Adriane Matos de Araújo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ARAUJO, A. M. . Imagem etnográfica: conceitos, significados e relevância para as pesquisas qualitativas em educação. PRAGMATIZES- REVISTA LATINO AMERICANA DE ESTUDOS EM CULTURA , v. 25, p. 699-723, 2023.

• ARAUJO, A. M. . METAETNOGRAFIA E META-ANÁLISE: APLICAÇÕES EM PESQUISAS ETNOGRÁFICAS EM EDUCAÇÃO. EDUCA - REVISTA MULTIDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO , v. 9, p. 1-20, 2022.

• ARAUJO, Adriane Matos de . METAETNOGRAFIA EM EDUCAÇÃO: O QUE É, COMO FAZER E COMO APLICAR EM PESQUISAS ETNOGRÁFICAS. Revista Docência e Cibercultura , v. 6, p. 01-24, 2022.

• ARAUJO, A. M. . Collaboration in educational research as a result of the connection between the ethnographic approach and student voice. Connect supporting student participation , v. 250, p. 59-60, 2021.

• ARAUJO, A. M. ; ALMEIDA, S.M. ; MATTOS, C.L.G. de . Os filhos e as filhas da exclusão: uma revisão de dados e de imagens etnográficas sobre a creche na prisão. Educação e Cultura Contemporânea , v. 17, p. 192-212, 2020.

• ARAUJO, A. M. ; MATTOS, C.L.G. de . Student Voice Research in a Rio de Janeiro Public School: Listening to one another in the context of violence. Connect supporting student participation , v. 235, p. 3-6, 2019.

• ARAUJO, Adriane Matos de ; DE MATTOS, CARMEN LÚCIA GUIMARÃES . EXCLUSÃO DIGITAL E EDUCAÇÃO: A INFRAESTRUTURA COMO CONDIÇÃO PRIMÁRIA. e-Mosaicos , v. 7, p. 157-180, 2019.

• ARAUJO, A. M. . A voz do aluno e a etnografia: abordagens utilizadas no sistema de educação do estado de Victoria na Austrália. REVISTALEPH , v. 32, p. 45-66, 2019.

• ARAUJO, A. M. . Quem são os excluídos digitais à luz dos estudos em educação. Revista Digital Formação em Diálogo - Dossiê Diferença, Escola e Conhecimento , v. 4, p. 79, 2019.

• ARAUJO, A. M. ; RODRIGUES, J. N. . ORIENTAÇÃO ACADÊMICA: Metaetnografia sobre os principais conceitos discutidos em pesquisas acadêmicas. In: Lima-Hernandes; Santos; Adriano. (Org.). Estudos de aquisição mudança e ensino-aprendizagem de línguas. 1ed.São Paulo: Estige Editorial, 2023, v. 6, p. 118-138.

• ARAUJO, A. M. . A METAETNOGRAFIA E A CONSTRUÇÃO DE CATEGORIAS DE ANÁLISE NA PRODUÇÃO ACADÊMICA: UMA ABORDAGEM QUALITATIVA DE PESQUISA. In: Cláudia Lilian Alves dos Santos, Claudia Lima Monteiro, Emerson Felipe, Juliele Ferreira, Tania do Amaral Gomes. (Org.). Olhares formadores da educação. 1ed.Deerfield Beach: PEMBROKE COLLINS, 2023, v. 6, p. 326-345.

• ARAUJO, A. M. . ESCRITA ACADÊMICA: PROPOSIÇÃO DE UM MÉTODO DE ORIENTAÇÃO. XIX CONEDU. 1ed.Campina Grande: Realize Editora, 2023, v. , p. 1-20.

• ARAUJO, A. M. . O Papel da Orientação Acadêmica: Metaetnografia de Pesquisas Acadêmicas e a Voz do Aluno da Graduação e da Pós-graduação. VIII CONEDU - Fundamentos da Educação. 1ed.Campina Grande: Realize Editora, 2022, v. 1, p. 155-177.

• ARAUJO, A. M. . A voz do aluno em Pesquisas Etnográficas: um estudo de abordagem metaetnográfica. In: Paula Almeida de Castro; Gessika Cecília C. da Silva; Alex V. da Silva; Givanildo da Silva; Ricardo Jorge de S. Cavalcanti. (Org.). VII CONEDU - Escola em tempos de conexões. 1ed.Campina Grande: Editora Realize, 2021, v. 1, p. 1303-1325.

• ARAUJO, A.M.de. ; SILVA, G. L. B. ; MATTOS, C.L.G. de . Exclusão Digital: Intersecções entre Exclusão, Desigualdade e Inclusão Digital em Educação. In: VI Conedu. (Org.). Avaliação: Processos e Políticas. 1ed.Campina Grande: Realize Editora, 2020, v. 3, p. 1-16.

• ARAUJO, Adriane Matos de . INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS PARA ANÁLISE DE CONTEÚDO DE PESQUISA: MAPA CONCEITUAL, ENDNOTE E ATLAS.TI FORMAS E USOS. In: Alvaro Daniel Costa. (Org.). Cultura, cidadania e políticas públicas 3. 1ed.Ponta Grossa Parana: Antonella Carvalho de Oliveira, 2019, v. 3, p. 46-54.

• BARROS, A. M. ; ARAUJO, A. M. . Redução da Maioridade Penal: Solução ou Reafirmação da Exclusão Educacional?. In: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos; Sandra Maciel de Almeida; Paula Almeida de Castro; Luís Paulo Cruz Borges. (Org.). Mulheres Privadas de Liberdade: vulnerabilidades, desigualdades, disparidades socioeducacionais e suas intersecções de gênero e pobreza. 1ed.Jundiaí/SP: Paco Editorial, 2016, v. 1, p. 5-189.

• ARAUJO, A. M. . A metaetnografia e a construção de categorias de análise na produção acadêmica: uma abordagem qualitativa de pesquisa. In: Congresso Interdisciplinar de Direitos Humanos e Educação - CDHE 2023, 2023, Deerfield Beach. CDHE 2023, 2023.

• ARAUJO, A. M. . A Orientação Acadêmcia no curso de extensão projeto de pesquisa - O Desafio da Página em branco. In: II ENALA ENCONTRO NACIONAL DE LINGUÍSTICA APLICADA, 2023, MACEIÓ. II ENALA ENCONTRO NACIONAL DE LINGUÍSTICA APLICADA, 2023.

• ARAUJO, A. M. . Desafios e Soluções Possíveis na Orientação Acadêmica: Relatos de Ensino e Descrição de Práticas Pedagógicas. In: Cngresso Internacional Movimentos Docentes, 2023, On-line. Escredocências, 2023.

• ARAUJO, A. M. . ORIENTAÇÃO ACADÊMICA COMO FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DE NOVOS PESQUISADORES. In: XIX CONEDU, 2023, Maceió. XIX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Campina Grande: Realize Editora, 2023.

