Mario Ribeiro Morais

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Orientou

Produções bibliográficas

• MORAIS, M. R. ; RANKE, M. C. J. . EDUCAÇÃO LITERÁRIA ECOFORMATIVA E INTER/ TRANSDISCIPLINAR: CONTRIBUIÇÕES DO LETRAMENTO CIENTÍFICO LITERÁRIO PARA O ENSINO DE LITERATURA. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 10, p. 68-81, 2023.

• MORAIS, M. R. . The Twilight and Eclipse of Literature in the School of Paper: Manufactured Tensions and Newartisanal Nuances. Global Journal of Human-Social Science: G Linguistics & Education , v. 23, p. 5-16, 2023.

• FERNANDES, M. ; MORAIS, M. R. . Letramento Científico nas habilidades do Campo de ?Práticas de estudo e pesquisa? da BNCC: concepções sociocientíficas. PORTO DAS LETRAS , v. 9, p. 310-328, 2023.

• RODRIGUES, S. P. ; MORAIS, M. R. . Concepções de letramento literário nas habilidades do campo artístico-literário da BNCC/DCT. PORTO DAS LETRAS , v. 9, p. 41-60, 2023.

• SANTOS, L. G. ; MORAIS, M. R. . Análise Linguística na perspectiva dialógica em Relatórios de Estágio Supervisionado. PORTO DAS LETRAS , v. 9, p. 271-288, 2023.

• SANTOS, F. F. ; MORAIS, M. R. . https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/portodasletras/article/view/17228/21977. PORTO DAS LETRAS , v. 9, p. 383-402, 2023.

• MORAIS, M. R. ; VIANA, S. S. J. . A ARTE DA MEDIAÇÃO DA LEITURA NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA UNIDADE DIDÁTICA COMO ALTERNATIVA PARA FORMAÇÃO DE LEITORES. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 10, p. 9-24, 2023.

• MORAIS, M. R. ; SOUZA, C. ; MEDEIROS, W. C. ; MATOS, M. M. . A PRODUÇÃO DE ROTEIROS DE ESTUDO NA PANDEMIA: RETROCESSOS E PERSPECTIVAS DE MITIGAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR DA REDE PÚBLICA. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 9, p. 260-275, 2023.

• MORAIS, M. R. ; RIBEIRO, J. C. S. . O crepúsculo da literatura na escola de papel: caminhos de um amanhecer. PORTO DAS LETRAS , v. 8, p. 271-290, 2022.

• MORAIS, M. R. . Aulas Virtuais, Universidades Vazias e as Práticas de Linguagem dos Estudantes de Pedagogia. RAÍDO (ONLINE) , v. 16, p. 135-160, 2022.

• SILVA JUNIOR, J. A. ; MORAIS, M. R. . CONCEPÇÕES E REPERCUSSÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO COMPONENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA DO DOCUMENTO CURRICULAR DO TOCANTINS. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 9, p. 28-39, 2022.

• NOLETO, M. L. R. C. ; MORAIS, M. R. . ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO DOCUMENTO CURRICULAR DO TOCANTINS: CONCEPÇÕES DAS HABILIDADES NO COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA ANOS INICIAIS. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 9, p. 56-65, 2022.

• MORAIS, M. R. . As estações do leitor literário nas cidades invisíveis. PORTUGUESE STUDIES REVIEW , v. 29, p. 219-238, 2021.

• MORAIS, M. R. . Letramento Científico em Literatura no Ensino Médio: a produção de saberes ecoformativos. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 190-205, 2021.

• SOUZA, C. ; MORAIS, M. R. ; MOREIRA, J. ; VIEIRA, L. . Docência e Aprendizagem na Pandemia: Desafios e Perspectivas no Ensino da Rede Pública do Tocantins. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 401-413, 2021.

• MORAIS, M. R. ; LIMA, J. P. ; MELO, M. A. . O leitor e a leitura literária numa noite de inverno. Revista Letras Raras , v. 7, p. 232-253, 2018.

• MORAIS, M. R. ; FERNANDES, E. R. . Mediadores da Leitura e Formação do Leitor. PORTO DAS LETRAS , v. 04, p. 117-136, 2018.

