Andréia da Silva Quintanilha Sousa

Pós-doutorado

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MARTINS, J. A. ; SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA . ENTRAVES, MUDANÇAS E CONTINUIDADES NA POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL DA UFRN. Revista Exitus , v. 13, p. e023032, 2023.

• ACIPRESTE SOBRINHO, D. F. ; NASCIMENTO, Emanuelle Lourenço do. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . As desregulamentações no período Temer/Bolsonaro na modalidade EaD e bacharelado em Direito. Educação e Políticas em Debate , v. 12, p. 795-814, 2023.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; REZENDE, G. S. . FATORES PREDITIVOS À EVASÃO SEGUNDO OS DISCENTES INGRESSANTES 2021.1 DO CURSO DE PEDAGOG. REVISTA EVENTOS PEDAGÓGICOS , v. 14, p. 39-53, 2023.

• SILVA, Maria Vieira ; TERRA, L. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Políticas educacionais em tempos de mercantilização do setor público. REVISTA PARADIGMA , v. XLIV, p. 1, 2023.

• SOUSA, Rute Alves de ; SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA ; PEDROSA, C. E. F. . Comité Territorial de Educação Integral como política pública global/ setorial/ local: desafios e possibilidades no contexto da racionalidade neoliberal. REVISTA PARADIGMA , v. XLIV, p. 297-326, 2023.

• MARTINS, J. A. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; PEDROSA, C. E. F. . CONSTITUIÇÃO DE UM DIÁLOGO: a assistência estudantil na UFRN à luz da Abordagem Cognitiva de Políticas Públicas e Análise Crítica do Discurso. Revista Exitus , v. 12, p. e022039, 2022.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; SOARES, Júlio Ribeiro . Evasão e permanência no curso de Pedagogia EAD da UFRN: um convite à reflexão. REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS ON-LINE , v. 10, p. 92-104, 2020.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MÁRTIRES, HUGO ; SOUSA, CAROLINA . Motivos para evadir da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve/Portugal, segundo os estudantes. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (UFRN. IMPRESSO) , v. 56, p. 42-68, 2018.

• TEIXEIRA, RICARDO ANTONIO GONÇALVES ; OLIVEIRA, ANA FLÁVIA TEODORO DE MENDONÇA ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Cenários e perspectivas de políticas públicas da educação especial no Brasil. Revista Exitus , v. 8, p. 452-480, 2018.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; TEIXEIRA, R. A. G. ; OLIVEIRA, Ana Flávia Teodoro Mendonça . EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL SUPERIOR: CENÁRIOS NO BRASIL E NO RIO GRANDE DO NORTE. DI@LOGUS , v. 7, p. 32-62, 2018.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Memória Do Programa -Trilhas Potiguares- (1996-1999): 23 Anos Depois. REVISTA UFG (ONLINE) , v. 18, p. 154-170, 2018.

• LIMA, JANE SOARES SATURNINO DE ; SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA . O Programa Bolsa Fam?lia no Munic?pio de El?i de Souza/RN: a condicionalidade relativa ? frequ?ncia escolar contribui para a perman?ncia dos estudantes?. Revista Exitus , v. 7, p. 131-159, 2017.

• BARBOSA, T. M. ; SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA . TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA VOZ DOS PROFESSORES E TUTORES. REVISTA ELETRÔNICA DE TECNOLOGIA E CUTURA , v. 1, p. 68-85, 2017.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MACIEL, C. E. . EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: PERMANÊNCIA E EVASÃO EM CURSOS DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG. IMPRESSO) , v. 32, p. 176-204, 2016.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MOROSINI, M. C. . Formação de Professores na Amazónia: a avaliação da qualidade do PROHACAP pelos formados do Curso de Pedagogia 2004. Revista Educação: Temas e Problemas , v. 16, p. 35-54, 2016.

• MACIEL, Antônio Carlos ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; BRASILEIRO, T. . POLÍTICA DE C&T E DISPARIDADES REGIONAIS NO BRASIL: RAZÕES PARA A CONSOLIDAÇÃO DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DA AMAZÔNIA. Revista Labor , v. 1, p. 54-69, 2013.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; Ramalho, Betânia Leite . Políticas de formação de professores no Brasil e a modalidade a distância: pontos para reflexões. Revista Exitus , v. 2, p. 39-47, 2012.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL (UAB) como política de formação de professores. Revista Educação em Questão (UFRN. Impresso) , v. 42, p. 119-148, 2012.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . As políticas de educação superior: interfaces com a educação básica. Revista EDUCAmazônia - Educação, Sociedade e Meio Ambiente , v. IX, p. 270-283, 2012.

• BRASILEIRO, T. ; VELANGA, C. T. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ATUAR COM/NA DIVERSIDADE: UM DESAFIO DA/NA CONTEMPORANEIDADE. Revista Cocar (UEPA) , v. 5, p. 109-116, 2011.

• MOROSINI, M. C. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Limites e desafios do sistema nacional de avaliação da Educação Superior. Revista da Faculdade de Educação da Bahia , v. 1, p. 63-79, 2009.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; YAMAMOTO, Oswaldo Hajime . Programa Trilhas potiguares: um modelo de extensão universitária?. Educação em Questão , Natal, v. 10/11, p. 48-65, 2002.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; NEZ, E. (Org.) . HISTÓRIA E MEMÓRIAS DE DOCENTES E DISCENTES EM TEMPOS DE PANDEMIA. 1. ed. Curitiba: CRV, 2021. v. 1. 391p .

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MACIEL, C. E. (Org.) . Desafios da educação superior: acesso, permanência e inclusão. 1. ed. Curitiba: CRV, 2019. v. 1. 230p .

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; CAMARGO, Arlete Maria Monte (Org.) . Interfaces da educação superior no Brasil. 01. ed. Curitiba: CRV, 2014. 192p .

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . AUTONOMIA UNIVERSITÁRIA OU LIBERALIZAÇÃO DO MERCADO DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO? a política educacional no governo Fernando Henrique Cardoso. 1. ed. Porto Velho: EDUFRO, 2009. v. 1. 231p .

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MACIEL, Antônio Carlos (Org.) ; BRASILEIRO, T. (Org.) . POLÍTICA EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: interfaces, modelos e desafios. 1. ed. São Carlos - Porto Velho: Pedro e João e EDUFRO, 2009. 328p .

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MOROSINI, M. C. . EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA 1991-2004: Rondônia. 1. ed. BRASÍLIA: INEP/MEC, 2006. v. 28. 361p .

• SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA ; REGIS, R. ; LOURENCO, L. C. . POLÍTICA DE EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA MODALIDADE A DISTÂNCIA NAS TESES E DISSERTAÇÕES BDTD ENTRE 2010-2020: A CONSTRUÇÃO DO ESTADO DO CONHECIMENTO. In: João Ferreira de Oliveira; Alda Maria Duarte Araújo Castro. (Org.). Expansão e qualidade da educação superior no contexto do PNE (2014-2024): transições políticas, novos modos de regulação e perspectivas de controle social. 1ed.Brasília: ANPAE, 2024, v. 1, p. 80-110.

