Ângela Maria Martins

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Produções bibliográficas

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• CASTILHO, E. ; MARTINS, A. M. . A estratégia 19.1 do plano nacional de educação (2014): a gestão democrática em Pauta. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTILHO, E. ; MARTINS, A. M. . A gestão democrática em Taubaté: uma leitura da nomeação de diretores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTILHO, E. ; MARTINS, A. M. . A gestão e o planejamento estratégico em escolas públicas: uma revisão de literatura. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• XAVIER, K. M. ; MARTINS, A. M. . EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO TÉCNICO: estudo de caso no campus Caraguatatuba do Instituto Federal de São Paulo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SEHNEM, E. L. F. ; MARTINS, A. M. . O ENSINO REMOTO: ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE MONGAGUÁ/SP. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTILHO, E. ; SOARES, C. Q. S. ; MARTINS, A. M. . Organização e funcionamento do conselho escolar sob a perspectiva da gestão. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTILHO, E. ; MARTINS, A. M. . Os conselhos escolares e as contribuições de diretores de escolas públicas para a efetivação da gestão democrática. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SEHNEM, E. L. F. ; MARTINS, A. M. . PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DA REGIÃO METROPOLITANA DA BAIXADA SANTISTA: ANÁLISE DE FONTES OFICIAIS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• XAVIER, K. M. ; MARTINS, A. M. . POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE COMBATE À EVASÃO NO ENSINO TÉCNICO: análise de fontes documentais do Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. M. . Pesquisa e intervenção em escolas públicas: abordagens no campo das ciências sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Cenários de Gestão de Escolas no Centro Oeste e no Brasil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Interacionismo simbólico: uma perspectiva de abordagem em estudos no campo das políticas de educação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . A pesquisa em educação: desafios na construção de um campo mulirrefenciado. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Cenários de Gestão de escolas municipais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Relações de convivência em escolas: percepções de professores da educação básica na rede estadual de ensino de São Paulo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, C. Q. S. ; MARTINS, A. M. . GESTÃO E PROCESSOS PARTICIPATIVOS: POSSIBILIDADES E LIMITES NO FUNCIONAMENTO DE CONSELHOS ESCOLARES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOARES, C. Q. S. ; MARTINS, A. M. . Conselhos escolares: Gestão e Processos Participativos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVIM, J. ; MARTINS, A. M. . ANÁLISE DA POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NO IFSP: ACESSO E PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, K. L. ; MARTINS, A. M. . O SISTEMA DE GESTÃO PEDAGÓGICA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO: PERCEPÇÕES DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. M. ; BOTTLER, A. M. H. ; SILVA, L. G. A. . POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIRETRIZES OFICIAIS E SEUS DESDOBRAMENTOS EM ESCOLAS PÚBLICAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . COORDENAÇÃO PAINEL POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DIRETRIZES OFICIAIS E SEUS DESDOBRAMENTOS EM ESCOLAS. 39ª REUNIÃO NACIONAL DA ANPED. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

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• MARTINS, A. M. . Mediadora das Rodas de Conversas: Mestrados Profissionais em Debate. In: Seminário Mestrado Profissional em Educação: aportes e especificidades de estudos.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Desafios na implementação de pesquisas em Mestrados Profissionais em Educação: contribuições para as práticas profissionais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Políticas públicas de educação: questões em torno da função social da escola no cenário contemporâneo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Política e Gestão da Educação Básica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARTINS, A. M. . Mestrados Profissionais em Educação: histórico e experiências no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . POLÍTICAS PÚBLICAS, FORMAÇÃO E PRÁTICAS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: QUESTÕES DE PESQUISA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. ; MACHADO, C. . Esforços e estímulos para o aprendizado de alunos: diferentes visões de atores escolares.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• MARTINS, A. M. . Mestrados Profissionais: perspectivas de pesquisas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Avaliação Educacional e gestão de sistemas e de escolas: estado do conhecimento. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. ; MACHADO, C. ; FURLANETTO, E. C. . A gestão de escolas públicas em contextos vulneráveis: aportes teóricos e metodológicos para análise de um programa de governo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Planejamento da Educação e cooperação e autonomia dos entes federados. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Situações de conflito em escolas públicas: dilemas e perspectivas de mediação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. ; FERNANDES, Fabiana . Capacidade Institucional de municípios paulistas na implementação de suas políticas Educacionais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. M. ; MACHADO, C. . O SISTEMA DE PROTEÇÃO ESCOLAR: PRESSUPOSTOS E DILEMAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . Políticas públicas de educação, avaliação e práticas de gestão. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARTINS, A. M. ; MACHADO, C. ; BRAVO, M. H. . Situações de conflito e violência em escolas públicas: do discurso oficial ao discurso de professores nos questionários contextuais da Prova Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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• MARTINS, A. M. . Formação dos docentes e dirigentes escolares: currículo e prática pedagógica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• MARTINS, A. M. ; FRANCO, Gláucia Torres . Planos Municipais de Educação de regiões metropolitanas e temas curriculares: uma análise de políticas educacionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. M. ; OLIVEIRA, Cleiton de ; PIMENTA, C. O. . Conselhos Municipais de Educação em regiões metropolitanas no estado de São Paulo: uma análise de documentos oficiais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• MARTINS, A. M. ; LEITE, Maria Do Carmo Caldas ; MENDES, Eva Cristina Souza ; FERNANDES, S. F. ; OLIVEIRA JUNIOR, W. . Políticas e gestão da educação: problemas de pesquisa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• MARTINS, A. M. . Os municípios e a escola de 9 anos: dilemas e perspectivas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARTINS, A. M. . Do contexto de formação de professores:quais os dilemas de enfrentamento da realidade. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, A. M. . A escola de 9 anos e os desafios de sua implantação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

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• MARTINS, A. M. . Formação continuada de coordenadores pedagógicos: o espaço escolar em foco IN: VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARTINS, A. M. . Poder local Y procesos de la enseanza: una evaluación IN: pedagogia 2005. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

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• MARTINS, A. M. . O contexto escolar e o funcionamento de órgãos colegiados: uma constribuição ao debate sobre gestão de escolas. São Paulo: Fundação CArlos Chagas, 2008 (Artigo publiccado em site).

