Karen Cardoso Barchinski

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• BACKES, L. ; BARCHINSKI, K. C. ; SILVA, A. C. A. P. ; TARRAGO, L. S. . O viver e o conviver em espaços híbridos: o processo de interação para potencializar a copresença. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL (CURITIBA. ONLINE) , v. 14, p. 271-290, 2019.

• BARCHINSKI, K. C. ; ROSA, L. R. L. . Buscando as respostas da vida com Clarice. CIPPUS - REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNILASALLE , v. 8, p. 49-55, 2018.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A LITERATURALIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS NO CONTEXTO ACADÊMICO ? UNILASALLE: HIBRIDISMO DAS LINGUAGENS E METÁFORAS EPISTÊMICAS. Poíesis Pedagógica , v. 16, p. 87-102, 2018.

• BACKES, L. ; MANTOVANI, A. M. ; BARCHINSKI, K. C. . Educação Superior em espaços híbridos: a presença e a copresença no processo de cooperação.. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 22, p. 458-481, 2017.

• SZEZECINSKI, A. F. M. ; JULIANO, K. R. Q. ; BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . O INOMINÁVEL: UMA NARRATIVA CRIADA E IMAGINADA A PARTIR DAS OBRAS DE TARSILA DO AMARAL. In: Eliane Schlemmer; Luciana Backes; Ana Maria Marques Palagi; Anibal Lopes Guedes. (Org.). O HABITAR DO ENSINAR E DO APRENDER: DESAFIOS PARA/NA/DA EDUCAÇÃO OnLIFE. 1ed.São Leopoldo: Casa Leiria., 2022, v. 1, p. 285-298.

• REIS, J. M. ; JULIANO, K. R. Q. ; GABRIEL, N. C. ; BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . Construção cooperativa de material didático digital para a educação básica: as aventuras de Pierre e Marie no Mundo Vivo. In: Eliane Schelmmer; Luciana Backes; João Ricardo Bittencourt; Ana Maria Marques Palagi. (Org.). O habitar do ensinar e do aprender onlife: vivências na educação contemporânea. 1ed.São Leopoldo - RS: Casa Leiria, 2021, v. 1, p. 99-112.

• HARDT, J. R. ; BARCHINSKI, K. C. . Amor Fatal. In: Lúcia Regina Lucas da Rosa, Eduardo Pereira Machado; Hilaine Gragis. (Org.). Contos de Mulheres, Cuentos de mujeres, Women stories. 01ed.Canoas: UnilaSalle Editora, 2018, v. 01, p. 31-33.

• COSTA, D. C. ; SILVA, F. V. ; BARCHINSKI, K. C. . Destino Incerto. In: Lúcia Regina Lucas da Rosa. (Org.). Contos de crianças = Contos de niños = Childhood stories. 01ed.Canoas: Editora UnilaSalle, 2017, v. 01, p. 94-98.

• HARDT, J. R. ; BARCHINSKI, K. C. ; LEOTE, L. A. ; MOTA, A. D. . Até o Inferno. In: Lúcia Regina Lucas da Rosa; Maria Alejandra Saraiva Pasca; Daisy da Silva César; Mariana Toledo Seferin.. (Org.). Contos Horripilantes,. 01ed.Canoas: Editora UnilaSalle, 2016, v. 01, p. 09-13.

• BACKES, L. ; CHITOLINA, R. F. ; BARCHINSKI, K. C. . A Configuração do Hibridismo na Educação On-Line: Desafios para a Prática Pedagógica. In: Seminário Internacional Pessoa Adulta, Saúde e Educação - IV SIPASE, 2018, Porto Alegre. Anais do IV SIPASE [recurso eletrônico]: Seminário Internacional Pessoa Adulta, Saúde e Educação: a construção da profissionalidade docente: a pessoa em formação.. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2018. v. 1. p. 1-11.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . Literaturalização das Ciências: convite à ressiginifcação do processo de aprendizagem. In: SEFIC 2020, 2020, Canoas - RS. SEFIC 2020. Canoas - RS: Editora Unilasalle, 2020.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . O Processo de Ensino e de Aprendizagem na Cibercultura: Literaturalização das Ciências em e-book. In: XII Simpósio Nacional da ABCiber: Devires da Cibercultura: políticas e práticas, 2019, Porto Alegre. Devires da cibercultura : anais do XII Simpósio Nacional da ABCiber. Porto Alegre: Instituto de Filosofia e Ciências Humanas - UFRGS, 2019.

