . Implantação da disciplina História da Matemática nocurso de Licenciatura em Matemática da UFS: primeiros indicios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. . Um mapeamento das ações desenvolvidas a partir do CECINE para a divulfação do MMM em Sergipe durante as decadas de 60 e 70 do século XX. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . O Movimento da Matemática Moderna. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. . O uso de materiais didáticos no Ensino Fundamental e Médio: a aplicação de projetos didáticos pedagógicos para auxiliar o ensino de Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; MARIANI, R. C. P. . INVESTIGANDO AS PESQUISAS SOBRE O ENSINO DE MATEMÁTICA NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UFS: UMA ANÁLISE SOBRE ELEMENTOS DO CONTRATO DIDÁTICO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Rosário, R. M. ; SANTOS, I. B. . "Entendimento de alunos do Ensino Fundamantal e Médio sobre a disciplina Matemática e a Aula de Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, R. P. O. ; SANTOS, I. B. . "Uma avaliação de como os conceitos matemáticos são apresentados na proposta do Projovem Urbano durante a Unidade Formativa "Juventude e Cultura". 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . Formação inicial do professor de Matemática: o desafio entre o "ensino " e a "pesquisa". 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, I. B. . Programa PRODOCÊNCIA na UFS: relatos de experiências. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. . O ENSINO DE MATEMÁTICA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, I. B. . A MATEMÁTICA MODERNA NAS ESCOLAS DO BRASIL E DE PORTUGAL: UMA ANÁLISE DOS ESTUDOS HISTÓRICOS E COMPARATIVOS. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, I. B. . Intelectuais que contribuiram para a implantação do Movimento da Matemática Moderna. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS DIAS DE HOJE: DESAFIOS, PROBLEMAS E SOLUÇÕES. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, I. B. . Genaro Dantas: a voz de um pioneiro sobre o movimento da matemática Moderna em Sergipe?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . A forma como Edward Lee Thorndike utilizou os manuais The Thorndike Arithmetics e The Thorndike Algebra para conformar a prática pedagógica de Matemática norte-americano das primeiras décadas do século XX. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . A Arithmetica de Antonio Trajano no jornal A Provincia de São Paulo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. . O JORNAL A PROVINCIA DE SÃO PAULO COMO UMA FONTE PARA HISTÓRIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA DO SÉCULO XIX. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, I. B. ; ALVES, E. M. S. . O Ensino de Geometria: da realidade a ação 2001 (Curso de curta duração).

• SANTOS, I. B. . Geometria: um resgate histórico do seu saber e fazer 2001 (Mini-curso).

• SANTOS, I. B. . Aquarela: colorindo o ensino de Matemática 2001 (Poster).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  UMA CARACTERIZAÇÃO DOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO DEPARTAMETO DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (2010-2 2019.2), Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / ANNE GRAZIELY DOS SANTOS - Integrante.

• 2024 - Atual

  UMA COMPARAÇÃO DE ORIENTAÇÕES PARA A ABORDAGEM DE OBJETOS DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL (PNLD ATÉ 2017 E PNLD 2024), Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / RAYSSA VITORIA SANTOS DA PAZ - Integrante / HELLEN KÁSSIA DE JESUS SOUZA - Integrante.

• 2023 - Atual

  TIPIFICAÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL (PNLD 2020) PARA ELABORAÇÃO DE ATIVDADES DIDÁTICAS, Descrição: No PIBIC anterior (2022) foi desenvolvida uma proposta intitulada Tipificação de problemas algébricos presentes em livros didáticos de Matemática do Ensino Fundamental (PNLD 2020) para elaboração de atividades didáticas. Durante o desenvolvimento do referido projeto foi constatado que é necessário ampliar essa tipificação dos enunciados dos problemas, uma vez que em alguns casos fica difícil isolar ou classificar um problema só como algébrico, principalmente porque a partir da publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) os conteúdos matemáticos passaram a ser organizados em unidades temáticas: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística e isso dificultou , em alguns casos isolar só os enunciados d problemas algébricos. Por conta disso a opção adotada foi fazer a tipificação em dois níveis, como um indicativo de refinamentos do projeto anterior. No primeiro nível os enunciados dos problemas serão tipificados a partir de Polya (1968) como algébrico, aritmético ou geométrico independente da unidade temática.. Já no segundo nível cada enunciado tipificado como algébrico, aritmético ou geométrico será tipificado em relação a proposta apresentada por Dante (2005), classifica os enunciados como listados a seguir.#61656; Exercícios de reconhecimento.#61656; Exercícios de algoritmo.#61656; Problemas padrão.#61656; Problemas processo ou heurístico.#61656; Problemas de aplicação.#61656; Problemas de quebra-cabeça.Depois de estabelecido esses dois níveis de tipificação, serão selecionados enunciados de problemas de diferentes tipos para a elaboração de atividades didáticas diferenciadas. O que significa isso que na referida proposta o enunciado do problema selecionado do livro didático será o ponto de partida para o desenvolvimento da atividade e que o aluno deverá ser como está posto na BNCC um protagonista da atividade didática. Para isso uma recomendação é utilizar habilidades postas na BNCC, e extrapolar a ação de elaborar e resolver problemas, o que acaba indicando que professores e alunos deverão estar envolvidos em atividades didáticas norteadas a partir de enunciados de problemas matemáticos de diferentes tipos.Dito de outra forma, o problema matemático é o ponto será o ponto de partida para a elaboração de atividades didáticas. Por conta disso uma opção adotada para ser executada por meio deste projeto foi desenvolver uma pesquisa que alia o livro didático recurso presente na ambiência da sala de aula para professores e alunos, os problemas matemáticos e a elaboração de atividades didáticas. As atividades didáticas serão desenvolvidas a partir do modelo que tem como tópicos: objeto do conhecimento, objetivo(s)/habilidade(s), recursos, procedimento(s), avaliação e referências.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / ANNE GRAZIELY DOS SANTOS - Integrante / RAYSSA VITORIA SANTOS DA PAZ - Integrante.