• GOMES, E.T. da. S. ; GARCIA, L. T. S. ; SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA . Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB): Indicador da Qualidade Educacional. In: In: SOUZA, Adriana Aparecida de; FERREIRA, Maria Aparecida dos S.. (Org.). Políticas Públicas de Educação e Avaliação de Projetos e Programas de Educação Profissional e Educação Básica. 1ed.NATAL: EDITORA DO IFRN, 2023, v. , p. 195-224.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MARTINS, J. A. ; SOARES, G. S. ; NASCIMENTO, Emanuelle Lourenço do. ; ACIPRESTE SOBRINHO, D. F. . A educação superior no contexto do PNE (2014-2024) e as novas bases legais. In: João Ferreira de Oliveira; Alda Maria Duarte Araújo Castro. (Org.). Monitoramento e avaliação do Plano Nacional de Educação ? PNE (2014 ? 2024): balanço crítico. 1ed.Brasília: ANPAE, 2023, v. , p. 125-151.

• SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA ; NASCIMENTO, Emanuelle Lourenço do. . A BNCC e a educação a distância. In: UNIDME. (Org.). EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO 2: o percurso histórico da BNCSS até os novos currículos. 1ed.SÃO PAULO: FUNDAÇÃO SANTILLANA, 2022, v. , p. 206-218.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MARTINS, J. A. ; SOARES, G. S. . A expansão da educação superior brasileira e a política de permanência na UFRN e na UFERSA. In: João Ferreira de Oliveira; Alda Maria Duarte Araújo Castro. (Org.). Política de Educação Superior e PNE ( 2014-2024). 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 2, p. 107-125.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; TEIXEIRA, R. A. G. ; TEIXEIRA, Uyara Soares C. . Política de formação de professores: abrindo a. In: Alda Maria Duarte Araújo Castro; Antônio Cabral Neto; Guilherme Mendes Tomaz dos Santos. (Org.). Educação superior em tempos de crise: repercussões em diferentes contextos. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 311-335.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MARTINS, J. A. . Reflexões-ações sobre a experiência de estar vivendo no. In: Andréia da Silva Quintanilha Sousa; Egeslaine de Nez. (Org.). HISTÓRIA E MEMÓRIAS DE DOCENTES E DISCENTES EM TEMPOS DE PANDEMIA. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. , p. 217-228.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; SILVEIRA, M. C. R. . Formação de professores de Pedagogia na modalidade a distância face a inclusão. In: SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha; MACIEL, Carina Elisabeth. (Org.). Desafios da Educação Superior: acesso, permanência e inclusão. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 203-224.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MACIEL, C. E. . Políticas, gestão e direito à educação superior em debate no XXVI Seminário Nacional da Rede Universitas/Br: foco no acesso e na permanência. In: SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha; MACIEL, Carina Elisabeth. (Org.). Desafios da Educação Superior: acesso, permanência e inclusão. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 9-16.

• LIMA, JANE SOARES SATURNINO DE ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . O PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA NO MUNICÍPIO DE ELÓI DE SOUZA/RN: A CONDICIONALIDADE RELATIVA À FREQUÊNCIA ESCOLAR CONTRIBUI PARA A PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES. In: Kilza Fernanda Moreira de Viveiros;Bruno de Olivieira Lima;Janaína Lopes Barbosa;Maria da paz Siqueira de Oliveira; Pedro Isaac Ximenes Lopes. (Org.). Pobreza, desigualdade social e educação: Reflexões à luz das ciências humanas e sociais. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2018, v. 1, p. 699-716.

• FELIPE, A. F. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Programa Bolsa Família: impactos das condicionalidades do Programa Bolsa Família da educação na Escola Municipal Francisca Fernandes da Rocha ? Parnamirim/RN. In: Kilza Fernanda Moreira de Viveiros;Bruno de Oliveira Lima;Janaína Lopes Barbosa; Maria da Paz Siqueira de Oliveira;Pedro Isaac Ximenes Lopes. (Org.). Pobreza, desigualdade social e educação: Reflexões à luz das ciências humanas e sociais. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2018, v. 1, p. 683-698.

• BASTOS, R. A. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . CAPABILIDADES: Uma percepção das famílias beneficiárias do Programa Bolsa Família - PBF. In: Kilza Fernanda Moreira de Viveiros;Bruno de Oliveira Lima;Janaína Lopes Barbosa; Maria da Paz Siqueira de Oliveira; Pedro Isaac Ximenes Lopes. (Org.). Pobreza, desigualdade social e educação: Reflexões à luz das ciências humanas e sociais. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2018, v. 1, p. 94-109.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A evasão no Programa Universidade Aberta do Brasil/UFRN sob a perspectiva da avaliação construtivista. In: Souza, Lincoln Moraes de; Sousa, Andréia da Silva Quintanilha. (Org.). Avaliação de políticas públicas e avaliação de educação. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. , p. 61-101.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; SOUZA, C. S. . Curso de Licenciatura em Matemática UAB/UFRN: O Perfil dos Alunos Cancelados. In: Célio da Cunha; José Vieira de Souza; Maria Abádia da Silva. (Org.). Expansão e Avaliação da Educação Superior. 1ed.Belo Horizonte: Fino Traço, 2016, v. , p. 259-278.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MACIEL, C. E. . Política Educacional Superior no Brasil: Reforma do Estado e a Educação a distância. In: CARMO, Jefferson Carriello; OLIVEIRA, Regina Tereza Cestari de; SILVA, Celeida maria Costa de Souza e. (Org.). Transformções do Estado e influências nas políticas educacionais no Brasil. 1ed.Campinas- SP: Mercado de Letras, 2016, v. , p. 189-.