• MOTA, A. ; ALMEIDA, E. ; HARDT, J. R. ; BARCHINSKI, K. C. . Juventude cidadã: A educação de jovens e adultos no contexto do município de Canoas - RS. In: XI JORNADA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS, 2017, Canoas. XI JORNADA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS. Canoas: Editora Unilasalle, 2017. v. 1. p. 12-13.

• MOTA, A. ; ALMEIDA, E. ; HARDT, J. R. ; BARCHINSKI, K. C. . Alfabetização e Letramento saudável: Uma sequência didática para jovens e adultos. In: XI JORNADA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS, 2017, Canoas. XI JORNADA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS. Canoas: Editora Unilasalle, 2017. v. 1. p. 24-25.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: HIBRIDISMO DAS LINGUAGENS E METÁFORAS EPISTÊMICAS NA LITERATURALIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS.. In: XIV SEFIC Unilasalle - Ciência e Tecnologia para a redução das desigualdades, 2018, Canoas. Anais da XIV SEFIC Unilasalle - Ciência e Tecnologia para a redução das desigualdades. Canoas: Editora UnilaSalle, 2018. v. 1. p. 1-1.

• TARRAGO, L. S. ; BARCHINSKI, K. C. ; SILVA, A. C. A. P. ; BACKES, L. . A LITERATURALIZAÇÃO DA CIÊNCIA: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO ON-LINE. In: XXIX Salão de Iniciação Científica - 2017, 2017, Porto Alegre. XXIX Salão de Iniciação Científica - 2017. Porto Alegre: UFRGS, 2017. p. 1-2.

• BARCHINSKI, K. C. ; SILVA, A. C. A. P. ; BACKES, L. . A (RE)CONSTRUÇÃO DO PERSONAGEM PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM: EBOOK. In: XIII Semana Científica da Unilasalle (SEFIC), 2017, Canoas. XIII Semana Científica da Unilasalle (SEFIC). Canoas: Editora Unilasalle, 2017. p. 1-1.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . O Processo de Aprendizagem por meio das Tecnologias Digitais: A Legitimação do Outro para a Co-presença. In: XXIII Mostra UNISINOS de Iniciação Científica e Tecnológica, 2016, São Leopoldo. XXIII Mostra UNISINOS de Iniciação Científica e Tecnológica. São Leopoldo: Casa Leiria, 2016. p. 702-703.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . O Emocionar no Processo de Aprendizagem: Configurações nos Espaços Híbridos'. In: XII Semana Científica Unilasalle - SEFIC, 2016, Canoas. XII Sefic. Canoas: Editora Unilasalle, 2016.

• BARCHINSKI, K. C. ; SILVA, A. C. A. P. ; TARRAGO, L. S. ; BACKES, L. . PROCESSO DE INTERAÇÃO: DADOS EMPÍRICOS EM ESPAÇOS HÍBRIDOS PARA ANÁLISE QUALITATIVA E QUANTITATIVA. In: XXVIII Salão de Iniciação Científica - 2016, 2016, Porto Alegre. XXVIII Salão de Iniciação Científica - 2016. Porto Alegre: UFRGS, 2016. p. 1-2.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A INTERAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIME NTO EM ESPAÇOS HÍBRIDOS.. In: Feira de Iniciação Científica 2015 - INOVAMUNDI, 2015, Novo Hamburgo. APRESENTAÇÃO ANAIS - FIC 2015. Novo Hamburgo: © Editora Feevale, 2015. v. 7. p. 18-18.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A cooperação no contexto acadêmico em espaços híbridos: copresença. In: XXVII Salão de Iniciação Científica - 2015, 2015, Porto Alegre. XXVII Salão de Iniciação Científica - 2015. Porto Alegre: UFRGS, 2015. v. 1. p. 1-2.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A TELEPRESENÇA NOS PROCESSOS DE ENSINAR E DE APRENDER. In: XI SEMANA CIENTÍFICA DO UNILASALLE, 2015, Canoas. XI SEFIC. Canoas: Editora Unilasalle, 2015.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . COMO NOS FAZEMOS PRESENTES E COPRESENTES NOS ESPAÇOS HÍDBRIDOS NO CONTEXTO ACADÊMICO.. In: X SEMANA CIENTÍFICA DO UNILASALLE, 2014, Canoas. X Semana Científica Unilasalle - SEFIC. Canoas: Editora La Salle, 2014. p. 1-1.