• ARAUJO, A. M. . ORIENTAÇÃO ACADÊMICA E A SUBJETIVIDADE DA RELAÇÃO ORIENTADOR-ORIENTANDO. In: XIX CONEDU, 2023, Maceió. XIX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Campina Grande: Realize Editora, 2023.

• ARAUJO, A. M. . HASHTAG #ADIAENEM: Debate sobre a exclusão digital no Brasil nos tempos de pandemia do COVID-19. In: Congresso Interdisciplinar de Direitos Humanos e Educação - CDHE 2022, 2022, on-line. Anais Congresso Interdisciplinar de Direitos Humanos e Educação - CDHE 2022, 2022.

• ARAUJO, A. M. ; RODRIGUES, J. N. . Letramentos Acadêmicos na formação de professores e professoras: relatos de ensino, pesquisa e extensão. In: XXI ENDIPE - A didática e as práticas de ensino no contexto das contrarreformas neoliberais, 2022, Uberlândia/MG. ENDIPE 2022, 2022.

• ARAUJO, A. M. . Processos de letramento acadêmico na voz dos(as) alunos(as) da graduação: categorias metaetnográficas. In: VIII CONEDU, 2022, Maceió. VIII Congresso Nacional de Educação. Campina Grande: Editora Realize, 2022.

• ARAUJO, A. M. ; RODRIGUES, J. N. . Orientação acadêmica: metaetnografia sobre os principais conceitos discutidos em pesquisas acadêmicas. In: VIII Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2022, São Paulo. VIII SIMELP, 2022.

• ARAUJO, A. M. . Exclusão Digital e Educação: Convergência entre a Sociedade da Informação e do Conhecimento. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP ? 2022, 2022, São Paulo. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP ? 2022. São Paulo: Movimentos Docentes, 2022. v. 1.

• ARAUJO, A. M. . Metaetnografia e meta-análise: aproximações e distanciamentos. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2021, São Paulo. Congresso Internacional Movimentos Docentes. São Paulo: vveditora.com/anaiscmd, 2021.

• ARAUJO, A. M. . Mapa conceitual anotado como ferramenta de análise de conteúdo para as pesquisas acadêmicas. In: VII CONEDU, 2021, ONLINE. VII Congresso Nacional de Educação, 2021.

• ARAUJO, A.M.de. . Tecnologias Humanas como Capital Digital ? Aspectos da Exclusão Digital em Educação. In: Conedu em casa, 2020, Paraíba PB. VII Congresso Nacional de Educação. Paraíba PB: Realize Editora, 2020.

• ARAUJO, A. M. . Exclusão Digital: Conceito de Inclusão Discutido na Educação à luz da dimensão digital. In: X Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias, 2019, Rio de Janeiro. As Redes Educativas e as Tecnologias. Rio de Janeiro: Seminário Redes, 2019. v. TR138. p. 138.

• ARAUJO, A. M. . Imagem e educação: uma linha histórica e dialógica entre elas. In: VI Conedu, 2019, Fortaleza. Anais VI Conedu. Paraíba: Realize, 2019.

• ARAUJO, A. M. . Exclusão digital e a educação: a transição da sociedade da informação para sociedade do conhecimento. In: VI Conedu, 2019, Fortaleza. Anais VI Conedu. Paraíba: Realize, 2019.

• ARAUJO, A. M. . Instrumentos Metodológicos pra Análise de conteúdo de pesquisa:: Mapa Conceitual, ENDNOTE e ATLAS.TI formas e usos. In: V Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2018, Niterói RJ. V Ceduce. Campina Grande/ Paraíba: Editora Realize, 2018.

• COTTI, D. M. ; ARAUJO, A. M. . O uso da Etnografia no entendimento do processo de letramento. In: V Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2018, Niterói/ RJ. Anais V Ceduce. Campina Grande / PB: Editora Realize, 2018.

• ARAUJO, A. M. . Exclusão Digital e Educação: tecnologias humanas como capital digital. In: V Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2018, Recife/PE. Anais do V Conedu. Campina Grande/PB: Realize Editora, 2018.

• ARAUJO, A. M. . Exclusão Digital nos estudos acadêmicos da última década no Brasil. In: 5º Salão Nacional de Divulgação Científica, 2017, Belo Horizonte. Anais do 5º Salão Nacional de Divulgação Científica, 2017.

• ARAUJO, A. M. . Desinteresse pelas tecnologias: a face oculta da Exclusão Digital. In: IX Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias, 2017, Rio de Janeiro. Anais do IX Seminário Internacional, 2017.

• ARAUJO, A. M. . A tecnologia digital como cultura na escola: reflexões sobre a exclusão digital. In: IV Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. IV Conedu. Paraíba: Realize Eventos, 2017.

• COTTI, D. M. ; ARAUJO, A. M. . Diferenças de gênero - Quais são as principais temáticas que abordam essas desigualdades?. In: IV Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. IV Conedu. Paraíba: Realize Editora, 2017.

• ARAUJO, A. M. . A observação participante na pesquisa etnográfica em educação: Contribuições de Goffman. In: VI Seminário Vozes da Educação 20 anos: Memórias, Políticas e Formação Docente, 2016, São gonçalo. VI Seminário Vozes da Educação 20 anos: Memórias, Políticas e Formação Docente. São Gonçalo / RJ: FFP-UERJ, 2016. p. 40-50.

• ARAUJO, A. M. ; BARROS, A. M. . Produção do conhecimento nas pesquisas etnográficas em educação: a utilização dos métodos mistos.. In: II Conedu Congresso Nacional de Educação, 2015, Campina Grande PB. II Conedu Congresso Nacional de Educação. Campina Grande PB: Realize Editora, 2015.

• ARAUJO, A. M. ; BARROS, Aline Menezes ; ALMEIDA, S.M. ; CASTRO, P. A. ; MATTOS, C.L.G. de . Incarcerated mothers and young girls deprived of liberty in Brazil: ethnographic vignettes on children's reaction facing stigmatization in schools and society. In: 35th Etnography in Education Research Forum, 2014, Philadelphia. 35th Etnography in Education Research Forum, 2014.

• BARROS, Aline Menezes ; ARAUJO, A. M. . Pesquisa em Educação: a metodologia etnográfica em espaços de privação de liberdade. In: CONEDU, 2014, João Pessoa Paraíba. Anais I CONEDU - (2014). João Pessoa Paraíba: Revista CONEDU, 2014. v. 1.

• BARROS, Aline Menezes ; ARAUJO, A. M. ; MATTOS, C.L.G. de . A Relação entre Educação e Sistema Socioeducativo: Primeiras impressões. In: 11 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Anped Sudeste, 2014, São João Del Rei. 11 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014.

• BARROS, Aline Menezes ; ARAUJO, A. M. . Educação em Unidades Socioeducativas e Prisionais: Semelhanças e Diferenças. In: V Seminário Vozes da Educação: Formação docente:Experiências, Políticas e Memórias Polifônicas, 2013, São Gonçalo. V Seminário Vozes da Educação: Formação docente:Experiências, Políticas e Memórias Polifônicas, 2013.