• MACIEL, Antônio Carlos ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; BRASILEIRO, T. . Política de C&T e disparidades regionais no Brasil: razões da consolidação das universidades públicas da Amazônia. In: Antonia de Abreu Sousa;Elenilce Gomes de Oliveira;Enéas de Araújo Arrais Neto. (Org.). AS INTERFACES DO MUNDO DO TRABALHO: educação, práxis social e formação dos trabalhadores. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2016, v. , p. 285-300.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . UNIVERSIDADE (verbete). Organização institucional e acadêmica na expansão da educação superior: Glossário. 1ed.Rio de Janeiro: PUBLIT, 2016, v. 1, p. 97-98.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL (verbete). Organização institucional e acadêmica na expansão da educação superior: Glossário. 1ed.Rio de Janeiro: PUBLIT, 2016, v. 1, p. 81-82.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A política de formação de professores das últimas duas décadas: rupturas e continuidades. In: MAUÉS, Olgaíses Cabral; SOUZA, José dos Santos; SEGENREICH, Stella Cecília Duarte. (Org.). Expansão da Educação superior: formação e trabalho docente. 1ed.Belo Horizonte: Fino Traço, 2015, v. , p. 88-111.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; ARAUJO, T. M. C. A. . Expanção da educação superior na modalidade a distância: o perfil dos evadidos do curso de ciências biológicas da UFRN. In: Alda Maria Duarte Araújo de Castro, Maria Goretti Cabral Barbalho. (Org.). Políticas de Expanção da Educação Superior: dimensões, cenários e perspectivas. 1ed.Natal: EDUFRN, 2015, v. , p. 9-301.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Universidade Aberta do Brasil: Pontos para Reflexão. In: José Carlos Rothen; Eduardo Pinto e Silva. (Org.). Políticas Públicas para educação superior. 01ed.São Paulo: Xamã, 2014, v. , p. 31-47.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; CAMARGO, Arlete Maria Monte . A produção científica sobre a expansão da educação superior e da educação profissional: as contribuições da Rede Universitas/Br, tensões e desafios uma perspectiva introdutória. In: Andréia da Silva Quintanilha Sousa; Arlete Maria Monte de Camargo. (Org.). Interfaces da educação superior no Brasil. 15ed.Curitiba: CRV, 2014, v. , p. 05-17.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MOROSINI, M. C. . A expansão da educação superior e a formação de professores na voz dos egressos do PROHACAP. In: Tania Suely Azevedo Brasileiro; Nair Ferreira Gurgel do Amaral; Maria Lilia Imbiriba Sousa Colares. (Org.). Educação escolar e formação docente em estudos de pós-doutoramento. 1ed.Curitiba: CRV, 2014, v. , p. 9-30.

• UTZIG, G. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL. In: Tânia Suely Azevedo Brasileiro - Antônio Carlos Maciel - Rosângela De Fátima Cavalcante França. (Org.). POLÍTICA EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DOCENTE NA FRONTEIRA AMAZÔNICA. 34ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2014, v. 1, p. 25-.

• SEGENREICH, Stella Cecília Duarte ; CASTRO, A. M. D. A. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . POLÍTICA DE EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA MODALIDADE A DISTÂNCIA E NOS INSTITUTOS FEDERAIS. In: EDINEIDE JEZINE; MARILUCE BITTAR. (Org.). POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: EXPANSÃO, ACESSO E IGUALDADE SOCIAL. 1ed.JOÃO PESSOA: EDITORA UFPB, 2013, v. 1, p. 146-163.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública: relato de experiência. In: Alda Maria Duarte Araújo CAstro; Maria Goretti Cabral Barbalho. (Org.). Formação de Gestores a distância: uma contribuição para a gestão democrática da escola. 1ed.Natal: EDUFRN, 2012, v. , p. 215-245.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MOROSINI, M. C. . MOTIVAÇÃO PARA INGRESSAR NO PROHACAP: OBRIGATORIEDADE LEGAL OU REALIZAÇÃO PESSOAL?. In: SANTOS, Bettina Steren dos; CARREÑO, Ángel Boza. (Org.). A MOTIVAÇÃO EM DIFERENTES CENÁRIOS. PORTO ALEGRE/HUELVA: EDIPUCRS - EDITORA DA UNIVERSIDADE DE HUELVA, 2010, v. , p. 307-319.

