Éllen Daiane Cintra

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• CINTRA, E. D. ; JARAMILLO, Mauri B. ; JOHNSON, E. . On the ordinariness of murdering the black psyque and flesh: antiblackness in educational policy and practice in Brazil, Colombia and Ecuador. TEXTURA - ULBRA , v. 26, p. 88-109, 2024.

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE ; WELLER, WIVIAN . Jovens negras no Ensino Médio público e privado: leituras interseccionais sobre suas vivências e percepções do racismo. EDUCAR EM REVISTA , v. 37, p. 1-23, 2021.

• CINTRA, E. D. . Um olhar sobre a experiência da juventude negra brasileira no ensino médio: desafios e alternativas. In: CHAVES, Marjorie N.; OLIVA, A. R.; GARCIA-FILICE, R. C.; NASCIMENTO. W. F. do. (Org.). Tecendo Redes Antirracistas: Áfricas, Brasis, Portugal. 1ªed.Belo Horizonte: Autêntica, 2019, v. 1º, p. 227-246.

• WATHIER, V. P. ; CINTRA, E. D. . O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o Novo Plano Nacional de Educação: Novos Rumos ou Velhas Metas?. In: Sheila Fernandes Pimenta e Oliveira; Genaro Alvarenga Fonseca; Welton Roberto Silva. (Org.). (Org.). O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o Novo Plano Nacional de Educação: Novos Rumos ou Velhas Metas?. 1ed.Franca/SP: Uni-Facef, 2015, v. 1, p. 1113-1126.

• CINTRA, E. D. ; WATHIER, V. P. . Um caminho da teoria à prática: Ultrapassando as Fronteiras Disciplinares. In: Sheila Fernandes Pimenta e Oliveira; Genaro Alvarenga Fonseca; Welton Roberto Silva. (Org.). Educação e desenvolvimento regional: diálogos, construções e (re)significações. 1ed.Franca/SP: Uni-Facef, 2015, v. 1, p. 1890-1914.

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Professora da rede pública se destaca no combate ao racismo na escola. Correio Braziliense, https://www.correiobraziliense, 03 set. 2023.

• CINTRA, E. D. ; WATHIER, V. P. . JUVENTUDE NEGRA E EDUCAÇÃO: um levantamento sobre o estado da arte. In: XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste ? Reunião Científica Regional da ANPED - Projeto Nacional de Educação: desafios éticos, políticos e culturais, 2016, Brasília. XIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste ? Reunião Científica Regional da ANPED, 2016. v. 1.

• CINTRA, E. D. . INSUBMISSA EDUCAÇÃO NEGRA: Vozes e fazeres negros na educação básica do Brasil e dos EUA. In: 41a Reunião Nacional da ANPED, 2023, Manaus. Trabalhos, Painéis Temáticos e Trabalhos Encomendados da 41ª Reunião Nacional da ANPEd - GT21 - Educação e Relações Étnico-Raciais, 2023.

• WATHIER, V. P. ; CINTRA, E. D. . O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA E O NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO:NOVOS RUMOS OU VELHAS METAS?. In: V Simpósio de Educação, 2015, Franca - SP. V SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO II ENCONTRO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: DIÁLOGOS, CONSTRUÇÕES E (RE)SIGNIFICAÇÕES, 2015.

• CINTRA, E. D. ; WATHIER, V. P. . UM CAMINHO DA TEORIA À PRÁTICA: ULTRAPASSANDO AS FRONTEIRAS DISCIPLINARES. In: V Simpósio de Educação, 2015, Franca - SP. V SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO II ENCONTRO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: DIÁLOGOS, CONSTRUÇÕES E (RE)SIGNIFICAÇÕES, 2015.