• ARAUJO, A. M. . Categorias de análise e suas formas de organização: um método qualitativo de pesquisa. In: Congresso Interdisciplinar de Direitos Humanos e Educação - CDHE 2023, 2023, Deerfield Beach. CDHE 2023, 2023.

• ARAUJO, A. M. . Metaetnografia e meta-análise: reflexões e contribuições para os estudos em educação. In: XX ENDIPE | RIO-2020 Encontro Nacional de Didática e Prática de ensino, 2020, Rio de Janeiro. Fazeres-saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas, 2020.

• PEREIRA, K. A. ; ARAUJO, A. M. . As metodologias e as tecnologias mais utilizadas nas produções de pesquisas do NETEDU. In: V Colóquio Internacional de Educação, Cidadania e Exclusão, 2018, Niterói/RJ. Anais V Ceduce. Campina Grande/PB: Realize Editora, 2018.

• FIAUX, D. F. ; ARAUJO, A. M. . Imagens e sala de aula: um estudo bibliográfico sobre a subjetividade dos educandos de escolas públicas nas pesquisas do NetEDU. In: V Colóquio Internacional de Educação, Cidadania e Exclusão, 2018, Niterói/RJ. Anais V Ceduce. Campina Grande/PB: Realize Editora, 2018.

• ARAUJO, A. M. . OCIES 2018 an experience beyond an academic conference. In: Oceania Comparative and International Education Society (OCIES) 49th Annual Conference, 2018, Wellington, Aotearoa New Zeala. OCIES Newsletter. Melbourne: https://ocies.org/2018/12/17/ocies-december-newsletter-out-now/, 2018. v. 3. p. 7-13.

• ARAUJO, A. M. ; MENDONCA, I. F. . Tons e Tonalizações: Contribuições de Goffman nas análises etnográficas. In: XVIII Semana da Educação - Pedagogia: currículo e campo profissional, 2016, Rio De Janeiro. Anais da Semana da Educação. Rio de Janeiro: Anais da Semana da Educação, 2016. v. 2.

• ARAUJO, A. M. . Pátria Educadora 'Que discurso é esse?'. In: IV Colóquio Internacional de Educação e Exclusão: Didática e Avaliação, 2015, Rio de Janeiro. IV Colóquio Internacional de Educação e Exclusão: Didática e Avaliação, 2015.

• ARAUJO, A. M. ; MESQUITA, L. V. . Laboratório de Etnografia Digital. In: II Conedu Congresso Nacional de Educação, 2015, Campina Grande PB. II Conedu Congresso Nacional de Educação. Campina Grande PB: Realize Editora, 2015.

• ARAUJO, A. M. ; BARROS, Aline Menezes . Age Reduction for Criminal Act: a solution or reassurance of education exclusion?. In: 35th Etnography in Education Research Forum, 2014, Philadelphia. 35th Etnography in Education Research Forum, 2014.

• ARAUJO, A. M. ; BARROS, Aline Menezes . Reafirmaçaão da exclusão educacional e redução da maioridade penal: reflexões iniciais. In: VIII Encontro Nacional da Andhep, 2014, São Paulo. VIII Encontro Nacional da Andhep, 2014.

• ARAUJO, A. M. ; ALMEIDA, S.M. . Filhos e Filhas de mulheres presas e vulnerabilidade socioeducacional: um estudo de abordagem etnográfica. In: VIII Encontro Nacional da Andhep, 2014, São Paulo. VIII Encontro Nacional da Andhep, 2014.

• FERREIRA, J. R. ; BORGES, L. P. C. ; BARROS, A. M. ; SILVA, F. M. B. ; ARAUJO, A. M. . A Mídia Televisiva e a Educação: Um Estudo de Abordagem Etnográfica sobre o Uso da TV Dentro de uma Escola Pública do Rio de Janeiro a partir da Perpectiva dos Alunos e Alunas.. In: 66ª Reunião Anual da SBPC, 2014, Rio Branco. Anais/Resumos da 66ª Reunião Anual da SBPC, 2014.

• ARAUJO, A. M. ; BARROS, A. M. ; SILVA, F. M. B. ; ALMEIDA, S.M. ; ALVES, W. B. . A exclusão socioeducacional vivida pela criança nascida na prisão. In: 66ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progreso da Ciência, 2014, Rio Branco. Anais/Resumos da 64ª Reunião Anual da SBPC, 2014.

• ARAUJO, A. M. . Práticas Educativas para Conscientização do Fenômeno Bullying em uma Escola Pública do Estado do Rio de Janeiro. In: XVII Semana da Educação - Educação e Contemporaneidade, 2013, Rio de Janeiro. XVII Semana da Educação - Educação e Contemporaneidade, 2013.

• ALMEIDA, S.M. ; ARAUJO, A. M. . Female Juvenile Offenders´ Institutionalization in Rio de Janeiro: Socioeducational Rights and Duties?. In: 34th Annual Ethnography in Education Research Forum, 2013, Philadelphia. 34th Annual Ethnography in Education Research Forum, 2013.

• ARAUJO, A. M. . Genero e Pobreza Práticas, Políticas e Teorias Educacionais - Imagens da Escola - Resultados da pesquisa. In: 24 Uerj Sem Muros, 2013, Rio de Janeiro. 24 Uerj Sem Muros, 2013.

• ARAUJO, A. M. . Creche no presídio: revisitando imagens etnográficas. In: APG UERJ, 2019, Rio De Janeiro. ANAIS DA APG, 2019.

• ARAUJO, A. M. . The Ethnography in Education and its ways of interpreting data. In: Oceania Comparative and International Education Society (OCIES) 49th Annual Conference, 2018, Welligton. International Education Journal: Comparative Perspectives. Melbourne: OCIES, 2018.

• ARAUJO, A. M. . Exclusão digital em Educação: o acesso à Internet como direito humano. In: XI Seminário Nacional de Formação dos Profissionais de Educação, 2017, Rio de Janeiro. XI Seminário Nacional de Formação dos Profissionais de Educação. Rio de Janeiro: Anais ANFOPE, 2017.

• ARAUJO, A. M. . A Tecnologia Digital e a Pesquisa Etnográfica: como se pesquisa. In: 68ª Reunião Anual da SBPC, 2016, Porto Seguro / BA. 68ª Reunião Anual da SBPC - Sustentabilidade, Tecnologias e Integração Social, 2016.

• ARAUJO, A. M. . Laboratório de Etnografia Digital. In: CONEDU, 2014, João Pessoa Paraíba. Anais I CONEDU - (2014). João Pessoa Paraíba: Revista CONEDU, 2014. v. 1.

• ARAUJO, A. M. . Etnografia Digital como abordagem de pesquisa: contribuições para a escola e a universidade. In: 25 Uerj Sem Muros, 2014, Rio de Janeiro. 25 Uerj Sem Muros, 2014.

• ARAUJO, A. M. . Os filhos e filhas da exclusão: um estudo exploratório sobre a creche na prisão. In: 25 Uerj Sem Muros, 2014, Rio de Janeiro. Mostra de Monografia, 2014.