• MOROSINI, M. C. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . LIMITES E DESAFIOS DO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIO. In: FIALHO, Nadia Hage. (Org.). Políticas de Educação Superior: impactos nos processos de ensinar e aprender na universidade. Salvador: EDUFBA, 2010, v. , p. 0-200.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; Magalhães, Maria Rosária Martins de Souza . POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O PROFESSOR UNIVERSITÁRIO: PERSPECTIVAS E DESAFIOS NO CURSO DE DIREITO, NA REGIÃO AMAZÔNICA. In: AMARAL, Nair Ferreira Gurgel do (Org.) ; PESSOA, M. S. (Org.) ; BRASILEIRO, Tania S. A.. (Org.). Educação, Cultura e Linguagem. Porto Velho: EDUFRO, 2010, v. , p. -.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; HILÁRIO, Rosângela Aparecida . FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL: REFLEXÕES SOBRE UM PROJETO EM CONSTRUÇÃO. In: MOREIRA, Carmen T. VelANGA ; BRASILEIRO, Tania S. A. ; COLARES, Maria Lilia I. S.. (Org.). Formação de professores e as novas tecnologias. Porto Velho: EDUFRO, 2010, v. , p. -.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MOROSINI, M. C. . FORMAÇÃO DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO BRASILEIRO: políticas, estatísticas e desafios. In: SOUSA, Andréia da S. Quintanilha;MACIEL,Antônio Carlos; BRASILEIRO, Tânia Suely. (Org.). POLÍTICA EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INTERFACES, MODELOS E DESAFIOS. Porto Velho/São Carlos: EDUFRO/PEDRO E JOÃO, 2009, v. , p. 19-41.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA: GESTÃO DEMOCRÁTICA E POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES A DISTÂNCIA. In: COLARES, Maria L. Imbiriba Sousa; PACÍFICO, Juracy; ESTRELA, George. (Org.). GESTÃO ESCOLAR: enfrentando os desafios cotidianos em escolas públicas. CURITIBA: EDITORA CRV, 2009, v. , p. 175-186.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; NOGUEIRA, C. G.Chaves . Reflexões e desafios da gestão escolar democrática: relato de experiências. In: Carmen Tereza Velanga;Maria Lilia I. S. Colares;Tânia S. A. Brasileiro; Anselmo A. Colares. (Org.). Gestão educacional e escoalr: desafios e possibilidades na contemporaneidade. São Carlos - SP: EDUFRO - Pedro & João Editores, 2009, v. , p. 85-101.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Lançando mão de Paulo Freire para pensar a infância. In: BRASLEIRO, Tãnia S. A.; AMARAL, Nair F.G. ; VELANGA, Carmen T.. (Org.). REFLEXÕES E SUGESTÕES PRÁTICAS PARA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 1ed.CAMPINAS: ALÍNEA, 2008, v. 1, p. 15-22.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . FUNDAMENTOS E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA: A PRÁTICA INTENCIONADA PELA TEORIA. In: AMARAL, Nair Gurgel do;BRASILEIRO A, Tânia Suely Azevedo. (Org.). FORMAÇÃO DOCENTE NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIR E ESTRATÉGIAS DE INTEGRAÇÃO UNIVERSIDADE/ESCOLA. 1ed.São Carlos/SP: Editora P edro & João, 2008, v. 1, p. 1-15.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . PROGRAMA DE HABILITAÇÃO E CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES LEIGOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO (PROHACAP): AVALIAÇÃO COMO PROBLEMÁTICA DOS SENTIDOS. In: Chaves,Vera Lúcia Jacob; Silva Júnior, João dos Reis; Oliveira, João Ferreira Oliveira; Morosini, Marília. (Org.). Educação Superior no Brasil e diversidade regional. BELÉM: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, 2008, v. , p. 373-387.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; Rodrigues, Danielly . Programa de Habilitação e Capacitação de professores leigos da rede pública de ensino (PROHACAP): democratização do acesso a educação superior com qualidade?. In: COLARES, Anselmo; Colares, Maria Lilia I. S.; BRASILEIRO, Tânia S. A.. (Org.). Pesquisa Educacional na Amazônia: relatos de iniciação científica (CNPQ/PIBIC) em Rondônia. Campinas - SP: Alínea, 2008, v. , p. 51-64.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA E AS DIRETRIZES DOS ORGANISMOS INTERNACIONAIS. In: NILSON SANTOS. (Org.). Alinhavos em Ciências Humanas. 1ed.PORTO VELHO: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA, 2007, v. 1, p. 107-120.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; YAMAMOTO . A POLÍTICA EDUCACIONAL PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR NOS ANOS 90 EM TEMPOS DE AJUSTE ESTRUTURAL DO CAPITAL. In: Yamamoto, Oswaldo;Cabral Neto, Antônio. (Org.). O psicólogo e a Escola: uma introdução aoestudo da psicologia escolar. 2ed.Natal: EDUFRN, 2004, v. 1, p. 69-94.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Acesso e permanência na Educação Superior na modalidade a distância: o perfil dos estudantes cancelados no curso de Matemática da UAB/UFRN. In: 5ª Conferência do Fórum da gestão do ensino superior nos países e regiões de língua portuguesa (FORGES), 2015, Coimbra. Autonomia e os modelos de governo e gestão das instituições de ensino superior, 2015.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA VOZ DOS EGRESSOS DO PROHACAP. In: XXII SEMINÁRIO UNIVERSITAS/ Br, 2014, Natal. Expansão da Educação Superior e da Educação Profissional: tensões e desafios, 2014. p. 93-118.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MOROSINI, M. C. . DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO BRASILEIRO: ESTATÍSTICAS, POLÍTICAS E DESAFIOS. In: VI CONGRESSO INTERNACONAL DE EDUCAÇÃO E TECONOLOGIAS: SUJEITOS (DES) CONECTADOS, 2009, SÃO LEOPOLDO. VI CONGRESSO INTERNACONAL DE EDUCAÇÃO E TECONOLOGIAS: SUJEITOS (DES) CONECTADOS, 2009.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Política educacional de formação de professores em exercício: PROHACAP em foco. In: ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO ? ANPAE NACIONAL E NORDESTE, 2008, NATAL. VI ENCONTRO ESTADUAL DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO/RN, 2008.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO ESTADO DE RONDÔNIA 1991 ? 2004. In: V Congresso Luso-Brasileirode Política e dministração, XXIII Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, I Colóquio Ibero-Americano de Política e Administração da Educação, 2007, Porto Alegre. Cadernos ANPAE, 2007. v. CDROM. p. 01-15.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Programa de Habilitação e Capacitação de Professores leigos da rede pública de ensino (PROHACAP) da Universidade Federal de Rondônia à luz dos indicadores de qualidade da educação superior. In: XIV Seminário Nacional Universitas/BR - Intercâmbio do GT Políticas de Educação Superior - ANPED, 2007. XIV Seminário Nacional Universitas/BR. BELÉM: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ, 2007.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Lançando mão de Paulo freire para pensar a infância. In: CONFER~ENCIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE PORTO VELHO: COMPROMISSOS E RESPONSABILIDADES, 2006. CONFER~ENCIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE PORTO VELHO: COMPROMISSOS E RESPONSABILIDADES. PORTO VELHO: EDUFRO, 2006. v. 01.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Autonomia universitária: um pleito possível?. In: X Colloque Internacional de L´Afirse, 2001, Natal. Heterogeneite, culture et education, 2001. p. 181-182.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Pedagogia jesuíta:cartas do Padre Manuel da Nóbrega de 1549-1553 - um enfoque no trabalho disciplinado. In: III Congresso Luso-brasileiro de História da Educação, 2000, Coimbra. III Congresso Luso-brasileiro de História da Educação - História da Educação: escolas, culturas e identidades, 2000. p. 58-59.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . As diretrizes para o ensino superior nos anos 90: enfoque no papel da extensão universitária. In: XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999, Salvador, 1999.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Historiografia colonial: a pedagogia dos jesuítas. In: II Semana Universitária Luís Câmara Cascudo, 1998, Natal. Historiografia colonial: a pedagogia dos jesuítas, 1998.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Formação de professores de Pedagogia na modalidade a distância face à inclusão. In: XXVI Seminário Universitas/Br, 2018, Belo Horizonte. Políticas, gestão e direito à educação superior:novos modos de regulação e tendências em construção, 2018.

• SOUSA, ANDREIA DA SILVA QUINTANILHA . Expansão da educação superior por meio da Universidade Aberta do Brasil: o perfil dos estudantes do curso de história UAB/UFRN.. In: XXV Seminário Universitas/Br - Direito à Educação Superior no Contexto da crise brasileira, 2017, Brasília. Direito à Educação Superior no Contexto da crise brasileira, 2017.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR PRIVADA NO ESTADO DE RONDÔNIA: 1991 ? 2004. In: TRINTA E CINCO ANOS DE COLONIZAÇÃO DA AMAZÔNIA: RONDÔNIA, 2007, Porto Velho. TRINTA E CINCO ANOS DE COLONIZAÇÃO DA AMAZÔNIA: RONDÔNIA. PORTO VELHO: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA, 2007. p. 60-63.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Evasão e permanência nos marcos das novas arquiteturas acadêmicas: o caso da UAB/UFRN. In: XXIV Seminário Universitas/Br, 2016, Maringá. Anais do XXIV Seminário Nacional da Rede UNIVERSITAS/Br. Maringá: HUMA Multimída, 2016. p. 27-27.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . III Encontro Estadual de Política e Administração da Educação. In: III Encontro Estadual de Política e Administração da Educação, 2002, Natal. III Encontro Estadual de Política e Administração da Educação, 2002.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; MACIEL, C. E. . 'EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA MODALIDADE A DISTÂNCIA: ACESSO E PERMANÊNCIA NOS CURSOS DO SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL. Educação em Revista (UFMG. Impresso) , 2016.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Universidade Aberta do Brasil (UAB) como política de formação de professores. Revista Educação em Questão (UFRN. Impresso) , 2012.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR EM RONDÔNIA - 1991-2001. Cadernos ANPAE , 2007.