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . Literaturalização das Ciências: convite à ressignificação do processo de aprendizagem. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REIS, J. M. ; JULIANO, K. R. Q. ; GABRIEL, N. C. ; BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . Construção cooperativa de material didático digital para a educação básica: as aventuras de Pierre e Marie no Mundo Vivo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALCALAY, J. L. ; BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A Realidade Virtual na Educação para a Superação dos Tensionamentos na Tomada de Consciência Acerca dos Preconceitos às Sexualidades.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . O Processo de Ensino e de Aprendizagem na Cibercultura: Literaturalização das Ciências em e-book. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CAMPOS, D. F. ; CARVALHO, R. H. O. ; OLIVEIRA, G. B. ; BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . 'É hora de sair da bolha!': Construção de Metáfora para a Compreensão do Conceito de Hibridismo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BACKES, L. ; BARCHINSKI, K. C. ; OLIVEIRA, G. B. ; CHITOLINA, R. F. . Pedagogia On-line: Ressignificações no processo de ensino para a aprendizagem. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, G. B. ; CAMPOS, D. F. ; BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . 'Alice na Contemporaneidade': E-book no curso de Pedagogia On-line. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: HIBRIDISMO DAS LINGUAGENS E METÁFORAS EPISTÊMICAS NA LITERATURALIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; CHITOLINA, R. F. ; BACKES, L. . A configuração do hibridismo na educação on-line: desafios para a prática pedagógica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TARRAGO, L. S. ; BARCHINSKI, K. C. ; SILVA, A. C. A. P. ; BACKES, L. . A LITERATURALIZAÇÃO DA CIÊNCIA: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO ON-LINE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; SILVA, A. C. A. P. ; BACKES, L. . A (RE)CONSTRUÇÃO DO PERSONAGEM PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM: EBOOK. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MOTA, A. D. ; ALMEIDA, E. ; HARDT, J. R. ; BARCHINSKI, K. C. . Alfabetização e Letramento saudável: Uma sequência didática para jovens e adultos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOTA, A. D. ; ALMEIDA, E. ; HARDT, J. R. ; BARCHINSKI, K. C. . Juventude Cidadã: A educação de jovens e adultos no contexto do Município de Canoas - RS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . O Processo de Aprendizagem por meio das Tecnologias Digitais: A Legitimação do Outro para a Co-presença. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. ; SILVA, A. C. A. P. ; TARRAGO, L. S. . Processo de interação: dados empíricos em espaços híbridos para a análise qualitativa e quantitativa. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . O EMOCIONAR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: CONFIGURAÇÕES NOS ESPAÇOS HÍBRIDOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A INTERAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM ESPAÇOS HÍBRIDOS.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A COOPERAÇÃO NO CONTEXTO ACADÊMICO EM ESPAÇOS HÍBRIDOS: COPRESENÇA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . A TELEPRESENÇA NOS PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCHINSKI, K. C. ; BACKES, L. . Como nos fazemos presentes e copresentes nos espaços híbridos no contexto acadêmico. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Recontextualizar as Ciências e a Contação de Histórias para os Processos de Ensino e de Aprendizagem da Educação Básica à Formação de Professores à nível Internacional, Descrição: Entender as Ciências e construir conhecimento parecem serem exigências que o mundo globalizado nos impõe. Tal imposição, na maioria das vezes necessita de artefatos analógicos e digitais. Estes últimos cada vez mais sofisticados, no entanto, tal sofisticação remete ao esquecimento de que é do simples, do cotidiano e corriqueiro que devem emergir esses artefatos. Ou seja, não é possível desconsiderar o já existente como por exemplo a cultura. A contação de histórias como um elemento presente em todas as culturas e sociedades. Um elemento presente em ambos os artefatos: analógicos e digitais capaz de transformar e construir conhecimento. Nesta direção, o objetivo geral deste projeto de pesquisa consiste em compreender a construção do conhecimento a partir de práticas pedagógicas que contemplam literatura e ciências, na educação básica e na formação do professor, a nível internacional, mediados por artefatos tecnológicos (analógico e digital). A metodologia delineada para a construção do conhecimento referente ao problema definido, aos objetivos propostos e as metas a serem alcançadas é de cunho qualitativo e tem como procedimento técnico um Estudo de Caso. Tal procedimento é justificado pois envolve a observação direta dos acontecimentos que se efetivam nas práticas pedagógicas dos professores da Educação Básica da rede pública de ensino (anos iniciais) e no curso de Formação de Professores (continuada, graduação e pós-graduação). Para tanto o diário do professor e os registros realizados pelos estudantes em processos de interação para a construção do conhecimento serão os dados empíricos: atividades, imagens e entrevista. Para a análise do corpus formado será usada Bardin (2011). Dentre os resultados esperados está a proposição de práticas pedagógicas que contemplam o conhecimento de senso comum e os conhecimentos científicos a partir de contação de histórias; o desenvolvimento do hábito e gosto pela leitura e pesquisa, contextualizando histórias e conhecimentos; a construção de material didático para a formação de professores, contemplando a contação de histórias e conhecimentos; a colaboração para com uma melhor formação do professor em exercício na escola e a ampliação da interação entre Educação Básica e Pós-Graduação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Karen Cardoso Barchinski - Integrante / Luciana Backes - Coordenador / Juliani Menezes Dos Reis - Integrante / Renati Fronza Chitolina - Integrante / Eduardo Lorini Carneiro - Integrante / Gabrielly Da Boit De Oliveira - Integrante / Douglas Fonseca Campos - Integrante / Rejane Reckziegel Ledur - Integrante / Vera Lúcia Felicetti - Integrante / Katielle de Oliveira Felix de Sena - Integrante / Mayra Guterres Regis Frison - Integrante / Luciane Roxo Gomes - Integrante / Olivier Perru - Integrante / Frédéric Charles - Integrante / Mohamed Soudani - Integrante / Isabel Pau Custodio - Integrante / Catherine Verseils - Integrante / Érica Cecília Noronha da Boit - Integrante / Raquel Amélia dos Santos - Integrante / Claudia Sciascia - Integrante / Kelly Albistat Oliveira Gonçalves - Integrante / Marta Janice da Silva Murussi - Integrante / Antonio Filipe Maciel Szezecinski - Integrante / July Helen Valle da Silva - Integrante / Kátia Renata Quinteiro Juliano - Integrante / Ana Paula Nunes Stoll - Integrante / Lisiane Teresinha Dias Olsen - Integrante.