• MARTINS, A. M. . Os municípios e a escola de nove anos: dilemas e perspectivas. São Paulo: Fundaçao CArlos Chagas, 2007 (Artigo publiccado em site).

• MARTINS, A. M. . Poder local e gestão das políticas educacionais: o pacto federativo em debate. São Paulo: Fundação CArlos Chagas, 2007 (Artigo publiccado em site).

• MARTINS, A. M. . Gestão do trabalho pedagógico: políticas e práticas. Santos: Editora Leopoldianum, 2006 (organização de revista - número especial).

• MARTINS, A. M. . Ensino médio e ensino técnico no Brasil e em Portugal. Campinas, 2005. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MARTINS, A. M. . Avaliação, impasses e desafios da educação básica. Campinas: Autores Associados, 2001 (Resenhas).

• MARTINS, A. M. . A Nova Lei da Educação. São Paulo: Cortez, 1997 (Resenhas).

• MARTINS, A. M. ; ABUD, K. M. . REvista Idéias - O cotidiano e a história. São Paulo: Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 1994 (organização de revista - número especial).

• MARTINS, A. M. . REvista Diário de Classe - A criança e o tempo. São Paulo: Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 1994 (organização de revista - número especial).

• MARTINS, A. M. . REvista Diário de Classe - Língua Portuguesa. São Paulo: Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 1994 (organização de revista - número especial).

• MARTINS, A. M. . REvista Diário de Classe - Matemática. São Paulo: Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 1994 (organização de revista - número especial).

• MARTINS, A. M. . REvista Diário de Classe - Física. São Paulo: Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 1994 (organização de revista - número especial).

• MARTINS, A. M. ; ALVES, M. L. . REvista Idéias - violência, um retrato em preto e branco. São Paulo: Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 1993 (organização de revista - número especial).

• MARTINS, A. M. . Memória e História. São Paulo: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, 1992 (vídeo).

• MARTINS, A. M. ; NERI, S. A. . Ciências Sociais - coletânea de textos. São Paulo: Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas, 1986 (organização de revista - número especial).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Comunidade e gestão de escola pública: processos interativos em contextos vulneráveis, Descrição: A pesquisa examina o papel de escolas públicas localizadas em contextos vulneráveis enquanto equipamentos sociais relevantes no estabelecimento de relações participativas (ou não) com a comunidade escolar e do seu entorno. A investigação dá prosseguimento a duas pesquisas anteriores que analisaram respostas de diretores de escolas municipais ao questionário contextual da Prova Brasil. O último estudo, financiado pela Bolsa Produtividade do CNPq, focou a análise nas relações de convivências entre escolas e famílias, pais e/ou responsáveis, concluindo que unidades de ensino têm diferentes funções em regiões vulneráveis, algumas vezes responsáveis por parcerias locais que permitem o desenvolvimento de iniciativas favoráveis à toda comunidade; outras vezes, podem assumir o papel de órgão intermediário que instrumentaliza, de alguma forma, as relações locais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Alice Miriam Happ Bottler - Integrante / Sanny Silva da Rosa - Integrante / Ana Paula Ferber - Integrante / Vanessa Oster - Integrante / Vaner Lima Silva - Integrante / SEHNEM, EDMAR LUCAS FERREIRA - Integrante / Fernanda Kanashiro - Integrante / Weldilene Aoarecida da S. Pires - Integrante.

• 2021 - 2023

  ENSINO REMOTO: A IMPLEMENTAÇÃO DE ORIENTAÇÕES DA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO POR DIRETORES ESCOLARES, Descrição: A pesquisa analisou como diretores escolares - que atuam em escolas estaduais ? implementaram orientações legais e normativas preconizadas pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEDUC-SP), durante o período de ensino remoto, e o processo de retomada do ensino presencial.? O objetivo do estudo foi identificar possíveis intervenientes na consecução de diretrizes oficiais, em unidades escolares da rede estadual de ensino, em contexto pandêmico. Na primeira etapa foram analisadas 133 normativas oficiais em interlocução com a literatura da área; na segunda etapa realizou-se grupo focal com diretores e vice-diretores de diferentes regiões do estado de São Paulo. Os resultados foram publicados em dois volumes dos Textos FCC, em anais de eventos científicos e lives.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / SILVA, Vandré Gomes da - Integrante / Cláudia Oliveira Pimenta - Integrante / FERNANDES, Fabiana - Integrante / Eric Ferdinando Kanai Passone - Integrante / Eduardo Castilho - Integrante / Edmar Lucas Ferreira Sehnem - Integrante / ROSA, SANNY - Integrante / Vanessa Oster - Integrante.