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . O ultraliberalismo: reformas, crise econômica e as consequências para os/as trabalhadores/as. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR POR MEIO DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL: O PERFIL DOS ESTUDANTES DO CURSO DE HISTÓRIA UAB/UFRN. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . EVASÃO E PERMANÊNCIA NOS MARCOS DAS NOVAS ARQUITETURAS ACADÊMICAS: O CASO DA UAB/UFRN. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Expansão da educação superior: permanência e evasão em cursos de licenciatura da Universidade Aberta do Brasil/UFRN. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Acesso e permanência na Educação Superior na modalidade a distância: o perfil dos estudantes cancelados no curso de Matemática da UAB/UFRN. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA VOZ DOS EGRESSOS DO PROHACAP. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Universidade Aberta do Brasil: pontos para reflexão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SEGENREICH, Stella Cecília Duarte ; CASTRO, A. M. D. A. ; SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Políticas de expansão da educação superior: formação de professores na modalidade a distância e nos institutos federais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Precarização e tecnologia na educação presencial e a distância. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . O papel da Universidade brasileira em sua articulação com a educação básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Licenciado em História: teoria e prática docente. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . Políticas Públicas e Educação Superior. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . História no presente: Tempo e memória. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . PROGRAMA DE HABILITAÇÃO E CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES LEIGOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO (PROHACAP) À LUZ DOS INDICADORES DE QUALIADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . A Educação Superior em Rondônia à luz dos dados do Censo da Educação Superior 2004. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . PROGRAMA DE HABILITAÇÃO E CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES LEIGOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO (PROHACAP): DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO A EDUCAÇÃO SUPERIOR COM QUALIDADE?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha . POLÍTICA EDUCACIONAL 2009 (MATERIAL DIDÁTICO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; Brasil, Walterlina . HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. PORTO VELHO 2007 (MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA).

• SOUSA, Andréia da Silva Quintanilha ; ASSUMPÇÃO, Jorge Euzébio ; SILVEIRA, Oliveira . O negro no Rio Grande do Sul. Bra 2005 (Cartilha).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  EXPANSÃO E QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO CONTEXTO DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO PNE 2014-2024: Transições políticas, novos modos de regulação e perspectivas de controle social, Descrição: O presente projeto de pesquisa dá continuidade ao Projeto de Pesquisa financiado pelo Edital Universal 01/2016, realizado no período de 01/06/2017 a 30/11/2020 (Processo CNPq 400072/2016-5). A pesquisa objetiva analisar as políticas, indicadores, metas, estratégias e processos de expansão da educação superior, estabelecidas, sobretudo, a partir do PNE (2014-2024), considerando as transições políticas, os novos modos de regulação, as perspectivas de controle social e a compreensão do papel da educação superior no processo de desenvolvimento econômico e social do país. Nessa direção, estão sendo examinadas as políticas desse nível de educação implantadas nas últimas décadas, o contexto político-econômico da sociedade brasileira, as ações e estratégias dos agentes que atuam no campo da educação superior, a conjuntura da globalização econômica e da internacionalização do conhecimento, assim como as condições objetivas do atual sistema de educação superior no país. O projeto anterior (2017-2020) foi executado por pesquisadores e estudantes dos programas de pós-graduação em educação da UFG e na UFRN. O projeto atual (2021-2024) contará com docentes-pesquisares de programas de pós-graduação em educação das seguintes universidades: UFG, UFRN, UERN e UEG. A metodologia implementada no primeiro projeto, que terá continuidade neste segundo projeto, abrange as seguintes etapas: ampliação da revisão de literatura acerca da temática em estudo; prosseguimento ao levantamento e análise de fontes documentais primárias e secundárias, bem como a dados agregados, em conformidade com variáveis e indicadores definidos na investigação; tratamento e análise de dados coletados para avaliação das metas do PNE no período 2020 a 2024. A pesquisa, além do objetivo principal, busca realizar uma análise e avaliação crítica das políticas e estratégias de expansão da educação superior no país, além de contribuir com a formação de mestres e doutores nos programas envolvidos. O monitoramento e a avaliação crítica do conjunto das metas do PNE exigem esforço de grupos de pesquisa e de entidades representativas dos profissionais da educação, nas associações que reúnem a comunidade acadêmica e em instituições de educação superior (IES). Para a efetivação dessa atividade é importante discutir e ampliar os indicadores, uma vez que os bancos de dados disponíveis não contemplam todas as especificidades tratadas nas metas e estratégias do PNE 2014-2024. Observa-se, a partir de 2014, que as políticas, programas e ações, visando o cumprimento das metas do PNE 2014-2024, vem sofrendo severa descontinuidade, especialmente devido à crise econômica e política que resultou no impeachment de Dilma Rousseff em 2016. Já no governo de Michel Temer foi aprovado pelo Congresso Nacional a Emenda Constitucional No 95 (EC-95) que congelou os valores aplicados pelo Poder Executivo nas chamadas despesas primárias, até o ano de 2036. Esta decisão tem prejudicado não só o PNE em vigor, mas também poderá inviabilizar os dois futuros planos nacionais de educação e, por isto, esta será também uma vertente a ser analisada e discutida nos anos vindouros por esta pesquisa e certamente pela comunidade acadêmica e suas entidades representativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (12) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / Alda Maria Duarte Araújo Castro - Coordenador / Pedro Isaac Ximenes Lopes - Integrante / Nelson Cardoso Amaral - Integrante / Luciane Terra dos Santos Garcia - Integrante / Maria Goretti Cabral Barbalho - Integrante / Antônio Cabral Neto - Integrante / MARIA APARECIDA DE QUEIROZ - Integrante / RUTE REGIS DE OLIVEIRA DA SILVA - Integrante / Jonathan Alves Martins - Integrante / Girliany Santiago Soares - Integrante / Djamiro Ferreira Acipreste Sobrinho - Integrante / Emanuelle Lourenço do Nascimento - Integrante / Karine Nunes de Moraes - Integrante / KILDO ADEVAIR DOS SANTOS - Integrante / LETICIA CARDOSO LOURENCO - Integrante / REGINA CELI ALVARENGA DE MOURA CASTRO - Integrante / SUELAYNE LIMA DA PAZ - Integrante / Suelly Ferreira - Integrante / SYLVANA DE OLIVEIRA BRRNARDI NOLETO - Integrante / BRUNO LAYSON FERREIRA LEÃO - Integrante / CICLENE ALVES DA SILVA - Integrante / DANIELE ANTONIA DA SILVA - Integrante / DANIELE DA ROCHA CARVALHO - Integrante.