• 2016 - 2020

  Educação On-Line: reconfigurações, reconstruções e significados na prática pedagógica para ensino e aprendizado, Descrição: Homens e mulheres reconfiguram a contemporaneidade, por meio do cotidiano que se constitui, também, pela inserção das tecnologias digitais. Inicialmente, pensou-se a utilização das tecnologias digitais como outro mundo, um mundo paralelo. Assim, dividimos as gerações (analógica e digital) e, paradoxalmente, reproduzimos no contexto da Educação On-line as práticas pedagógicas desenvolvidas nas salas de aula (espaço geográfico). A utilização no cotidiano e a familiaridade em relação às tecnologias digitais contribuiram para que esta divisão se tornasse cada vez mais ?frágil?, fazendo com que o foco sobre as tecnologias digitais fosse deslocado para a convivência dos seres humanos, que ocorre nos processos de interação, de comunicação e de cooperação e em congruência com o espaço (geográfico e digital-virtual). Assim, emerge a problemática: Quais aspectos são significativos para a prática pedagógica na Educação On-Line e de que forma eles potencializam os processos de ensinar e de aprender na contamporaneidade? A reflexão sobre o problema será através das disciplinas de Informática e Multimeios na Educação e Tecnologia na Educação, desenvolvidas na modalidade EAD, com estudantes da graduação do Centro Universitário La Salle, por meio da metodologia de estudo de caso. Os dados empíricos serão todos os registros dos estudantes realizados nos processos de comunicação e de interação, bem como a ação dos estudantes nas atividades propostas durante o curso. Esses dados empíricos serão submetidos a análise de conteúdo. Nesse sentido, temos a intenção de identificar características para as práticas pedagógicas que estão em congruência com esse tempo (contemporâneo) e nesses espaços (geográficos e digitais-virtuais). Portanto, com o desenvolvimento das tecnologias digitais e a apropriação dos seres humanos, elementos como: a ludicidade, a literaturalização da ciência, a metáfora, a ubiquidade, a gamificação e a imersão, podem contribuir para a construção de práticas pedagógicas no contexto educacional contemporâneo.CONS NAC DE DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLOGICO - (CHAMADA UNIVERSAL MCTI/CNPq Nº 01/2016).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Karen Cardoso Barchinski - Integrante / Luciana Backes - Coordenador / Douglas Vaz - Integrante / Fabrícia Py Tortelli Noronha - Integrante / Juliani Menezes Dos Reis - Integrante / Ana Carolina dos Anjos Pereira da Silva - Integrante / Lenon Da Silva Tarragô - Integrante / Ana Margô Mantovani - Integrante / Elisabete de Freitas Teixeira - Integrante / Renati Fronza Chitolina - Integrante / Nilo Eduardo Bergamo - Integrante / Eduardo Lorini Carneiro - Integrante / Jonatas Lopes Alcalay - Integrante / Gabrielly Da Boit De Oliveira - Integrante / Douglas Fonseca Campos - Integrante / Dagma Appel Gonçalves - Integrante., Número de produções C, T & A: 11

• 2014 - 2016

  Os espaços híbridos nos processos de ensinar e de aprender: a presença e a copresença no viver e conviver, Descrição: As tecnologias digitais foram inseridas no cotidiano de homens e mulheres de forma gradual e contínua. Inicialmente, pensou-se a utilização das tecnologias digitais como um outro mundo, dividimos as gerações (analógica e digital), desenvolvemos metaversos como: Second Life (segunda vida) e construímos práticas pedagógicas próprias para as tecnologias digitais. No entanto, com a familiaridade em relação às tecnologias digitais, estas se tornaram cada vez mais transparentes , naturalizadas, fazendo com que o foco fosse deslocado para os seres humanos que configuram o seu viver e conviver, em constante processo de interação e em congruência com o espaço. Assim, emerge a problemática: Como se efetiva a presença e a copresença nos processos de ensinar e de aprender em espaços híbridos (espaços localizados geograficamente e espaços digitais virtuais)? A reflexão sobre o problema será por meio de cursos de formação desenvolvidos com estudantes da graduação e pós-graduação do Centro Universitário La Salle, por meio da metodologia de estudo de caso. Os dados empíricos serão todas as representações das percepções dos estudantes registradas nas aulas e nos espaços digitais virtuais, configurados por diferentes tecnologias digitais. Os dados empíricos serão submetidos a análise de conteúdo. Nesse sentido, temos a intenção de identificar como os estudantes se fazem presentes e copresentes em espaços geograficamente localizados e em espaços digitais virtuais, para reconstruir a prática pedagógica em congruência com esse tempo e nesses espaços... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Karen Cardoso Barchinski - Integrante / Luciana Backes - Coordenador / Glaucia Silva da Rosa - Integrante / Luciane de Melo Gonçalves Trojahn - Integrante / Adriana Beatriz Pacher Raach - Integrante / Wagner Vianna Nascimento - Integrante / Douglas Vaz - Integrante / Fabrícia Py Tortelli Noronha - Integrante / Juliani Menezes Dos Reis - Integrante / Ana Carolina dos Anjos Pereira da Silva - Integrante / Lenon Da Silva Tarragô - Integrante / Ana Margô Mantovani - Integrante., Número de produções C, T & A: 15

Prêmios