• ARAUJO, A. M. . LED- Laboratório de Etnografia Digital - Contribuições para a escola e a universidade. In: IV Encontro de Iniciação á docência da UEPB e II Encontro de formação de professores da educação básica, 2014, Campina Grande PB. Enid UEPB. Campina Grande PB: Editora Realize, 2014. v. 1.

• ARAUJO, A. M. ; MATTOS, C.L.G. de ; CANDIDO, M. A. O. . A Ação da Escola em Combate ao Cyberbullying. In: 65ª Reunião Anual da SBPC, 2013, Recife - PE. 65ª Reunião Anual da SBPC, 2013.

• ARAUJO, A. M. . Café com Pesquisa - O debate cientifico nacional e internacional na educação. In: 13 Semana de Graduação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013, Rio de Janeiro. 13 Semana de Graduacao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013.

• ARAUJO, A. M. . Cyberbullying: alunos e professores da escola pública enfrentando a violencia escolar. In: 13 Semana de Graduação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013, Rio de Janeiro. 13 Semana de Graduacao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013.

• ARAUJO, A. M. . Oficina de Bullying - Combate á Violência na Escola. In: 23ª Uerj Sem Muros, 2012, Rio de Janeiro. 23ª Uerj Sem Muros, 2012.

• ARAUJO, A. M. . Mulheres Acadêmicas: Um Estudo de caso Etnográfico. In: 23ª Uerj Sem Muros, 2012, Rio de Janeiro. 23ª Uerj Sem Muros, 2012.

• ALMEIDA, S.M. ; ARAUJO, A. M. . Exclusão Socioeducacional de filhos e filhas de Mulheres Presas no Estado do Rio de Janeiro. In: 64ª Reunião Anual da SBPC, 2012, São Luis - MA. 64ª Reunião Anual a SBPC, 2012.

• ARAUJO, A. M. . Metaetnografia e meta análise: aplicações em pesquisas etnográficas em Educação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . O percurso da escrita acadêmica: encontros e desencontros metodológicos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . Atividades de Recepção de Calouros -Conhecendo o LabLA/UFF - Curso de Ciências Biológicas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . Seminário de Métodos de Pesquisa Qualitativa: abordagem etnográfica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, A. M. . Conhecendo o LabLA/UFF - Curso de Ciências Biológicas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . Metaetnografia e meta-análise: aproximações e distanciamentos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, A. M. . Metaetnografia e meta-análise: reflexões e contribuições para os estudos em educação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, A. M. . Encarceramento Feminino. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . Instrumentos Metodológicos pra Análise de conteúdo de pesquisa:: Mapa Conceitual, ENDNOTE e ATLAS.TI formas e usos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COTTI, D. M. ; ARAUJO, A. M. . O uso da etnografia no entendimento do processo de letramento. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, C. L. G. ; ARAUJO, A. M. . Ethnographies in movement: Reimagining the interactions in a classroom. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, A. M. . The Ethnography in Education and its ways of interpreting data. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, A. M. . Desinteresse pelas tecnologias: a face oculta da Exclusão Digital. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. M. . Exclusão Digital nos estudos acadêmicos da última década no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. M. . Etnografia, Educação e Direitos Humanos - Exclusão Digital. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . O diálogo sobre a sexualidade na família e na escola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . Geração Selfie - As relações humanas na era digital. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . A observação participante na pesquisa etnográfica em educação: Contribuições de Goffman. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. M. . Avaliar pra que? Avaliar pra quem?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . Aprovação? Retenção? Avaliação?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDONCA, I. F. ; ARAUJO, A.M.de. . Tons e Tonalizações: Contribuições de Goffman nas análises etnográficas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. M. ; MATTOS, C. L. G. . Laboratório de Etnografia em Educação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, A. M. ; ARAUJO, A. M. . Produção do conhecimento nas pesquisas etnográficas em educação: a utilização dos métodos mistos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, A. M. ; ARAUJO, A. M. . Age Reduction for Criminal Act: a solution or reassurance of education exclusion?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MATTOS, C.L.G. de ; ALMEIDA, S.M. ; CASTRO, P. A. ; BARROS, A. M. ; ARAUJO, A. M. . Incarcerated mothers and young girls deprived of liberty in Brazil: ethnography vignettes on children's reaction facing stigmatization in schools and society. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ARAUJO, A. M. ; BARROS, A. M. . Pesquisa em Educação: a metodologia etnográfica em espaços de privação de liberdade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, S.M. ; ARAUJO, A. M. . Filhos e Filhas de mulheres presas e vulnerabilidade socioeducacional: um estudo de abordagem etnográfica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, A. M. ; ARAUJO, A. M. . Reafirmação da exclusão educacional e a redução da maioridade penal: reflexões iniciais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, C.L.G. de ; ALMEIDA, S.M. ; ARAUJO, A. M. . Female Juvenile Offenders´ Institutionalization in Rio de Janeiro: Socioeducational Rights and Duties?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BARROS, Aline Menezes ; ARAUJO, A. M. . Educação em Unidades Socioeducativas e Prisionais: Semelhanças e Diferenças. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. M. . Gênero e Pobreza Práticas, Políticas e Teorias Educacionais: Resultados da Pesquisa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A. M. ; LUCAS, A.B.A. ; CUNHA, A.P. . Mulheres Acadêmicas: Um estudo de caso etnográfico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAUJO, A. M. . Oficina de Bullying - Combate à Violência na Escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, A. M. . Mapa Conceitual como Ferramenta de Análise. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, A.M.de. . RELATÓRIO DE ATIVIDADES: EDITAL 047/2017 PROGRAMA DE DOUTORADO SANDUÍCHE NO EXTERIOR 2017/2018 2019 (Relatório de Estágio de Doutoramento).

• ARAUJO, A.M.de. . Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico. Rio De Janeiro: Biblioteca UERJ, 2016 (Dissertação de Mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisa em Leitura e Escrita Acadêmica (GEPLEA), Descrição: Grupo de Estudos e Pesquisa em Leitura e Escrita Acadêmica (GEPLEA) da UFF reune professores e estudantes, ambos pesquisadores, com o intuito de investigar as práticas de ensino-aprendizagem de leitura e escrita de gêneros acadêmicos na educação básica e no ensino superior, considerando a interdependência entre letramento acadêmico e letramento docente nos cursos de licenciatura e pedagogia. Coordenado pelas professoras Dr.ª Jéssica Rodrigues, da Faculdade de Educação (UFF) e Dr.ª Fabiana Neves, da Faculdade de Letras (UFF).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / jessica do nascimento rodrigues - Coordenador / Fabiana Esteves Neves - Integrante.