• 2023 - Atual

  UMA HISTÓRIA DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE ( dos anos 1970 a 2010), Descrição: A proposta apresentada por meio deste projeto pretende dar continuidade a uma iniciada em 2012 e que tratou de uma investigação sobre a trajetória de formação e atuação de professores formadores do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal De Sergipe (Segunda metade do século XX). Tal proposta permitiu traçar a trajetória de formação de professores como: Carlos Roberto Bastos Souza, José Nunes de Vasconcelos, Julieta Maria Alves Rolemberg Côrtes, Vera Cândida Ferreira José Augusto Machado de Almeida, José Carlos Leite dos Santos, Júlio Cézar Gandarela Rezende, Antonio dos Santos, Danilo Felizardo Barbosa, David Soares Pinto, Paulo de Souza Rabelo. Apesar dessas trajetórias traçadas e dos trabalhos Souza(199) de de Oliveira(2009), ainda é possível da continuidade a produção de uma história do curso de Licenciatura em Matemática do Departamento de Matemática (DMA- UFS) a partir dos anos 1970 até a ultima mudança oficial na matriz curricular, que ocorreu em 2010 a partir de propostas sistematizadas por meio da matriz curricular. Dito de outra forma, nesta proposta será utilizada como referência os elementos de continuidade e de mudanças ocorridas em relação a matriz curricular do curso, que envolve diretamente as propostas relacionadas as disciplinas. E em se tratando de disciplina é de fundamental importância destacar que a principal referencia será o texto basilar de autoria Chervel (1990) intitulado " História das Disciplina escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa" , no que diz respeito as finalidades e aos constituintes da disciplina em relação ao ensino de exposição, aos exercícios, as práticas de incitação e de motivação e a um aparelho docimológico. Mesmo ciente que o texto de Chervel(1990) foi escrito para ambiência francesa e em relação a outro nível de ensino por certo esses constituintes permitira responder indagações como as apresentadas a seguir: qual o traçado inicial das disciplinas do curso de Licenciatura em Matemática? Quais os elementos de continuidade em relação aos constituintes em relação aos conteúdos, referencias e avaliação? Quais as finalidades das disciplinas em relação a matriz curricular do curso de Licenciatura em Matemática?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / ELLEN CAROLINE PEDRAL SILVA - Integrante / DANIELE TAWANNE SANTOS DE GOIS - Integrante.

• 2022 - 2023

  A ESCRITA DE UMA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM SERGIPE A PARTIR DE 1989, Descrição: A proposta apresentada tem por intuito produzir uma história da educação matemática em Sergipe a partir do momento da implantação da Sociedade Brasileira de Educação Matemática regional de Sergipe, ocorrida em 1988. Vale ressaltar que a data definida a partir desse ano não vai ser utilizada como marco definitivo, mas foi tomada como norteadora pelo fato de que foi ano de realização do II Encontro de Educação Matemática realizado na cidade de Maringá Paraná, evento no qual foi criada a Sociedade Brasileira de Educação Matemática e ano de implantação da regional sergipana. Além disso, já foi identificado em alguns trabalhos a participação de professores do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e da Secretária de Educação do Estado de Sergipe no evento nacional. e depois como membro da primeira diretoria. Vale ressaltar que tal identificação foi possível durante a execução de um projeto de pesquisa anterior intitulado Uma história do departamento de matemática da universidade federal de Sergipe a partir da(s) trajetória(s) de formação e atuação dos docentes (1975 -2009) que resultaram em trabalhos como o de Nascimento (2013), Santos(2013), da dissertação de Santos (2012) e dos artigos de Santos (2013) publicado no livro Educadora Matemática: memórias, docências e profissão sobre a professora Telma de Oliveira e o de Santos (2021) sobre a professora Eva Maria Siqueira Alves. Os indícios identificados permitem afirmar que é possível desenvolver uma pesquisa no âmbito da história da educação matemática, a partir do entendimento de Valente (2013) que afirma que o trabalho do historiador da educação matemática refere-se aquele de construção de ultrapassagens de relações ingênuas românticas ou memorísticas sobre as práticas de ensino de matemática de outros tempos." A utilidade de sua produção - cujo resultado é uma história da educação matemática é a de considerar que, um professor de matemática que mantenha uma relação a-histórica com os seus antepassados profissionais, possa, com a apropriação dessa história, se relacionar de modo menos fantasioso e mais científico com esse passado. Isso tende a alterar as suas práticas cotidianas, que passam a ser realizadas de modo mais consistente" (VALENTE. 2013, p. 28). E é para o futuro professor de Matemática que a pesquisa planejada como bibliográfica e documental para responder indagações como: como a educação matemática foi implantada e implementada em Sergipe? Foi a partir dado Departamento de Matemática da UFS? Foi a partir do Núcleo de Matemática implantando a partir de uma ação da Secretaria de Educação e Cultura do Estado? Quantos e quais professores atuaram como divulgadores dos princípios da educação matemática em Sergipe? Foram produzidas publicações? Teve alteração na matriz curricular do curso de Licenciatura em Matemática? E no currículo de Matemática da educação básica foram incorporadas propostas pedagógicas alicerçadas em princípios da Educação Matemática? Para responder a essas indagações é que será adotado procedimento de uma pesquisa bibliográfica e documental com o intuito de desenvolver as atividades de um historiador da educação matemática como defendido por Valente (2013). E dessa forma construir uma representação sobre a história da educação matemática em Sergipe e contribuir a formação de um professor de Matemática que tem uma relação científica com o passado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador.