• 2024 - Atual

  Políticas afirmativas na pós-graduação stricto sensu em educação: acesso, permanência e titulação, Descrição: O projeto tem como objetivo geral investigar o acesso, permanência e titulação de estudantes que ingressam na pós-graduação stricto sensu em educação por meio das políticas afirmativas, nas universidades públicas do Brasil. Para tanto, os objetivos específicos são: Identificar as políticas de ações afirmativas na educação superior, em particular as adotadas pelos programas de pós-graduação stricto sensu em educação, para a inclusão de pessoas autodeclaradas pretas, pardas, quilombolas, indígenas, transexuais e travestis e estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades; levantar e analisar dados quantitativos e qualitativos sobre o acesso, permanência e titulação/conclusão de estudantes que ingressaram na pós-graduação em educação por meio de ações afirmativas; e, analisar os aspectos socioeconômicos e culturais que interferem no acesso, permanência e titulação de estudantes que ingressam por meio de ações afirmativas na pós-graduação stricto sensu em educação. Ao mesmo tempo que o projeto se dedicará à discussão sobre acesso, permanência e titulação de estudantes por meio de políticas e programas de ação afirmativa, a constituição de uma rede de pesquisa envolvendo pesquisadoras/es, estudantes e funcionárias/os técnicas/os administrativas/os vinculadas/os a diversas instituições de educação superior (IES) e de diferentes regiões do país contribuirá para o mapeamento das políticas e programas institucionais voltados para esse tema; propiciará a discussão dessa temática no interior de cada IES; fortalecerá o intercâmbio entre as IES participantes do projeto; contribuirá para a formação continuada de pesquisadoras/es e estudantes; ampliará a produção do conhecimento sobre o tema e possibilitará o desenvolvimento de diversas atividades de extensão nas IES participantes do projeto de pesquisa. As principais atividades a serem desenvolvidas envolvem abordagens quantitativas e qualitativas, ações de extensão, estudos socioeconômicos e da legislação vigente, e entrevistas com docentes, discentes e coordenadoras/es de programas de pósgraduação stricto sensu em educação. Como resultados, espera-se que esta pesquisa contribua para o avanço da pesquisa acadêmico-científica sobre políticas de ação afirmativa e diversidade, por meio da publicação de artigos e dossiês; promoção e organização de eventos interinstitucionais abertos ao público sobre a temática; desenvolvimento de ações de extensão institucionais; participação em fóruns virtuais de debate voltados à formulação de políticas relacionadas à ações afirmativas na pósgraduação stricto sensu; produção de conhecimento a partir da coleta e análise de dados sobre o ingresso, permanência de estudantes que ingressaram por meio das políticas de ações afirmativas em programas de pós-graduação stricto sensu em educação nas universidades públicas brasileiras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / CARINA ELIZABETH MACIEL - Coordenador / Eugenia Portela de Siqueira Marques - Integrante / Girliany Santiago Soares - Integrante / Djamiro Ferreira Acipreste Sobrinho - Integrante / Emanuelle Lourenço do Nascimento - Integrante / Karine Nunes de Moraes - Integrante / ANDERSON TEIXEIRA BOANAFINA - Integrante / CELI CORREA NERES - Integrante / JONAS DE PAULA OLIVEIRA - Integrante / MAIRA TAVARES MENDES - Integrante / CASSIANO CAON AMORIM - Integrante / SALOMAO ANTONIO MUFARREJ HAGE - Integrante / ARTHANE MENEZES FIGUEIREDO - Integrante / GISLAINE APARECIDA DE OLIVEIRA - Integrante / FELIPE VIEIRA GIMENEZ - Integrante / JOELMA INES EVANGELISTA - Integrante / LETICIA CARDOSO LOURENCO - Integrante / IGOR RACHIDI - Integrante / ITALO GABRIEL FERNANDES JALES - Integrante / MARIA DAS GRAÇAS DA SILVA ALVES - Integrante / ERNANI NUNES RIBEIRO - Integrante.

• 2020 - Atual

  ANÁLISE COGNITIVA DE POLÍTICAS PÚBLICAS: CENÁRIOS, DEFESAS E PERSPECTIVAS, Descrição: Este projeto de pesquisa "guarda-chuva" visa abrigar as pesquisas do Grupo Análise de Políticas Públicas Intersetorial (GAPPI) que estão se propondo, por meio do diálogo entre as Abordagens Cognitivas de Políticas Públicas (ACPP) e a Análise Crítica do Discurso (ACD), a construir um quadro normativo e cognitivo das políticas públicas setoriais brasileiras, em especial as políticas do setor educacional. O objetivo deste projeto é analisar as ações públicas a partir dos discursos dos atores públicos, privados, individuais e coletivos que participam das políticas públicas formuladas e implementadas a partir da Constituição de 1988 até o ano de 2022, a fim de construir um quadro de análise sistêmica da realidade sobre a qual a política quer intervir e ainda identificar como essa ?rede de atores? participa, propõe, organiza a política pública e quais são os seus interesses e defesas em diferentes setores. A análise será feita por meio dos discursos, numa perspectiva proposta por Farclough ( 2008) e Pedrosa (2008) e ainda lançará mão do uso de técnicas estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão, coeficiente de correlação etc.) que traduz em números as escolhas políticas formuladas e implementadas. Assim, a vertente epistemológica crítico-dialética aplicada à investigação científica não negará os dados quantitativos para buscar o conhecimento da realidade concreta no seu dinamismo e nas suas interrelações. Analisaremos os discursos dos atores e os dados coletados na perspectiva dialética, inserindo a história e práxis para o conhecimento do objeto real em seu movimento e na sua totalidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Coordenador / Jonathan Alves Martins - Integrante / Girliany Santiago Soares - Integrante / Djamiro Ferreira Acipreste Sobrinho - Integrante / Gillevelenewe Sousa Rezende - Integrante / Emanuelle Lourenço do Nascimento - Integrante / FRANCISCO MELQUIADES FALCÃO LEAL - Integrante / ROSELI SANTOS DA SILVA FLORENCIO - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante., Número de orientações: 2

• 2018 - 2020

  EXPANSÃO E QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO CONTEXTO DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2014-2024): Tensões, limites e perspectivas, Descrição: O presente projeto visa analisar as políticas, indicadores, metas, estratégias e processos de expansão da educação superior, estabelecidas, sobretudo, a partir do PNE (2014-2024), considerando as tensões, limites e perspectivas de qualidade acadêmica, bem como a compreensão do papel da educação superior no projeto de desenvolvimento econômico e social do país. Nessa direção, serão examinadas as políticas desse nível de ensino implantadas nas últimas décadas, o contexto político-econômico da sociedade brasileira, as ações e estratégias dos agentes que atuam no campo da educação superior, a conjuntura da globalização econômica e da internacionalização do conhecimento, assim como as condições objetivas do atual sistema de educação superior no país. O projeto será executado por pesquisadores experientes, contando com a participação de mestrandos e doutorandos dos programas de pós-graduação da UFG e na UFRN. A metodologia prevê: revisão de literatura acerca da temática em estudo; levantamento e análise de fontes documentais primárias e secundárias; levantamento de dados agregados, conforme variáveis/indicadores definidos na investigação; tratamento e análise de dados coletados para avaliação das metas do PNE. A pesquisa visa oferecer uma análise e avaliação crítica das políticas e estratégias de expansão da educação superior no país.. O monitoramento e a avaliação crítica do conjunto das metas do PNE exigirá esforço de grupos de pesquisa e de entidades representativas dos profissionais da educação, nas associações que reúnem a comunidade acadêmica e em instituições de educação superior. Para a efetivação dessa atividade será preciso discutir novos indicadores porque os bancos de dados disponíveis não dão conta de todas as especificidades tratadas nas metas e estratégias presentes na Lei do PNE (2014-2024).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (15) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / Alda Maria Duarte Araújo Castro - Integrante / Maria Goretti Cabral Barbalho - Integrante / Gilmar Barbosa Guedes - Integrante / Antônio Cabral Neto - Coordenador / RUTE REGIS DE OLIVEIRA DA SILVA D - Integrante / MAGNA FRANÇA - Integrante / DANIELA CUNHA TERTO - Integrante.