• 2021 - Atual

  Relações dialógicas entre orientadores/as e orientandos/as: o processo de ensino-aprendizagem da pesquisa e da docência mediante produção do gênero discursivo monografia nos cursos de licenciatura da UFF, Descrição: Este projeto versa sobre a relação dialógica orientadoras/es e orientandos/as nos cursos de licenciatura durante a produção do gênero discursivo monografia como prática formativa para o trabalho docente, tema esse ainda pouco explorado, inobstante incida na permanência/ evasão de estudantes na esfera acadêmica. Objetiva-se, primeiro, realizar levantamento dos cursos presenciais de licenciatura da UFF, Niterói, que exigem a escrita do gênero monografia e, consoante seus Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC), mapear e conhecer as funções atribuídas à orientação realizada por professoras/es universitárias/os nesse processo de ensino-aprendizagem da pesquisa e da docência para a Educação Básica; segundo, realizar levantamento dos cursos, dentre os que exigem a escrita do gênero monografia, que apresentam taxas expressivas de evasão e, consoante discursivizam as/os próprios estudantes, mapear e conhecer as principais dificuldades e a relação dialógica orientadoras/es e orientandos/as nesse processo de ensino-aprendizagem da pesquisa e da docência para a Educação Básica. Além de exploratória e descritiva, do tipo survey, numa abordagem predominantemente qualitativa, a pesquisa, aqui planejada, abarcará: pesquisa bibliográfica sobre a temática em plataformas de busca, como o Scielo e o banco de teses e dissertações da Capes; pesquisa documental por meio da análise dos PPC mapeados e de outros documentos oficiais; pesquisa de campo com aplicação de questionário, mediante utilização da Escala de Lickert, e realização de entrevistas individuais, cotejando os enunciados concretos (no primeiro caso, na modalidade escrita e, no segundo, na oral), analisando dialogicamente os discursos das/os estudantes do curso selecionado. As análises e a discussão estarão ancoradas nos fundamentos filosóficos das ciências humanas tratados pela filosofia da linguagem em busca da compreensão responsiva do conjunto discursivo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / jessica do nascimento rodrigues - Coordenador.

• 2021 - Atual

  Principais desafios de licenciandos de Pedagogia e Letras da Universidade Federal Fluminense, campus Gragoatá, nas práticas de leitura e escrita de gêneros discursivos acadêmicos, Descrição: Este projeto de pesquisa versa sobre as dificuldades de licenciandos de Pedagogia e Letras da Universidade Federal Fluminense, campus Gragoatá, nas práticas de leitura e escrita de gêneros discursivos acadêmicos, ainda que sejam essenciais para a formação de docentes que serão agentes de letramento em escolas da educação básica. Por isso, seu objetivo é mapear e analisar os principais desafios de estudantes dos cursos de licenciatura em Pedagogia e Letras (UFF/Gragoatá) acerca das práticas de leitura e escrita de gêneros acadêmicos, investigando, inclusive, suas implicações sobre a formação docente. De cunho qualitativo, descritivo e exploratório, esta proposta abarca a pesquisa bibliográfica sobre a temática em plataformas de busca, como o Scielo e o banco de teses e dissertações da Capes, inclusive mapeando estudos realizados dentro da própria Universidade Federal Fluminense; a pesquisa documental por meio da análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (Pedagogia e Letras), além de analisar outros documentos oficiais; a pesquisa de campo com aplicação de dois questionários semiestruturados (um direcionado aos estudantes e outro, aos professores desses cursos) e realização de entrevistas coletivas com estudantes, cotejando os enunciados concretos (no primeiro caso, na modalidade escrita e, no segundo, na oral), analisando dialogicamente os discursos. As análises e a discussão estarão ancoradas no dialogismo bakhtiniano e nos estudos do letramento numa abordagem transdisciplinar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / jessica do nascimento rodrigues - Coordenador / Fabiana Esteves Neves - Integrante.

• 2017 - 2020

  Imagem etnográfica da sala de aula: metaetnografia das pesquisas do Núcleo de Etnografia em Educação no período de 1984 a 2016, Descrição: Esta pesquisa tem como objeto de estudo a imagem etnográfica. As pesquisas do NetEDU (1984-2016) são utilizadas como base de dados. O objetivo principal desta tese é ?estudar a produção, o uso e a contribuição das imagens etnográficas no contexto das pesquisas desenvolvidas pelo NetEDU no período entre 1984-2016?. Diante disso, os objetivos específicos a seguir nortearão o desenvolvimento do objetivo principal: 1) Realizar uma revisão sistemática e crítica das pesquisas do NetEDU que foram selecionadas para este estudo; 2) Verificar como as imagens etnográficas impactam os resultados das pesquisas estudadas; 3) Conhecer os principais conceitos e teorias desenvolvidos nas pesquisas do NetEDU a partir das imagens etnográficas produzidas nas pesquisas. A questão principal desta tese é ?De que forma a imagem etnográfica contribui na composição de significados e conceitos sobre a sala de aula??. No intuito de aprofundar-se sobre o problema proposto delineou-se três questões secundárias, sendo elas: 1.Quais os principais conceitos, significados e teorias utilizados pelo NetEDU que associados a produção das imagens etnográficas revelam a sala de aula? 2.Quais os tipos de produção acadêmica sobre a sala de aula que o grupo de pesquisadores do NetEDU produziu através das imagens etnográficas? 3.Quais as limitações e dificuldades na produção das imagens etnográficas no campo de pesquisa? Entende-se neste estudo teoricamente a imagem como cultura visual (MATTOS, 2005), ou seja, ao se incorporar imagens etnográficas a um texto, elas representam uma teia de significados presente no contexto pesquisado. O pressuposto teórico desta tese é composto por três conceitos principais: imagem, etnografia e imagem etnográfica. O conceito de imagem é compreendido a partir dos estudos de Mattos (2005), enquanto que, o conceito de etnografia parte-se dos trabalhos de Erickson (1981, 1992, 2004); Mattos (2011); Oliveira (2006, 2013); Smyth (2006); e, Spindler (2002). Inclui ainda, Mattos (2004, 2011, 2015) e Erickson (2004), que são teóricos que embasam as reflexões sobre as imagens etnográficas. A hipótese dessa tese parte da compreensão que a imagem é etnográfica porque revela a cultura, as formas de ação e interação do sujeito como um todo, ela fala por si só. As pesquisas estudadas produziram imagens etnográficas no campo de investigação - no caso a escola ? e, dessa forma, tornou-as fruto da pesquisa etnográfica. A metodologia eleita é a metaetnografia que desenvolve-se a partir de sete etapas que devem resultar na produção de uma nova interpretação, reunindo as descobertas dos relatos dos participantes e as interpretações dos pesquisadores relatados nos estudos originais através de uma variedade de métodos e procedimentos. Pretende-se a partir daqui seguir as orientações propostas no guia oficial "The emerge meta-ethnography reporting guidance" que é o guia elaborado pela equipe do Emerge Project para a condução de uma metaetnografia. Palavras-chave: imagem etnográfica; metaetnografia; etnografia; imagem; educação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Coordenador., Financiador(es): CAPES - Bolsa / FAPERJ - Bolsa.