• 2022 - 2023

  TIPIFICAÇÃO DE PROBLEMAS ALGÉBRICOS PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL (PNLD 2020) PARA ELABORAÇÃO DE ATIVDADES DIDÁTICAS, Descrição: A partir da publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a proposta para tratamento dos conteúdos matemáticos passou a ser organizada nas seguintes unidades temáticas: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística. E dentro de cada uma dessas unidades os objetos matemáticos devem ser trabalhados a partir de diversas habilidades, sendo uma que presente em todas as unidades temáticas e em vários objetos do conhecimento e a ação de elaborar e resolver problemas, o que acaba indicando que professores e alunos deverão estar envolvidos em atividades didáticas norteadas por problemas matemáticos. Dito de outra forma, o problema matemático poderá ser o norteador de variadas atividades didáticas. Por conta disso uma opção adotada para ser executada por meio deste projeto foi desenvolver uma pesquisa que alia o livro didático recurso presente na ambiência da sala de aula para professores e alunos, os problemas matemáticos e a elaboração de atividades didáticas a partir de dois movimentos. Um primeiro movimento é a tipificação dos problemas matemáticos presente em livros didáticos de Matemática do PNLD Anos Finais do Ensino Fundamental para 2020. Vale destacar que uma opção adotada foi examinar apenas uma unidade temática, no caso a de álgebra e seus objetos do conhecimento de todas os anos do Ensino fundamental como norteador para a tipificação dos problemas matemáticos presentes em pelo menos dois dos livros presentes no Plano nacional do Livro Didático - PNLD (2020). Vale destacar que a justificativa para a escolha para unidade temática álgebra é que já existem vários trabalhos como os Miorin e Fiorentini (1993), Onuchic(2011), Pereira e Sandmann (2017) que apontam essa temática com de difícil traquejo tanto para o professor quanto para o s alunos pois exige a inserção de uma linguagem simbólica, diferente da numérica utilizada em relação aos números. Para isso será adotada a proposta apresentada por Dante (2005), que está apresentado de forma sucinta a seguir.- Exercícios de Reconhecimento a solução necessita apenas que seja identificado um conceito, uma definição, uma propriedade, etc.- Exercícios de Algoritmo - treinamento de habilidades na execução de algoritmo, ou seja seguir passos.- Problemas Padrão - simples e composto - a tarefa é transformar a linguagem usual em linguagem matemática antes de aplicar um algoritmo.- Problemas Processo ou Heurístico - problemas que aguçam a curiosidade diferente dos problemas padrão a resposta pode ser encontrada a partir de diferentes conteúdos matemáticos, que não está definido no enunciado.- Problemas de Aplicação - retratam situações do dia a dia diferentes áreas do conhecimento e precisam de conceitos da matemática para serem resolvidos.- Problemas de Quebra-cabeça - asolução necessita quase sempre de um "truque".Após realizada a tipificação em pelo menos dois livros de cada ano será iniciado o segundo movimento, que será a elaboração de atividades didáticas seguindo o modelo com os tópicos apresentados a seguir.- OBJETO DO CONHECIMENTO- OBJETIVO(S)/HABILIDADE(S)- RECURSOS- PROCEDIMENTO(S)- AVALIAÇÃO- REFERÊNCIASCom a ressalva que nesse segundo movimento deverá ser levado em consideração habilidades, presentes na BNCC, relacionadas aos objetos matemáticos como norteadoras para utilizar diferentes tipos de problemas matemáticos selecionados dos livros didáticos examinados. Dito de outra forma para comporem as atividades didáticas serão tomados problemas matemáticos relacionados a habilidades/objetivos de ensino que poderão envolver procedimentos próprios da resolução de problemas e aliar também história da matemática, jogos e tecnologia da informação e comunicação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Curadoria de Objetos Digitais do Repositório de História da Educação Matemática, Descrição: As pesquisas sobre educação matemática em perspectiva histórica têm crescido muito nos últimos anos no Brasil. A catalogação de fontes para a História da educação matemática não é uma experiência nova. Diversos materiais foram disponibilizados em mídias eletrônicas ou ainda em livros impressos. Por outro lado, o uso e reuso do conhecimento desenvolvido necessita estar disponível e organizado para viabilizar um desenvolvimento científico e tecnológico articulado e prospectivo. Nesse sentido, o conceito de curadoria digital vem sendo cada vez mais utilizado nas ações que podem agregar valor e manter itens informacionais digitais disponíveis ao longo do tempo para as gerações atuais e futuras de usuários (BEAGRIE, 2006). Este projeto tem como objetivo geral promover melhorias no uso e reuso de informações científicas do repositório de História da educação matemática hospedado na UFSC a partir dos conceitos de Curadoria Digital. A gestão ativa dos dados da pesquisa reduz as ameaças ao seu valor de pesquisa de longo prazo e mitiga o risco de obsolescência digital (DIGITAL CURATION CENTRE, 2019). Existem alguns modelos para o gerenciamento do ciclo de vida de objetos digitais, que em sua maioria, enfatizam a importância de considerar as melhores práticas para o arquivamento em todas as etapas do ciclo de vida da gestão da informação. Nesse sentido, o uso de um repositório, com o apoio da Biblioteca Central da Universidade Federal de Santa Catarina, intenta ser um espaço público de divulgação de fontes digitalizadas dos projetos coletivos, fruto do trabalho dos pesquisadores do GHEMAT-Brasil - Grupo Associado de Estudos e Pesquisa sobre História da Educação Matemática, em rede, dos diferentes estados brasileiros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Integrante / Deoclécia de Andrade Trindade - Integrante / GUIMARÃES, MARCOS DENILSON - Integrante / DAVID ANTONIO DA COSTA - Coordenador / Késia Caroline Ramires Neves - Integrante / Iara Zimme - Integrante / Viviane Barros Maciel - Integrante.