• 2020 - 2023

  Intensificação do trabalho de gestores escolares: campo de tensão no processo de implementação do ensino remoto, Descrição: O surgimento da SARs-Cov 2 e da pandemia dele decorrente, afetou todas as esferas da vida e exigiu o isolamento social como a principal estratégia para reduzir a expansão de uma doença que cresce em escala geométrica mundial. No Brasil, o Conselho Nacional de Educação, em 28 de abril de 2020, aprovou a reorganização dos calendários escolares e a realização de atividades pedagógicas não presenciais durante o período de pandemia, manifestando-se favorável à realização de atividades não presenciais para fins de cumprimento de carga horária anual. Nesse contexto, o estudo procura analisar o campo de tensão constituído por orientações legais e normativas preconizadas pelas políticas públicas de educação em diferentes esferas de governo, e a intensificação do trabalho cotidiano de equipes de gestão de instituições educacionais, instados a responder a múltiplas demandas decorrentes do ensino remoto. Parte-se do pressuposto que atores escolares traduzem e/ou efetuam (re) leituras do escopo legal e normativo, dinâmica agravada pela ausência de articulação nas orientações oficiais entre diferentes esferas de governo, assim como de políticas sociais integradas. Trata-se de pesquisa qualitativa e exploratória realizada por meio da triangulação: análise de fontes documentais; realização de entrevistas; levantamento bibliográfico sobre o tema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Carolina de Queiroz Silva Soares - Integrante / Eduardo Castilho - Integrante / Kalebe Monteiro Xavier - Integrante / Edmar Lucas Ferreira Sehnem - Integrante / Ana Paula Ferber - Integrante / Vanessa Oster - Integrante / Vaner Lima Silva - Integrante / Fernanda Kanashiro - Integrante.

• 2020 - 2023

  Relações de convivência e participação em escolas públicas: respostas declaradas por diretores municipais ao Questionário Contextual da Prova Brasil, Descrição: Esta pesquisa foi financiada por Bolsa Produtividade do CNPq e deu prosseguimento a investigações anteriores realizadas no âmbito da Fundação Carlos Chagas-Projeto EPFC 0283 e do Edital Universal do CNPQ-Processo 445406/2014-3. Em continuidade, este estudo analisou as respostas declaradas por diretores de escolas municipais ao Questionário Contextual da Prova Brasil, em 2017, com foco na seguinte questão central: Quais são as práticas declaradas sobre relações de convivência e de participação no espaço escolar, assim como sobre situações de indisciplina e conflito? Em outros termos, o estudo buscou apreender suas percepções, com base nas respostas registradas no Questionário Contextual, acerca do envolvimento da escola com pais (ou responsáveis), e a comunidade do entorno, com vistas a identificar relações de convivência entre os professores, alunos, suas famílias e/ou responsáveis, diretores e funcionários, assim como entre as unidades de ensino e os atores sociais do contexto onde estão localizadas as escolas. Os itens foram agrupados para tratamento estatístico nas seguintes dimensões: organização e funcionamento dos órgãos colegiados; participação de famílias e demais membros da comunidade no espaço escolar; projetos extracurriculares; ações de voluntariado; ações desenvolvidas para o enfrentamento de problemas do cotidiano escolar, especificamente as que podem incidir em situações de indisciplina, conflito e violência. Simultaneamente realizou-se levantamento e sistematização de artigos científicos sobre gestão escolar durante a pandemia. O relatório final foi enviado ao CNPq em fevereiro de 2023. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Sanny Silva da Rosa - Integrante / Carolina de Queiroz Silva Soares - Integrante / Eduardo Castilho - Integrante / Edmar Lucas Ferreira Sehnem - Integrante.

• 2020 - 2022

  Políticas e Estratégias dos Sistemas Municipais de Ensino do ABC Paulista durante a pandemia de Covid-19., Descrição: A pesquisa caracteriza cenários das políticas e estratégias implementadas pelos Sistemas Municipais de Educação da Região do Grande ABC Paulista durante a pandemia de Covid-19. O estudo analisa as respostas declaradas por professores e gestores de Educação Infantil (creches e pré-escolas) e das duas etapas do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais), incluindo as modalidades Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial, a um questionário que abrangeu os seguintes eixos de análise: a) perfil profissional; b) estratégias adotadas pelas Secretarias de Educação para o ensino remoto durante o período de isolamento social; c) processos de gestão administrativa e pedagógica da escola; e) desafios e preocupações com relação aos alunos, ao trabalho de professores e gestores e atendimento e apoio às famílias dos alunos. A pesquisa está estruturada em duas etapas distintas e complementares: i) a primeira, de caráter exploratório e enfoque quantitativo, visa identificar as percepções dos profissionais de educação sobre os problemas e desafios relacionados aos processos de ensino e gestão durante o período de isolamento social imposto pela pandemia, com base em tratamento estatístico; ii) a segunda etapa prevê o aprofundamento qualitativo das dimensões analisadas no estudo, tendo como preocupação central as possíveis consequências dos problemas identificados na primeira etapa no que diz respeito ao aprofundamento das desigualdades sociais, à qualidade social da educação e à gestão democrática das escolas. O projeto envolve pesquisadores de três Programas de Pós-Graduação em Educação (Universidade Municipal de São Caetano do Sul, Universidade Cidade de São Paulo e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) e tem como finalidade oferecer subsídios que possam contribuir para a avaliação das políticas implementadas, durante o período da pandemia, pelos seguintes municípios: São Caetano do Sul, Santo André, São Bernardo do Campo, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / Sanny Silva da Rosa - Coordenador / Carolina de Queiroz Silva Soares - Integrante / Eduardo Castilho - Integrante / Edmar Lucas Ferreira Sehnem - Integrante / Rodnei Pereira - Integrante / Ana Paula Ferber - Integrante / Branca Jurema Ponce - Integrante / Ana Silvia Moço Aparicio - Integrante.