• 2017 - 2019

  INVESTIGAÇÃO E INOVAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO E NA MODALIDADE A DISTÂNCIA, Descrição: Este projeto visa realizar uma pesquisa ação-colaborativa combinada com o levantamento do tipo survey que pretende coletar dados com uma amostra de professores da Rede Pública de ensino objetivando avaliar as práticas docentes dos professores dos municípios polos das 16 Diretorias regionais de ensino e Cultura - DIREC do RN e ainda pretende levantar junto a Secretaria de Educação do Estado e da cultura do RN e a Secretaria de Educação de Rondônia o universo de professores que necessitam de formação específica na área de educação especial, para atuar com práticas inclusivas. Seu objetivo é híbrido e inovador na medida que a partir do levantamento irá apresentar uma proposta de criação de cursos de formação inicial e continuada a distância em Educação Especial, na perspectiva da inclusão conforme as demandas encontradas na investigação na sua fase diagnóstica.A inserção das mídias e das redes sociais no contexto educacional tem ocorrido com maior frequência, demandando adaptação das propostas pedagógicas às formas comunicacionais mais ágeis e mobilizadoras. Os avanços das mídias sociais têm favorecido a criação de espaços e a extensão da sala de aula. Isso é possível porque essas tecnologias têm grandes potenciais de trocas informacionais e capacidade de atração de multidões. Neste sentido, a modalidade educação a distância tem se configurado como uma estratégia importante para combater os problemas graves relacionados a oferta de cursos de baixa qualidade em regiões remotas e para dar maior cobertura ao sistema educacional nos locais em que não há oferta de determinados cursos, mais especializados, principalmente, para o exercício da docência. Em outros termos, este projeto reconhece as diferentes vantagens do sistema EAD, tais como: (a) diminuir significativamente o número de professores e duplicar o número de alunos; (b) baratear drasticamente os custos das universidades; e (c) deslocar o foco da formação para o seu produto, desde que sejam utilizados testes adequados para aferir as competências-alvo, traduzidas nos materiais educacionais que garantam larga utilização? disponíveis em polos descentralizados. Nesse passo a criação de um curso-piloto em Rede, com polos nas regiões norte, nordeste, centro-oeste e sul do país a partir de um diagnóstico avaliativo e elaborado em parceria com pesquisadores nacionais e internacionais visa atender a uma lacuna na formação de professores e pode ser uma primeira via promissora tendo em vista as diversas vantagens que utilização de novas tecnologias e a interculturalidade na educação se constitui.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Coordenador / KATIENE SYMONE DE BRITO PESSOA DA SILVA - Integrante / CHRISTIANNE MEDEIROS CAVALCANTE - Integrante / MARIA DO CARMO DE SOUSA SEVERO - Integrante / ÉRICA NAZARÉ ARRAIS PINTO PEREIRA - Integrante / JOIRAN MEDEIROS DA SILVA - Integrante.

• 2016 - 2020

  PERMANÊNCIA E EVASÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: fatores interferentes, interfaces com ensino médio público e possibilidades de avanço nas políticas públicas, Descrição: O projeto tem como objeto de pesquisa as políticas de educação superior no Brasil, com destaque para a permanência e evasão na Educação superior e sua interface com o ensino médio público como um dos fatores que pode contribuir com a permanência e minimizar a evasão na educação superior. Propõe-se compreender quais os fatores estão relacionados ao processo de permanência e de evasão de estudantes da educação superior pública dos estados de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Paraíba e Rio Grande do Norte. Utiliza-se de abordagens quantitativas e qualitativas, incluindo, levantamento e análise de fontes documentais e dispositivos legais, dados estatísticos nacionais, regionais e estaduais. Os resultados visam fornecer maior visibilidade sobre a educação superior na região e nos Estados, ampliando a produção de conhecimento na área e subsidiando as escolas de ensino médio com informações e proposições para o desenvolvimento de ações que favoreçam o acesso à educação superior bem como subsidiar as políticas institucionais com vistas ao acolhimento do estudante da escola pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / Edineide Jezine Mesquita Araújo - Integrante / Uyguaciara Veloso Castelo Branco - Integrante / paulo hideo nakamura - Integrante / Valci Aparecida Barbosa - Integrante / Patrícia Simone Nogueira - Integrante / Jackeline Nascimento Noronha da Luz - Integrante / Maria das Graças Martins da Silva - Integrante / Carina Elisabeth Maciel - Integrante / Tereza Christina Mertens Aguiar Veloso - Coordenador / Elizeth Gonzaga dos Santos Lima - Integrante / Carla Busato Zandavalli Maluf de Araujo - Integrante / Eugenia Portela de Siqueira Marques - Integrante / Fernando Cezar Vieira Malange - Integrante / Heloisa Salles Gentil - Integrante / Maria José de Jesus Alves Cordeiro - Integrante / Paulo Alberto dos Santos Vieira - Integrante / Graciele Marques dos Santos - Integrante / Jhessica Letícia Kirch - Integrante / Luiz Andre Ribeiro Zardo - Integrante / Marilane Alves Costa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2017

  Evasão e Permanência na licenciatura de História na modalidade a distância UFRN/UAB., Descrição: O presente projeto constitui-se numa proposta de pesquisa voltada a investigar o evasão/permanência na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), no curso de História, licenciatura na modalidade a distância, oferecidos pelo Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, via Universidade Aberta do Brasil (UAB), no período de 2012 a 2016. Os dados disponibilizados pelo Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas da UFRN e pelo Observatório da Vida do Estudante Universitário (OVEU). Através de um estudo exploratório/qualitativo, com o intuito de conhecer e melhor entender as variáveis relacionadas aos motivos que levam os (as) discentes a abandonarem seus estudos na UAB, pretende-se oferecer uma análise dos dados coletados a fim de proporcionar informações que auxiliem as instâncias competentes da UFRN/SEDIS no sentido de melhorarem os resultados de permanência dos estudantes. A pesquisa justifica-se, segundo nossas opções epistemológicas, porque a teoria é um princípio de inserção na realidade, no sentindo de apropria-se dessa realidade, numa perspectiva crítico-dialética, pois somente assim iremos cumprir a função social da universidade: reflexão sobre a realidade concreta, como práxis transformadora. De tal forma, esperamos com o resultado da pesquisa, contribuir no planejamento de ações para solucionar a evasão na modalidade a distância, nos cursos de licenciaturas UAB/UFRN, em geral e, minimizar a evasão na licenciatura de História, em particular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Coordenador / Caio Cezar Fernandes da Silva - Integrante.

