Eduardo Muller Farias

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MÜLLER, E. . O uso de fontes históricas como auxílio didático nas aulas de história. In: Nucia Alexandra Silva de Oliveira; Caroline Jaques Cubas. (Org.). Experiências de Ensino de História no Estágio Supervisionado vol.4. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2019, v. 4, p. 71-82.

• MÜLLER, E. . Discurso e imprensa: crimes e criminosos no jornal O Estado (Santa Catarina, 1930). In: Carolina de Wit; Julia Paredes; Kelly Noll. (Org.). Pensar a história: temporalidades. 20ed.Florianópolis: UDESC, 2016, v. 4, p. 124-132.

• MÜLLER, E. . DE CARCEREIRO A AGENTE PRISIONAL: AS TRANSFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS NO CÁRCERE DA GRANDE FLORIANÓPOLIS (1976 ? 1992). 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MÜLLER, E. ; BIAVA, F. ; THOMAZINI, C. ; WIT, C. ; BORGES, V. T. ; LOPES, G. . Oficina: Patrimônio Carcerário e História Pública. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2017

  Tempo presente e instituições de isolamento, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Viviane Trindade Borges em 04/04/2018., Descrição: O presente projeto intenciona perscrutar os acervos e analisar a história de duas instituições de isolamento social catarinenses: a Penitenciária de Florianópolis (1930) e o Hospital Colônia Sant?Ana (1941), contribuindo para a preservação de seus arquivos, promovendo o acesso destes à pesquisa e problematizando fontes ainda pouco exploradas pela historiografia. A metodologia utilizada se desenvolverá em duas frentes: através da criação de Planilhas de Inventário, com informações básicas sobre as instituições, como dados cadastrais, histórico, características, especificidades, condições gerais dos acervos, constituição de lugares de memória e possibilidades de acesso à pesquisa. E por meio de uma perspectiva micro-analítica dos prontuários de presos e alienados, no intuito de investigar ações individuais, percebendo como as relações de sociabilidade inscritas no espaço institucional estão imbricadas também ao espaço extra-muros. Tais fontes permitirão problematizar histórias pregressas nas diferentes esferas da vida social (o trabalho, a familia, a socialibilidade) dentro e fora da instituição. O enfoque ?micro? possibilitará diálogos mais amplos ligados às transformações na assistência aos marginalizados no Estado, na legislação brasileira e catarinense, e nas principais políticas públicas desenvolvidas em Santa Catarina referentes ao tema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Eduardo Müller Farias - Integrante / Viviane Trindade Borges - Coordenador / Eliani Costa - Integrante / Juliane Serres - Integrante / Yonissa Wadi - Integrante / Bibiana Werle - Integrante / Daniela Pistorello - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Projetos de desenvolvimento

• 2014 - 2016

  PIBID/CAPES/UDESC - Subprojeto HISTÓRIA, Descrição: Esse projeto tem como objetivo contribuir para a formação docente dos graduandos do curso de história a partir da inserção dos mesmos em duas escolas públicas (EE Simão José Hess e EBM Henrique Veras) sob supervisão dos professores Renata Mibielli e Cesar Jungblut. O projeto conta com 12 bolsas de Iniciação a docência e tem como principais atividades o acompanhamento das atividades do professor supervisor, a elaboração e aplicação de sequências didáticas e o desenvolvimento de oficinas de história nas escolas. Com este projeto pretende-se investigar o pensamento histórico de crianças e adolescentes na Educação Básica e, ao mesmo tempo, enfrentar os desafios colocados à formação docente inicial, a partir dos pressupostos da Didática da História. É a Didática da História, principalmente a delimitada pela bibliografia alemã, que fornece os aportes teóricos, conceituais e metodológicos para a investigação do pensamento histórico no sentido de que possibilita entender que a formação histórica dos diferentes sujeitos não se restringe ao espaço escolar ou mesmo no a partir da Ciência de referência, mas que é elaborada e reelaborada no âmbito da cultura, em diferentes contextos. Essa perspectiva irredutivelmente impõe novos desafios ao ensino de História, e, por consequência, à formação docente inicial em História.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Eduardo Müller Farias - Integrante / César Augusto Jungblut - Integrante / Núcia Alexandra Silva de Oliveira - Integrante / Renata Mibielli - Integrante / Nathalia Joniane Hermann - Integrante / Christian Gonçalves Vidal da Fonseca - Integrante / Larissa Canuto Dantas - Integrante / Talita Garcia Ferreira - Integrante / Ana Carolina Brasil - Integrante / Vitor Gasparetto da Silveira - Integrante / Caroline Jaques Cubas - Integrante / Tatiana Costa de Melo - Integrante / Lucas Santos - Integrante / Luciana Rossato - Coordenador.