• 2019 - 2022

  Planejamento educacional em municípios brasileiros: a participação social na elaboração, monitoramento e avaliação dos Planos Municipais de Educação (2014-2020), Descrição: A pesquisa foi implementada em rede e investigou o processo de elaboração, monitoramento e avaliação dos Planos Municipais de Educação em trinta municípios de dez estados brasileiros, das cinco regiões do Brasil, após a aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024). Elegeu-se como lócus da pesquisa municípios em cada um dos estados selecionados, quais sejam: Paraná, Santa Catarina, Mato Grosso do Sul, Goiás, Pará, Acre, São Paulo, Espírito Santo, Maranhão, Pernambuco. O período contemplado pela pesquisa abarcou os anos de 2014 a 2020, por demarcar a aprovação do PNE, o intervalo definido em lei para a elaboração dos Planos Municipais de Educação e o prazo para o cumprimento de parte significativa das metas do Plano Nacional, em articulação com os municípios. A metodologia de pesquisa foi cunho qualitativo, desenvolvida por meio de análise documental dos PMEs e dos respectivos relatórios de monitoramento e avaliação elaborados pelas Secretarias Municipais de Educação. A pesquisa também investigou a existência de outros documentos referentes à participação social no processo de elaboração, monitoramento e avaliação dos PMEs produzidos pelas Secretarias Municipais, Conselhos Municipais e Fóruns Municipais de Educação disponíveis nos sítios oficiais. A análise das fontes documentais foi realizada em interlocução com a literatura concernente à temática. O estudo foi divulgado por meio de teses, dissertações, artigos em periódicos e duas coletâneas, organizadas por Elisângela Scaff, Márcia Aguiar e Angela Maria Martins. Na forma de ebook, as obras compõem a biblioteca da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (Anpae) e podem ser acessadas pelo link: https://anpae.org.br/website/. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / Elisangela Scaff - Coordenador / Janete Lins Azevedo - Integrante / Fabio Perboni - Integrante / Luciana Rosa Marques - Integrante / Kamila Lima de Santana - Integrante / Carolina de Queiroz Silva Soares - Integrante / Alice Botler - Integrante / Daniela Oliveira Pires - Integrante / Eliza Bartolozzi Ferreira - Integrante / Luiz Gustavo Alexandre da Silva - Integrante / Mark Clark Assen Carvalho - Integrante / Ney Monteiro de Oliveira - Integrante / Regina Tereza Cestari de Oliveira - Integrante / Severino Villar Albuquerque - Integrante / Eduardo Castilho - Integrante.

• 2019 - 2021

  Práticas de diretores escolares no contexto das políticas educacionais: normas vigentes e desafios do cotidiano, Descrição: Esta pesquisa integra investigação maior que apresenta como propósito caracterizar cenários de gestão vigentes em escolas municipais no Brasil, analisando sua potencialidade de contribuir para a democratização da educação, tomando como fonte as respostas declaradas pelos diretores municipais ao questionário contextual da Prova Brasil de 2015. Trata-se, nesta etapa, de compreender práticas de gestores no que se refere a ações por eles encetadas na organização pedagógica de escolas públicas, em torno dos seguintes questionamentos: Quais são os princípios e dinâmicas instaurados para elaboração do Projeto Político Pedagógico, e seus desdobramentos nas pautas que orientam reuniões dos conselhos de escola e de classe? Quais são os critérios para oferta de vagas e admissão de alunos? O Projeto Político Pedagógico indica iniciativas para enfrentar abandono, reprovação escolar, assim como ações de reforço para melhoria da aprendizagem dos alunos? Quais são as ações de acolhimento da comunidade escolar? Parte-se do pressuposto que práticas constatadas configuram potente subsídio para as políticas públicas de educação, e podem ser compreendidas por meio de métodos e procedimentos que privilegiem interações. Nesse sentido, o estudo se ancora na concepção do interacionismo simbólico, considerando que ao se colocar no lugar do Outro (role-taking), o indivíduo compartilha sentidos de experiências e situações vivenciadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / SOUSA, Sandra Zakia Lian - Integrante / Maria Helena Bravo - Integrante / Miriam Castro Marques - Integrante / Livia Pereira de Paula - Integrante / Sanny Silva da Rosa - Integrante / Kamila Lima de Santana - Integrante / Eric Ferdinando Kanai Passone - Integrante.

