Priscila Wally Virissimo Chagas

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• MOSER, Carla ; Garcia, Narjara Medes ; WALLY, Priscila . Olhar ecológico sobre a mediação no processo de inclusão na educação infantil. SÉRIE-ESTUDOS , v. 26, p. 71-93, 2021.

• CHAGAS, G. B. ; LOCKMANN, K. ; WALLY, Priscila . O PROJETO ACREDITAR É INVESTIR:PRÁTICAS DE IN/EXCLUSÃO CONTEMPORÂNEAS. https://doi.org/10.14295/momento.v29i1.9271 , v. 29, p. 138-156, 2020.

• WALLY, Priscila ; Janaína Amorin Noguez ; Garcia, Narjara Medes . Educação Ambiental como Prática Promotora de Interação no Contexto Escolar. AMBIENTE & EDUCAÇÃO: REVISTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL , v. 23, p. 398-413, 2018.

• WALLY, Priscila . ADAPTAÇÃO DE JOGOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA DO DEFICIENTE VISUAL. Udesc em Ação , v. 7, p. 19-33, 2013.

• WALLY, Priscila . O ESTÍMULO ENQUANTO FATOR QUE CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM DO DEFICIENTE VISUAL. Udesc em Ação , v. Vol. 5, p. 1-19, 2011.

• WALLY, Priscila ; MOSER, Carla ; Garcia, Narjara Medes . A Infância Autista sob um Olhar Sistêmico. Educação das Infâncias em Diferentes Contextos Ecológicos: Estudos e Experiências do Grupo Ecoinfâncias. 1ed.Rio Grande: Editora da FURG, 2022, v. 1, p. 58-68.

• WALLY, Priscila ; Janaína Amorin Noguez ; Garcia, Narjara Medes . A Formação Continuada dos Educadores das Infâncias na perspectiva da Educação Inclusiva. In: Narjara Mendes Garcia. (Org.). Educação das Infâncias em Diferentes Contextos Ecológicos: Estudos e Experiências do Grupo Ecoinfâncias. 1ed.Rio Grande: Editora da FURG, 2022, v. 1, p. 145-155.

• WALLY, Priscila ; CHAGAS, G. B. ; LOCKMANN, K. . A ludoterapia na sala de aula como estratégia de inclusão escolar. In: Angela Adriane Schimidt Bersh; Narjara Mendes Garcia. (Org.). As múltiplas linguagens na educação das infâncias: experiências de ensino e aprendizagens compartilhadas. 1ed.RIO GRANDE: FURG, 2019, v. 32, p. 184-198.

• WALLY, Priscila ; Chaigar . O Cego e/na Cidade: a estética das relações sob a luz de Paulo Freire. In: PEREIRA, Vilmar; CLARO, Lisiane Costa; MIRANDA, Sícero Agostinho. (Org.). Horizontes da educação popular na perspectiva de Paulo Freire. 1ed.Passo Fundo: Méritos, 2018, v. 1, p. 149-166.

• Chaigar ; SOARES, L. P. S. ; SIQUEIRA, A. R. ; WALLY, Priscila ; SODRÉ, Carla Rosane . A internacionalização em pauta: um estudo sobre notícias divulgadas no site da Universidade. In: Maria Isabel da Cunha. (Org.). Internacionalização e Democratização: Uma tensão na qualidade de educação superior?. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2016, v. 1, p. 225-236.

• SILVA, J.A ; SILVEIRA, J. B. ; WALLY, Priscila . Espaços Educativos para quem não aprende. In: Mara Rejane Vieira Osório e Vanise dos Santos Gomes. (Org.). Formação, experiência docente e práticas escolares. 2ed.Rio Grande: FURG, 2014, v. 1, p. 181-204.

• WALLY, Priscila ; Chaigar . O CEGO E/NA CIDADE: A ESTÉTICA DAS RELAÇÕES SOBRE A LUZ E PAULO FREIRE. In: XIX FÓRUM DE ESTUDOS: LEITURAS DE PAULO FREIRE, 2017, Rio Grande. ANAIS DO XIX FÓRUM DE ESTUDOS: LEITURAS DE PAULO FREIRE Reinventando Paulo Freire na atualidade: pedagogias na luta contra as opressões. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 19. p. 1-12.