• 2021 - 2022

  UMA CARACTERIZAÇÃO SOBRE O(S) USO(S) QUE AUTORES DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL FAZEM DE TENDENCIAS METODOLÓGICAS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador.

• 2021 - 2022

  UMA HISTÓRIA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE A PARTIR DA(S) TRAJETÓRIA(S) DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS DOCENTES (1975 -2009), Descrição: A proposta apresentada por meio deste projeto foi iniciada em 2012 com o título uma investigação sobre a trajetória de formação e atuação dos professores formadores do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal De Sergipe (Segunda metade do século XX). Na proposta inicial o objetivo era escrever história(s) sobre a trajetória de formação e atuação de professor(es) que atuaram como formador(es) no curso de Licenciatura em Matemática do Departamento de Matemática (DMA- UFS). Da primeira empreitada com a atuação de uma bolsista e três voluntarias: uma cadastrada e duas não cadastradas foram produzidos dois trabalhos de conclusão de cursos Santos (2013) e Nascimento (2013) e os relatórios finais do PIBIC. Os enredos produzidos foram sobre os seguintes professores: Carlos Roberto Bastos Souza, José Nunes de Vasconcelos, Julieta Maria Alves Rolemberg Côrtes, Vera Cândida Ferreira José Augusto Machado de Almeida, José Carlos Leite dos Santos. Em 2013, o projeto foi submetido mais uma vez, com o mesmo título, e com uma única bolsista Josefa Dielle Nunes da Silva e ganhou visibilidade uma trajetória e formação e atuação o professor Júlio Cézar Gandarela Rezende.Diante da dificuldade de mobilizar alunos para pesquisar no âmbito da história da educação matemática o projeto ficou em suspensão até o ano de 2017 quando foi submetido com título Uma história do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe a partir da(s) trajetória(s) de formação e atuação dos docentes (1975 2009). A justificativa para mudança de título é que por meio das trajetórias individuais foi e é possível identificar elementos comuns para tecer uma história do DMA, que ainda não está concluída. Aqui vale ressaltar que o marco cronológico foi definido por conta da identificação da primeira formanda que, segundo Santos (2006) foi em 1975 vigência de uma proposta de organização curricular para a licenciatura, e 2009 é o ano da última mudança na matriz curricular do curso de Licenciatura em Matemática do DMA(UFS). Por meio da versão de 2017, foi possível reescrever a trajetória de Júlio Cézar Gandarela Rezende e a do professor Antônio dos Santos. No ano de 2019 foi submetido mais uma vez com o segundo título, pois a cada vez fica mais desenhada uma possibilidade de traçar o perfil desses professores que passar por uma formação inicial em engenharia química e posteriormente vem um grupo de professores licenciados em matemática, e isso muda o perfil das disciplinas e das opções metodológicas.Do mapeamento efetuado até o momento do projeto, por meio do trabalho das bolsistas, o projeto que foi submetido em 2020, que se encontra em andamento, é possível afirmar que falta traçar a trajetória de cerca de quinze professores. Por conta disso a opção adotada agora é por propor a continuidade só que ao invés de seguir a cronologia a proposta é examinar o acervo do DMA utilizando três categorias: licenciados em Matemática, outras graduações e professoras que atuaram como formadoras do DMA. E só depois desse mapeamento do acervo realizar as entrevistas semiestruturada, quando possível... para posteriormente escrever uma história sobre o Departamento de Matemática da UFS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador.