• 2017 - 2020

  CENÁRIOS DE GESTÃO DE ESCOLAS MUNICIPAIS NO BRASIL, Descrição: A pesquisa caracteriza cenários de gestão vigentes em escolas de redes municipais, analisando respostas declaradas pelos diretores municipais ao questionário contextual da Prova Brasil de 2015. O estudo está estruturado em três etapas distintas e complementares: i) sistematizar e analisar as respostas declaradas pelos diretores de escolas municipais no questionário contextual da Prova Brasil (PB) de 2015, delineando um cenário descritivo-interpretativo em âmbito nacional; ii) explorar respostas declaradas por diretores de regiões brasileiras , por meio de tratamento estatístico, cotejando-as com estudos da área que examinam práticas consideradas desejáveis para a ampliação da democratização da educação; iii) realizar estudos de aprofundamento em municípios brasileiros, orientados por questões suscitadas a partir das etapas anteriores. Os objetivos norteadores da pesquisa são: mapear respostas declaradas pelos diretores municipais, com o intuito de apreender cenários de gestão escolar e analisar seu potencial de contribuição para a democratização da educação. Nas três regiões, a análise emergente dos dados processados na segunda etapa e a realização dos estudos da terceira etapa serão realizados pelas seguintes equipes: Região Sul ? Flávia Obino Werle; Alenis Andrade e Cristiane Welter, da Unisinos; na Região Centro Oeste ? Giselle Real e José Santos Silva Júnior, da UFGD; na Região Sudeste, Angela Maria Martins (FCC), Cristiane Machado (Unicamp), Maria Helena Bravo (FCC) e Sandra Zákia Sousa (FEUSP).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / SOUSA, Sandra Zakia Lian - Integrante / WERLE, Flávia Obino Correa - Integrante / Miriam Bizzocchi - Integrante / Cristiane Machado - Integrante / Maria Helena Bravo - Integrante / Adriana Reis - Integrante / Dulcilene Batista - Integrante / Giselle Cristina Martins Real - Integrante / José da Silva Santos Júnior - Integrante / Rubens Alves Ferreira - Integrante / Miriam Castro Marques - Integrante / Livia Pereira de Paula - Integrante / Adriana Rieger - Integrante.

• 2017 - 2020

  A gestão de instituições escolares (2008/2019): estado do conhecimento, Descrição: Este estudo ? desdobramento de investigação maior financiada pelo CNPq e pela Fundação Carlos Chagas - tem como propósito inventariar e analisar produções científicas sobre gestão escolar buscando responder à seguinte questão: quais aspectos e dimensões são privilegiados, com vistas a propiciar uma noção abrangente do nível de interesse acadêmico sobre o tema? O caminho metodológico de caráter bibliográfico denominado Estado do Conhecimento, busca identificar quais são as abordagens teórico-metodológicas adotadas nos estudos e seus resultados. Esse desenho de pesquisa proporciona, também, que outros pesquisadores examinem aspectos a serem ainda explorados, ao mostrar o que vem sendo produzido para que novos ângulos emerjam em investigações sobre o tema. O levantamento está sendo realizado exclusivamente em meio eletrônico (internet), cobrindo o período entre os anos de 2008 a 2019, em periódicos da área de educação classificados exclusivamente pelo Qualis/Capes, com base nas seguintes expressões booleanas: gestão escolar and participação; gestão escolar and conselhos escolares; gestão escolar and clima escolar; gestão escolar and perfil de diretores; gestão escolar and desempenho de alunos; gestão escolar and acesso ao cargo; gestão escolar and noções de administração; gestão escolar and estilos de direção.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Cláudia de Oliveira Pimenta - Integrante / Maria Helena Bravo - Integrante / Miriam Castro Marques - Integrante / Livia P. de Paula - Integrante / Kamila Lima de Santana - Integrante / Juliana Norberto Alvim - Integrante / Kalebe Monteiro Xavier - Integrante / Marcelle Christiane Gomes do Nascimento Barros - Integrante / Marli Ginoza - Integrante / Nancy Rigato Melo - Integrante.

• 2016 - 2018

  Conflitos e convivência no espaço escolar: possíveis aproximações entre Brasil e Portugal, Descrição: Este estudo comparado - financiado pela Fapesp com Bolsa de Pesquisa no Exterior (BEPE/Processo 2016/07220-4) ? analisou elementos que se aproximam (e/ou que se distanciam) no escopo de dois programas de governo: Sistema de Proteção Escolar (SPE) - implementado desde 2010 no estado de São Paulo; e Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), implementado desde 1996 em Portugal. Propôs os seguintes questionamentos: quais são as estratégias que escolas públicas - localizadas em regiões consideradas vulneráveis pelos respectivos programas ? utilizam em situações de conflito? Quais são os significados atribuídos por equipes de gestão às situações de indisciplina, conflito e violência? O estudo foi estruturado em duas etapas: a) sistematização e análise do escopo legal e normativo dos programas em pauta; b) realização de estudos de campo em ambos os países com atores escolares responsáveis por sua implementação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Mariana Gaio Alves - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2014 - 2019

  Conflitos no espaço escolar: a gestão de escolas públicas em contextos vulneráveis, Descrição: O estudo busca compreender os significados atribuídos por diretores de escolas públicas, professores mediadores comunitários e alunos do ensino fundamental 2 e ensino médio, sobre situações de conflito e violência no espaço escolar, no escopo do Programa implementado desde 2011 no estado de São Paulo, intitulado Sistema de Proteção Escolar (SPE). Na primeira fase, a pesquisa sistematizou e analisou o escopo legal e normativo que orienta ações no campo das políticas públicas de educação no Brasil no que se refere a situações de violência e conflito, sobretudo no que tange ao Sistema de Proteção Escolar. Na segunda fase, buscou compreender os significados atribuídos por atores escolares acerca das situações em tela. Partiu-se do pressuposto que nos processos interativos entre diferentes atores escolares no cotidiano, instituem-se processos de (re) leitura ou de (re) interpretação do conjunto normativo e legal, configurando situações imprevisíveis de trabalho que afetam a gestão pedagógica e administrativa de unidades escolares. Trata-se de estudo exploratório desenvolvido em colaboração com Diretorias de Ensino Regionais da rede estadual paulista, com o propósito de contribuir para a construção de caminhos mais democráticos na gestão escolar. É financiado pelo Edital Universal do CNPQ (445406/2014-3) e pela Fundação Carlos Chagas, com implementação de missões e seminários em parceria com a Universidade Federal de Pernambuco e a Universidade Federal de São Carlos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Sandra Faria Fernandes - Integrante / TAVARES, Marialva Rossi - Integrante / Ecleide Cunico Furlanetto - Integrante / Roberto Alves Gomes - Integrante / Anderson Souza - Integrante / Cristiane Machado - Integrante / Maria Helena Bravo - Integrante / Adriana Riegler - Integrante / Rosimeire Oliveira - Integrante / Adriana Cristina Reis de Assis - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 19