• Chaigar ; WALLY, Priscila . Memórias, lugares e a cidade: a produção do diálogo numa experimentação de ensino com pesquisa no Curso de Pedagogia da FURG. In: II Colóquio de Práticas Pedagógicas Inovadoras na Universidade., 2011, Salvador. Práticas Pedagógicas Inovadoras na Universidade - UNEB - Salvador/BA.. Salvador: Editora: EDUNEB, 2011. p. 192-205.

• WALLY, Priscila ; BOTELHO, Guilherme. . O estímulo enquanto fator que contribui para a aprendizagem do deficiente visual na Educação Infantil. In: IX Educação Infantil em Debate: Currículo, Linguagens e Infâncias VII Encontro Estadual do Fórum Gaúcho de Educação Infantil, 2011, Rio Grande - RS. Currículo, Linguagens e Infâncias. Rio Grande - RS: FURG, 2011. v. 9. p. 1-13.

• WALLY, Priscila ; Garcia, Narjara Medes . INCLUSÃO COMO PROCESSO BIOECOLÓGICO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: OLHARES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL. In: Interfaces Pedagógicas: Licenciaturas em Diálogo Cidade e Escola: Formação, Transformação e Cidadania, 2017, Rio Grande. Interfaces Pedagógicas: Licenciaturas em Diálogo Cidade e Escola: Formação, Transformação e Cidadania. Rio Grande: Pluscom, 2018. p. 223-228.

• WALLY, Priscila . Inclusão como processo bioecológico do desenvolvimento humano: olhares da educação ambiental. In: I Encontro Internacional de Ciências Humanas, 2017, Pelotas. Caderno de Resumos do I Encontro Internacional de Ciências Humanas. Pelotas: UFPEL, 2017. v. 1. p. 53-54.

• Chaigar ; WALLY, Priscila . INVISUAIS, INVISIBILIDADES E GEOGRAFIAS DA CIDADE... RESSIGNIFICAÇÕES ESPACIAIS AMPARADAS NUMA ESTÉTICA FORMATIVA. In: XIII Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia IGC Belo Horizonte 2017 Conhecimentos da Geografia: Percursos de Formação Docente e práticas na Educação Básica, 2017, Belo Horizonte. XIII Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia IGC Belo Horizonte 2017 Conhecimentos da Geografia: Percursos de Formação Docente e práticas na Educação Básica. Belo Horizonte: IGC, 2017. v. 1. p. 207-208.

• VIRISSIMO, Priscila Wally . ADAPTAÇÃO DOS JOGOS UNO E FUTEBOL DE BOTÕES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA AO DEFICIENTE VISUAL. In: Universidade Católica de Pelotas, 2012, Pelotas- RS. POR ENTRE SABERES E PODERES, A ESCOLA EXERCITA SUA AUTONOMIA.. Pelotas: Universitária UFPel, 2012. v. 56. p. 218-218.