• 2020 - 2021

  UMA HISTÓRIA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE A PARTIR DA(S) TRAJETÓRIA(S) DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS DOCENTES(1975 -2009), Descrição: Em 2012 foi iniciado um projeto com a mesma temática aqui proposta, e de lá até hoje já foram desenvolvidas algumas pesquisas que contribuíram para alavancar tal empreitada a exemplo do Trabalho de conclusão de curso (TCC) de Santos (2013) intitulado "José Nunes de Vasconcelos e Carlos Roberto Bastos Souza: uma história das semelhanças entre as trajetórias de formação e de atuação no Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe (1972 - 1997)" e a de Nascimento (2013) nominado como "Elementos de aproximações e distanciamentos entre as trajetórias de formação e atuação de Julieta Maria Alves Rolemberg Côrtes e Vera Cândida Ferreira como professoras do departamento de matemática da Universidade Federal de Sergipe (1973 ? 2003). As autoras dessas pesquisas iniciaram atuando como voluntárias e depois sistematizaram em um TCC. Vale ressaltar dois aspectos. O primeiro é que essas autoras com mais duas bolsistas foram responsáveis pela identificação das primeiras fontes disponíveis no acervo do arquivo físico do Departamento de Matemática (DMA) . O segundo é que nem sempre é fácil mobilizar alunos para um projeto de história da educação matemática, uma vez que as primeiras leituras não são tão simples para alunas que muitas vezes afirmam terem optado por cursar matemática porque não gostavam de ler e escrever só resolver problemas matemáticos e partir de um primeiro grupo sempre aprece alunos interessados em conhecer a história do DMA. Talvez por conta disso até 2012 só tinha como referência o texto de Souza (1999) intitulado Histórico dos cursos de Matemática da UFS (Licenciatura e Bacharelado). Depois como resultado de projetos de dissertação vinculados aos Programa de Pós-graduação em Educação ou ao Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática surgiram trabalhos como os Oliveira (2009) - "Uma disciplina, uma história: Cálculo na Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Sergipe(1972-1990)" e Guimarães (2012) - "História da Matemática no ensino fundamental: usos em sala de aula pelo professor de Matemática da rede municipal de Aracaju/SE". Vale justificar que o marco cronológico foi estabelecido de 1975 a 2009, pelo fato que segundo Santos (2013) é formada a primeira licenciada em Matemática - a Professora Telma Alves de Oliveira e em 2009 é o ano da última reforma da matriz curricular do curso de Licenciatura em Matemática. E é dentro desse marco cronológico que desde a versão inicial do projeto e da atuação voluntários e bolsistas já foram escritas a trajetórias dos seguintes professores:José Nunes de Vasconcelos, Carlos Roberto Bastos Souza,Julieta Maria Alves Rolemberg Côrtes, Vera Cândida Ferreira, José Augusto Machado de Almeida, Albano de Menezes Prado, Antonio dos Santos, José Carlos Leite dos santos e Julio Cesár Gandarela de Rezende. A pretensão com a proposta aqui apresentada é dar continuidade com a escrita de mais trajetórias de professores, para que em breve seja possível escrever a "Uma historia do Departamento de Matemática da UFS" a partir da trajetória de formação e atuação de docentes. Das pesquisas desenvolvidas até agora já foi possível identificar que a formação inicial dos docentes mudou por exemplo da química industrial para a licenciatura em matemática e esse é um argumento para a defesa da continuidade da pesquisa em busca de elementos passíveis de caracterizar essas mudança no perfil de formação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador.

• 2020 - 2021

  UMA CARACTERIZAÇÃO SOBRE O(S) USO(S) QUE AUTORES DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL FAZEM DE TENDENCIAS METODOLÓGICAS, Descrição: Para o desenvolvimento deste projeto será tomado como base um artigo de autoria de Beatriz D?Ambrósio (1989) intitulado ?Como ensinar matemática hoje?? em que a autora a época apontava como propostas para ensinar Matemática alternativas como: resolução de problemas, etnomatemática, modelagem, história da matemática, uso de computadores e jogos. A opção por este texto é que desde 2010 que membros vinculado ao grupo de pesquisa Núcleo de Investigação sobre História e Perspectivas Atuais da Matemática (NIHPEMAT) tem de formas diferentes tomado essas alternativas/tendências como ponto de pesquisas, a exemplo de Trindade (2012), Jesus (2017) e Silva (2018). Além disso essas pesquisas foram desenvolvidas tomando o livro didático para estabelecer um "dialogo" com professores de Matemática do ensino fundamental. Como pesquisas como as citadas não utilizaram apenas o livro coma fonte, e sim fizeram uma combinação de livro e entrevistas semi estruturadas. Agora a opção adotada para formar um nova equipe de pesquisadores ainda da graduação para retomar o mesmo texto e esmiuçar essa tendencia para identificar de que forma essas tendencias defendidas por D"Ambrósio(1989) se faz presente em livros didáticos que foram publicados dentro da normativa de diferentes Programa Nacional do Livro Didático. O entendimento é que que ao tomarmos o livro didático como fontes o jovem pesquisador terá a oportunidade de examinar e comparar desde a organização dos conteúdos até a forma como os autores de comprometem com propostas metodológicas para estruturar a obra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador.