• MORAIS, M. R. ; SILVA, W. R. . AFINAL, EXISTE CRISE DE LEITURA LITERÁRIA?. REVELLI â013 REVISTA DE EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E LITERATURA , v. 9, p. 1-26, 2017.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . PARA UM LETRAMENTO LITERÁRIO SENSÍVEL NA ESCOLA. SCRIPTA ALUMNI , v. 1, p. 1-19, 2017.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . A MEMÓRIA DA LEOA: UMA ABORDAGEM SOBRE A (IN)DEISCÊNCIA DA PERCEPÇÃO FENOMENOLÓGICA. Scripta Alumni , v. 1, p. 125-140, 2015.

• MORAIS, M. R. . LETRAMENTO LITERÁRIO REGIONAL. CADERNOS DO CNLF (CIFEFIL) , v. XIX, p. 48-60, 2015.

• MORAIS, M. R. ; RODRIGUES, M. O. ; MEDEIROS, V. S. . TENDÊNCIA CONTEMPORÂNEA E ENSINO DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: UMA ABORDAGEM COMPARATIVA À LUZ DE PROPP DO CONTO DE LEPRINCE E DA VERSÃO CINEMATOGRÁFICA D??A BELA E A FERA?. CADERNOS DO CNLF (CIFEFIL) , v. XIX, p. 166-185, 2015.

• MORAIS, M. R. ; OLIVEIRA, L. R. P. F. ; MELO, M. A. . CONEXÃO E VISUALIZAÇÃO: ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS DE LEITURA. CADERNOS DO CNLF (CIFEFIL) , v. XIX, p. 47-59, 2015.

• OLIVEIRA, L. R. P. F. ; MELLO, Márcio ; MORAIS, M. R. . NEUROPLASTICIDADE E MATRIZES DA LINGUAGEM E PENSAMENTO: CONTRIBUIÇÕES DA LEITURA POÉTICA. CADERNOS DO CNLF (CIFEFIL) , v. XIX, p. 133-153, 2015.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . Da boca de Cronos à pena de Gregório: O texto efêmero se eterniza. SCRIPTA ALUMNI , v. 11, p. 53-68, 2014.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . A LEITURA DA POESIA NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS PARA A FORMAÇÃO DE UM LEITOR AUTÔNOMO NA MODERNIDADE LÍQUIDA. Linha Mestra , v. I, p. 2474-2477, 2014.

• MORAIS, M. R. ; ALBUQUERQUE, F. E. . ALÇAMENTO DAS VOGAIS PRETÔNICAS /E, O/ NA FALA DE ALUNOS DO 8° ANO: O FENÔMENO DA HARMONIZAÇÃO VOCÁLICA. Revista de Letras Dom Alberto , v. 1, p. 228-245, 2014.

• MORAIS, M. R. ; DOMINGOS, M. M. . Atividades de retextualização como prática escolar: por um ensino de gramática sem pedras no caminho. REVISTA PHILOLOGUS , v. 1, p. 734-754, 2014.

• MORAIS, M. R. ; ANDRADE, K. S. . Crenças e atitudes linguísticas como ferramentas de ensino e de aprendizagem de língua portuguesa ?. REVISTA PHILOLOGUS , v. 1, p. 938-955, 2014.

• MORAIS, M. R. ; OLIVEIRA, L. R. P. F. . .Poesia e memória: a vocalização como uma estratégia sociocognitiva de leitura no ensino língua portuguesa. REVISTA PHILOLOGUS , v. 1, p. 2145-2164, 2014.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . Poesia e memória: estratégias sociocognitivas de leitura para a formação de um leitor proficiente. REVISTA PHILOLOGUS , v. 1, p. 2165-2177, 2014.

• MORAIS, M. R. ; DOMINGOS, M. M. ; SOUSA, R. S. ; ANDRADE, K. S. . Atividades de retextualização do gênero facebook como prática escolar: muito além da gramática das nuvens. CADERNOS DO CNLF (CIFEFIL) , v. XVIII, p. 101-121, 2014.

• MORAIS, M. R. . LETRAMENTO LITERÁRIO NA ESCOLA E O REGIONALISMO NAS OBRAS DE CONTOS VEREDÃO E RASAS RAÍZES. Revista de Letras Dom Alberto , v. 1, p. 236-256, 2013.

• MORAIS, M. R. . Práticas de letramento científico em literatura na sala de aula. 1ª. ed. Porto Nacional: Acadêmica, 2022. v. 1. 193p .

• MORAIS, M. R. . Estratégias metacognitivas de leitura de poesia na escola. 1ª. ed. Porto Nacional: Acadêmica, 2022. v. 1. 123p .