• 2016 - 2020

  Etnografia e Exclusão: Meta-análise interpretativa das pesquisas realizadas pelo Núcleo de Etnografia em Educação (1984-2016), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 28/09/2017., Descrição: A pesquisa ?Etnografia e Exclusão: meta-analise interpretativa das pesquisas realizadas pelo núcleo de etnografia em educação (1984-2016) ?, inclui-se no Núcleo de Etnografia em Educação (NetEdu) e no Grupo de Pesquisa Etnografia e Exclusão (GRPesq/CNPq). O objetivo é delinear os contornos teórico-epistemológico-metodológicos sobre os quais se alicerçaram a produção do grupo. Pretende-se consolidar conceitos e práticas adotadas de modo a dar novos encaminhamentos às pesquisas futuras. Orientam a investigação as seguintes questões: Como as pesquisas dialogam entre si? De que modo os conceitos, teorias e métodos utilizados respondem as questões formuladas? Quais foram os principais resultados encontrados? De que modo a produção analisada pode contribuir para redesenhar escolas públicas menos excludentes? Como? Como pressuposto entende-se que NetEdu está comprometido com o conceito de etnografia educacional na dimensão de ?bottom-up? [de baixo para cima] e que por meio dos recursos etnográficos estuda os problemas educacionais contemporâneos, a partir do ponto de vista de pessoas pesquisadas. Neste contexto, se entende que a etnografia, mais do que uma abordagem ou método de pesquisa, é um modo de estar no mundo que implica ver e agir de acordo com uma perspectiva crítico-dialética, envolvendo a reflexividade dos seus praticantes e a transformação de suas práticas. Entre as categorias a serem estudadas estão: etnografia, exclusão, tecnologia e ?student voice? [voz do aluno]. Entre os teóricos que apoiam o estudo incluem-se: Paulo Freire; Frederick Erickson; Michele Fine; Howard Becker; Erving Goffman; Robert Castel, Serge Paugam; Arjun Appadurai; Raewyn Connell; Valentina Grion; Alison Cook-Sather. No caso desta pesquisa, a meta-análise etnográfica, orientada pela abordagem de pesquisa hermenêutica (BICUDO, 2014) e associada ao uso de ?software? de análise de dados, pode contribuir para a melhor compreensão de como funciona a produção de um grupo de pesquisa. A meta-análise refere-se à síntese estatística dos resultados de uma série de estudos, enquanto a meta-interpretação ou meta-análise etnográfica tenta manter a integridade dos artigos originais, cada um com suas nuances, de modo a validar qualitativamente seus dados. Compõe o corpus de dados as pesquisas realizadas entre 1984 a 2016, que incluem: vídeos, entrevistas, grupo-focal, cadernos de observação de campo, artigos científicos consultados, textos, teses, dissertações, monografias, apresentações em eventos científicos, fotografias, oficinas, seminários, dentre outros. Pretende-se: interpretar o movimento intelectual presente na trajetória da equipe; realizar uma síntese interpretativa da sua produção; e, descrever a relevância desses produtos no contexto da educação brasileira, de modo a informar sobre a dinâmica deste núcleo de pesquisa e assim contribuir para a formação de profissionais da pós-graduação no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Daiane Macedo Cotti - Integrante.

• 2015 - 2019

  Inovação Pedagógica na Escola-Um estudo etnográfico, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 16/07/2015., Descrição: Descrição: Esta pesquisa tem como objeto o estudo, a partir das vozes de alunos e alunas, sobre a natureza das transformações possíveis para a escola pública atual, visando a sua melhoria futura. O estudo se inclui nas ações de pesquisa, ensino e extensão desenvolvidas pelo NetEdu/ProPEd/UERJ. As bases teórico-epistemológica fundamentam-se nos conceitos de: etnografia tecnologia, etnografia digital, pesquisa colaborativa e, inovação pedagógica, explorados nos trabalhos da proponente sua equipe de pesquisa (MATTOS, 2012: MATTOS; CASTRO; ALMEIDA, 2011; 2013; MATTOS & CASTRO, 2011) MATTOS & FONTOURA, 2009) e os autores neste mencionados. O objetivo principal da investigação é estudar como alunos e alunas, professores e professoras da Escola Estadual Comendador Soares (EECS) do município de Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, podem atuar com agentes de mudança educacional em sua escola, a partir de suas próprias percepções e apreender como e quais as tecnologias e de inovações pedagógicas podem auxiliar na transformação da EECS de modo a informar ações colaborativas e inovadoras entre professores, alunos e pesquisadores originários das Universidades. A metodologia de pesquisa a ser empregada será de cunho etnográfico combinada com revisão da literatura. Os participantes são alunos, professores e gestores da EECS. O estudo prevê como resultado indicadores de mudanças possíveis a curto, médio e longo prazo que possam contribuir para aumentar a qualidade do ensino nesta escola e em outras no Brasil. Pretende contribuir ainda para ampliar o conhecimento sobre projetos e planos bem sucedidos nas escolas Brasileiras e que tiveram seus resultados demonstrados por pesquisas científicas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador.

• 2015 - 2016

  Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico - Dissertação de Mestrado, Descrição: A exclusão digital é o objeto de estudo dessa dissertação cujo objetivo geral foi realizar uma revisão bibliográfica sobre este tema a partir de publicações cientificas disponíveis on-line em bancos de dados nacionais no período entre 2003 e 2015. A premissa teórica que orientou a pesquisa busca compreender como se dá, pela mediação das tecnologias digitais, a transformação da sociedade da informação em sociedade do conhecimento no Brasil contemporâneo. O corpus de dados parte de um total de 2.104 documentos e analisa uma seleção de 102 textos com o auxílio de três instrumentos: o software EndNote de gerenciamento bibliográfico, o software ATLAS.ti de análise de conteúdo e os mapas conceituais. As questões que orientam este estudo foram: a) como está o debate sobre exclusão digital nos estudos publicados entre 2003 e 2015, da área da educação e do campo das tecnologias digitais no Brasil? b) como, na perspectiva de autores e textos selecionados, a exclusão digital está relacionada às questões de exclusão social, educacional e cultural no Brasil? e; c) como a desigualdade, a exclusão e a infraestrutura do sistema educacional brasileiro tangenciam a exclusão digital no pais? Para a discussão dos resultados foram articulados os termos Educação e Tecnologias Digitais como chaves para o entendimento dos argumentos utilizados pelos autores de modo a compreender os conceitos e desdobramentos dos mesmos em conexão com os estudos sobre exclusão. Como resultado, as categorias Infraestrutura e Exclusão Digital são desenvolvidas de modo a demonstrar o desafio que se impõe no país no contexto da Educação e das Escolas para a superação da exclusão socioeducacional e digital. O estudo conclui que tecnologias humanas e capital tecnológico digital são condições indissociáveis para que a inclusão digital para todos se torne, mais do que um direito, uma realidade no país.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Coordenador / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Integrante / Gabrielle Luz Brasil Silva - Integrante / Gabrielle Souza da Silva - Integrante / Hevellyne Louro Vial - Integrante.