• 2015 - 2016

  PIBID/CAPES/UDESC - Subprojeto HISTÓRIA, Descrição: Esse projeto tem como objetivo contribuir para a formação docente dos graduandos do curso de história a partir da inserção dos mesmos em duas escolas públicas (EE Simão José Hess e EBM Henrique Veras) sob supervisão dos professores Renata Mibielli e Cesar Jungblut. O projeto conta com 12 bolsas de Iniciação a docência e tem como principais atividades o acompanhamento das atividades do professor supervisor, a elaboração e aplicação de sequências didáticas e o desenvolvimento de oficinas de história nas escolas. Com este projeto pretende-se investigar o pensamento histórico de crianças e adolescentes na Educação Básica e, ao mesmo tempo, enfrentar os desafios colocados à formação docente inicial, a partir dos pressupostos da Didática da História. É a Didática da História, principalmente a delimitada pela bibliografia alemã, que fornece os aportes teóricos, conceituais e metodológicos para a investigação do pensamento histórico no sentido de que possibilita entender que a formação histórica dos diferentes sujeitos não se restringe ao espaço escolar ou mesmo no a partir da Ciência de referência, mas que é elaborada e reelaborada no âmbito da cultura, em diferentes contextos. Essa perspectiva irredutivelmente impõe novos desafios ao ensino de História, e, por consequência, à formação docente inicial em História.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Eduardo Müller Farias - Integrante / César Augusto Jungblut - Integrante / Núcia Alexandra Silva de Oliveira - Integrante / Renata Mibielli - Integrante / Nathalia Joniane Hermann - Integrante / Christian Gonçalves Vidal da Fonseca - Integrante / Larissa Canuto Dantas - Integrante / Talita Garcia Ferreira - Integrante / Ana Carolina Brasil - Integrante / Vitor Gasparetto da Silveira - Integrante / Caroline Jaques Cubas - Integrante / Tatiana Costa de Melo - Integrante / Lucas Santos - Integrante / Luciana Rossato - Coordenador.

• 2015 - 2016

  PIBID/CAPES/UDESC - Subprojeto HISTÓRIA, Descrição: Esse projeto tem como objetivo contribuir para a formação docente dos graduandos do curso de história a partir da inserção dos mesmos em duas escolas públicas (EE Simão José Hess e EBM Henrique Veras) sob supervisão dos professores Renata Mibielli e Cesar Jungblut. O projeto conta com 12 bolsas de Iniciação a docência e tem como principais atividades o acompanhamento das atividades do professor supervisor, a elaboração e aplicação de sequências didáticas e o desenvolvimento de oficinas de história nas escolas. Com este projeto pretende-se investigar o pensamento histórico de crianças e adolescentes na Educação Básica e, ao mesmo tempo, enfrentar os desafios colocados à formação docente inicial, a partir dos pressupostos da Didática da História. É a Didática da História, principalmente a delimitada pela bibliografia alemã, que fornece os aportes teóricos, conceituais e metodológicos para a investigação do pensamento histórico no sentido de que possibilita entender que a formação histórica dos diferentes sujeitos não se restringe ao espaço escolar ou mesmo no a partir da Ciência de referência, mas que é elaborada e reelaborada no âmbito da cultura, em diferentes contextos. Essa perspectiva irredutivelmente impõe novos desafios ao ensino de História, e, por consequência, à formação docente inicial em História.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Eduardo Müller Farias - Integrante / César Augusto Jungblut - Integrante / Núcia Alexandra Silva de Oliveira - Integrante / Renata Mibielli - Integrante / Nathalia Joniane Hermann - Integrante / Christian Gonçalves Vidal da Fonseca - Integrante / Larissa Canuto Dantas - Integrante / Talita Garcia Ferreira - Integrante / Ana Carolina Brasil - Integrante / Vitor Gasparetto da Silveira - Integrante / Caroline Jaques Cubas - Integrante / Tatiana Costa de Melo - Integrante / Lucas Santos - Integrante / Luciana Rossato - Coordenador.