• WALLY, Priscila . Transtorno do Espectro Autista e Inclusão. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . Transtorno do Espectro Autista e Inclusão. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . Conversa sobre Autismo na escola. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . Processos Inclusivos com enfoque na Educação Física. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . Atendimento Educacional Especializado no Contexto de Pandemia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . Inclusão: Processo Bioecológico do Desenvolvimento Humano. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . Desemparedar... Brincar... Ambientar.... 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . Desemparedar... Brincar... Ambientar.... 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CHAGAS, G. B. ; LOCKMANN, K. ; WALLY, Priscila . PROJETO ACREDITAR É INVESTIR: ESTRATÉGIAS BIOPOLÍTICAS DE GERENCIAMENTO DOS RISCOS SOCIAIS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . 'Práticas Inclusivas na Educação Profissional IV: Deficiência Física e Paralisia Cerebral'. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FARIAS, M. R. ; WALLY, Priscila . O Caminho Negro... Conhecer, Saber e Pertencer a história que se faz em interlocução com o passado e presente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila ; Garcia, Narjara Medes . A Categoria Pessoas no Cotidiano da Sala de Recursos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila ; Garcia, Narjara Medes . Inclusão como Processo da Bioecologia do Desenvolvimento Humano: Análise da Categoria Tempo da LDBEN à LBI. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila ; Garcia, Narjara Medes ; Janaína Amorin Noguez . A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO PRÁTICA PROMOTORA DE INTERAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila ; Chaigar . O CEGO E/NA CIDADE: A ESTÉTICA DAS RELAÇÕES SOBRE A LUZ E PAULO FREIRE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WALLY, Priscila ; Garcia, Narjara Medes . Ecologia da Inclusão: Olhares entre as Interações e o Processo Educativo nas Salas de Recursos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WALLY, Priscila ; Garcia, Narjara Medes . INCLUSÃO COMO PROCESSO BIOECOLÓGICO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: OLHARES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila . Cidade e Educação: Experiências com Jovens e Adultos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila . Inclusão Escolar: do ideal ao possível. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WALLY, Priscila ; BOTELHO, Guilherme. . Adaptação Curricular. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WALLY, Priscila ; CHAIGAR, V. A. M. . O Cego e a Cidade: uma memória narrada em fotografias. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila ; SOARES, L. P. S. ; LOPES, E. D. ; Chaigar . Territorialidades da Formação: narrativas sobre o movimento Interfaces II. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila . O Cego e/na Cidade: ressignificando saberes nas experiências com o outro. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila . Práticas Pedagógicas para uma efetiva inclusão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila . Braillincando: aprendizagem do Braille com um olhar lúdico. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila . Curso de Formação de Professores de Educação Especial: Área Deficiência Visual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, Priscila ; BOTELHO, Guilherme. . O estímulo enquanto fator que contribui para a aprendizagem do deficiente visual na Educação Infantil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila ; SANTANA, Francisco J.S. ; VELHO, Gislaine. . Memórias de nortenses e riograndinos unidos pelo mar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WALLY, Priscila ; BOTELHO, Guilherme. . Prática Pedagógica na Escola CAIC. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WALLY, Priscila . Memórias de nortenses e riograndinos unidos pelo mar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WALLY, Priscila . Projeto Educar no Hospital: motivando a cura através da educação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WALLY, Priscila . Pedagogia Hospitalar: educação e saúde trilhando caminhos iguais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WALLY, P. V. . Projeto Educar no Hospital: motivando a cura através da educação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS AÇÕES EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM ESTUDO SOBRE OS SABERES E PRÁTICAS AMBIENTAIS NO CONTEXTO ESCOLAR, Descrição: Este projeto objetiva compreender o processo de formação de professores para as ações de Educação Ambiental em diferentes culturas escolares. Serão identificados e mediados, através da inserção ecológica, os discursos, os saberes e as práticas de Educação Ambiental na Educação Básica. Estruturar processos formativos em educação, de forma orientada à equidade, à humanização e à participação coletiva, ainda se apresenta como um desafio constante. Nesse sentido, o campo da Educação Ambiental desponta como um lócus de grandes possibilidades. Isso porque, esse parece ser um momento em que vêm se configurando tentativas para conceber um novo panorama nas e das relações do homem para com o meio ambiente. O que conduz ao rompimento de uma percepção catastrófica dos problemas e instiga a compreensão de que a perturbação e o caos devem ceder espaço à construção de um mundo mais sustentável, ético, voltado à pluralidade de ideias. Ao assumir esse processo, torna-se fundamental considerar e questionar as referências que tecem a interpretação de mundo dos sujeitos, para alcançar um aprofundamento da sua essência e uma consequente vontade de ser mais, de humanizar-se e/ou de humanizar. Assim sendo, esse projeto justifica-se pelo reconhecimento de que é impossível atuar na formação de professores, por meio da Educação Ambiental, sem considerar os múltiplos elementos integradores da interpretação de mundo dos sujeitos docentes. Considera-se que, tentar desconsiderar esses aspectos seria o mesmo que ignorar os variados espaços, lugares e signos que, além de promoverem a formação humana, promovem a Educação e a EA em particular. O meio pelo qual se pretende realizar esse projeto pauta-se na identificação das percepções e das práticas de professores da Educação Básica em contextos culturais diferentes. Serão organizados diálogos, a partir da metodologia da inserção ecológica, e com o apoio em conceitos oriundos da Educação Ambiental e da Cultura escolar, para a compreensão e conscientização das variadas interpretações que se tem da Educação Ambiental e das suas possibilidades de avanço qualitativo... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Wally Virissimo Chagas - Integrante / Narjara Mendes Garcia - Coordenador / Eliane Lima Piske - Integrante / Carla Coutinho Moser - Integrante / NOGUEZ, Janaína - Integrante / Hardalla Santos do Valle - Integrante / Sabrina Macedo - Integrante.