• 2013 - 2015

  O aluno como agência de mudança na escola: o uso da tecnologia digital no contexto educacional., Descrição: Descrição: Este projeto consiste na proposta de estudos e realização de atividades de ensino, pesquisa e extensão a serem desenvolvidas no pós-doutoramento da proponente em articulação com o grupo NetEdu, coordenado pela professora Dra. Carmen Lúcia Guimarães de Mattos. Baseia-se na integração dos estudos desenvolvidos por ambas as partes nas investigações na área educacional das escolas públicas no tocante ao entendimento do aluno enquanto agente da pesquisa e da construção de conhecimento dos processos de ensino e aprendizagem. A proponente pertence ao corpo docente do Curso de Especialização em Educação e Novas Tecnologias, realizada pelo Centro Universitário La Salle (UNILASALLE). Este projeto integrará as atividades relacionadas ao pós-doutorado. Insere-se na pesquisa intitulada: Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica: aspectos da pesquisa e do ensino com tecnologias na Educação . O grupo de pesquisa inclui: professores, alunos do ensino fundamental, de graduação e pós-graduação, especialistas em educação e professores da rede pública. Pretende-se realizar uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico sobre os processos de mudança educacional no contexto do uso das tecnologias digitais partindo-se da ótica do aluno, entendendo-o enquanto ator e autor no processo de construção do conhecimento. Os procedimentos metodológicos a serem utilizados serão: bibliográficos, científico-empíricos e recursivos. O procedimento bibliográfico examinará o contexto da inserção da tecnologia digital nos ambientes educativos no Brasil. Os procedimentos científico-empíricos utilizarão a etnografia digital para estudar a cultura digital numa escola pública do Rio de Janeiro e a forma como os alunos vivenciam esse processo no cotidiano. Os aspectos recursivos delinearão a análise indutiva dos dados coletados. Os resultados previstos serão publicações em textos e livros, ampliando o tema de estudo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Riselda Maria de França Oliveira - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Integrante / Flavia Mesquita Bernardo da Silva - Integrante / walcea barreto alves - Coordenador / juliana linhares de oliveira - Integrante.

• 2012 - 2015

  Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica: aspectos da pesquisa e do ensino com tecnologias na Educação, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 15/12/2014., Descrição: A pesquisa Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica congrega a área de Educação ao campo de estudo sobre as Tecnologias Digitais. É uma pesquisa teórica e etnográfica sobre os processos educacionais desenvolvidos em uma escola pública de ensino básico no Rio de Janeiro sob a ótica da etnografia digital. O estudo pretende acessar, coletar, identificar, selecionar, estudar, aplicar, analisar, caracterizar, conhecer, descrever e compreender de modo teórico-metodológico-epistemológico a natureza da etnografia digital e suas aplicações na área da Educação. Os pressupostos teóricos e autores que dão suporte a pesquisa são, em parte, aqueles que alicerçaram trabalhos anteriores do grupo Etnografia em Exclusão e Educação, dentre estes incluem-se os autores: Goffman (1959 a 1981); Bourdieu (1977); Habermas (1984); Foucault (1987); Erikson (2007) e Castel (2008). Para esta pesquisa inclui-se ainda os estudos dos autores: Appadurai (2008) Bauman, (2009); Khan (2009 a 2011) e; Grimmett (1997, 2005, 2010). Na pesquisa de campo se descreverá as percepções dos sujeitos participantes sobre o tema em estudo, suas práticas, além de observar e descrever ações que envolvem a cultura digital. A pesquisa se desenvolve em duas etapas: a primeira de natureza teórica, indagará a etnografia digital e seu potencial conceitual-metodológico-epistemológico na área da Educação; a segunda utilizará a etnografia digital para estudar a cultura digital na escola. Os sujeitos participantes da pesquisa são: alunos, professores, gestores e especialista em educação, colaboradores virtuais e a própria equipe de pesquisadores. O acesso e seleção bibliográfica será realizado a partir de documentos acadêmicos publicados por meios digitais na última década. A pesquisa de campo utilizará como instrumentos: observação participante, entrevistas, grupos focais e registros digitais. Os loci da pesquisa são três: 1) os espaços digitais interativos disponibilizados por pesquisadores nacionais e internacionais e usu. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (CNPq) - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Programa de Incentivo à Produção Científica, Técnica e Artística - Bolsa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Tatiana Bezerra Fagundes - Integrante.

• 2010 - 2013

  Mulheres Encarceradas e seus Filhos(as): vulnerabilidades, desigualdades e disparidades sócioeducacionais e suas intersecções de gênero e pobreza - um estudo etnográfico em Brasília, DF e Rio de Janeiro, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: Esse estudo integra as pesquisas desenvolvidas pelo Núcleo de Etnografia em Educação (Universidade do Estado do Rio de Janeiro/ Programa de Pós-Graduação em Educação ? Educação Inclusiva e Processos Educacionais/ Grpesq/CNPq - Etnografia e Exclusão). Inclui-se nas ações previstas no II Plano Nacional de Políticas para as Mulheres, especialmente a que visa a promoção de direitos humanos das mulheres encarceradas. Caracteriza-se como objeto dessa pesquisa os estudos sobre: vulnerabilidades, desigualdades e disparidades sócio-educacionais e suas intersecções de gênero e pobreza. O lócus do estudo serão intuições de Brasília, DF e Rio de Janeiro. A pesquisa caracteriza-se por sua natureza qualitativa e por uma abordagem etnográfica. De modo que seja possível, como objetivo principal, conhecer a dinâmica dos processos educacionais no grupo de mulheres encarceradas e seus filhos (as) e as suas intersecções de gênero e pobreza. O estudo orientar-se-á pelas questões: 1) Qual é a dinâmica dos processos educacionais vivenciados pelas mulheres encarceradas e seus filhos (as), na percepção das próprias mulheres? 2) Qual a natureza das interações e ordem de gênero no ambiente sócio-educacional das mulheres encarceradas e seus filhos (as) na percepção das próprias mulheres?; 3) De que modo a pobreza incide sobre a situação sócio-educacional de mulheres encarceradas?; 4) Como são construídas as vulnerabilidades sócio-educacionais enfrentadas pelas mulheres encarceradas e seus filhos (as) a partir de suas próprias percepção? 5) Como a bibliografia científica contribui para a construção e ampliação dos temas pesquisados? Os procedimentos metodológicos envolvem a observação participante, entrevistas, coleta e análise de documentos sobre a situação educacional desse grupo de mulheres, dentro e fora do espaço prisional e de artigos científicos. Os sujeitos participarão de forma colaborativa da pesquisa durante as fases de coleta e análise de dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Flavia Mesquita Bernardo da Silva - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Aline Menezes Barros - Integrante.