• 2014 - 2017

  Percepções de professores da educação básica sobre conflitos no espaço escolar, Descrição: Este estudo ? desdobramento de investigação maior intitulada Conflitos no espaço escolar: a gestão de escolas públicas em contextos vulneráveis, financiada pelo Edital Universal do CNPQ (Processo 445406) ? buscou identificar a percepção de professores da educação básica sobre situações de conflito em escolas públicas. A pesquisa colaborativa - realizada em parceria com órgãos centrais de educação no estado de São Paulo -, procurou desvendar elementos que tencionam o trabalho cotidiano de professores e sistematizar subsídios que pudessem contribuir para a reorganização de práticas pedagógicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / TAVARES, Marialva Rossi - Integrante / Cristiane Machado - Integrante / Gabriela Nery da Silva - Integrante / Anderson Soares de Souza - Integrante / Rosimeire Souza de Oliveira - Integrante / Adriana Reis - Integrante / Dulcilene Batista - Integrante / Adriana Rieger - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13

• 2012 - 2013

  A capacidade institucional de municípios no estado de São Paulo: uma análise de políticas educacionais em regiões metropolitanas, Descrição: O estudo teve como propósito analisar a capacidade institucional de Secretarias Municipais de Educação e/ou Divisões de Ensino no que diz respeito à estruturação normativa/legal, física, administrativa e de recursos humanos da política educacional, após o processo de transferência de professores, alunos e prédios escolares, promovido pelo convênio de municipalização no Estado de São Paulo. Na primeira etapa, realizou-se: levantamento documental, com foco em leis, decretos, planos, resoluções, atas, programas e projetos; identificação do organograma das secretarias/diretorias de educação; levantamento de dados secundários (populacionais, de condições de vida e moradia); sistematização de dados educacionais. Na segunda etapa, foram realizadas entrevistas com os (as) dirigentes responsáveis pelas Secretarias Municipais de Educação (SMEs), apoiadas em questionário semi-estruturado. A investigação foi realizada em parceria institucional com a Universidade estadual de Campinas (Unicamp), sob coordenação do prof. Pedro Ganzeli e a Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep), sob coordenação do prof. Cleiton de Oliveira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Cleiton de Oliveira - Integrante / Gláucia Torres Franco - Integrante / GANZELLI, Pedro - Integrante / Cláudia Oliveira Pimenta - Integrante / ARAÚJO, Jessica - Integrante / FERNANDES, Fabiana - Integrante / Anderson Souza - Integrante / Cristina de Cássia MAbelini Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2011 - 2014

  A produção científica no campo da política e gestão da educação básica (2009-2014), Descrição: Este estudo deu continuidade a Estado da Arte realizado pela Fundação Carlos Chagas, que levantou e categorizou a produção científica na área de política e gestão da educação básica, entre 2000-2008. O levantamento estruturou-se em torno dos seguintes eixos: políticas educacionais implementadas na esfera federal, estadual e municipal (programas e projetos); conselhos estaduais e municipais de educação; financiamento; instrumentos de planejamento da educação em âmbito federal, estadual e municipal (Planos de Educação); parcerias, contratos e convênios. O levantamento foi realizado com base em artigos de periódicos da área de ciências humanas e sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / ARAÚJO, Jessica - Integrante / Jacqueline Nunes Araújo - Integrante.

• 2011 - 2012

  Planos Municipais de Educação de regiões metropolitanas no estado de São Paulo: análise de fontes oficiais, Descrição: Esta pesquisa continuou estudos anteriores realizados sob financiamento da FAPESP e que analisaram questões relacionadas à descentralização e municipalização do ensino no estado de São Paulo. Analisou princípios e diretrizes políticas de Planos Municipais de Educação (PME?s) de 29 municípios localizados em Regiões Metropolitanas do Estado de São Paulo. O estudo teve como propósito identificar os pressupostos que orientam as fontes oficiais em pauta, considerando que são fontes oficiais relevantes para o exame da potencialidade de municípios brasileiros na elaboração de diretrizes de políticas públicas educacionais A pesquisa buscou identificar as características textuais e as noções implícitas e/ou explícitas nas diferentes partes que compõem os documentos, para, em seguida, organizá-las em cinco dimensões de análise. Foi realizada em conjunto com o estudo A gestão dos sistemas municipais no estado do Rio de Janeiro: uma análise da descentralização a partir dos Planos Municipais de Educação, desenvolvido na UERJ.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Gláucia Torres Franco - Integrante / Cláudia Oliveira Pimenta - Integrante / Jessica Munhoz Araujo - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2010 - 2012