• 2017 - 2018

  UMA HISTÓRIA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE A PARTIR DA(S) TRAJETÓRIA(S) DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS DOCENTES (1975 ? 2009), Descrição: A proposta aqui apresentada é uma continuidade do projeto iniciado em 2012, com o título idêntico, ou seja, Uma história do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe a partir da(s) trajetória(s) de formação e atuação dos docentes (1975 ? 2009) . A época o projeto foi conduzido por alunos do curso de Licenciatura da Universidade Federal de Sergipe (UFS) que tiveram o primeiro contato com as fontes e fizeram o exercício de coletar, sistematizar, entrevistar professores e aos poucos começaram a produzir os primeiros textos ? como é o caso das produções dos trabalhos de conclusão de curso(TCC) de Santos (2013) intitulado "José Nunes de Vasconcelos e Carlos Roberto Bastos Souza: uma história das semelhanças entre as trajetórias de formação e de atuação no Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe (1972 - 1997)" e o de Nascimento (2013) nominado como "Elementos de aproximações e distanciamentos entre as trajetórias de formação e atuação de Julieta Maria Alves Rolemberg Côrtes e Vera Cândida Ferreira como professoras do departamento de matemática da Universidade Federal de Sergipe (1973 ? 2003)". Cabe destacar, ainda, que até o desenvolvimento do referido projeto a história da formação do curso de Licenciatura em Matemática da UFS que antes era narrada por meio do trabalho de Souza (1999) , intitulado Histórico dos cursos de Matemática da UFS (Licenciatura e Bacharelado), posteriormente, tomando as informações de Souza (1999), começaram a ser produzidos trabalhos que se enquadram no que é denominado a partir de Chervel (1990) de história das disciplinas escolares, como é o caso de Oliveira (2009) -Uma disciplina, uma história: Cálculo na Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Sergipe(1972-1990) e Guimarães (2012) - História da Matemática no ensino fundamental: usos em sala de aula pelo professor de Matemática da rede municipal de Aracaju/SE. Por meio dos trabalhos produzidos a partir do projeto sobre trajetórias foi possível dar visibilidade a forma como o curso de licenciatura foi conformado, mas ainda há muitas trajetórias a serem investigadas para que seja possível escrever uma história do curso de Licenciatura em Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Paulo de Souza Rabelo - Integrante.

• 2015 - 2016

  UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE AS ESTRATÉGIAS ADOTADAS POR ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS SEM E COM O USO DE RECURSOS MANIPULÁVEIS OU TECNOLÓGICOS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Paulo de Souza Rabelo - Integrante.

• 2014 - 2015

  UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE AS ESTRATÉGIAS ADOTADAS POR ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS SEM E COM O USO DE RECURSOS MANIPULÁVEIS OU TECNOLÓGICOS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Paulo de Souza Rabelo - Integrante.

• 2013 - 2014

  UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE AS ESTRATÉGIAS ADOTADAS POR ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS SEM E COM O USO DE RECURSOS MANIPULÁVEIS OU TECNOLÓGICOS, Descrição: Neste projeto, será investigado como os alunos do 6º ano do ensino fundamental resolvem problemas matemáticos sem e com o uso de recursos manipuláveis ou tecnológicos. A justificativa para essa investigação é que a partir de trabalhos de mestrandos vinculados ao - Núcleo de Investigação sobre história e perspectivas atuais da Educação Matemática - NIHPEMAT como os de Guimarães (2012) e Lima (2013) é possível afirmar que um quantitativo significativo de professores de Matemática ainda não incorporou à rotina de sala de aula o uso de recursos como a história da matemática, a calculadora e os computadores. Além disso, Trindade (2012), afirma que a resolução de problema ainda é utilizada basicamente como um recurso, ou seja, depois que o professor expõe o conteúdo entrega uma lista de problemas ou solicita que o aluno resolva itens do próprio livro didático adotado. E os resultados registrados por meio de avaliações escritas, na maioria das vezes não são exitosos. Dito de outra forma, os resultados alcançados pelos alunos a partir dos procedimentos adotados pelos professores ainda não tem funcionado de forma satisfatória. Por conta disso, antes de apresentar proposta(s) de sequências didáticas ao professor, optamos por selecionarmos problemas matemáticos relacionados a conteúdos e retirados de livros didáticos do sexto ano do ensino fundamental para serem resolvidos por alunos desse ano de duas formas, sem e com o uso de recursos manipuláveis como o ábaco, a torre de Hanói, o geoplano, ou de recursos tecnológicos como a calculadora e o computador por meio de softwares a exemplo do geogebra. O objetivo é investigar estratégias adotadas pelos alunos e verificar em que medida o uso de recursos manipuláveis e tecnológicos poderão facilitar ou não a apropriação dos conceitos matemáticos envolvidos em cada problema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Paulo de Souza Rabelo - Integrante.