• 2017 - Atual

  PRÁTICAS E SABERES AMBIENTAIS DE EDUCADORES DA INFÂNCIA EM CONTEXTOS EDUCATIVOS FORMAIS E NÃO-FORMAIS, Descrição: Diante da gravidade das situações de risco e problemáticas socioambientais, percebe-se a importância da Educação Ambiental estar presente em contextos educativos formais e não formais para a consciência ambiental de crianças e a sua formação critica diante da realidade social. A educação das infâncias na escola, na família, na comunidade, em instituições de acolhimento e outros espaços educativos, é um fator determinante para a Educação Ambiental das novas gerações e para a atuação destas como cidadãos e atores sociais. Tendo em vista que a educação das crianças não deve ser pensada e abordada enquanto neutra, naturalizada e descompromissada com a mudança social, surge o interesse em compreender as práticas e saberes ambientais abordados pelos diferentes educadores nos contextos educativos formais e não formais. A atuação e os saberes abordados pelo(a) educador(a) na mediação e orientação das crianças sobre as temáticas e problemáticas ambientais pode oportunizar momentos de reflexão e promover a participação ativa dos sujeitos na realidade em que se inserem. O objetivo do presente estudo é investigar as práticas e saberes ambientais dos educadores na educação das crianças em diferentes contextos educativos, identificando-se os discursos sobre Educação Ambiental, sociedade, ambiente e infâncias. Será utilizada a metodologia de Inserção Ecológica em uma comunidade/ bairro periférico no município de Rio Grande/ RS e entrevistas com quatro professores, quatro famílias, quatro educadores sociais e quatro  crianças. Os dados coletados serão analisados qualitativamente, seguindo os passos da Teoria Fundamentada nos Dados. A partir deste estudo, serão construídas estratégias e ações de intervenção para a formação continuada dos educadores e educação parental das famílias em parceria com os gestores das escolas participantes. A pesquisa a ser realizada pode colaborar para qualificar as práticas pedagógicas de educadores ambientais e as ações em Educação Ambiental, potencializando interações promotoras da educação crítica e o desenvolvimento infantil saudável.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Priscila Wally Virissimo Chagas - Integrante / Narjara Mendes Garcia - Coordenador / Ângela Adriane Schmidt Bersch - Integrante / Andreia da Costa Juliano - Integrante / Eliane Lima Piske - Integrante / Maria Angela Mattar Yunes - Integrante / Sandra Helena Santos de Azevedo - Integrante / PAULINE APOLINÁRIO CZARNESKI - Integrante / Carla Coutinho Moser - Integrante / luana Santos da Silva - Integrante / Mariana Costa Neuwald - Integrante / Angela Alaniz - Integrante.

• 2016 - Atual

  CULTURA, ESTÉTICA E FORMAÇÃO NA/DA CIDADE: redes de saberes, memórias, incompletudes e territorialidades, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Vânia Alves Martins Chaigar em 11/12/2016., Descrição: A pesquisa desdobra-se de outros projetos formativos associando ensino, pesquisa e extensão. Possui relação direta com o projeto de extensão (PROEXT 2016) ?Cultura, estética e formação: redes de saberes, incompletudes e territorialidades? e visa potencializar aprendizagens de discentes de graduação e pós-graduação, mediante intercâmbios e interlocuções com saberes produzidos no espaço-tempo da cidade. Entre seus principais objetivos destaca-se a promoção de interlocuções e aprendizagens através de ?redes de saberes? entre ?praticantes? da cidade, suas culturas, memórias, estéticas e saberes tradicionais, junto-com a universidade, de forma a auxiliar na deshierarquização do conhecimento, disponibilizando-o como base de projetos emancipatórios da sociedade local. A pesquisa localiza-se na área das Ciências Humanas e de modo específico na Educação/Ensino e Aprendizagem, caracteriza-se como um projeto formativo e reconhece que a educação perpassa a cidade como um todo, incluindo os saberes tradicionais produzidos no local. Estes ao serem visibilizados ajudam a evitar o ?desperdício da experiência? e a criar laços de pertencimento... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Wally Virissimo Chagas - Integrante / Ana Roberta Machado Siqueira - Integrante / Carla Rosana Sampaio Sodré - Integrante / Vânia Alves Martins Chaigar - Coordenador / Luiz Paulo da Silva Soares - Integrante / Jussara Fraga Portugal - Integrante / Emanuelle Dias Lopes - Integrante / Denise Aquino Alves Martins - Integrante / Samuel Crissandro Tavares Ferreira - Integrante / Carmo Thum - Integrante / Ivana Maria Nicola Lopes - Integrante.