• 2009 - 2013

  Gênero e Pobreza: Práticas, Políticas e Teorias Educacionais - Imagens de escolas, Descrição: Este estudo investigará as práticas, políticas e teorias educacionais sob o viés dos estudos de gênero e pobreza aliado às imagens nas escolas do Brasil na última década. O objetivo geral é analisar as interações e estruturas de gênero e as desigualdades sociais (pobreza) nas práticas pedagógicas de alunos, alunas e professores, políticas públicas compensatórias e assistencialistas nas escolas e teorias educacionais. Investigar-se-á, também, a construção de processos pedagógicos e tecnologias educacionais, a formulação e uso das teorias nelas imbricadas, através de estudo documental e de pesquisas na área da Educação. A pesquisa compreenderá duas fases: na primeira, revisitará o material arquivado no banco de dados imagens de escolas , composto por vídeos etnográficos e textos, resultantes de duas pesquisas desenvolvidas anteriormente pelo grupo NetEdu. Os pressupostos teóricos a serem investigados consistem nas interações de gênero e nas estruturas de gênero. presentes nas práticas e políticas educacionais nas instituições pesquisadas. Na segunda fase desenvolver-se-á um trabalho de campo a partir dos resultados da primeira fase. Será ampliado o escopo da pesquisa e fomentadas novas análises e novas perspectivas teórico-metodológicas e epistemológicas relativas aos estudos de gênero e pobreza. Será um estudo etnográfico, no qual as imagens de escolas serão coletadas por instrumentos de pesquisa como: observação participante, entrevista etnográfica, entrevistas do tipo grupo focal, vídeo, documentos, dentre outros. Subsidiarão as análises indutivas as análise de conteúdo e a microanálise de dados. Os sujeitos primários serão os alunos e as alunas, entre 9 anos e 17 anos, regularmente matriculados em escola da rede pública de ensino fundamental do Rio de Janeiro. O foco do estudo está nos alunos e alunas em risco socioeducacional das classes menos favorecidas da sociedade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Ana Beatriz de Almeida Lucas - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Tatiana Bezerra Fagundes - Integrante / Riselda Maria de França Oliveira - Integrante / Amanda Almeida Xavier - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Marlon Alexandre de Andrade - Integrante / Michel Douglas Bittencourt de Costa Sagrado - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2013

  Educação de mulheres e jovens privadas de liberdade: um estudo de abordagem etnográfica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sandra Maciel de Almeida em 20/09/2016., Descrição: A educação de jovens e mulheres privadas de liberdade é o objeto de estudo desta pesquisa. Estas jovens e mulheres foram participantes primárias. Foram participantes secundários, os agentes penitenciários e educacionais e professores das escolas das instituições investigadas. Os loci do estudo foram duas penitenciárias femininas, no município do Rio de Janeiro e em Brasília, e uma instituição de cumprimento de medida socioeducativa de internação no Rio de Janeiro. A pesquisa, de abordagem etnográfica, utilizou a entrevista e a observação participante para registrar as falas das jovens e mulheres com a perspectiva sobre a situação educacional dentro e fora dos espaços de privação de liberdade. Em complementaridade às falas foram acessadas fotos, documentos e produções acadêmicas, entre teses, dissertações e artigos científicos. Esse material possibilitou responder aos seguintes questionamentos: O que pensam as jovens e mulheres participantes sobre a educação existente nos espaços de privação de liberdade? Como são construídas as vulnerabilidades socioeducacionais enfrentadas pelas jovens e mulheres participantes nos espaços de privação de liberdade? Como os estudos e pesquisas sobre educação em espaços de privação de liberdade têm discutido a situação das mulheres e jovens nessa situação? Em resposta às questões propostas, os dados de campo foram analisados indutivamente e apresentados em vinhetas etnográficas às falas das participantes, explicitando a situação de exclusão e vulnerabilidade vivenciadas nas instituições de privação de liberdade. Essas falas apontam, sobretudo, para o não cumprimento dos direitos humanos desses sujeitos que se encontram sob custódia do Estado. Esses direitos devem ser formalmente reconhecidos, mas também, concretamente e materialmente efetivados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Integrante / Sandra Maciel de Almeida - Coordenador / Paula Almeida de Castro - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Aline Menezes Barros - Integrante / Elianai Guimarães Figueira - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - Atual

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - 2018

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

• 2012 - 2018

  Laboratório de Etnografia em Educação (LED), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 24/09/2016., Descrição: O Laboratório de Etnografia Digital (LED), localizado na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é um espaço destinado a formação de alunos e professores através dos vieses do ensino, da pesquisa e da extensão. O LED integra os estudos do Núcleo de Etnografia em Educação (netEDU) desenvolvidos pesquisadores do grupo de Etnografia e Exclusão em Educação (Grpesq/CNPq, 2002). As propostas de trabalho para o próximo biênio envolvem as atividades de 1) ensino relacionadas à formação docente com organização de propostas pedagógicas para escolas públicas; 2) extensionistas desenvolvidas a partir do projeto Incluindo diferenças com minicursos e oficinas integrando a universidade e a escola e de 3) pesquisa com o projeto Tecnologia digital e pesquisa etnográfica. É neste contexto que está inserida a proposta apresentada ao Programa de Apoio Técnico para ser desenvolvida pelos bolsistas de nível 2 ? Ensino Médio e 4 ? Ensino superior, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do projeto de pesquisa Tecnologia digital e pesquisa etnográfica que pretende responder aos seguintes questionamentos: Como estão sendo utilizadas as tecnologias digitais na escola e de que modo alunos, professores e gestores percebem esses usos? Como as ferramentas sócio-interativas em ambientes digitais podem ampliar o conhecimento de alunos e professores e de criar novas alternativas para o ensino e a aprendizagem? Como podem os estudos sobre etnografia digital contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação? Nesta pesquisa, de cunho etnográfico digital, far-se-á uso dos instrumentos tradicionais de pesquisa, como a observação participante, entrevistas, grupo focal, e dos novos instrumentos das tecnologias digitais como: TV, DVD, internet, redes sociais, Ebooks, lousa interativa, Ipads, tablets e outras ferramentas digitais interativas, dentre outros. Deste modo, busca-se ainda identificar as implicações do uso de tecnologias digitais para os processos educacionais, tanto para o ensino quanto para a pesquisa. Tentar-se-á entender como se dá a construção do conhecimento entre alunos e professores de modo críticoreflexivo, isto é, como estes sujeitos se percebem em suas próprias práticas pedagógicas em ambientes digitais. Acredita-se que o resultado desta pesquisa poderá auxiliar na inovação e excelência no ensino e aprendizagem nesta escola. O estudo poderá ainda prover indicadores de liderança para aprender e assim auxiliar programas, políticas e processos pedagógicos que contribuam para diminuir as desigualdades e aumentar a consciência crítico-reflexiva dos participantes e pesquisadores envolvidos. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias educacionais. Etnografia digital. Políticas públicas. Ensino-aprendizagem. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adriane Matos de Araujo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Candido - Integrante / Maythè Pelluci - Integrante / walcea barreto alves - Integrante / juliana linhares de oliveira - Integrante / Luís Paulo Cruz Borges - Integrante.

Prêmios