  Experiências inovadoras em educação: avaliação de programas educacionais incentivados pelo Governo Federal?, Descrição: Esta pesquisa ? implementada em rede com a Unicamp e a Unesp de São José do Rio Preto ? discutiu possíveis relações entre gestão e resultados da avaliação da Educação Básica, a partir da análise de experiências municipais premiadas e registradas no Banco de Dados do INEP, denominado ?Laboratório de Experiências Inovadoras?. Apresentou como objetivo central a análise do potencial de programas governamentais, caracterizados como inovadores no contexto de municípios paulistas, promoverem a melhoria de desempenho dos alunos, tendo como ponto de partida os resultados obtidos na Prova Brasil e no IDEB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / SOUSA, Sandra Zakia Lian - Coordenador / LIMA, Cláudia Maria - Integrante / Roberto Gomes Alves - Integrante / Roselene Menezes Aleluia - Integrante / Flordenice Longui Silva - Integrante., Financiador(es): (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2011

  Estado da Arte: gestão, autonomia da escola pública e órgãos colegiados (2000-2008), Descrição: Esta investigação, financiada pela FAPESP, originou um Estado da Arte sobre gestão, autonomia da escola pública e funcionamento de órgãos colegiados, com base em levantamento e sistematização de fontes secundárias produzidas entre os anos de 2000 a 2008: anais de eventos científicos, artigos de periódicos classificados pelo Qualis/Capes, teses e dissertações O banco de dados - baseado originalmente no programa Winisis, adaptado especificamente para o levantamento em pauta - está disponível no site da Fundação Carlos Chagas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Cleiton de Oliveira - Integrante / TAVARES, Marialva Rossi - Integrante / RIBEIRO, Clayton Diógenes - Integrante / SOUZA, Donaldo de - Integrante / LOPES, Valéria Virgínia - Integrante / SILVA, Vandré Gomes da - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2008 - 2009

  Gestão e autonomia da escola pública no Brasil e em Portugal: um estudo comparado, Descrição: A pesquisa - financiada pela CAPES e realizada como estágio de pós-doutoramento na Universidade de Lisboa, sob supervisão do prof. Dr. João Barroso - lançou mão de elementos comparativos para abordar questões sobre organização escolar, no Brasil e em Portugal, considerando: o contexto contemporâneo no qual se originam as políticas públicas de educação em ambos os países; o exame de medidas legais que regulamentam a gestão e a autonomia escolares; a visão de dirigentes escolares em ambos os países, tomando como premissa que programas de governo são traduzidos pelos profissionais da educação em processos interativos e imprevisíveis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2009

  Conflitos e consensos na gestão da escola pública: direção e coordenação pedagógica em debate, Descrição: Este estudo se insere no Grupo de Pesquisa Instituições de Ensino: políticas e práticas pedagógicas" e dá continuidade a investigações anteriores em torno do tema da gestão da escola pública. Busca questionar: o processo de constituição da autonomia escolar (nos aspectos pedagógicos, financeiros e administrativos); a dinâmica de funcionamento dos espaços coletivos pedagógicos e de seus órgãos colegiados; o processo interativo entre direção, professores e alunos. Em continuidade às fases anteriores, procura analisar as relações tecidas no cotidiano escolar, sem desconsiderar o cenário político e o conjunto normativo-legal que estrutura a rede de escolas. A primeira etapa do estudo teve início em 2004, com a implementação de ações de intervenção realizadas em conjunto com a Diretoria de Ensino de Santos sob o título "Política educacional e formação continuada: trabalho e cotidiano", cujos resultados estão publicados em artigos de periódicos e livros A segunda etapa foi implementada com base em pesquisa denominada "Gestão de escolas: políticas e práticas", cujos resultados também estão publicados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (7) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Eva Cristina Souza Mendes - Integrante / Sandra Faria Fernandes - Integrante / Waldemar de Oliveira Júnior - Integrante / RIBEIRO, Clayton Diógenes - Integrante / GUERRA, Paulo Bueno - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Santos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 4

• 2007 - 2010

  Trajetórias de formação: representações sociais sobre o trabalho docente, Descrição: Este estudo se insere no Grupo de Pesquisa Instituições de Ensino: políticas e práticas pedagógicas. Busca apreender de que forma a experiência (coletiva) de (as)/alunos (as) envolvidos (as) em processo de formação, possibilita a construção de um conhecimento subjetivo, individual, fruto de elaboração interior, carregada de sentido. Em outras palavras, de que forma esses atores expressam conhecimento de sua experiência e como atribuem relevância a aspectos/fatos/situações/acontecimentos na constituição de sua trajetória de formação e profissional. O estudo integra pesquisa maior do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais, da Fundação Carlos Chagas, sob coordenação de Clarilza Prado de Sousa, com apoio do Laboratório Europeu de Psicologia Social (LEPS) da Maison des Sciences de Homme (MHS) e que analisou, aproximadamente, 2800 alunos (as) de cursos de pedagogia e de licenciaturas no Brasil, Argentina, Grécia, França e Portugal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Maria de Fátima B Abdalla - Integrante / MARTINS, Maria Angélica Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Santos - Remuneração.

• 2005 - 2007

  Educação profissional de nível médio: construção de um novo perfil?, Descrição: Pesquisa que analisa, de um lado, as diretrizes de formação profissional para o nível médio, e de outro, as práticas na gestão de escolas técnicas, com base em estudo de caso realizado em duas unidades do Centro Estadual Tecnológico Paula Souza, e em uma escola técnica localizada no Estado do Ceará.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Maria Sylvia Simões Bueno - Integrante / Dagmar Zibas - Integrante / Sandra Faria Fernandes - Integrante / Fabiana Santos Costa - Integrante / Waldemar de Oliveira Júnior - Integrante / Carla Meira - Integrante / TRISTÃO, Luciana - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2007

  Gestão de escolas: políticas e práticas, Descrição: Esta pesquisa originou-se de estudo maior, financiado pela FAPESP, intitulado Educação profissional de nível médio: construção de um novo perfil? Esta investigação analisa as características que revestem os processos de apropriação das diretrizes, programas e projetos de governo por parte das equipes de gestão e dos demais atores escolares. Sem desconsiderar os condicionantes históricos, sociais, econômicos e políticos que configuram os desenhos das políticas da área, pretende analisar os processos de sua apropriação no cotidiano escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Maria do CArmo Luis Caldas Leite - Integrante / Eva Cristina Souza Mendes - Integrante / Sandra Faria Fernandes - Integrante / Fabiana Santos Costa - Integrante / Waldemar de Oliveira Júnior - Integrante / Carla Meira - Integrante / TRISTÃO, Luciana - Integrante., Financiador(es): Universidade Católica de Santos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9

• 2003 - 2005

  Formação continuada e política educacional: trabalho e cotidiano, Descrição: Pesquisa coordenada por mim, que analisa o campo de tensão constituído nas instituições escolares pelas diretrizes de formação continuada preconizadas no âmbito da política educacional, de um lado, e de outro, pelas práticas profissionais configuradas no cotidiano da rede de escolas públicas. Na primeira etapa dessa pesquisa, realizou-se intervenção junto a escolas da rede estadual da baixada santista, em conjunto com a DER/Santos. Na segunda etapa, iniciada, ainda, em 2004, aprofundou-se a análise das características que permeiam o processo de gestão de escolas públicas, em situações de formação continuada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Maria Amélia Franco - Integrante / Maria de Fátima B Abdalla - Integrante / Maria do CArmo Luis Caldas Leite - Integrante / Eva Cristina Souza Mendes - Integrante / Sandra Regina Trindade Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 26

• 2003 - 2004

  Formação docente e questões étnico-raciais: um balanço da produção científica (1990/2003), Descrição: Balanço de teses e dissertações de mestrado sobre o tema, de 1990 a 2003, com base no banco de teses da CAPES/MEC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / Serafim Carlos Dias Pouza - Integrante / Maria do CArmo Caldas Leite - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2002 - 2003

  O exercício da profissão docente em contextos de mudança institucional: a formação em debate, Descrição: Este projeto de pesquisa se originou de estudo mais amplo, financiado pela Fapesp, que analisou a implementação do convênio de municipalização no Estado de São Paulo. Esta investigação analisou questões que afetam o exercício da docência em processos de mudança, tal como o processo de municipalização em curso no Estado de São Paulo, com base em depoimentos de professores e diretores transferidos para escolas municipalizadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / João Carlos Silva - Integrante / Serafim Carlos Dias Pouza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 12

• 2001 - 2003

  O processo de municipalização em São Paulo: um estudo de caso, Descrição: Avaliação do processo de implementação da municipalização em São Paulo, com base na análise do conjunto legal e normativo da política educacional e em estudo de caso realizado em dois municípios do interior paulista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Coordenador / José Roberto Rus Perez - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2000 - 2000

  Avaliação do Programa Aprendendo a Aprender, Descrição: Avaliação de implementação do Programa Aprendendo a Aprender, implementado pelo Programa Especial de Quali/Requali da Secretaria de Emprego e Trabalho do Estado de São Paulo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / José Roberto Rus Perez - Coordenador / Luis Henrique Aguilar - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Campinas - Outra., Número de produções C, T & A: 3

• 1999 - 2000

  Avaliação dos Projetos de Curso do Programa Estadual de Qualificação e Requalificação Profissional, Descrição: Avaliação dos Cursos de Quali/Requali oferecidos pela Secretaria de Emprego e Trabalho do Estado de São Paulo, financiados pelo FAT.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / José Roberto Rus Perez - Coordenador / Luis Henrique Aguilar - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Campinas - Outra.

• 1998 - 2001

  Estado da Arte: Avaliação da Educação Básica, Descrição: Estado do Conhecimento sobre Avaliação na Educação Básica, com base em artigos publicados nas revistas da área de educação, desde 1990 a 1996, financiado pelo INEP/MEC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / Regina Pahim Pinto - Integrante / Elba Siqueira de Sá Barretto - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra., Número de produções C, T & A: 2

• 1997 - 1999

  Avaliação do Programa Um Salto para o Futuro, Descrição: Avaliação do Programa de Formação Continuada de Professores a Distância, intitulado Um Salto para o Futuro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / Regina Pahim Pinto - Integrante / Elba Siqueira de Sá Barretto - Coordenador., Financiador(es): Ministério da Educação - Outra., Número de produções C, T & A: 5

• 1996 - 1998

  Projeto Resumos Analíticos em Educação (REDUC/BID), Descrição: Alimentação da base de dados REDUC, financiada e coordenada pelo CIDE/Chile, com resumos de teses e dissertações da área de educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Angela Maria Martins - Integrante / Elba Siqueira de Sá Barretto - Coordenador., Financiador(es): CIDE/Pnud - Auxílio financeiro.

Prêmios