• 2015 - Atual

  Democratização e internacionalização como desafio: a qualidade da educação superior no Brasil, Descrição: Democratização e internacionalização como desafio: a qualidade da educação superior no Brasil Descrição: O projeto faz parte do Grupo de pesquisa Formação de Professores, Ensino e Avaliação. Neste prevê a investigação em rede com pesquisadores de nove IES brasileiras além de contar com parceiros de Portugal e Argentina. A investigação incidirá sobre três eixos principais: as políticas de democratização e internacionalização em tempos de globalização; a responsabilidade da Universidade em protagonizar um ensino e uma aprendizagem de qualidade e as estratégias institucionais desenvolvidas para tal. Para tal no período de dois anos analisará bancos de dados, documentos institucionais, programas, entrevistará estudantes envolvidos em projetos de internacionalização, docentes coordenadores desses projetos, pró-reitores e outros sujeitos envolvidos direta ou indiretamente com programas e projetos afins.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Luiz Paulo da Silva Soares - Integrante / Vania Alves Martins Chaigar - Integrante / Ana Roberta Machado Siqueira - Integrante / Priscila Wally Virissimo Chagas - Integrante / Carla Rosana Sampaio Sodré - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Wally Virissimo Chagas - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Luiz Paulo da Silva Soares - Integrante / Ana Roberta Machado Siqueira - Integrante / Carla Rosana Sampaio Sodré - Integrante / Fernanda dos Santos Formentin - Integrante / Vânia Alves Martins Chaigar - Integrante.

• 2012 - 2012

  NUEPEC - Núcleo de Estudos em Epistemologia e Educação em Ciências, Descrição: Desde o início de 2010, um grupo de professores da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), oriundos de diversas áreas, promoveu a constituição de um grupo de estudos sobre Epistemologia e ensino de ciências agregando, além dos docentes, discentes das diferentes licenciaturas. Desde então, este grupo tem se articulado na realização de estudos e pesquisas, promovendo a articulação e o diálogo em torno de temas e situações-problema compartilhadas: a docência, desde a Educação Básica até a Pós-Graduação; os fundamentos e princípios didáticos que perpassam os processos de ensinagem das ciências; epistemologia, filosofia, história das ciências e metodologias. Progressivamente, foram articulados projetos e a ampliação das atividades para o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. O grupo possui três características que merecem destaque: 1) a diversidade disciplinar das formações e ações; 2) o caráter inter e trans institucional, na forma da articulação e contato com professores e pesquisadores de diferentes Institutos da FURG e de diferentes instituições; 3) fortalecimento de estudos e ações propositivas compartilhadas no campo da epistemologia e ensino de ciências. Propõe-se a articulação entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão, em torno dos seguintes eixos: a) estudos dos fundamentos epistemológicos e paradigmáticos que constituíram as ciências da modernidade, crises e fundamentos emergentes no ensino de ciências da atualidade; b) pesquisa dos fundamentos e de alternativas à fragmentação do conhecimento que perpassa a formação dos professores; c) consideração do cotidiano e das vivências dos sujeitos epistêmicos como referência significativa para a compreensão dos conceitos e fazeres científicos. d) valorização de estratégias de ensinagem que fortaleçam a autonomia, a criação, a apropriação/construção/ressignificação dos saberes docentes. e) cooperação, amorosidade, diálogo e vigilância epistemológica.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila Wally Virissimo Chagas - Integrante / João Alberto da Silva - Coordenador.