• MORAIS, M. R. ; NOLETO, M. L. R. C. . Alfabetização e letramento no documento curricular do Tocantins: concepções das habilidades no componente língua portuguesa anos iniciais. In: Monalisa dos Reis Aguiar Pereira, Simone Bueno Borges da Silva e Julio Neves Pereira. (Org.). Desafios da formação de professores. 1ed.São Paulo: Pontes, 2023, v. 1, p. 199-219.

• LIMA, J. P. ; RANKE, M. C. J. ; MORAIS, M. R. . A semiotização da leitura na sala de aula. In: Maria da Conceição de J. Ranke; Rubenilson Pereira de Araújo. (Org.). Verdades contingentes. 1ed.Rio de Janeiro: Metanoia Editora, 2019, v. , p. 248-268.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . Neuropoética da aprendizagem: estratégias metacognitivas de leitura de poesia para a formação de memórias. In: Maria da Penha Casado; Neusa Salim Miranda. (Org.). Ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. 1ed.Natal: SEDIS-UFRN, 2018, v. 2, p. 104-124.

• MELO, M. A. ; MORAIS, M. R. . A vocalização de poesia na escola: para uma aprendizagem neuropoética. In: BRITO, Áustria Rodrigues; SILVA, Luiza Helena Oliveira da; SOARES, Eliane Pereira Machado. (Org.). Divulgando conhecimentos de linguagem: pesquisa em língua e literatura no ensino Fundamental. 1ªed.Rio Branco: Nepan, 2017, v. , p. 214-233.

• MORAIS, M. R. ; DOMINGOS, M. M. . A performance como estratégia de leitura de poesias. In: Carlos Magno Gomes. (Org.). Crítica cultural e estudos literários. 1ed.São Cristovão - SE: Editora UFS, 2016, v. 1, p. 317-326.

• MORAIS, M. R. . O ensino de literatura no ensino médio: contribuições teórico-didáticas do letramento científico literário. In: XI Jornada Nacional de Linguística e Filosofia da Língua Portuguesa, 2016, Araguaína - TO. Ano 22, N° 66 Supl.: Anais da XI JNLFLP. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2016. v. 1. p. 1345-1364.

• MORAIS, M. R. ; DOMINGOS, M. M. . Poesias na EJA: uma estratégia de leitura literária. In: VI - Seminário Nacional Literatura e Cultura, 2015, São Cristovão - SE. Anais do VI Seminário Nacional Literatura e Cultura (4.: 2015 abril: São Cristóvão, SE. São Cristovão / SE: GELIC, 2015. v. 06. p. 1-13.

• MORAIS, M. R. . Da boca de Cronos à pena de Gregório: o texto efêmero se eterniza. In: I Simpósio de Linguística, Literatura e Ensino: Perspectivas críticas e epistemológicas para o ensino de Língua e Literatura na contemporaneidade, 2013, Araguaína - TO. Anais do I Simpósio de Linguística, Literatura e Ensino do Tocantins. Araguaína - TO: UFT / PPGL, 2013. p. 439-450.

• MORAIS, M. R. ; MEDINA, M. F. R. . Um olhar sobre o conto tocantinense: descortinando horizontes e construindo sentidos. In: VI JORNADA DE INICIAÇAO CIENTíIFICA, 2006, PALMAS. Um olhar sobre o conto tocantinense: descortinando horizontes e construindo sentidos. PALMAS: CEULP/ULBRA, 2006. p. 420-421.

• MORAIS, M. R. ; TORRES, A. L. . Da desconstrução da realidade para a construção da transrealidade na obra Mosaicos de um Sonho. In: IV Congresso Científico e V Jornada de Iniciação do Centro Universitário Luterano de Palmas, 2005, Palmas. Anais do IV Congresso Científico e V Jornada de Iniciação Científica: Ética e Ciência. Palmas: CEULP/ULBRA, 2005.

• MORAIS, M. R. ; MEDINA, M. F. R. . Da boca de Cronos à Pena de Gregório: o texto efêmero se eterniza. In: IV Congresso Científico e V Jornada de Iniciação Científica: Ética e Ciência, 2005, Palmas. Anais do IV Congresso Científico e V Jornada de Iniciação Científica: Ética e Ciência. Palmas: CEULP/ULBRA, 2005.

• MORAIS, M. R. ; MEDINA, M. F. R. . A Literatura tocantinense em foco. In: IV Congresso Científico e V Jornada de Iniciação Científica: Ética e Ciência, 2005, Palmas. Anais do IV Congresso Científico e V Jornada de Iniciação Científica: Ética e Ciência.. Palmas: CEULP/ULBRA, 2005.

• MORAIS, M. R. . Breve Análise Semântica da Obra Poemas da Margem Esquerda do Rio de Dentro. In: IV Jornada de Iniciação Científica do Centro Universitário Luterano de Palmas, 2004, Palmas. Anais da IV Jornada de Iniciação Científica do Centro Universitário Luterano de Palmas. PALMAS: CEULP/ULBRA, 2004.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. ; OLIVEIRA, L. R. P. F. . Conexão e visualização: estratégias metacognitivas de leitura. In: XIX Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2015, Rio de Janeiro - RJ. Livro de resumos. Rio de Janeiro - RJ: Universidade Veiga de Almeida - Cadernos do CIFEFIL, 2015. v. XIX. p. 80-80.

• MORAIS, M. R. . Letramento Literário Regional. In: XIX Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2015, Rio de Janeiro - RJ. Caderno de resumos - CIFEFIL. Rio de Janeiro - RJ: Universidade Veiga de Almeida - Cadernos do CIFEFIL, 2015. v. XIX. p. 121-122.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. ; OLIVEIRA, L. R. P. F. . Neuroplasticidade e matrizes da linguagem e pensamento: contribuições da leitura poética. In: XIX Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2015, Rio de Janeiro - RJ. Caderno de resumos - CIFEFIL. Rio de Janeiro - RJ: Universidade Veiga de Almeida - Cadernos do CIFEFIL, 2015. v. XIX. p. 139-139.

• MORAIS, M. R. ; MEDEIROS, V. S. ; RODRIGUES, M. O. . Tendência contemporânea e ensino de literatura infantil e juvenil: uma abordagem comparativa à luz de Propp do conto de Leprince e da versão cinematográfica d?a bela e a fera?. In: XIX Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2015, R. Caderno de resumos - CIFEFIL. Rio de Janeiro - RJ: Universidade Veiga de Almeida - Cadernos do CIFEFIL, 2015. v. XIX. p. 203-203.

• MORAIS, M. R. ; ANDRADE, K. S. ; DOMINGOS, M. M. ; SOUSA, R. S. . ATIVIDADES DE RETEXTUALIZAÇÃO NO SUPORTE FACEBOOK COMO PRÁTICA ESCOLAR: MUITO ALÉM DA GRAMÁTICA DAS NUVENS. In: XVIII Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2014, Rio de Janeiro - RJ. Livro de resumos. Rio de Janeiro - RJ: Universidade Estácio de Sá - Campus Nova América, 2014. v. XVIII. p. 66-66.

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . Poesia e memória: estratégias metacognitivas de leitura para a formação de um leitor proficiente. In: ABRALIN em cena no Tocantins: pesquisas linguísticas e demandas do Ensino Básico, 2014, Araguaína - TO. Caderno de programação e de resumos do Congresso ABRALIN em Cena no Tocantins: pesquisas linguísticas e demandas do Ensino Básico. Araguaína - TO: UFT, 2014. v. 1. p. 58-59.

• MORAIS, M. R. . A LEITURA DA POESIA NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS PARA A FORMAÇÃO DE UM LEITOR AUTÔNOMO NA MODERNIDADE LÍQUIDA. In: 19° COLE - CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL, 2014, CAMPINAS - SP. Leituras sem margens. CAMPINAS - SP: FE/UNICAMP; ALB, 2014. v. I. p. 149-150.

• MORAIS, M. R. . Da boca de Cronos à pena de Gregório: o texto efêmero se eterniza. In: I Simpósio de Linguística e Literatura e Ensino do Tocantins, 2013, Araguaína - TO. Perspectivas críticas e epistemológicas para o ensino de língua e literatura na contemporaneidade. Araguaína - TO: UFT, 2013. v. 1. p. 104-105.

• MORAIS, M. R. . Da Boca de Cronos à Pena de Gregório: o texto efêmero se eterniza. In: XVI FALE - Fórum Acadêmico de Letras, 2005, Dourados - MS. XVI FALE - Fórum Acadêmico de Letras, (1. 2005, Mai: Dourados, MS)/Organização de Sílvio Emerson Rompato de Souza ... [et ali].. Dourados - MS: Nicanor Coelho - Editor, 2005.

• MORAIS, M. R. . Breve Análise Semântica da Obra Poemas da Margem Esquerda do Rio de Dentro. In: XV FALE- Fórum Acadêmico de Letras, 2004, Palmas - TO. XV Fórum Acadêmico de Letras. Programação e Resumos / Kildes Batista Vicente (Org.). Palmas - TO: Centro Universitário Luterano de Palmas, 2004.

• MORAIS, M. R. . PROFLETRAS EM CENA E A ECOFORMAÇÃO DO PROFESSOR E DO ALUNO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO CIENTÍFICO EM LITERATURA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . Educação Literária, leitura e ecobioformação: contribuições teórico-didáticas do letramento científico literário para o ensino de literatura. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. . LETRAMENTO CIENTÍFICO EM LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: A PRODUÇÃO DE GÊNEROS DISCURSIVOS NA PERSPECTIVA ECOFORMATIVA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. . Letramento Literário e formação do leitor. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORAIS, M. R. . O ensino de literatura no ensino médio: contribuições teórico-didáticas do letramento científico literário. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . Estratégias metacognitivas de leitura do texto poético - formação de memórias. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. ; DOMINGOS, M. M. ; SOUSA, R. S. . ATIVIDADES DE RETEXTUALIZAÇÃO DO GÊNERO FACEBOOK COMO PRÁTICA ESCOLAR: MUITO ALÉM DA GRAMÁTICA DAS NUVENS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. ; DOMINGOS, M. M. . ATIVIDADES DE RETEXTUALIZAÇÃO DO GÊNERO FACEBOOK COMO PRÁTICA ESCOLAR: POR UM ENSINO DE GRAMÁTICA DAS NUVENS SEM PEDRAS NO CAMINHO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAIS, M. R. ; DOMINGOS, M. M. . Atividades de retextualização do gênero facebook como prática escolar: por um ensino de gramática das nuvens sem pedras no caminho. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. ; MELO, M. A. . A LEITURA DA POESIA NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS PARA A FORMAÇÃO DE UM LEITOR AUTÔNOMO NA MODERNIDADE LÍQUIDA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. . Da boca de Cronos à pena de Gregório: o texto efêmero se eterniza. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. . Da Boca de Cronos à Pena de Gregório: o texto efêmero se eterniza. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. . Breve Análise Semântica da Obra Poemas da Margem Esquerda do Rio de Dentro. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, M. R. . A sedução da poesia(oficina). 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, M. R. . Caderno do Estudante - Linguagens e suas tecnologias. Palmas: Impressão SEDUC-TO, 2020 (TO DE CASA NO ENEM 2020).

• MORAIS, M. R. . O mistério do grande peixe. Palmas, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MORAIS, M. R. ; SILVA, W. R. . Afinal, existe crise de leitura literária? 2016 (Qualificação de linha de doutorado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  CONCEPÇÕES DE LETRAMENTOS EM CAMPOS DE ATUAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DA BNCC/DCT - ENSINO MÉDIO: DESDOBRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NAS PRÁTICAS DE ENSINO ESCOLAR, Descrição: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, enquanto documento de caráter normativo, define, de forma progressiva, as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Este documento tem norteado a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares em todo o território nacional, indicando as competências e habilidades básicas que devem ser desenvolvidas. O Documento Curricular do Tocantins (DCT) para o Ensino Médio explicita as competências (conhecimentos conceituais e procedimentais), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Em vista disso, este projeto se configura como uma investigação científica crítica sobre as concepções que enlaçam as habilidades de campos de atuação. O objetivo é investigar quais concepções da BNCC/DCT sobre letramentos nas habilidades dos campos de Práticas de estudo e pesquisa e Artístico-literário do componente Língua Portuguesa do Ensino Médio e, a partir dos desdobramentos da pesquisa, produzir alternativas pedagógicas significativas para o fortalecimento das práticas pedagógicas escolares. Como objetivos específicos, afiança: a) Verificar o entendimento da concepção de educação científica nas habilidades do campo de atuação Práticas de estudo e pesquisa; b) Analisar o entendimento da concepção de letramentos literários nas habilidades do campo de atuação Artístico-literário; c) Refletir sobre como as repercussões do tratamento dos letramentos científico e literário podem direcionar a elaboração de propostas pedagógicas e objetos educacionais para o ensino de Língua Portuguesa; d) Examinar como as intersecções entre letramento científico e letramentos literários podem se fortalecer, com desdobramentos na formação de professores, na produção de objetos educacionais e nas práticas pedagógicas para o Ensino Médio. Entender quais concepções esses documentos apresentam sobre letramentos é de extrema relevância para o (re)direcionamento das práticas pedagógicas na formação de professores e na escola. Até porque, assim como qualquer outro documento, eles são resultado de um processo de montagem, no qual diversas vozes e representações sociais participaram de sua elaboração. A pesquisa está situada no campo Indisciplinar da Linguística Aplicada, caracterizado pela mobilização de pressupostos teórico-metodológicos originários de diferentes disciplinas ou campos do conhecimento, e pelo compromisso em fortalecer as pessoas e instituições envolvidas na pesquisa. Pretende-se contribuir com a atuação dos docentes em serviço, por publicação de materiais e pesquisas críticas e com práticas pedagógicas, bem como com a formação de professores(as) de Língua Portuguesa, notadamente, no trabalho com as habilidades investigadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Coordenador / MICAELLA FERNANDES - Integrante / Samuel Pereira Rodrigues - Integrante / Adnilma Jose de Oliveira - Integrante.

• 2023 - Atual

  ENSINO DAS PRÁTICAS DE LINGUAGENS NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA NA PERSPECTIVA DIALÓGICA, Descrição: Este projeto se configura como uma investigação científica do ensino das Práticas de linguagens (leitura, oralidade, produção textual, análise linguística/semiótica) no Estágios Supervisionados em Língua Portuguesa e Literatura no ensino fundamental II, na perspectiva dialógica, enunciativo-discursiva. Como etapa imprescindível na formação de professores(as) de língua portuguesa, o estágio supervisionado obrigatório possibilita ao licenciando a aplicação dos fundamentos linguísticos e literários no ensino de Língua Portuguesa e Literatura na perspectiva dos gêneros do discurso e dos letramentos, a partir de profícuas discussões, análises, oficinas, elaboração de planos de aula, microaulas no ambiente acadêmico e de observações e regências no ensino fundamental da escola regular. Nesse passo, o objetivo é investigar o ensino das práticas de linguagens na perspectiva dialógica nas diversas situações pedagógicas e objetos educacionais (planos de aula, regências, observações, seminários, microaulas na universidade, relatórios, atividades propostas, outros) construídos durante as práticas de estágios. Assim se objetiva ainda construir alternativas pedagógicas para o ensino dessas práticas de linguagens, de forma integrada e dialógica, a partir de projetos de letramento, unidades didáticas, outros. A partir desses objetivos, serão investigadas as funções assumidas por professores orientadores e estagiários, bem como as configurações/concepções assumidas pela abordagem das práticas de análise linguística, leitura, produção de texto, oralidade. A pesquisa está situada no campo indisciplinar da Linguística Aplicada, caracterizado pela mobilização de pressupostos teórico-metodológicos originários de diferentes disciplinas ou campos do conhecimento, e pelo compromisso em fortalecer as pessoas e instituições envolvidas na pesquisa. Este projeto se justifica pelo desafio de se formar professores(a) que saibam realizar estudos linguísticos garantindo a seus alunos o uso efetivo da língua em contraposição ao ensino tradicional, focado, por exemplo, na gramática convencional. Finalmente, pretende-se contribuir com a formação de professores(a) e as práticas de estágio supervisionado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Coordenador / Luzirene Gonçalves dos Santos - Integrante / Morgana Coêlho Rocha - Integrante / Flaviane Fernandes dos Santos - Integrante.

• 2022 - Atual

  ConGraEduC - CONscientização GRAmatical Pela EDUcação Científica (CNPq 441194/2019-2 e CNPq Bolsa PQ D1 304186/2019-8), Descrição: Este projeto se configura como uma proposta de intervenção pedagógica e de investigação científica. Objetiva-se produzir uma ferramenta digital para possibilitar o desenvolvimento de situações pedagógicas propícias à investigação sobre a gramática por alunos da escola básica, em aulas de Língua Portuguesa. Assim se objetiva ainda caracterizar a educação científica como uma abordagem pedagógica produtiva em aulas da referida disciplina escolar, enfatizando-se um trabalho produtivo com práticas de análise linguística, resultando na conscientização gramatical dos alunos. A partir desses objetivos, serão investigadas as funções assumidas por formadores, professores e alunos da escola básica, bem como as configurações assumidas pela abordagem da educação científica e pelas práticas de análise linguística, na intervenção a ser realizada. Trata-se de uma investigação-ação a ser desenvolvida de forma cooperativa com profissionais vinculados a universidades e escolas básicas. Está situada no campo indisciplinar da Linguística Aplicada, caracterizado pela mobilização de pressupostos teórico-metodológicos originários de diferentes disciplinas ou campos do conhecimento, e pelo compromisso em fortalecer as pessoas e instituições envolvidas na pesquisa. Este projeto se justifica pelo desafio do estudo produtivo da gramática, enfrentado por professores brasileiros, podendo contribuir para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita dos alunos. Finalmente, pretende-se contribuir para a popularização dos estudos linguísticos como atividade científica diante de concepções restritas às ciências naturais compartilhadas por cidadãos comuns.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Integrante / Wagner Rodrigues Silva - Coordenador / Paulo da Silva Lima - Integrante / Dalve Oliveira Batista Santos - Integrante / Francieli Matzenbacher Pinton - Integrante / Talles Martins Moura - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2017 - Atual

  Ensinar a ensinar a ler, Descrição: O projeto de pesquisa discute a formação do leitor literário a partir do próprio texto literário. Ele analisa algumas personagens-leitoras e as figurações de leituras que vão assumindo ao longo do processo de leitura do texto ficcional. Esses sujeitos leitores (personagem que vão lendo textos literários e se apropriando de livros) ensinam a nós, leitores empíricos, por meio de suas experiências de leitura, de suas percepções e modos de ler o texto literário, bem como acabam direcionando as escolhas do que ler e do por que ler. E, dessa forma, tais personagem criam modos de não ler o literário e de excluir certos livros. Elas, por assim dizer, são modelos de leitor e de apropriação do livro literário. São personagens que, pelo ato da leitura literária, vão ensinar modos de ler e não ler, de escolher e não escolher os livros literários criando. A literatura mimetiza o ato de ler (ou mesmo a repulsa por esse ato), constituindo e formando seus leitores a partir da experiência de suas personagens-leitoras. Essas experiências são compostas por preferências literárias, por articulações de leitura, por constituição de sentidos e por todos os desdobramentos que tais ações promovem. Em todas elas, as personagens vão procurar maneiras de compreender o cotidiano, fazendo desse ato possibilidade única de significar. Essas leituras simulam leitores que modificam seus valores e crenças pelo próprio ato de ler, reinterpretando os modos de conhecer e existir... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Integrante / Márcio Araújo de Melo - Coordenador / Antônio Adailton Silva - Integrante / Bonfim Queiroz Lima Pereira - Integrante / Nelzir Martins Costa - Integrante / Naiane Vieira dos Reis - Integrante / Antônio Carlos Dias Mendonça - Integrante / Marcilene Ferreira Almeida - Integrante / Aldenízia Moreira Guimarães Lira - Integrante.

• 2016 - 2020

  Literatura e iniciação científica: (re)construindo saberes ecoformativas, Descrição: O letramento científico procura compreender os fenômenos que afetam os atores sociais, de modo a leva-los à tomada de atitude frente aos desafios que se colocam para a produção do conhecimento e da inovação tecnológica. O letramento dos cidadãos vai desde o letramento no sentido do entendimento de princípios básicos de fenômenos do cotidiano até a capacidade de tomada de decisão em questões relativas à ciência e tecnologia. O letramento científico em literatura pensa uma educação planetária, ética, responsável, solidária, inteligível e sensível, bem como a promoção da ecologia de saberes e a formação para a vida dos atores sociais. O objetivo desta pesquisa é investigar como o letramento científico em literatura pode contribuir para o ensino de língua e literatura no Centro de Ensino Médio Castro Alves, em Palmas/TO, visando ao fortalecimento sociocientífico do docente e dos alunos envolvidos na pesquisa, a partir da produção de gêneros discursivos de iniciação científica. Como procedimento metodológico, desenvolveremos uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, realizada a partir do cruzamento de diferentes fontes de pesquisas produzidas no contexto escolar, a partir da leitura literária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Integrante / Márcio Araújo de Melo - Coordenador.

• 2016 - 2020

  Letramento Científico em Literatura: a produção de saberes ecoformativos, Descrição: Neste trabalho, apresentamos os resultados, as discussões e as construções teóricas em torno de uma pesquisa-ação desenvolvida com uma turma do 2° ano do ensino médio em uma escola pública, em Palmas/To. A intervenção realizada é caracterizada como uma pesquisa-ação, porque traz como um dos principais pressupostos o compromisso com a transformação teórico-prática das realidades investigadas e vivenciadas pelos participantes e colaboradores, favorecendo a autorreflexão, o aperfeiçoamento das práticas docentes, a construção coletiva de objetos de conhecimentos concretos e virtuais sustentáveis, a sensibilização e a elaboração de ações e de atitudes que concorrem com a educação na biologia do amor e da solidariedade, do sentipensamento. O objetivo desta investigação é investigar como o Letramento Científico em Literatura (LCL) pode contribuir com o ensino de língua e literatura no CEM Castro Alves, visando ao fortalecimento sociocientífico dos docentes e dos alunos envolvidos na pesquisa a partir da produção de gêneros textuais e discursivos de iniciação científica, sob a pauta da ecoformação. Com base na agenda do LCL, as atividades foram organizadas em torno de uma unidade didática. Gêneros satélites (contos, questionários, debate temático, proposta de intervenção, seminário etc.) e o gênero âncora (resumo expandido) são os componentes dessa unidade. Para a coleta dos dados, usamos de meios tecnológicos, audiovisuais e de recursos didáticos. Tendo em vista as ebulições socioplanetárias, os desafios e os dilemas educacionais, o surgimento e a consolidação do Paradigma Emergente como forma alternativa de investigação, a dinamicidade e a complexidade da vida socioplanetária, mobilizamos contribuições teóricas e práticas advindas de diferentes campos do saber para tentar desenvolver com os colaboradores tais objetos de conhecimentos, que são complexos, atravessados de incertezas, de perturbações, de dilemas, de desvios, de natureza diversa e em rede. Como mobilizamos conhecimentos de fontes diversas, assumimos uma abordagem investigativa da Linguística Aplicada. A partir da implantação das atividades do projeto de leitura, ?Bosques do conto: (re)inventando a paisagem da vida?, vários objetos de conhecimentos foram gerados. Por meio da análise dos dados construídos coletivamente, elaboramos um modelo sustentável de LCL, ancorado nos níveis sensível (emoção), analítico (pensamento) e ecoativo (ação), sendo que cada nível se desdobra em três subníveis (superficial, mediano e profundo). Como contribuição do LCL para o ensino de língua e literatura, para a formação sustentável dos participantes e colaboradores, destacamos a fruição da leitura literária, o desenvolvimento da capacidade crítica, a mobilização de elementos linguísticos, o desenvolvimento sociocientífico e ecoformativo dos colaboradores a partir das discussões e das construções textuais no entorno de princípios, de fenômenos ou de problemas do cotidiano presentes nas leituras literárias, a capacidade de tomada de decisões para o desenvolvimento sustentável da vida planetária, a tomada de sensibilização e de consciência, as ideias e conteúdos compartilhados das ações propostas. Os resultados permitem-nos demonstrar que o ensino sistemático de atividades com gêneros sociocientíficos constitui-se como uma alternativa pedagógica para o ensino de leitura literária no ensino médio, concorrendo para a humanização, para a formação sustentável dos atores sociais desde o âmbito local.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Teoria e recepção de textos literários em sala de aula, Descrição: Um dos grandes desafios da Literatura, na condição de corpo disciplinar, em tempos cibernéticos, é a atualização de seu discurso, de caráter propedêutico e de alcance da grande massas de leitores. Observa-se, a despeito da ineficácia do ensino de literatura na escola, um hiato crescente entre o público leitor e o ensino daquela, que pode e deve promover uma permanente revolução de saberes. A partir de uma perspectiva teórica e prática, fundamentada na Estética da Recepção, o projeto vinculado à linha de pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino, do Mestrado Profissional em Letras, visa ampliar as percepções envolvidas no processo ensino e aprendizagem, tendo o leitor com eixo principal neste processo. A interatividade, produto das relações bilaterais, será provocada pelo texto artístico e o professor será mais um participante do processo de recriação da obra de arte e não como um transmissor de conhecimentos. As experiências envolvidas provocarão o senso crítico, a multiplicação dos possíveis saberes, advindos do texto literário, e a produção textual dos alunos... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Integrante / João Carlos de Souza Ribeiro - Coordenador.

• 2005 - 2005

  Leitura e produção textual da literatura regional, Descrição: Pesquisa para coleta de dados e obras de autores literários tocantinenses. Prática de produção literária regional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Integrante / Maria de Fátima Rocha Medina - Coordenador.

• 2005 - 2005

  Um olhar sobre a literatura tocantinense: descortinando horizontes e construindo sentidos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Coordenador., Financiador(es): Centro Universitário Luterano de Palmas - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2004 - 2004

  Da boca de Cronos à pena de Gregório: o texto efêmero se eterniza, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Mario Ribeiro Morais - Integrante / Maria de Fátima Rocha Medina - Coordenador., Financiador(es): Centro Universitário Luterano de Palmas - Cooperação., Número de produções C, T & A: 3

Prêmios