• 2013 - 2014

  UMA HISTÓRIA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE A PARTIR DA(S) TRAJETÓRIA(S) DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS DOCENTES (1975 ? 2009), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Rita de Cassia Pistoia Mariani - Integrante / Marcos Denilson Guimarães - Integrante / Paulo de Souza Rabelo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2014

  UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS PROFESSORES FORMADORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE ( SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX), Descrição: Em 2012 foi inciado um projeto de investigação sobre a trajetória de formação e atuação de professores que lecionaram no Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe, investimento garantido por meio do Edital n 14/2012/POSGRAP/UFS -PIBIC/PICVOL 2012. Dos procedimentos adotados para a proposta anterior já foi realizado o mapeamento dos documentos do acervo do Departamento de Matemática. Foram digitalizadas as pastas individuais dos professores Carlos Roberto Bastos Souza, José Nunes de Vasconcelos, José Augusto Machado, Albano de Menezes Prado, Vera Cândida Ferreira e Julieta Maria Alves Rolemberg Côrtes, Jose Carlos Leite Com quatro desses professores além da escrita de um texto preliminar baseado em documentos escritos já foi realizada a entrevista com quatro deles. Para isso, contamos com a colaboração de bolsistas e de duas alunas que optaram por produzir os trabalhos de conclusão de curso investigando sobre a trajetória de atuação e formação desses professores. Dito de outra forma já se encontra em fase final a escrita da trajetória dos seguintes professores Carlos Roberto Bastos Souza, José Nunes de Vasconcelos, José Augusto Machado, Albano de Menezes Prado, Vera Candida, Julieta,José Carlos Menezes. vale destacar aqui que submetemos projeto semelhante ao Edital da Fapitec no final de 2012 para a popularização da ciências e obtivemos apoio financeiro que por certo garantirá uma publicação sobre as histórias que estão sendo produzidas. Mas, somos de entendimento que para aprofundar a qualidade dos textos produzidos precisamos continuar em busca de novos fontes sobre para os textos já escritos, bem como continuar a escrita de professores que ainda não tivemos condições de pesquisar. Dito de outra forma precisamos ainda investigar outros acervos como como o arquivo da Central e os jornais que circulavam em Sergipe à época. Para a continuidade adotaremos mais uma vez como referência os trabalhos de Souza (1998), Oliveira (2010) e Guimarães (2012), para ao cabo de mais um projeto termos a possibilidade de escrever uma História do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe a partir das trajetórias de formação e atuação dos seus professores. Por conta desses referências e das informações já coletadas por meio das entrevistas constatamos que ainda há a necessidade de dar continuidade a empreitada já iniciada, e examinar por exemplo os arquivos e outros acervos da Universidade Federal de Sergipe., como é o caso do Departamento de Física , pois constatamos que muitos dos professore do Departamento de Matemática inciaram a careira exatamente pelo Departamento de Física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Paulo de Souza Rabelo - Integrante.

• 2012 - 2016

  A CONSTITUIÇÃO DOS SABERES ELEMENTARES MATEMÁTICOS: A Aritmética, a Geometria e o Desenho no curso primário em perspectiva histórico-comparativa, 1890-1970, Descrição: O projeto reúne pesquisadores doutores de dez estados brasileiros com o fim de elaboração de uma investigação histórico-comparativa. A temática de estudo refere-se à análise da trajetória de constituição dos saberes elementares matemáticos (a Aritmética, a Geometria e o Desenho) presentes no curso primário de diferentes regiões brasileiras desde o período de criação do modelo grupo escolar até a sua extinção a partir da criação da escola obrigatória de oito anos. Este projeto nutre-se de experiência anterior obtida com o desenvolvimento de estudos histórico-comparativos entre Brasil e Portugal e apoio da CAPES e do GRICES (2006-2010), e busca consolidar uma rede nacional de pesquisadores interessados na produção de uma história glocal da educação matemática. A pesquisa orienta-se pelas seguintes questões: Que trajetórias de constituição tiveram a Aritmética, a Geometria e o Desenho para os primeiros anos escolares? Ou, dizendo de outro modo: como foram organizados/reorganizados os saberes elementares matemáticos para estarem presentes na escola graduada? Como o modelo grupo escolar , difundido a partir de São Paulo, constituiu/reconstituiu saberes elementares matemáticos em diferentes pontos do Brasil?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Integrante / Maria Cristina Araujo Oliveira - Integrante / Wagner Rodrigues Valente - Coordenador / Gladys Denise Wielewski - Integrante / Lucia Maria Aversa Vilela - Integrante / Aparecida Rodrigues Silva Duarte - Integrante / Claudinei de Camrgo Sant'Ana - Integrante.