• 2015 - 2016

  PIBID/CAPES/UDESC - Subprojeto HISTÓRIA, Descrição: Esse projeto tem como objetivo contribuir para a formação docente dos graduandos do curso de história a partir da inserção dos mesmos em duas escolas públicas (EE Simão José Hess e EBM Henrique Veras) sob supervisão dos professores Renata Mibielli e Cesar Jungblut. O projeto conta com 12 bolsas de Iniciação a docência e tem como principais atividades o acompanhamento das atividades do professor supervisor, a elaboração e aplicação de sequências didáticas e o desenvolvimento de oficinas de história nas escolas. Com este projeto pretende-se investigar o pensamento histórico de crianças e adolescentes na Educação Básica e, ao mesmo tempo, enfrentar os desafios colocados à formação docente inicial, a partir dos pressupostos da Didática da História. É a Didática da História, principalmente a delimitada pela bibliografia alemã, que fornece os aportes teóricos, conceituais e metodológicos para a investigação do pensamento histórico no sentido de que possibilita entender que a formação histórica dos diferentes sujeitos não se restringe ao espaço escolar ou mesmo no a partir da Ciência de referência, mas que é elaborada e reelaborada no âmbito da cultura, em diferentes contextos. Essa perspectiva irredutivelmente impõe novos desafios ao ensino de História, e, por consequência, à formação docente inicial em História.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Eduardo Müller Farias - Integrante / César Augusto Jungblut - Integrante / Núcia Alexandra Silva de Oliveira - Integrante / Renata Mibielli - Integrante / Nathalia Joniane Hermann - Integrante / Christian Gonçalves Vidal da Fonseca - Integrante / Larissa Canuto Dantas - Integrante / Talita Garcia Ferreira - Integrante / Ana Carolina Brasil - Integrante / Vitor Gasparetto da Silveira - Integrante / Caroline Jaques Cubas - Integrante / Tatiana Costa de Melo - Integrante / Lucas Santos - Integrante / Luciana Rossato - Coordenador.

• 2015 - 2016

  PIBID/CAPES/UDESC - Subprojeto HISTÓRIA, Descrição: Esse projeto tem como objetivo contribuir para a formação docente dos graduandos do curso de história a partir da inserção dos mesmos em duas escolas públicas (EE Simão José Hess e EBM Henrique Veras) sob supervisão dos professores Renata Mibielli e Cesar Jungblut. O projeto conta com 12 bolsas de Iniciação a docência e tem como principais atividades o acompanhamento das atividades do professor supervisor, a elaboração e aplicação de sequências didáticas e o desenvolvimento de oficinas de história nas escolas. Com este projeto pretende-se investigar o pensamento histórico de crianças e adolescentes na Educação Básica e, ao mesmo tempo, enfrentar os desafios colocados à formação docente inicial, a partir dos pressupostos da Didática da História. É a Didática da História, principalmente a delimitada pela bibliografia alemã, que fornece os aportes teóricos, conceituais e metodológicos para a investigação do pensamento histórico no sentido de que possibilita entender que a formação histórica dos diferentes sujeitos não se restringe ao espaço escolar ou mesmo no a partir da Ciência de referência, mas que é elaborada e reelaborada no âmbito da cultura, em diferentes contextos. Essa perspectiva irredutivelmente impõe novos desafios ao ensino de História, e, por consequência, à formação docente inicial em História.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Eduardo Müller Farias - Integrante / César Augusto Jungblut - Integrante / Núcia Alexandra Silva de Oliveira - Integrante / Renata Mibielli - Integrante / Nathalia Joniane Hermann - Integrante / Christian Gonçalves Vidal da Fonseca - Integrante / Larissa Canuto Dantas - Integrante / Talita Garcia Ferreira - Integrante / Ana Carolina Brasil - Integrante / Vitor Gasparetto da Silveira - Integrante / Caroline Jaques Cubas - Integrante / Tatiana Costa de Melo - Integrante / Lucas Santos - Integrante / Luciana Rossato - Coordenador.