• 2013 - 2017

  Políticas de Educação Superior: os desafios da inclusão, acesso e permanência no contexto da expansão das Universidades Federais, Descrição: Descrição: A proposta de pesquisa, objetiva responder à dinâmica da inclusão ao ensino superior, considerando o acesso e permanência de alunos em situação de vulnerabilidade no contexto da expansão das universidades federais brasileiras, geradas pelo processo de expansão, em especial o Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). A pesquisa possui o caráter de continuidade a partir da investigação que buscou reconhecer o perfil social, econômico e educacional dos sujeitos que são incluídos pelas políticas públicas de inclusão na educação superior, o caso específico da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). E busca questionar as políticas de inclusão, em suas formas de acesso no âmbito das universidades públicas federais, se estas democratizam o acesso ou torna as universidades do Nordeste brasileiro vulneráveis à evasão? Qual o comparativo possível entre o perfil dos alunos ingressantes pelo PSS e Sisu? E quais as condições de permanência e sucesso escolar para esse grupo social? Quais as políticas de permanência implementadas pela instituição a fim de enfrentar as desigualdades socais com vista a conclusão do curso? Qual a relação desempenho e desigualdades sociais nas diversas áreas de conhecimento na universidade?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / Edineide Jezine Mesquita Araújo - Coordenador / Uyguaciara Veloso Castelo Branco - Integrante / Sandra Maria C. Rocha de Carvalho - Integrante / Geovânia Toscano - Integrante / paulo hideo nakamura - Integrante / Emília Maria da Trindade Prestes - Integrante / Maria da Salete Barboza de Farias - Integrante.

• 2013 - 2015

  Evasão e permanência na licenciatura, curso Matemática da UFRN/CCET/UAB, no período de 2005 a 2012., Descrição: O presente projeto constitui-se numa proposta de pesquisa voltada a investigar o evasão/permanência na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), especialmente no curso de Matemática, licenciatura na modalidade a distância, oferecidos pelo Centro de Ciências Exatas e da Terra, via Universidade Aberta do Brasil (UAB), no período de 2005 a 2012. Os dados disponibilizados pelo Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas da UFRN revela que os "Alunos evadidos nos cursos de graduação, segundo a forma de saída, turno e gênero, no ano de 2012" são de 235 discentes, maior número de evadidos nas licenciaturas da modalidade a distância. Através de um estudo exploratório/qualitativo, com o intuito de conhecer e melhor entender as variáveis relacionadas aos motivos que levam os (as) discentes a abandonarem seus estudos na UAB, pretende-se oferecer uma análise dos dados coletados a fim de proporcionar informações que auxiliem as instâncias competentes da UFRN/SEDIS no sentido de melhorarem os resultados de permanência dos estudantes. A pesquisa justifica-se, segundo nossas opções epistemológicas, porque a teoria é um princípio de inserção na realidade, no sentindo de apropria-se dessa realidade, numa perspectiva crítico-dialética, pois somente assim iremos cumprir a função social da universidade: reflexão sobre a realidade concreta, como práxis transformadora. De tal forma, esperamos com o resultado da pesquisa, contribuir no planejamento de ações para solucionar a evasão na modalidade a distância, nos cursos de licenciaturas UAB/UFRN, em geral e, minimizar a evasão na licenciatura de Matemática, em particular. Além desses aspectos, é importante ressaltar que essa pesquisa irá integrar discentes da modalidade a distância, curso de Pedagogia a distância. Cumprindo assim a UFRN/UAB a exigência constitucional do princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Essa exigência precisa ser intensificada para os (as) discentes que estão na modalidade a distância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Coordenador / Graziela Bezerra - Integrante / Pedro Isaac Ximenes Lopes - Integrante / Jailma Carvalho - Integrante.

• 2012 - 2017

  Políticas da Expansão da Educação Superior no Brasil: Subprojeto 2 - organização acadêmico-institucional e formação de professores, Descrição: Descrição: O projeto visa à investigação das Políticas da Expansão da Educação Superior no Brasil . Considera as mudanças, ocorridas a partir das quatro últimas décadas e entende que elas exigiram reformas também no Brasil. Localiza a matriz teórica e política deste movimento, na reforma do aparelho do Estado brasileiro (1995), que sugeria um ambiente institucional com controle dos gastos do Estado, fim da regulação estatal e liberdade máxima para o capital. Na educação superior, o vazio deixado pelo Estado foi ocupado pelo mercado, configurando o que vem sendo definido como mercantilização da educação superior. A pesquisa apresenta por justificativa dois princípios: a indiscutível necessidade de ampliação do acesso à educação superior, mas com qualidade. Argumenta, no entanto, que a expansão em curso requer forte reflexão, pois tem sido marcada pela edição de medidas baseadas num imediatismo pragmático, o que resulta em impactos sobre a sua qualidade. O projeto desenvolve-se no âmbito da rede Universitas/Br, com aproximadamente 20 anos de trabalho coletivo, e compreende 7 subprojetos: (1) financiamento, (2) organização acadêmico-institucional e formação de professores, (3) avaliação, (4) trabalho docente, (5) acesso e permanência, (6) produção do conhecimento e (7) educação do campo. Pretende fazer uso de métodos quantitativos e qualitativos, dependendo do que se apresentar em foco. Especial destaque será dado à captação e análise de dados estatísticos, a partir da consulta às bases de dados do INEP e outras fontes. Estão previstos, ainda, estudos de caso em universidades, observações, realização de entrevistas, levantamentos de realidades locais, dentre outros procedimentos. Entende, todavia, que a teoria deverá manter o seu lugar catalisador na investigação, pois somente a conjunção dos eventos no campo da empiria com rigorosa teorização possibilita a análise das forças, poderes e estruturas presentes na realidade em análise... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / Deise Mancebo (UERJ) - Coordenador / Stella Cecília Duarte Segenreich - Integrante / Alda Maria Duarte Araújo Castro - Integrante / Olgaíses Cabral Maués - Integrante.

• 2009 - 2013

  ORGANIZAÇÃO INSTITUCIONAL E MODALIDADES ACADÊMICAS NA EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL, PÓS-LDB, Descrição: O presente projeto tem por objeto a análise das políticas de expansão da educação superior no Brasil, no período compreendido entre a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ocorrida em 1996, e o prazo para a implantação do Plano Nacional de Educação (PNE), previsto para 2011. A pesquisa transita na interface da Educação e das Ciências Sociais ? experiência positiva, já exercitada nas últimas investigações realizadas pela Rede de pesquisa UNIVERSITAS/Br ? buscando, a um só tempo, discutir as novas ordenações políticas, econômicas e sociais que têm afetado a universidade, para aprofundar um de seus aspectos: as políticas de expansão do sistema de educação superior. Sua proposição advém de um conjunto de experientes pesquisadores, de todas as regiões do Brasil e de várias universidades, pertencentes ao Grupo de Trabalho Política de Educação Superior da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (GT11 - ANPEd), que desde 1993, reúne-se em torno de um projeto integrado de pesquisa e com isso potencializa suas análises, produções e ações acadêmicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andréia da Silva Quintanilha Sousa - Coordenador / Marília da Costa Morosini - Integrante / Arabela Campos Oliven - Integrante / Arlete Maria Monte Camargo - Integrante / Luiz Fernando Dourado - Integrante / Maria Estela Dal Pai Franco - Integrante / Stella Cecília Duarte Segenreich - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios