Artur Gomes de Morais

Pós-doutorado

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Alfabetização e letramento na educação infantil: o legado de Magda Soare. REVISTA BRASILEIRA DE ALFABETIZAÇÃO , v. 1, p. 1-16, 2023.

• ALMEIDA, TARCIANA PEREIRA DA SILVA ; MORAIS, ARTUR GOMES DE . Um mapeamento de dificuldades na escrita de regularidades morfológico-gramaticais. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 23, p. 89-111, 2022.

• MORAIS, A. G. . Políticas e Práticas de Alfabetização no Brasil, hoje: precisamos continuar resistindo e aprendendo com Paulo Freire. Revista Brasileira de Alfabetização , v. 16, p. 1-14, 2022.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . O ensino da escrita alfabética no final da educação infantil: comparando os currículos de seis países. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE) , v. 1, p. 1, 2022.

• GOMES DE MORAIS, ARTUR ; DA SILVA, ALEXSANDRO . Leitura, compreensão e produção de textos na educação infantil: o que prescrevem os currículos de seis países?. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 103, p. 335-355, 2022.

• GOMES, A. L. L. ; MORAIS, A. G. . A apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças que apresentam deficiência intelectual. REVISTA EDUCAÇÃO (PUCRS. ONLINE) , v. 45, p. 1-15, 2022.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . O ensino da escrita alfabética nos critérios de avaliação do PNLD (1998-2016): Que conhecimentos e habilidades eram contemplados?. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 16, p. 1-22, 2021.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . O ensino da escrita alfabética nos critérios de avaliação do PNLD (1998-2016): Que conhecimentos e habilidades eram contemplados?. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 16, p. 1-22, 2021.

• ARAGAO, S. S. A. ; MORAIS, A. G. . Como crianças alfabetizadas com o método fônico resolvem tarefas que avaliam a consciência fonêmica?. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 36, p. 1, 2020.

• MONTEIRO, S. M. ; MONTUANI, D. F. ; MORAIS, A. G. . Apresentação - Alfabetização E Letramento - Perspectivas e Análises do Campo Educacional. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 36, p. 1, 2020.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. ; NASCIMENTO, G. S. . Ensino da notação alfabética e práticas de leitura e escrita na educação infantil: uma análise das três versões da Base Nacional Comum Curricular. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , v. 25, p. 1-25, 2020.

• MORAIS, A. G. ; LEAL,TF . . Avaliação da alfabetização e formação de professores alfabetizadores no Brasil: caminhos e descaminhos. REVISTA EM ABERTO - INEP , v. 33, p. 27-43, 2020.

• LEAL,TF ; MORAIS, A. G. . Alfabetização e sua avaliação no Brasil: um balanço crítico a partir de diferentes pesquisas. REVISTA EM ABERTO - INEP , v. 33, p. 19-24, 2020.

• MORAIS, A. G. . Alfabetização e letramento na BNCC: problemas conceituais, lacunas e inadequações no que é prescrito para os dois anos iniciais do ensino fundamental. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 12, p. 1-16, 2020.

• MORAIS, A. G. ; SOARES, M. B. ; LEAL, T. F. . A proposta de ensino e avaliação da alfabetização em Lagoa Santa, Minas Gerais. REVISTA EM ABERTO - INEP , v. 33, p. 1-11, 2020.

• MORAIS, A. G. . ANÁLISE CRÍTICA DA PNA (POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO) IMPOSTA PELO MEC ATRAVÉS DE DECRETO EM 2019. REVISTA BRASILEIRA DE ALFABETIZAÇÃO , v. 1, p. 66-75, 2019.

• MORAIS, A. G. . A republicana proposta curricular de Língua Portuguesa que Magda Soares vem construindo com os educadores de Lagoa Santa ? MG: coerência e inovação. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 13, p. 1-21, 2018.

• LEAL, TELMA FERRAZ ; MORAIS, ARTUR GOMES DE ; PESSOA, ANA CLÁUDIA RODRIGUES GONÇALVES ; NASCIMENTO, JULLIANE CAMPELO DO . Habilidades de compreensão leitora: seu ensino e sua avaliação pela Provinha Brasil. Revista Brasileira de Educação , v. 22, p. 187-211, 2017.

• MORAIS, ARTUR GOMES DE ; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de ; BRANDÃO, ANA CAROLINA PERRUSI ALVES . Refletindo sobre a língua escrita e sobre sua notação no final da educação infantil. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 97, p. 519-533, 2016.

• MORAIS, A. G. . O Desenvolovimento da Consciência Fonológica e a Apropriação da Escrita Alfabética entre Crianças Brasileiras. Revista Brasileira de Alfabetização , v. 1, p. 1-18, 2015.

• MORAIS, A. G. . Base Bacional Comum Curricular: que direitos de aprendizagem defendemos para asa crianças na Educação Infantil?. Revista Brasileira de Alfabetização , v. 2, p. 1-13, 2015.

• LEAL,TF ; MORAIS, A. G. ; PESSOA, A. C. R. G. ; SILVA, A. E. O. . Ler com autonomia, escrever sem escriba: a prática pedagógica do professor alfabetizador. Salto para o Futuro , v. XXIII, p. 24-36, 2013.

• BRITO FERREIRA, A. T. ; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de ; MORAIS, A. G. ; GUEDES, J. . Práticas dos professores alfabetizadores da EJA: o que fazem os professores, o que pensam os seus alunos?. Educação em Revista (UFMG. Impresso) , v. 29, p. 0102-4698-198, 2013.

• CAIADO, R. V. R. ; MORAIS, A. G. . Práticas de ensino de língua portuguesa com as TDIC. ETD. Educação Temática Digital , v. 15, p. 578-594, 2013.

• CAIADO, R. V. R. ; MORAIS, A. G. . Concepções e experiências dos professores de Língua Portuguesa sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação. Hipertextus Revista Digital (UFPE) , v. 10, p. 1-22, 2013.

• MORAIS, A. G. . Políticas de Avaliação da Alfabetização: discutindo a Provinha Brasil. Revista Brasileira de Educação , v. 17, p. 551-571, 2012.

• LEITE, T.M. ; MORAIS, A. G. . O conhecimento do nome das letras e sua relação com a apropriação do sistema de escrita alfabética. Atos de pesquisa em educação (FURB) , v. 6, p. 6-24, 2011.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . Entre tradição e inovação: um estudo sobre mudanças no ensino de gramática em livros didáticos brasileiros de Língua Portuguesa. Revista Portuguesa de Educação , v. 24, p. 119-144, 2011.

• MORAIS, A. G. . Ortografia: objeto de aprendizagem baseada na reflexão. Educação (São Paulo) , v. 2, p. 30-45, 2010.

• MORAIS, A. G. ; TEBEROSKY, A. ; RIBERA, N. . Terminologia metalinguística em livros de alfabetização usados no Brasil, na França e na Catalunha. Cadernos de Educação (UFPel) , v. 33, p. 51-79, 2010.

• PESSOA, A. C. G. ; MORAIS, A. G. . Relações entre habilidades metafonológicas, explicitação verbal e desempenho ortográfico. Cadernos de Educação (UFPel) , v. 33, p. 109-130, 2010.

• MORAIS, A. G. ; LEAL, T. F. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Provinha Brasil : monitoramento de aprendizagens e formulação de políticas educacionais. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação , v. 25, p. 301-320, 2009.

• ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. . As práticas cotidianas de alfabetização: o que fazem as professoras?. Revista Brasileira de Educação , v. 13, p. 252-264, 2008.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . Pontuação e gêneros textuais: uma análise das produções escritas de alunos da escola pública. Língua Escrita (UFMG) , v. 1, p. 61-76, 2007.

• MORAIS, A. G. ; MANDARINO, M. C. F. . O pró-letramento e suas estratégias de formação continuada de professores. Salto para o Futuro , v. 21, p. 2-13, 2007.

• MORAIS, A. G. . Formação continuada: direito e necessidade. Salto para o Futuro , v. 21, p. 14-19, 2007.

• MORAIS, A. G. ; BOTLER, A. . Conhecer a escola e analisar o cotidiano escolar desde cedo. Tópicos Educacionais , v. 17, p. 07-29, 2007.

• MORAIS, A. G. . Consciência Fonológica e Metodologias de Alfabetização. Presença Pedagógica , v. 12, p. 58-67, 2006.

• MORAIS, A. G. . A apropriação do sistema de notação alfabética e o desenvolvimento de habilidades de reflexão fonológica. Letras de Hoje , Porto Alegre, v. 39, n.3, p. 35-48, 2004.

• MORAIS, A. G. . Ortografia: o que temos descoberto sobre este objeto de conhecimento? o que é preciso ainda investigar?. Educação em Revista , Belo Horizonte, v. 1, n.31, p. 153-169, 2000.

• MORAIS, A. G. . Ortografía en la escuela: representaciones del aprendíz y acción didáctica. Textos en contexto - Revista de la Asociación Latinoamericana de Lectura , Buenos Aires, v. 1, n.4, p. 35-58, 1999.

• MORAIS, A. G. . Ensino de ortografia: como vem sendo feito? Como transformá-lo?. Projeto (Porto Alegre) , Porto Alegre, v. 1, p. 04-09, 1998.

• MORAIS, A. G. ; TEBEROSKY, A. . Erros e transgressões infantis na ortografia do português. Discursos , Lisboa, v. 8, p. 15-51, 1994.

• MORAIS, A. G. ; TEBEROSKY, A. ; TOLCHINSKY, L. . Segmentation phonologique et acquisition de l'écriture en castillan, catalan et hébreu. Etudes de Linguistique Appliquée , Paris, n.91, p. 48-59, 1993.

• MORAIS, A. G. ; TEBEROSKY, A. . Escribir con o sin errores de ortografía. Cuadernos de Pedagogía , Espanha, n.216, p. 57-59, 1993.

• MORAIS, A. G. . Estágios piagetianos e estágios freudianos no desenvolvimento do educando: convergências e divergências. Tópicos Educacionais , Recife, v. 16, n.1-2, p. 5-28, 1988.

• MORAIS, A. G. ; ALMEIDA, T. S. . Jogos para Ensinar Ortografia: ludicidade e reflexão. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2022. v. 1. 222p .

• MORAIS, A. G. . Consciência Fonológica na Eduação Infantil no Ciclo de Alfabetização. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019. v. 1. 238p .

• MORAIS, A. G. . Sistema de Escrita Alfabética. 1. ed. Sáo Paulo: Melhoramentos, 2012. v. 1. 192p .

• LEAL, T. F. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. . Alfabetizar Letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. v. 1. 184p .

• MORAIS, A. G. . Guia didático: Avaliação em língua portuguesa. Curitiba: Autêntica, 2007.

• MORAIS, A. G. . Guia didático:Produção de textos na escola. Curitiba: Autêntica, 2007.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. (Org.) ; MELO, K. R. (Org.) . Ortografia na sala de aula. 1. ed. Belo horizonte: Autêntica, 2007. v. 1. 144p .

• MORAIS, A. G. ; LEAL, T. F. . A argumentação em textos escritos: a criança e a escola. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. v. 1. 244p .

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. (Org.) ; LEAL, T. F. (Org.) . Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. v. 1. 168p .

• MORAIS, A. G. . Guia didático:Ortografia na sala de aula. Curitiba: Autêntica, 2005.

• MORAIS, A. G. . Guia didático: Alfabetização apropriação do sistema de escrita alfabética.. Curitiba: Autêntica, 2005.

• MORAIS, A. G. . O Aprendizado da Ortografia. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. v. 1. 1329p .

• MORAIS, A. G. . Ortografia: ensinar e aprender. 1. ed. São Paulo: Ática, 1998. v. 1. 117p .

• ALMEIDA, T. S. ; MORAIS, A. G. . Jogos ortográficos como recursos pedagógicos para promover a aprendizagem das regularidades diretas. In: Leila Nascimento da Silva; Roselma da Silva Monteiro; Sônia Virgínia Martins Pereira. (Org.). Reflexões sobre fazeres em alfabetização. 1ed.Recife: Editora da UFPE, 2022, v. 1, p. 98-114.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Jogos que promovem a consciência fonológica:como ajudam a compreender o sistema de escrita afabética e suas convenções. In: liane de Castro Araújo; Patrícia Camini; Gabriela Medeiros Nogueira; Silvana Bellé Zasso. (Org.). Alfabetização: saberes docentes, recursos didáticos e laboratórios formativos. 1ed.Curitiba: CRV Editora, 2022, v. 1, p. 203-221.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . Produção de Jogos de Alfabetização no Contexto da Formação Inicial de Professores: relato de uma experiência. In: Liane Castro de Araújo; Patrícia Camini; Gaberiela Medeiros Nogueira; Silvana Maria Bellé Zasso. (Org.). Alfabetização: saberes doentes, recursos didáticos e laboratórios formativos. 1ed.Curitiba: CRV Editora, 2022, v. 1, p. 265-286.

• GOMES, C. M. ; MORAIS, A. G. . Apostilados Escolares na Educação Infantil: a frágil construção das competências de leitura e de produção de textos nos Sistema Aprende Brasil. In: Elina Borges Correia de Albuquerque; Andrea Tereza Brito Ferrreira. (Org.). Práticas de Alfabetização: o lugar dos livros didáticos na organização do trabalho docente. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 185-205.

• DOURADO, V. C. A. ; MORAIS, A. G. . Prática de alfabeteização e o atendimento a alunos com dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita. In: Cibele M.L.Rodrigues; Patrícia U.Simões; Luciana Rosa Mareques; Ednaldo Ferreira Torres. (Org.). Práticas pedagógicas e formação de professoras em contextos diferenciados. 1ed.Recife: Massangana, 2021, v. 1, p. 173-190.

• LEITE, T.M. ; MORAIS, A. G. ; CORREA, J. . O conhecimento das letras e o aprendizado da escrita alfabética. In: Magna do Carmo Silva; Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral. (Org.). Práticas de Alfabetização: processos de ensino e aprendizagem. 1ed.Recife: Editora da UFPE, 2020, v. 1, p. 15-40.

• CABRAL, A. C. P. ; MORAIS, A. G. . O que faz uma professora da educação infantil para o ensino da notação escrita e da linguagem que se usa ao escrever? Que conhecimentos revelam os seus alunos?. In: Magna do Carmo Silva; Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral. (Org.). Práticas de Alfabetização: processos de ensino e aprendizagem. 1ed.Recife: Editora da UFPE, 2020, v. 1, p. 59-86.

• MENDES, S. A. O. ; MORAIS, A. G. . O tratamento da heterogeneidade no primeiro ciclo: o que tem sido (im)possível fazer na sala de aula. In: Magna do Carmo Silva; Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral. (Org.). Práticas de Alfabetização: processos de ensino e aprendizagem. 1ed.Recife: Editora da UFPE, 2020, v. 1, p. 151-176.

• MORAIS, A. G. . O currículo de Língua Portuguesa no Ciclo de Alfabetização. In: Magna do Carmo Silva Cruz; Rute Elizabete Souza Borba. (Org.). Ciclo de Palestras. 1ed.Recife: Editora da UFPE, 2016, v. 1, p. 156-170.

• MORAIS, A. G. . Relações entre Psicologia e Educação Escolar: contribuições e limites das grandes teorias cognitivas de domínio geral e a defesa de uma psicologia vinculada a didáticas específicas. In: Sylvia de Chiaro; Carlos Eduardo Monteiro. (Org.). Formação de Professores: Múltiplos olhares. 1ed.Recife: Editora da UFPE, 2015, v. 1, p. 235-262.

• MORAIS, A. G. . O que os novos livros didáticos de alfabetização propõem para que os aprendizes se apropriem do sistema de escrita alfabética?. In: Clécio Bunzen. (Org.). Livro didático de Português: políticas, produção e ensino. 1ed.São Carlos - SP: Pedro& João Editores, 2015, v. 1, p. 239-264.

• MORAIS, A. G. . Por que defendemos um ensino sistemático da escrita alfabética?. In: Telma Ferraz Leal; Mareia Sílvia Bacila Winckler; Ester Calland de Sousa Rosa. (Org.). A oralidade, a leitura e a escrita no ciclo de alfabetização. 1ed.Brasília: SEB-MEC, 2015, v. 1, p. 59-67.

• LEAL,TF ; MORAIS, A. G. ; PESSOA, A. C. R. G. ; ALMEIDA, F. B. S. . Avaliar textos de crianças em fase de alfabetização? Por quê? Como?. In: Vera Lúcia Martiniak. (Org.). Formação de professores alfabetizadores: políticas e práticas. 1ed.Ponta Grossa: Estúdio Texto, 2015, v. 1, p. 99-134.

• MORAIS, A. G. . Precisamos de Boas Políticas Públicas de Avaliação da Alfabetização: Análise das Razões de tal Necessidade e de Fatores que Impedem que Avancemos no Cumprimento dessa Republicana Tarefa. In: Maria do Rosário Mortatti;Isabel Cristina Frade. (Org.). Alfabetização e seus sentidos : o que sabemos, fazemos e queremos?. 1ed.Marília: Editora da Unesp, 2014, v. 1, p. 281-302.

• LEITE, T.M. ; MORAIS, A. G. . A importância de habilidades metafonológicas na aprendizagem da escrita alfabética: implicações para a aprendizagem escolar. In: Ana Lúcia Borba de Arruda; Karla Reis Gouveia. (Org.). Pesquisas em Políticas e Práticas Educativas. 1ed.Recife: UFPE, 2012, v. 1, p. 157-170.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . Brincando e aprendendo: os jogos com palavras no processo de alfabetização.. Recursos didáticos e ensino da língua portuguesa: computadores, livros... e muito mais.. Curitiba: Editora CRV, 2011, v. , p. -.

• ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. . Os livros didáticos na alfabetização: mudanças e possibilidades de uso. In: Telma Ferraz Leal; Alexsandro da Silva. (Org.). Recursos didáticos e ensino de língua portuguesa: computadores, livros... e muitomais. 01ed.Curitiba: CRV, 2011, v. 01, p. 135-156.

• CABRAL, A. C. P. ; MORAIS, A. G. . O que pensam e fazem duas professoras de alfabetização e o que seus alunos aprendem. In: Beth Marcuschi; Telma Ferraz Leak. (Org.). Estudos sobre educação e linguagem: da educação infantil ao ensino médio. 1ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2011, v. 1, p. 41-65.

• MORAIS, A. G. . A pesquisa psicolinguística de tipo construtivista e a formação de alfabetizadores no Brasil: contribuições e questões atuais.. In: Isabel Alves da Silva Frade. (Org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: Alfabetização e letramento, Arte-Educação, Educação Infantil, Ensino da Língua Portuguesa, Ensino de Línguas Estrangeiras. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, v. , p. -.

• MORAIS, A. G. . Refletindo sobre a formação continuada dos profissionais da educação em nosso país. In: Vários organizadores. (Org.). 30 Olhares para o Futuro. : Escola da vida, 2010, v. , p. -.

• MORAIS, A. G. . Os livros didáticos na alfabetização: mudanças e possibilidades de uso.. In: Telma Ferraz Leal. (Org.). Recursos didáticos e ensino da língua portuguesa: computadores, livros... e muito mais.. Curitiba: Editora CRV, 2010, v. , p. -.

• FERREIRA, A. T. B. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. . A fabricação de práticas de alfabetização: reflexões sobre um processo de formação.. In: Andréa Tereza Brito Ferreira e Shirleide Pereira da Silva Cruz. (Org.). Formação Continuada de professores: Reflexões sobre a prática. Recife: Editora Universitária UFPE, 2010, v. , p. -.

• ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. . A relação entre alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos: questões conceituais e seus relfexos nas práticas de ensino e nos livros did´ticos. In: LEAL, T.F.; ALBUQUERQUE, E.B.C.; MORAIS, A.G.. (Org.). Alfabetizar Letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2010, v. 1, p. 13-30.

• LEAL, T. F. ; MORAIS, A. G. . O aprendizado do sistema de escrita alfabética: uma tarefa complexa, cujo funcionamento precisamos compreender. In: LEAL, T.F; ALBUQUERQUE, E.B.C.; MORAIS, A.G.. (Org.). Alfabetizar Letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2010, v. 1, p. 31-48.

• MORAIS, A. G. . A consciência fonológica de alfabetizandos adultos jovens e adultos e sua relação com o aprendizado da escrita alfabética. In: LEAL, T.F; ALBUQUERQUE, E.B.C.; MORAIS, A.G.. (Org.). Alfabetizar Letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2010, v. 1, p. 49-70.

• LEAL, T. F. ; MORAIS, A. G. . O ensino dos princípios do sistema de escrita alfabética. In: LEAL, T.F; ALBUQUERQUE, E.B.C.; MORAIS, A.G.. (Org.). Alfabetizar Letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2010, v. 1, p. 129-152.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Consciência fonológica na educação infantil: desenvolvimento de habilidades metalinguísticas e aprendizado da escrita alfabética. In: BRANDÃO, A.C. P.; ROSA, E.C.S.. (Org.). ler e Escrever na Educação Infantil: Discutindo práticas pedagógicas. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2010, v. 1, p. 73-91.

• MORAIS, A. G. . Prevenção de dificuldades de aprendizagem através de um ensino que promove a tomada de consciência de princípios regulares de nossa ortografia. In: BARBOSA, T.; RODRIGUES, C.C.; MELLO, C.B; CAPELLINI, S.A.; MOUSINHO, R.; ALVES, L.M.. (Org.). Temas em Dislexia. 1ed.São Paulo: Artes Médicas, 2009, v. 1, p. 17-32.

• MORAIS, A. G. . A norma ortográfica do português: o que é? para que serve? como está organizada?. In: MORAIS, Artur Gomes; SILVA, Alexsandro da; MELO, Kátia Leal Reis de. (Org.). Ortografia na Sala de aula. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2007, v. 1, p. 11-27.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . Ensinando ortografia na escola. In: MORAIS, Artur Gomes; SILVA, Alexsandro da; MELO, Kátia Leal Reis de. (Org.). Ortografia na sala de aula. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2007, v. 1, p. 61-76.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. ; LEITE, K. M. B. S. . Dicionário: prazer em conhecê-lo. In: MORAIS, Artur Gomes; SILVA, Alexsandro da; MELO, Kátia Leal Reis de. (Org.). Ortografia na sala de aula. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2007, v. 1, p. 95-107.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . O livro didático de português e a reflexão sobre a norma ortográfica. In: MORAIS, Artur Gomes; SILVA, Alexsandro da; MELO, Kátia Leal Reis de. (Org.). Ortografia na sala de aula. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2007, v. 1, p. 125-141.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Produção de textos escritos e análise lingüística na escola. In: LEAL, Telma Ferraz; BRANDÃO, Ana carolina Perrusi. (Org.). Produção de textos na escola: relfexões e práticas no Ensino Fundamental. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2006, v. 1, p. 135-150.

• MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. . Avaliação do texto escrito: uma questão de concepção de ensino e aprendizagem. In: LEAL, Telma Ferraz; BRANDÃO, Ana carolina Perrusi. (Org.). Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2006, v. 1, p. 65-80.

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Avaliação e Alfabetização. In: MARCUSCHI, Beth; SUASSUNA, Lívia. (Org.). Avaliação em língua portuguesa: contribuições para a prática pedagógica. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2006, v. 1, p. 127-142.

• LEAL, T. F. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. . Letramento e alfabetização: pensando a prática pedagógica. In: BEAUCHAMP, Jeanete; PAGEL, Sandra; NASCIMENTO, Aricélia. (Org.). Ensino Fundamental de Nove Anos: orientações para a inclusão da criança com seis anos de idade. 1ed.Brasília: FNDE: Estação Gráfica, 2006, v. 01, p. 69-83.

• LEAL, T. F. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. . Avaliação e aprendizagem na escola: a prática pedagógica como eixo de reflexão. In: BEAUCHAMP, Jeanete; PAGEL, Sandra; NASCIMENTO, Aricélia. (Org.). Ensino Fundamental de Nove Anos: orientações para a inclusão da criança com seis anos de idade. 1ed.Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2006, v. 1, p. 97-108.

• MORAIS, A. G. . Discursos recentes sobre alfabetização no Brasil: Por queé preciso ir além da discussão sobre velhos métodos?. In: SILVA, Aída Maria Monteiro da; MELO, Márcia Maria de Oliveira. (Org.). Educação, Questões Pedagógicas e Processos Formativos: Compromisso com a Inclusão Social. 1ed.Recife: Edições Bagaço, 2006, v. 1, p. 439-454.

• MORAIS, A. G. . Se a escrita alfabética é um sistema notacional (e não um código), que implicações isto tem para a alfabetização?. In: MORAIS, A.G; ALBUQUERQUE, E.B.C. & LEAL, T.F.. (Org.). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. 1ed.belo Horizonte: Autêntica, 2005, v. 1, p. 29-46.

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . O livro didático de alfabetização: mudanças e perspectivas de trabalho. In: MORAIS, A.G.; ALBUQUERQUE, E.B.C.; LEAL, T.F.. (Org.). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. 1ed.belo Horizonte: Autêntica, 2005, v. 1, p. 147-166.

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Novos livros de alfabetização: dificuldades em inovar o ensino do sistema de escrita alfabética. In: VAL, M.G.C.; MARCUSCHI, B.. (Org.). Livros didáticos de língua portuguesa: letramento, inclusão e cidadania. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2005, v. 1, p. 205-236.

• MORAIS, A. G. . O desenvolvimento de habilidades de reflexão fonológica em adultos e jovens pouco escoarizados. In: Telma Ferraz Leal; Eliana Borges Correia de Albuquerque. (Org.). Desafio da Educação de Jovens e Adultos: construindo práticas de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, v. , p. -.

• MORAIS, A. G. ; LEITE, T.M. . Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos alfabetizandos?. In: MOIRAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E.B.C. & LEAL, T.F.. (Org.). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. 1ed.belo Horizonte: Autêntica, 2005, v. 1, p. 71-88.

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Alfabetização e letramento: O que são? Como se relacionam? Como alfabetizar letrando?. In: Eliana Borges Correia de Albuquerque; Telma Ferraz Leal. (Org.). A alfabetização de jovens e adultos em uma perspectiva de letramento. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2004, v. 01, p. 59-76.

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; LEAL, T. F. . Desafios da alfabetização de jovens e adultos: o Programa Brasil Alfabetizado em foco. In: Eliana Borges Correia de Albuquerque; Telma Ferraz Leal. (Org.). A alfabetização de jovens e adultos em uma perspectiva de letramento. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, v. 1, p. 11-26.

• MORAIS, A. G. ; COSTA, D. A. G. . O desenvolvimento de atividades de reescrita de textos e a formação continuada de professores. In: Gilda Guimarães,Telma Ferraz Leal. (Org.). Formação Continuada de Professores. 1ed.Recife: Bagaço, 2002, v. 1, p. 363-371.

• MORAIS, A. G. ; SANTANA, A. F. ; FREIRE, M. T. C. . Avanços e dificuldades na inovação do ensino de ortografia: um estudo com professores vivendo formação continuada. In: Gilda Guimarães, Telma Ferraz Leal. (Org.). Formação Continuada de Professores. 1ed.Recife: Bagaço, 2002, v. 1, p. 391-400.

• MORAIS, A. G. ; NASCIMENTO, A. C. ; VILLAR, A. P. R. . Levantamento de dificuldades ortográricas como guia para o ensino em 3as. e 4as. séries. In: Gilda Guimarães, Telma Ferraz Leal. (Org.). Formação Continuada de Professores. 1ed.Recife: Bagaço, 2002, v. 1, p. 199-206.

• MORAIS, A. G. . Ortografia: este peculiar objeto de conhecimento. In: Artur Gomes de Morais. (Org.). O Aprendizado da Ortografia. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 1999, v. 1, p. 7-19.

• MORAIS, A. G. . Por que 'gozado'não se escreve com U no final? os conhecimentos explícitos verbais da criança sobre a ortografia. In: Artur Gomes de Morais. (Org.). O Aprendizado da Ortografia. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 1999, v. 1, p. 77-98.

• MORAIS, A. G. . Refletindo sobre o documento introdutório dos PCNs. In: Elizabeth Marcuschi; Edla Araújo Lira Soares. (Org.). Avaliação educacional e currículo. 1ed.Recife: Editora Universitária, 1997, v. 1, p. 155-165.

• MORAIS, A. G. ; TEBEROSKY, A. . Beginners explicitit knowledge of portuguese spelling. In: Geert Rijlaarsdom; Humb Bergh; Michel Couzjin. (Org.). Theories, models and methodology - current trends in research on writing. 1ed.Amsterdam: Amsterdam University Press, 1996, v. 1, p. 34-57.

• MORAIS, A. G. . Escribir como se debe. In: Ana Teberosky; Liliana Tolchinsky. (Org.). Mas alla de la alfabetizacion. 1ed.Buenos Aires: Santillana, 1995, v. 1, p. 67-92.

• MORAIS, A. G. . As novas gerações leem muito. Diário de Pernambuco, Recife, p. C2 - C2, 03 jun. 2012.

• MORAIS, A. G. . Brincar para escrever. Carta Fundamental, Sáo Paulo, p. 20 - 22, 01 mar. 2012.

• MORAIS, A. G. . O som e a escrita. Cart Fundamental, p. 16 - 21, 01 maio 2009.

• MORAIS, A. G. . Para que ensinar ortografia?. Cadernos da TV Escola - NEC, Brasília-DF, p. 22 - 26.

• MORAIS, A. G. . O que aprender de ortografia?. Cadernos da TV Escola-MEC, Brasília-DF, , v. 1, p. 27 - 31.

• MORAIS, A. G. . Uma reflexão sobre as normas ortográficas. Cadernos da TV Escola- MEC, Brasília-DF, p. 32 - 36.

• MORAIS, A. G. . PGM 2- Materiais Didáticos em Língua Portuguesa- Livros, dicionários e outros materiais pedagógicos no trabalho com a Língua Portuguesa na escola. www.tvebrasil.com.br.

• MORAIS, A. G. . Avaliação dos saberes. Carta Fundamental.

• MORAIS, A. G. . Refletindo sobre as palavras. Carta Fundamental.

• DOURADO, V. C. A. ; MORAIS, A. G. . Prática da Alfabetização e o Atendimento a Alunos com Dificuldades de Aprendizagem da Leitura e da Escrita. In: VI Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco, 2016, Petrolina. Anais do VI Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco. Recife: Editora da Fundaj, 2016. v. 1. p. 1-18.

• OLIVEIRA, E. L. ; MORAIS, A. G. . Análise dos conhecimentos ortográficos de crianças com uma hipótese alfabética. In: VI EPEPE Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco, 2016, Petrolina. Anais do VI EPEPE Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco. Recife: Editora da Fundaj, 2016. v. 1. p. 1-13.

• CABRAL, A. C. P. ; MORAIS, A. G. . O ensino da Leitura e da Escrita e sua relação com a aprendizagem dos alunos. In: VI EPEPE- Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco, 2016, Petrolina. Anais do VI EPEPE- Encontro de Pesquisa Educacional de Pernambuco. Recife: Editora da Fundaj. v. 1. p. 1-14.

• GOMES, C. M. ; MORAIS, A. G. . Apostilados escolares de língua portuguesa na educação infantil: baixa qualidade das atividades de leitura e de produção de textos nos materiais do sistema de ensino Aprende Brasil. In: II Congresso Brasileiro de Alfabetização, 2015, Recife. Anais do II Congresso Brasileiro de Alfabetização. Espírito Santo: Abalf, 2015. v. 1. p. 1-17.

• RODRIGUES, S. S. ; MORAIS, A. G. . FORMAÇÃO CONTINUADA EM REDE: CONCEPÇÕES VERBALIZADAS PELO PROFESSOR FORMADOR E ORIENTADOR DE ESTUDOS DO ?PNAIC?. In: II Congresso Brasileiro de Alfabetização, 2015, Recife. Anais do II Congresso Brasileiro de Alfabetização. Espírito Santo: ABALF, 2015. v. 1. p. 1-17.

• MORAIS, A. G. ; CAVALCANTI, A. P. H. ; OLIVEIRA, E. L. . Implicações da Metodologia da Psicogênese da Escrita no Diagnóstico dos Níveis de Escrita Infantis. In: XXII EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2014, Natal. Anais do XXII EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. Natal: UFRN, 2014. v. 1. p. 1-13.

• SILVA, T. T. ; MORAIS, A. G. . Avaliação Externa da Alfabetização: uma análise de concepções sobre a Provinha Brasil. In: XXII EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2014, Natal. Anais do XXII EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. Natal: UFRN, 2014. v. 1. p. 1-11.

• ARAGAO, S. S. A. ; MORAIS, A. G. . Crianças com hipótese alfabética, ensinadas pelo método fônico, não conseguem resolver tarefas de consciência fonêmica. In: XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, 2013, Puebla - México. Anales del XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura 2013. Puebla, 2013. v. 1. p. 1-11.

• MORAIS, A. G. . Estudo longitudinal sobre a relação entre o desenvolvimento de habilidades de reflexão metafonológica e a apropriação da escrita alfabética. In: XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, 2013, Puebla. Anales del XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura - 2013. Puebla: Editorial de la Benemérita Universidad de Puebla, 2013. v. 1. p. 1-32.

• ARAGAO, S. S. A. ; MORAIS, A. G. . . Avaliando habilidades de consciência fonêmica de crianças já alfabetizadas pelo método fônico. In: I ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISAS E PRATICAS EM EDUCAÇÃO, 2012, Natal. Anais do I ENAPPE. Natal, 2012. v. 1. p. 1-12.

• SILVA, T. T. ; MORAIS, A. G. . Provinha brasil: é preciso melhorar este instrumento quanto ao que mede e como mede. In: 1o. ENAPPE- Encontro Nacional de Pesquisas e Práticas em Educação, 2012, Natal. Anais do 1o. ENAPPE. Natal, 2012. v. 1. p. 1-11.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, JORGE LUÍS DA. . O tratamento didático dado à variação linguística: o que dizem e fazem os livros didáticos de português recomendados pelo PNLD. In: XV ENDIPE- ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010, BELO HORIZONTE. O TRATAMENTO DIDÁTICO DADO À VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: O QUE DIZEM E FAZEM OS LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS RECOMENDADOS PELO PNLD, 2010.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, JORGE LUÍS DA. . Análise linguistica nos novos livros didáticos de português nas séries iniciais do ensino fundamental: o tratamento dado à pontuação.. In: XV ENDIPE- ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010, BELO HORIZONTE. ANÁLISE LINGUÍSTICA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O TRATAMENTO DADO À PONTUAÇÃO, 2010.

• MORAIS, A. G. ; CABRAL, A. C. P. . Como professoras organizam o seu cotidiano afim de garantir a reflexão sobre o sistema de escrita alfabética.. In: XV ENDIPE- ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010, BELO HORIZONTE. COMO PROFESSORAS ORGANIZAM O SEU COTIDIANO A FIM DE GARANTIR A REFLEXÃO SOBRE O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA, 2010.

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, S. G. A. . Progressão e diversidade das atividades de leitura e produção textuais no 1º ciclo da rede municipal de Recife.. In: XV ENDIPE- ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010, BELO HORIZONTE. PROGRESSÃO E DIVERSIDADE DAS ATIVIDADES DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAIS NO 1° CICLO DA REDE MUNICIPAL DE RECIFE, 2010.

• MORAIS, A. G. ; LEITE, T.M. . Rrelação entre habilidades de reflexão fonológica e a apropriação do sitema de notação alfabética.. In: 18° EPENN- ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 2010, ALAGOAS. RELAÇÃO ENTRE HABILIDADES DE REFLEXÃO FONOLÓGICA E A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE NOTAÇÃO ALFABÉTICA, 2010.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Eentre tradição e inovação: o tratamento dado ao "Ensino de gramática" ou à "Análise linguistica". In: 32ª ANPED- ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 2009, CAXAMBU- MG. ENTRE TRADIAÇÃO E INOVAÇÃO: O TRATAMENTO DADO AO, 2009.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Entre "Ensino de gramtática" e "Análise linguistica": um estudo sobre mudanças em livros didáticos. In: 19° EPENN- ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 2009, JOÃO PESSOA. ENTRE, 2009.

• LEITE, T.M. ; MORAIS, A. G. . O conhecimento do nome das letras e sua relação com a apropriação do sistema de escrita alfabética. In: ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. Anais do XIV ENDIPE. Porto Alegre: Edipucrs, 2008. v. 1. p. 1-12.

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; FERREIRA, A. T. B. ; LEAL, T. F. . Práticas de Leitura nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental: o que propõem os novos livros didáticos de língua portuguesa?. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. Anais do XIV ENDIPE. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. v. 1. p. 1-12.

• MORAIS, A. G. . O ensino da escrita alfabética nos trabalhos do GT 10 da ANPED que enfocaram práticas de ensino de alfabetização no período de 2003-2007.. In: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2008, Caxambu. Trabalho encomendado apresentado no GT 10 da ANPED 2008, 2008.

• CABRAL, A. C. P. ; MORAIS, A. G. . Um olhar sobre uma prática: o que faz uma professora de alfabetização diante das novas perspectivas de ensino?.. In: XVIII EPENN _ Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007, Maceió. Anais do XVIII EPENN _ Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007. v. 1. p. 1-12.

• SANTOS, A. A. ; MORAIS, A. G. . O uso dos novos livros didáticos de alfabetização: o que afirmam os professores ao ensinarem o sistema de escrita alfabética?. In: XVIII EPENN _ Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007, Maceió. Anais do XVIII EPENN _ Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007. v. 1. p. 1-12.

• CORDEIRO, D. R. ; MORAIS, A. G. . Variação linguistica: qual o objetivo do ensino de língua na escola? Qual o papel da escola? Quais as dificuldades de se aprender a língua de prestigio?. In: XVIII EPENN _ Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007, Maceió. Anais do XVIII EPENN _ Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007. v. 1. p. 1-12.

• FERREIRA, A. T. B. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; MORAIS, A. G. . La Fabricación de Prácticas de Alfabetización: reflexiones sobre un proceso de Formación. In: I Congreso Internacional, 2007, Barcelona. Anales del I Congreso Internacional, 2007. v. 1. p. 890-896.

• MORAIS, A. G. ; PORTO, CYNTHIA CYBELLE RODRIGUES . Propostas e práticas de compreensão de leitura no 2º ciclo (4º SÉRIE) do Esino Fundamental na rede publica municipal do Recife.. In: XV CONIC- CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPE, 2007, RECIFE. PROPOSTAS E PRÁTICAS DE COMPREENSÃO DE LEITURA NO CICLO 2 (4º SÉRIE) DO ENSINO FUNDAMENTAL NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DO RECIFE, 2007.

• MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . As práticas de alfabetização e a aprendizagem do sistema de escrita alfabética. In: XIII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2006, Recife. Anais/Resumos do XIII ENDIPE. Recife: Lapa Software, 2006. p. 1-18.

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, S. G. A. . O registro como alternativa oficial na escolarização ciclada da PCR: como procedem as professoras em relação ao ensino e à avaliação do aprendizado do sistema de escrita alfabética. In: XIII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2006, Recife. Anais/Resumos do XIII ENDIPE, 2006.

• MORAIS, A. G. ; LEAL, T. F. . Escrever texto na escola: o lugar do aluno no processo de interlocução. In: XIII ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2006, Recife. Anais/ Resumos do XIII ENDIPE, 2006.

• MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . As práticas cotidianas de alfabetização; o que fazem as professoras?. In: 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005, Caxambu. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.

• MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. ; SILVA, E. O. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . A fabricação das práticas de alfabetização: o que dizem os professores. In: XVI EPENN- ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL NORTE NORDESTE, 2005, Belém. Anais do ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL NORTE NORDESTE, 2005. v. 1.

• MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . O uso do livro didático por professoras alfabetizadoras. In: 15o Congresso de Leitura do Brasil, 2005, Campinas. Anais do 15o Congresso de Leitura do Brasil, 2005.

• CABRAL, A. C. P. ; MORAIS, A. G. . Alfabetizar e Letrar no livros didáticos recomendados com ressalvas.. In: 15 Congresso de Leitura do Brasil, 2005, Campinas.. 15 Congresso de Leitura, 2005, 2005.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, JORGE LUÍS DA. . Uma reflexão sobre educação, fracasso escolar e linguagem (Norma Linguística), a partir da sociologia.. In: Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2005, Pará. EPENN, 2005.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, JORGE LUÍS DA. . Uma reflexão sobre educação, fracasso escolar e inguagem (Norma Linguistica), a partir da sociologia.. In: EPENN, 2005, PARÁ. EPENN, 2005.

• MORAIS, A. G. ; PESSOA, A. C. G. . Habilidades Metafonológicas e Aprendizagem da Ortografia. In: ENEAL- ENCONTRO NORDESTINO DE AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM, 2005, RECIFE. Habilidades Metafonológicas e Aprendizagem da Ortografia, 2005.

• MORAIS, A. G. ; LEAL, T. F. . Argumentando na escola: o real e o imaginário na interlocução entre alunos e professores. In: 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004, Caxambu. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004. v. 01.

• MORAIS, A. G. ; SANTOS, A. A. . O ensino do sistema de escrita alfabética: c omo os professores estão se apropriando das proprostas contidas nos novos livros de alfabetização. In: XVI EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2003, Aracaju. ANAIS EPENN 2003 - Educação, Pesquisa e Diversidade Regional. Aracaju: Editora UFS, 2003. p. 01-06.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. E. V. C. . O ensino de psicologia da educação na formação dos professores: um estudo no estado de Pernambuco. In: XVI EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2003, Aracaju. Anais EPENN 2002 - Educação, Pesquisa e Diversidade Regional. Aracaju: Editora UFS, 2003.

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, S. G. A. . Avaliação do Aprendizado do Sistema de Notação Alfabética numa Escolarização organizada em Ciclos. In: XVI EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2003, Aracaju. ANAIS EPENN 2003 - Educação, Pesquisa e Diversidade Regional. Aracaju: Editora UFS, 2003. p. 01-06.

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, R. E. . Análise das concepções e práticas dos professores sobre o processo de ensino e a aprendizagem da concordância verbo-nominal. In: XVI EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2003, Aracaju. ANAIS EPENN 2003 - Educação, Pesquisa e Diversidade Regional. Aracaju: Editora UFS, 2003. p. 01-12.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . O aprendizado da pontuação em diferentes gêneros textuais: um estudo exploratório com crianças e adultos pouco escolarizados. In: XVI EPENN- ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 2003, SERGIPE. O aprendizado da pontuação em diferentes gêneros textuais: um estudo exploratório com crianças e adultos pouco escolarizados, 2003.

• MORAIS, A. G. ; BIRUEL, A. M. S. ; SILVA, A. . Como os livros didáticos das séries iniciais tratam o ensino e o aprendizado da pontuação. In: XVI EPENN- ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE, 2003, SERGIPE. Como os livros didáticos das séries iniciais tratam o ensino e o aprendizado da pontuação, 2003.

• MORAIS, A. G. . Monstro à solta ou. In: 25a. Reunião Anual da ANPEd, 2002, Cacambu. Anais da 25a. reunião Anual da ANPEd, 2002. v. 01.

• MORAIS, A. G. ; BIRUEL, A. M. S. ; GUIMARAES, S. A. A. ; CORDEIRO, D. R. ; BATISTA, A. M. S. ; OLIVEIRA, S. G. A. . "Análise lingüística" na sala de aula das séries iniciais: como os professores estão desenvolvendo o ensino que ajudaria os apendizes a se apropriar da norma de prestígio. In: XV EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2001, São LUís. EPENN 2001- programação e Resumos, 2001.

• MORAIS, A. G. ; LIPPO, F. A. M. . Análise do tratamento didático proposto pelos livros de alfabetização para o ensino do sistema de notação alfabética. In: XVEPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2001, São Luís. EPENN 2001- Programação e Resumos, 2001. p. 1-12.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, E. M. . Experiências de leitura vivenciadas pelos professores das séries iniciais e suas práticas docentes atuais como formadores de leitores. In: XV EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2001, São Luís. EPENN 2001 - Programação e Resumos, 2001. p. 1-10.

• MORAIS, A. G. ; PIMENTA, R. O. C. . História e Prática do Professor Leitor no Ensino Médio. In: XV EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2001, São Luís. EPENN 2002- Programação e resumos, 2001. p. 1-10.

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, R. E. . O ensino e a aprendizagem da concordância verbo-nominal numa rede pública de ensino.. In: XV EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2001, São Luís. EPENN 2001 - Progamação e resumos, 2001. p. 1-10.

• MORAIS, A. G. ; MOURA, D. C. . O sistema de notação alfabética: concepções e práticas de ensino dos docentes da alfabetização de jovens e adultos. In: XV EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2001, São Luís. EPENN 2001- Programação e resumos, 2001. p. 1-12.

• MORAIS, A. G. . Alfabetização em uma perspectiva de letramento. In: III CONAPE - Congresso Atual de Práticas Educativas, 2001, Recife. Anais do III CONAPE - Congresso Atual de Práticas Educativas, 2001. p. 54-60.

• MELO, J. P. ; MORAIS, A. G. . O efeito de diferentes didáticos sobre a aprendizagem de regras ortográficas de tipo morfológico.. In: Encontro Nacional de Pesquisa do Norte e Nordeste, 2001, São Luís - Maranhão. Alfabetização: Leitura e Escrita, 2001.

• MORAIS, A. G. ; BIRUEL, A. M. S. ; SANTOS, A. A. ; CORDEIRO, D. R. ; GUIMARAES, S. A. A. ; OLIVEIRA, S. G. A. . "Análise linguística" na sala de aula das séries iniciais: Como os professores estão desenvolvendo o ensino que ajudaria os aprendizes a se apropriar da norma de prestígio?. In: Encontro de pesquisa educacional do Norte e Nordeste., 2001, São Luís - MA. Alfabetização: Leitura e Escrita, 2001.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, E. M. . Experiências de leitura vivenciadas pelos professores das séries iniciais e suas práticas docentes atuais como formadores de leitores.. In: Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste., 2001, São Luís - MA.. Alfabetização: Leitura e Escrita, 2001.

• MORAIS, A. G. . Alfabetização numa perspectiva para o letramento: conciliando a escrita alfabética com o trabalho com texto. In: Congresso Atual de Práticas Educativas, 2001, Recife PE. III CONAPE, 2001.

• MORAIS, A. G. ; LIMA, A. P. ; BIRUEL, A. M. S. ; OLIVEIRA, R. E. ; FONTE, V. B. ; CAVALCANTI, W. S. . Aprendizado de regras contextuais na ortografia: análise qualitativa dos erros dos aprendizes. In: XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999, Salvador. Anais do XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (cdrom), 1999.

• MORAIS, A. G. . Ensino de Gramática nas Séries Iniciais. In: XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999, Salvador. Anais do XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (cdrom), 1999.

• MORAIS, A. G. ; SANTOS, C. F. . Mudanças no saber ensinado e a formação em serviço do professor. In: XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999, Salvador. Anais do XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (cdrom), 1999.

• MORAIS, A. G. ; MELO, J. P. . A aquisição de regras ortográficas de tipo morfológico. In: XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999, Salvador. Anais do XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (cdrom). Salvador, 1999.

• MORAIS, A. G. ; MOURA, E. . Repensando o ensino e a aprendizagem da ortografia. In: XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1999, Salvador. Anais do XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (cdrom), 1999.

• MORAIS, A. G. ; SANTOS, C. F. . Ensinar língua portuguesa nas séries iniciais. e se a formação em serviço não ajuda a transformar o que-fazer alfabetizador?. In: 22a. Reunião Anual da ANPEd, 1999, Caxambu. Anais da 22a. Reunião Anual da ANPEd (cdrom), 1999.

• MORAIS, A. G. . A ortografia como objeto de reflexão: quando o ensino ajuda o aprendiz a explicitar seus conhecimentos sobre a norma. In: 22a. Reunião Anual da ANPEd, 1999, Caxambu. Anais da 22a. Reunião Anual da ANPEd (cdrom), 1999.

• MORAIS, A. G. . Como os professores das séries iniciais concebem e praticam o ensino da ortografia. In: IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1998, Águas de Lindóia. Anais do IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1998. v. 1.

• MORAIS, A. G. . When and why to break a rule: Brazilian children's verbal explicit knowledge of spelling rules. In: XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, 1997, São Paulo. Abstracts do XXVI Congresso Interamericano de Psicologia. São Paulo, 1997. v. 1. p. 352-352.

• MORAIS, A. G. ; SANTOS, C. F. . A formação em serviço do professor alfabetizador: uma análise da relação capacitação-prática pedagógica. In: XIII Encontro de Pesquisa Educaiconal do Nordeste, 1997, Natal. Formação de Professores II- Coleção EPEN. Natal: Editora da UFRN, 1997. v. 8. p. 181-186.

• MORAIS, A. G. . Refazendo o ensino de ortografia: pesquisando a didática de conteúdos específicos. In: XIII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 1997, Natal. Didática- Coleção EPEN. Natal: Editora da UFRN, 1997. v. 3. p. 55-62.

• MORAIS, A. G. . O aprendizado da ortografia nas séreis iniciais: evidências da pesquisa psicológica e ação didática. In: 19a. Reunião Anual da SBPC, 1996, Caxambu. Anais da 19a. Reunião Anual da SBPC, 1996.

• MORAIS, A. G. ; LIMA, N. C. . Análise Fonológica e Compreensão da Escrita Alfabética: um estudo com crianças da escola púbica. In: Simpósio Latino-Americano de Psicologia do Desenvolvimento, 1989, Recife. Anais do Simpósio Latino-Americano de Psicologia do Desenvolvimento. Recife: da UFPE, 1989. v. 1. p. 51-54.

• SILVA, A. ; MORAIS, A. G. . Les pratiques d?enseignement de l?écriture alphabétique des institutrices brésiliennes participantes du Programme « Alfa » et « Beto. In: Colloque international - Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie, 2016, Bordeaux. Colloque international - Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie. Bordeaux: ESPE d'Aquitaine, 2016. v. 1. p. 17-17.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Le dévelopement de la conscience phonologique et l?appropriation de l?écriture alphabétique chez des enfants brésiliens. In: Colloque international - Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie, 2016, Bordeaux. Colloque international - Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie. Bordeaux: ESPE d'Aquitaine, 2016. v. 1. p. 35-35.

• MORAIS, A. G. ; PESSOA, A. C. G. . Habilidades metafonológicas, explicitação verbal e desempenho ortográfico.. In: 7° ENCONTRO NACIONAL SOBRE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM, 2006, PORTO ALEGRE. HABILIDADES METAFONOLÓGICAS, EXPLICITAÇÃO VERBAL E DESEMPENHO ORTOGRÁFICO, 2006.

• MORAIS, A. G. ; FERREIRA, A. T. B. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. . Cambios recientes en las prácticas de alfabetización en Brasil. In: VIII Congreso Internacional Historia de la Cultura Escrita, 2005, Alcalá de Henares. VIII Congreso Internacional Historia de la Cultura Escrita. Alc alá de Henares: de la Universidad de Alc alá de Henares, 2005. v. 1. p. 55-55.

• MORAIS, A. G. . Métodos de ensino e aprendizagem inicial da língua escrita. In: VI Congresso Nacional da Prática Pedagógica, 2004, Belo Horizonte. Programação do VI Congresso Nacional da Prática Pedagógica, 2004.

• MORAIS, A. G. . Relações entre habilidades de análise fonológica e compreensão do sistema de notação alfabética na escolarização inicial. In: IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2003, João Pessoa. ANAIS DO IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. João Pessoa: Universitária, 2003. v. 01. p. 109-110.

• MORAIS, A. G. ; BIRUEL, A. M. S. . Análise lingüística nos livros didáticos de português das séries inciais: o tratamento dado à variação lingüística. In: XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001, Campinas. Anais do XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001. p. 158-158.

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, R. E. . Conhecimentos infantis sobre a concordância verbo-nominal: análise de produções escritas. In: XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001, Campinas. Anais do XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001. p. 165-166.

• MORAIS, A. G. ; MELO, J. P. . O aprendizado de regras ortográficas de tipo morfológico por crianças de diferentes grupos socioculturais. In: XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001, Campinas. Anais do XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001. p. 173-173.

• MORAIS, A. G. ; MOURA, D. C. . Professores da educação de jovens e adultos: como estão concebendo e ensinando o sistema de notação alfabética?. In: XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001, Campinas. Anais do XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001. p. 78-78.

• MORAIS, A. G. ; PIMENTA, R. O. C. . Práticas de leitura no ensino médio: sua relação com a história do professor como leitor. In: XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001, Campinas. Anais do XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001. p. 91-91.

• MORAIS, A. G. ; SILVA, E. M. . Professores das séries iniciais: práticas de leitura vivenciadas durante sua formação funcionando como referência para suas práticas de ensino atuais. In: XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001, Campinas. Anais do XIII COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2001. p. 209-209.

• MORAIS, A. G. . Ensino de Língua Portuguesa na EJA: algumas reflexões. In: III Colóquio Internacional Paulo Freire, 2001, Recife. III Colóquio Internacional Paulo Freire - Resumos e Programação, 2001. p. 48-48.

• MORAIS, A. G. ; CORDEIRO, D. R. . Ensino de gramática nas séries iniciais: que concepções e práticas adotam os professores?. In: Congresso de Iniciação Científica da UFPE, 2000, Recife. CONIC, 2000.

• MORAIS, A. G. ; MOURA, E. . Quando o aprendiz reflete sobre a ortografia: o caso das regras que marcam a nasalização. In: XII Congresso de Leitura do Brasil, 1999, Campinas. Anais do XII Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: da ABL, 1999. v. 1. p. 207-207.

• MORAIS, A. G. ; BIRUEL, A. M. S. . Como as crianças aprendem as regras contextuais das correspondências fonográficas do português na leitura e na escrita. In: 50a. Reunião Anual da SBPC, 1998, Natal. Anais da 50a. Reunião Anual da SBPC. São Paulo, 1998. v. 1. p. 560-560.

• MORAIS, A. G. . Children's representations about plural agreement in oral and written Portuguese. In: VIII European Conference on Developmental Psychology, 1998, Rennes. New Trends in Developmental Psychology - Resume. Rennes: Presses Universitaires de Rennes 2, 1998. v. 1. p. 8-9.

• MORAIS, A. G. . Analysing Brazilian children's spelling mistakes. In: XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, 1997, São Paulo. Abstracts do XXVI Congresso Interamericano de Psicologia. São Paulo, 1997. v. 1. p. 267-267.

• MORAIS, A. G. . Analisando a formação em Serviço do professor das séries iniciais: o ensino da língua escrita. In: 50a. Reunião Anual da SBPC, 1997, Natal. Anais da 50a. Reunião Anual da SBPC. São Paulo, 1959. v. 1. p. 686-686.

• MORAIS, A. G. . Repensando la ensenanza de la ortografia. In: Pedagogia 97, 1997, La Havana. Resúmenes - Pedagogíua 97. La Havana, 1997. v. 1. p. 547-547.

• MORAIS, A. G. ; BIRUEL, A. M. S. ; MELO, J. P. . O Conhecimento das Regras contextuais na leitura e na escrita do português: um estudo com crianças da escola pública. In: V CONIC- UFPE, 1997, Recife. Anais do V CONIC. Recife: da UFPE, 1997. v. 1. p. 645-645.

• MORAIS, A. G. ; ARRUDA, M. M. S. ; BATISTA, A. M. S. . Representações Infantis sobre as marcas de concordância na fala e na escrita do português. In: V CONIC da UFPE, 1997, Recife. Anais do V CONIC da UFPE. Recife: da UFPE, 1997. v. 1. p. 650-650.

• MORAIS, A. G. . Língua Escrita na Escola. In: III Congresso Brasileiro de Ação Pedagógica, 1996, Belo Horizonte. Resumos do III Congresso Brasileiro de Ação Pedagógica. Belo Horizonte, 1996. v. 1. p. 16-16.

• MORAIS, A. G. . Children's explicit knowledge in Spanish and Portuguese Orthographies. In: 1996 European Writing Conference, 1996, Barcelona. Abstracts-1996 European Writing Conference. Barcelona, 1996. v. 1. p. 52-52.

• MORAIS, A. G. . Psicogénesis de la escritura y análisis fonológico: perfil de entrada de niños brasileños en la alfabetización. In: Congreso Iberoamericano de Psicología, 1992, Madri. Resúmenes del Congreso Iberoamericano de Psicología, 1992. v. 1. p. 133-134.

• MORAIS, A. G. . Estratégias de processamento usadas por crianças na leitura e na escrita. In: 42a. Reunião Anual da SBPC, 1989, Fortaleza. Anais da 2a. Reunião Anual da SBPC, 1989. v. 1. p. 829-829.

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, E. L. ; GOMES, C. M. . Revendo alguns aspectos da teoria da psicogênese da escrita: variações nas notações produzidas por crianças que estão aprendendo a escrever. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAIS, A. G. . O Ensino do Sistema de Escrita Alfabética. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . Teorias de Alfabetização. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . Políticas de avaliação da alfabetização: refletindo sobre a Provinha Brasil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . Pesquisando a aprendizagem e o ensino de ortografia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . Formação continuada do professor: direito e necessidade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. ; SILVA, C.R. ; BEAUCHAMP, Jeanete . Materiais didáticos: seu uso na sala de aula. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. . Organização e Dinâmica da Prática e do Estágio Supervisionado. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORAIS, A. G. . Educação e Linguagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORAIS, A. G. ; ALBUQUERQUE, E. B. C. ; FERREIRA, A. T. B. . La Fabricación de Prácticas de Alfabetización: reflexiones sobre un proceso de Formación. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAIS, A. G. . Um olhar sobre uma prática: o que faz uma professora de alfabetização diante das novas perspectivas de ensino?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. . O uso dos novos livros didáticos de alfabetização: o que afirmam os professores ao ensinarem o sistema de escrita alfabética?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. . Variação linguística: qual o objetivo do ensino de língua na escola? Quais as dificuldades de se aprender a língua de prestígio?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. . Variação linguística na escola: um estudo com professoras das séries iniciais.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. . Os desafios da alfabetização e as políticas públicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . Concepções e metodologias de alfabetização:porque é preciso ir além da discussão sobre velhos métodos?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . XIII ENDIPE- "Discursos Recentes sobre Alfabetização no Brasil: por que é preciso ir além da discussão sobre velhos "métodos"?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAIS, A. G. . 13o. Congresso Internacional de Educação- "O leitor em formação no Brasil e na Europa: uma visão comparada da alfabetização inicial". 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . II Seminário do NUDELEC - UFPE. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . Conciencia Fonológica y Aprendizaje de la Escritura Alfabética. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. . II Seminário do Projeto de Rxtensão Uniescola - "Formação de Professores Alfabetizadores". 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. ; LEITE, T.M. . Conhecimento do nome das letras e compreensão da escrita alfabética.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. ; PESSOA, A. C. G. . Habilidades metafónológicas, explicitação verbal e desempenho ortográfico.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. ; LIMA, MARIA ELIANA M. . Um Dispositivo Didático de Linguagem. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; PESSOA, A. C. G. . Habilidades metafonológicas e aprendizagem da ortografia.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . O ensino do sistema de escrita alfabética em tempos de letramento.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . Alfabetização e consciência fonológica. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAIS, A. G. ; SANTOS, A. A. . O ensino do sistema de escrita alfabética: como os professores estão se apropriando das propostas contidas nos novos livros de alfabetização?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; OLIVEIRA, S. G. A. . Avaliação do aprendizado do sistema de notação alfabética numa escolarização organizada em ciclos.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; ANDRADE, ELIANE NASCIMENTO DE SOUZA . Como os professores estão se apropriando das mudanças de ensino: Análise linguistica em livros didáticos recomendados pelo PNLD 2000/2001?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; ANDRADE, ELIANE NASCIMENTO DE SOUZA . Ensino de análise linguistica: aproriação das prescrições dos novos livros didáticos de língua portuguesa.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . O aprendizado da pontuação em diferentes gêneros textuais: um estudo exploratório com crianças e adultos pouco escolarizados.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; SILVA, A. . Como os livros didáticos das séries iniciais tratam o ensino e o aprendizado da pontuação?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; VILLAR, A. P. R. ; NASCIMENTO, A. C. ; COUSSEIRO, MILENA FREIRE TRAVASSOS . Sondagem das dificulddades do aprendiz como instrumento para o ensino de ortografia.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; COUSSEIRO, MILENA FREIRE TRAVASSOS ; SANTANA, A. F. ; VILLAR, A. P. R. ; NASCIMENTO, A. C. . O efeito da formação continuada sobre as práticas de ensino envolvendo a reescrita de textos.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; COSTA, D. A. G. ; SANTANA, A. F. ; COUSSEIRO, MILENA FREIRE TRAVASSOS ; VILLAR, A. P. R. ; NASCIMENTO, A. C. . Efeitos da formação continuada sobre o ensino de ortografia numa escola pública. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . Ortografia como objeto de reflexão: quando o ensino ajuda o aprendiz a explicitar seus conhecimentos sobre a norma.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . Ensinar língua portuguesa nas séries iniciais... E se a formação em serviço ajuda a transfornar o que-fazer alfabetizador?. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . Quando o aprendiz reflete sobre a ortografia: o caso das regras que marcam a nasalização.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAIS, A. G. . Repensando o ensino e a aprendizagem da orotografia.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . Aprendizado de regras contextuais na ortografia: análise qualitativa dos erros dos aprendizes. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . Ensino de gramática nas séries iniciais. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . Como as crianças aprendem as regras contextuais das correspond~encias fonológicas do português na leitura e na escrita?. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. ; TEBEROSKY, A. . Analyzing Brazilian Children's speeling mistakes.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAIS, A. G. . Refazendo o ensino de ortografia: pesquisando a didática de conteúdos específicos. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, A. G. ; TEBEROSKY, A. . When and why to break a rule: Brazilian children's verbal explicit knowledge of spelling rules. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, A. G. . A política de educação no Brasil: globalização e exclusão social.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  O Ensino e a Aprendizagem da Língua Escrita no final da Educação Infantil e no Ensino Fundamental: uma análise de aprendizagens, práticas e recursos didáticos, Descrição: Considerando as prescrições impostas pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017) e pela Política Nacional de Alfabetização PNA (BRASIL, 2019), assumimos como objetivos deste projeto de pesquisa: 1) investigar livros didáticos destinados ao final da Educação Infantil e aos Ensino Fundamental, a fim de examinar como passaram a tratar o ensino do sistema de escrita alfabética (SEA) e as práticas sociais de leitura, compreensão e produção de textos; 2) inventariar e analisar, criticamente, como jogos didáticos, hoje disponíveis no país, vêm propondo o ensino do SEA e da norma ortográfica, assim como criar e validar um conjunto de jogos que tratam desses dois eixos didáticos, numa perspectiva reflexiva, para serem disponibilizados aos educadores do país; 3) analisar o efeito de práticas de ensino que atendem à heterogeneidade dos alunos e que asseguram o domínio da escrita alfabética e do letramento com estudantes entre 4 anos e o nono ano do Ensino Fundamental. Essa investigação desdobra-se, portanto, em diferentes subprojetos de pesquisa, que se articulam em torno de práticas de ensino e de recursos didáticos relacionados ao tratamento da língua escrita. Como procedimentos metodológicos, usaremos a análise documental, além de observações de aula e entrevistas com docentes e aprendizes que, espontaneamente, optem participar das diferentes pesquisas colaborativas envolvidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Alexsandro da Silva - Integrante / Tarciana da Silva Almeida - Integrante / Maria Geiziane Bezerra Souza - Integrante / Gabryella Silva do Nascimento - Integrante / Adriett Luna Silvino Marinho - Integrante / Suzana Ferreira Silva Costa - Integrante / MARCELO FERNANDES DE ARAÚJO - Integrante / Taíza Ferreira de Souza Cavalcanti - Integrante.

• 2022 - Atual

  Letramento e alfabetização na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental: um estudo no âmbito de políticas públicas brasileiras das últimas décadas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Alexsandro da Silva em 24/05/2022., Descrição: Este projeto de pesquisa inscreve-se no quadro mais amplo dos estudos que se dedicam a investigar os processos de letramento e de alfabetização, na educação Infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, considerando as articulações, por um lado, entre letramento e alfabetização e, por outro, entre educação infantil e ensino fundamental. O estudo assume como objetivo geral investigar concepções teóricas e proposições metodológicas referentes ao letramento e à alfabetização na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental em documentos oficiais nacionais que materializam políticas públicas brasileiras das últimas décadas. Contempla, como procedimento metodológico, a análise de documentos oficiais nacionais ? que serão tratados por meio da análise temática de conteúdo ? relativos às seguintes políticas públicas brasileiras: BNCC (2017); Parâmetros Curriculares Nacionais ? Língua Portuguesa ? 1 a 4 séries (1997); Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998); Política Nacional de Alfabetização (2019); Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (2012); Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental (2005); PROFA: Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (BRASIL/MEC/SEF, 2001). Considerando o escopo desta investigação, compreendemos que ela poderá aportar significativas contribuições para um exame crítico das continuidades e das descontinuidades das concepções teóricas e das proposições metodológicas assumidas no âmbito de políticas curriculares e de formação continuada de professores alfabetizadores das últimas décadas, no cenário brasileiro, no que concerne ao letramento e à alfabetização... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Integrante / Alexsandro da Silva - Coordenador / Anne-Marie Chartier - Integrante / Solange Alves de Oliveira Mendes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  Aprendizado da Escrita na Educação Infantil e no Ensino Fundamental: currículos, materiais didáticos, conhecimentos infantis e impactos de teorias, Descrição: O presente projeto de pesquisa integra o conjunto dos que analisam o ensino e a aprendizagem da notação alfabética e da linguagem escrita, tal como praticados, no Brasil, na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Neste projeto, contemplaremos, no polo do ensino, quatro subprojetos de pesquisa que abordam temáticas agora mencionadas. Considerando a universalização do acesso à Educação Infantil, em nosso país, voltaremos nosso olhar, inicialmente, para três objetos relacionados a essa etapa da Educação Básica. Em seguida, deslocaremos nossa atenção para o Ensino Fundamental e, de modo mais específico, para os livros didáticos de alfabetização destinados a crianças dos três primeiros anos dessa etapa ensino. No polo da aprendizagem, contemplaremos dois subprojetos: um envolvendo crianças matriculadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental que já atingiram uma hipótese alfabética de escrita e outro que terá como participantes crianças de 4 e 5 anos matriculadas nos anos finais da Educação Infantil. Este projeto é composto, portanto, por 7 (sete) subprojetos, que buscarão investigar todos esses temas e questões. Como procedimentos metodológicos, realizaremos análise documental, entrevistas, observações de aulas, além de atividades com alunos das turmas acompanhadas, para analisar seus conhecimentos sobre a notação escrita... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Alexsandro da Silva - Integrante / Anne-Marie Chartier - Integrante / Sílvia de Souza Azevedo Aragão - Integrante / Eliane Lemos de Oliveira - Integrante / Maria Geiziane Bezerra Souza - Integrante / Gabryella Silva do Nascimento - Integrante / Adriett Luna Silvino Marinho - Integrante / Suzana Ferreira Silva Costa - Integrante.

• 2018 - 2023

  Ensino da língua escrita e de sua notação na Educação Infantil: um estudo de currículos de diferentes países, Descrição: O presente projeto tem por objetivo analisar, de forma comparativa, currículos destinados à Educação Infantil de diferentes países com línguas distintas: Brasil, Portugal, França, Espanha, Austrália e Inglaterra. Nosso propósito é cotejar as diferentes concepções de ensino-aprendizagem da língua escrita e de sua notação, naquela etapa da escolarização, que fundamentam os referidos documentos, analisando o quanto e como assumem como tarefa da instituição escolar a imersão das crianças pequenas no mundo da escrita.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Alexsandro da Silva - Integrante / Anne-Marie Chartier - Integrante / Gabryella Silva do Nascimento - Integrante.

• 2017 - Atual

  Repercussões do PNLD em livros didáticos de alfabetização aprovados no período de 1998-2016, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Alexsandro da Silva em 19/02/2021., Descrição: O livro didático é um dos recursos mais usados em sala de aula, não apenas no Brasil, mas em diversos outros países. Por esse motivo, parece desempenhar um papel importante na definição de ?o que? e ?como? ensinar. Neste projeto, temos como objetivo analisar as possíveis repercussões da avaliação do PNLD em livros ou coleções de alfabetização aprovados no período de 1998 a 2016. Para isso, apoiar-nos-emos em referenciais teóricos relacionados ao campo da alfabetização e do livro didático de alfabetização. Como procedimento metodológico, adotaremos a análise documental, que será desenvolvida a partir de diferentes edições do Guia de Livros Didáticos do PNLD e do exame de uma das obras aprovadas. Os dados obtidos serão tratados por meio da análise temática de conteúdo, adotando uma perspectiva qualitativa e quantitativa... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Integrante / Alexsandro da Silva - Coordenador / Anne-Marie Chartier - Integrante / Lucinalva Andrade Ataíde de Almeida - Integrante.

• 2015 - 2019

  Alfabetização: práticas de ensino e avaliação, formação continuada do alfabetizador e conhecimentos dos aprendizes, Descrição: Observamos, nas duas últimas décadas, duas questões de natureza didática (CHARTIER, 1998) presentes nos textos sobre alfabetização que subsidiam o trabalho do professor: a importância de se considerar a alfabetização como um processo de apropriação do sistema de escrita alfabética e a necessidade de considerá-la, também, como práticas de letramento. Que conhecimentos os professores são levados a desenvolver sobre essas duas questões e como elas estão sendo transpostas e reconstruídas em suas práticas de ensino e avaliação, bem como nos processos de formação continuada de alfabetizadores, são aspectos que investigaremos nessa pesquisa. Quanto ao polo do ensino, objetivamos examinar questões ligadas às práticas de ensino e avaliação daqueles docentes que lidam com alunos dos anos finais da educação infantil e iniciais do Ensino Fundamental (doravante, EF). Ainda quanto ao ensino, vemos que o processo de ?desinvenção da alfabetização? constatado por Soares (2003) e por Morais (2012) parece arrefecer um pouco, na medida em que se retoma a discussão sobre metodologias de alfabetização e sobre recursos usados para alfabetizar. No novo cenário, julgamos crucial discutir currículos e recursos didáticos que as redes públicas vêm utilizando desde o final 4 da educação infantil, especialmente porque muitos municípios vêm adotando ?apostilados escolares? e ?cartilhas fônicas? não aprovadas pelo PNLD-MEC, que são impostos aos docentes, tirando sua autonomia, padronizando procedimentos de ensino e, portanto, desconsiderando a diversidade de níveis e ritmos dos aprendizes e de saberes dos professores. No que diz respeito, especificamente, aos processos avaliativos, assistimos, nos últimos anos, à criação de dois exames de avaliação em larga escala: a Provinha Brasil (cf. MEC-INEP, 2008 a e 2008b) e a ANA- Avaliação Nacional da Alfabetização (BRASIL-MEC, 2012). A partir de recentes estudos sobre a Provinha (MORAIS, 2011; MORAIS LEAL, PESSOA, 2013; MORAIS, 2014), parece-nos urgente nos indagarmos sobre como aqueles instrumentos podem influenciar as concepções e práticas de ensino e avaliação dos docentes das séries iniciais do EF. Por fim, ainda com relação ao ensino, considerando a tendência, na maioria das redes públicas, de o processo de alfabetização passar a ser organizado sob a lógica de um ciclo de três anos, desenvolveremos um subprojeto que busca analisar como alfabetizadoras, reconhecidas como docentes eficientes, organizam suas práticas, de modo a ajustar o ensino à grande heterogeneidade de saberes que seus educandos revelam. Tal temática, também urgente, justifica-se por termos desenvolvido, no PPGE-UFPE, pesquisas nas quais evidenciou-se, reiteradamente, a generalizada ausência de um ensino que considere a diversidade de ritmos e saberes dos aprendizes, no primeiro ciclo (cf. CRUZ, 2012; OLIVEIRA, 2004, 2010). No polo da aprendizagem, buscaremos, por um lado, examinar os conhecimentos dos alunos sobre o uso de regras ortográficas no segundo ciclo do EF e verificar como o emprego de jogos pode ser um recurso mobilizador para o aprendizado daquele conteúdo. Por outro lado, investigaremos, no final da educação infantil e primeiro ano do EF, os saberes relativos à convencionalidade da notação escrita, desenvolvidos por crianças brasileiras, quando começam a usar vogais e consoantes na escrita espontânea de palavras. Por fim, nos propomos a retomar a temática da formação continuada do alfabetizador, agora, examinando especificidades das ações de formação assumidas no programa federal realizado no interior do PNAIC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante / Andréa Tereza Brito Ferreira - Integrante / Anne-Marie Chartier - Integrante / Tarciana da Silva Almeida - Integrante / Thaís Talyta da Silva - Integrante / Eliane Lemos de Oliveira - Integrante / Magna do Carmo Silva Cruz - Integrante / Viviane Carmem de Arruda Dourado - Integrante / Jorge Luis Lyra da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2012 - 2016

  Alfabetização: práticas de ensino, recursos didáticos e conhecimentos dos aprendizes, Descrição: É composto de cinco subprojetos: Subprojeto 1 ? Psicogênese da escrita sob exame: reanálise do percurso evolutivo vivido por crianças desde a hipótese pré-silábica ao domínio da escrita alfabética Subprojeto 2: Educação Infantil: um estudo das relações entre diferentes práticas de ensino e conhecimentos infantis sobre a linguagem escrita e sua notação Subprojeto 3: Apropriações de materiais de leitura pelas professoras dos anos 1 e 2 do ensino fundamental: desenvolvimento de práticas de letramento conjugadas ao ensino da escrita alfabética. Subprojeto 4: A contribuição de jogos na melhoria do desempenho ortográfico dos alunos Subprojeto 5: Utilização da Provinha Brasil na avaliação da aprendizagem de alfabetizandos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante / Anne-Marie Chartier - Integrante / Ana Catarina Pereira Cabral - Integrante / Tarciana da Silva Almeida - Integrante / Thaís Talyta da Silva - Integrante / Suzani dos Santos Rodrigues - Integrante / Cinara Santana da Silva Brandão - Integrante.

• 2009 - 2012

  Provinha Brasil: sua recepção por professores e gestores e seus impactos no ensino de alfabetização, Descrição: O projeto visa a identificar os modos como gestores (diretor, coordenador pedagógico) e professores ligados a turmas de alfabetização concebem e utilizam o Provinha no diagnóstico de conhecimentos dos alfabetizandos e no planejamento do ensino de alfabetização. Participam 3 redes municipais de ensino (Camaragibe, Jaboatão e Recife). Em cada rede teremos informantes de 2 ou 3 escolas , totalizando, em cada município, 4 professoras, 2 coordenadoras pedagógicas e 2 dirigentes de escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Telma Ferraz Leal - Integrante / Ana Cláudia Gonçalves Pessoa - Integrante., Financiador(es): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2012

  Mudanças didáticas na alfabetização: que propõem os livros didáticos destinados a crianças, jovens e adultos?, Descrição: Este projeto de pesquisa integra o conjunto dos que analisam o processo de didatização proposto por ?textos do saber?, mais especificamente os livros didáticos. Partimos do pressuposto de que as mudanças nas práticas de ensino podem se relacionar, entre outras coisas, com mudanças ocorridas nas definições dos ?conteúdos? a serem ensinados, que constituiriam mudanças de natureza didática; ou com mudanças relacionadas à organização do trabalho pedagógico (material pedagógico, organização dos alunos na sala de aula, avaliação, etc.), que se caracterizariam como mudanças pedagógicas. Assim, pretendemos analisar a natureza das mudanças didáticas nas práticas de alfabetização prescritas nos ?livros de alfabetização? recomendados por diferentes edições do PNLD (2004 a 2010) e pelo PNLA/2007. Apoiando-nos na Teoria da Transposição Didática, que enfoca os saberes a serem ensinados (e como estes se diferenciam dos saberes científicos e daqueles efetivamente ensinados nas escolas), poderemos analisar mudanças didáticas relacionadas à alfabetização e como essas têm norteado as mudanças nos livros de alfabetização e, indiretamente, influenciando as práticas dos professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante / Telma Ferraz Leal - Integrante / Andréa Tereza Brito Ferreira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2009

  Mudanças didáticas e pedagógicas nas práticas de alfabetização: que propõem os livros didáticos? que fazem os professores de diferentes níveis de ensino?, Descrição: O presente projeto de pesquisa integra o conjunto dos que analisam as práticas de ensino dos professores e o processo de didatização proposto por ?textos do saber?, mais especificamente os livros didáticos. Partimos do pressuposto de que as mudanças nas práticas de ensino podem se relacionar, entre outras coisas, com mudanças ocorridas nas definições dos ?conteúdos? a serem ensinados, que constituiriam mudanças de natureza didática; ou com mudanças relacionadas à organização do trabalho pedagógico (material pedagógico, avaliação, etc.), que se caracterizariam como mudanças pedagógicas. Assim, pretendemos analisar a natureza das mudanças didáticas e pedagógicas nas práticas de alfabetização de professores que atuam na rede pública em diferentes níveis (Educação Infantil, séries iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos) e nos ?livros de alfabetização? recomendados por diferentes edições do PNLD (2004 a 2010) e pelo PNLA/2007. Como suporte teórico, nos apoiaremos em dois modelos distintos que analisam a dinâmica da construção/produção dos saberes escolares: o da transposição didática e o da construção dos saberes da ação. O primeiro, centrado nos saberes a serem ensinados (e em como estes se diferenciam dos saberes científicos e daqueles efetivamente ensinados nas escolas), nos permite analisar as mudanças didáticas relacionadas à alfabetização e como essas têm norteado as mudanças nos livros de alfabetização e nas práticas dos professores. O segundo, apoiado nas práticas profissionais e nos mecanismos que as caracterizam, ajuda-nos a melhor entender a natureza das mudanças ocorridas nas práticas de ensino dos docentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Ana Teberosky - Integrante / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante / Telma Ferraz Leal - Integrante / Andréa Tereza Brito Ferreira - Integrante / Alexsandro da Silva - Integrante / Anne-Marie Chartier - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2005 - 2008

  Mudanças didáticas e pedagógicas nas práticas de alfabetização? que sugerem os novos livros didáticos? que dizem/fazem os professores?, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Artur Gomes de Morais - Coordenador / Solan ge Alves de Oliveira - Integrante / Eliana Borges Correia de Albuquerque - Integrante / Telma Ferraz Leal - Integrante / Andréa Tereza Brito Ferreira - Integrante / Alexsandro da Silva - Integrante / Tânia Maria Soares Rios Leite - Integrante / Anne-Marie Chartier - Integrante / Ana Catarina Pereira Cabral - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Pernambuco - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 20

Prêmios