• 2012 - 2013

  UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOS PROFESSORES FORMADORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE ( SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX), Descrição: O curso de Licenciatura em Matemática do Departamento de Matemática (DMA) da Universidade Federal de Sergipe, segundo Souza ( 1998) era oferecido inicialmente foi vinculado a Faculdade Católica de Filosofia de Sergipe e só com a criação do Instituto de Matemática e Física em 1975 é que oficialmente passa a existir e forma a primeira turma. Ainda de acordo com Souza (1998) os professores que atuaram no primeiro ano de curso foram os seguintes: Albano de Menezes Prado, Gamaliel Machado, Manuel José de Oliveira Belém, José Augusto Machado Almeida, Carlos Roberto Bastos Souza, José Nunes de Vasconcelos, Antonio dos Santos Silva e Antonio dos Santos. Qual a formação desses professores? Como foi a atuação desses docentes no processo de formação de novos professores? Quais as bandeiras e que defenderam para melhorar a formação dos professores de Matemática? Desde a época da criação até hoje, 2012, pouco se sabe sobre a formação e atuação desses e de outros docente que formaram os primeiros licenciados em Matemática do estado de Sergipe. Vale ressaltar que depois do trabalho de Souza (1998), outras investigações mais recentes, como a de Oliveira (2010) e Guimarães (2012), apresentam informações sobre os cursos de Matemática. Mas nenhum desses trabalhos teve como foco principal os professores que durante décadas lecionaram, ou ainda lecionam, no Departamento de Matemática. Espera-se por meio desta pesquisa conribuir para que os alunos adquiram instrumentos proprios da pesquisa histórica e ao mesmo tempo passem a compreender como histroicamente ocorereu e ocorre o processo de formação de professores de Matemática em Sergipe.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador.

• 2009 - 2012

  O MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA EM SERGIPE (segunda metade do século XX), Descrição: Este projeto tem por objetivo mapear e analisar elementos relativos ao saber e ao fazer pedagógico, que permitam uma compreensão sobre o Movimento da Matemática Moderna em Sergipe, durante a segunda metade do século XX. Tal opção se justifica primeiro pela inexistência de estudos cujo foco principal de análise seja o Movimento da Matemática Moderna em Sergipe, conforme constatado pelo exame das dissertações produzidas no âmbito do Mestrado em Educação da UFS. Segundo, por ser essa uma proposta vinculada a um projeto de cooperação internacional nominado O Movimento da A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e em Portugal: Estudos Históricos Comparativos. Constata-se ainda que em jornais, que circulavam a época da implantação do movimento, aparecem indícios da presença do da Matemática Moderna em Sergipe. Para uma compreensão do que aconteceu a partir da década de sessenta do século XX, em relação ao saber e ao fazer do professor de Matemática em sala de aula, necessário se faz examinar fontes, orais e escritas, para identificar aspectos relacionados à prática docente, na tentativa de identificar mudanças no tocante ao tratamento dos conteúdos matemáticos, aos livros adotados e ao processo de formação docente. Dito de outra forma, no caso de Sergipe ainda é necessário produzir estudos com o intuito de explicitar como as propostas relacionadas ao movimento da Matemática Moderna em Sergipe foram impostas, incorporadas, adaptadas ou simplesmente rejeitadas no ambiente escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Raquel Rosário Matos - Integrante / Ivana Silva Santos - Integrante / Marcos Denilson Guimarães - Integrante / Deoclécia de Andrade Trindade - Integrante / Nayara Jane Souza Moreira - Integrante.

• 2007 - 2008

  O Jornal como fonte para a escrita de uma História da Educação Matemática em Sergipe ( segunda metade do século XX), Descrição: Objetivo de mapear nos jornais, que circulavam em Sergipe na segunda metade do século XX, notícias sobre o ensino de Matemática, para produzir uma base de dados a ser disponibilizada e utilizada para a escrita de uma História do ensino de Matemática em Sergipe.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Raquel Rosário Matos - Integrante / Ivana Silva Santos - Integrante / Marcos Denilson Guimarães - Integrante / Rone Peterson Oliveira Santos - Integrante / Crislene Paixão - Integrante.

• 2006 - 2009

  O ENSINO DE MATEMÁTICA EM SERGIPE: ELEMENTOS PARA A CONFORMAÇÃO DE UMA HISTÓRIA, Descrição: Com o presente projeto, objetiva-se mapear e analisar elementos relativos ao saber e ao fazer pedagógico, relacionados aos níveis de ensino, atualmente, denominados de Ensino Fundamental e Ensino Médio, que permitam uma compreensão da história do ensino de Matemática em Sergipe nas últimas décadas do século XX.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Ivanete Batista dos Santos - Coordenador / Raquel Rosário Matos - Integrante / Ivana Silva Santos - Integrante / Marcos Denilson Guimarães - Integrante / Deoclécia de Andrade Trindade - Integrante / Nayara Jane Souza Moreira - Integrante / Rone Peterson Oliveira Santos - Integrante.