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Transnational Perspectives of Racism and Racial Justice Work in Schools. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Insubmissive 'Amefrican' Education: Black Teachers, Abolitionism, and Radical Love. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE ; LIMA, Renata M. ; ALVES, Raíssa R. . Professoras negras: vozes e fazeres insubmissos na educação básica brasileira. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CINTRA, E. D. . Educação antirracista e socioeducação: A escola dos Panteras Negras. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Insubmissa Educação Negra. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . 'Nada sobre nós sem nós' - Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Leis No 11.645/2008 e No 10.639/2003). 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Educação antirracista e Juventudes Negras no DF. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Education and Marooning: Insubmissive Practices Meeting at the Crossroads of Black Diaspora. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CINTRA, E. D. . Antirracism and abolitionist teaching: reflections about BIPOC public education in Brazil and the USA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CINTRA, E. D. . Reflections on the education of the Black population in Brazil and the United States: (re)imagining possible futures. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . On the Presence of Blackness: Antiblackness and Education in Brazil. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Antinegritude e educação: vozes e fazeres negros no Brasil e nos Estados Unidos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HARVEY, I. L. ; CINTRA, ÉLLEN DAIANE . Aquilombagem das nossas: re-inscrições e retomadas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CINTRA, E. D. . Antinegritude e educação: reflexões sobre a experiência escolar de jovens negras no Ensino Médio. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CINTRA, E. D. . Repensando as relações étnico-raciais no cotidiano escolar. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. . Práticas antirracistas no cotidiano da escola: como faz?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. . Nossas lutas: Mulheres Negras na resistência. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. . Educação antirracista: Práticas cotidianas e escolares. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. . Falando de antirracismo e educação: diálogos possíveis. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. . Práticas antirracistas na escola: Repensando o fazer educacional. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. . Enegrecendo a educação: Perspectivas decoloniais e práticas transgressoras. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CINTRA, E. D. ; WATHIER, V. P. . JUVENTUDE NEGRA E EDUCAÇÃO: um levantamento sobre o estado da arte. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. ; HANNA, P. B. . From passive learners to active individuals - Empowering students and reducing teachers' workload. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WATHIER, V. P. ; CINTRA, E. D. . O manifesto dos pioneiros da educação nova e o novo plano nacional de educação: Novos rumos ou velhas metas?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. ; WATHIER, V. P. . Um caminho da teoria à prática: ultrapassando as fronteiras disciplinares. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. ; NASCIMENTO, C. F. . Song activities for the EFL classroom. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NASCIMENTO, C. F. ; CINTRA, E. D. . Song activities in the EFL Classroom. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, E. D. . Pitadas de cultura no português como língua estrangeira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CINTRA, ÉLLEN DAIANE ; ZACARIAS, Laysi da S. ; SUZANO, Monyque A. . Ossatura da Abolição: Materno Cativa e o legado de Erica Garner, 2024. (Tradução/Livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  A formação de professores na perspectiva da formação humana, Descrição: Descrição: A pesquisa investiga a tendência nacional e internacional de esvaziamento do sentido humanizado da educação que tem se materializado na linguagem da aprendizagem por competências e habilidades necessárias ao desenvolvimento do mercado, esboçando a possibilidade de um novo projeto para a formação de professores baseando-se no enfoque das capacidades proposto por Martha Nussbaum. Discute o enfoque das capacidades na contracorrente das políticas educacionais simplificadas voltadas para o mero treinamento profissional técnico em favor da formação cultural ampliada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ellen Daiane Cintra - Integrante / Catia Piccolo Viero Devechi - Coordenador / Amarildo Luiz Trevisan - Integrante / Claudia Vasconcelos Rincon - Integrante / Aldenora Conceição de Macedo - Integrante / Cláudio Dalbosco - Integrante / Glauciane Ferreira da Costa - Integrante / Débora Furtado Barrera - Integrante / Lorrany Almeida - Integrante / Albino Naphosse - Integrante.

• 2019 - Atual

  Insubmissa educação negra: sentidos e significados das vozes e fazeres de professoras(es) negras(os) no Brasil e nos EUA, Descrição: Esta pesquisa de doutorado tem por objetivo compreender projetos educativos revolucionários, liberatórios, emancipadores e/ou abolicionistas para a população negra no Brasil e nos Estados Unidos considerando também as histórias de vida e perspectivas de professoras/es negras/os da educação básica. Como pressuposto teórico, assume-se que a antinegritude (WILDERSON, 2010) molda os contextos histórico-sociais, econômicos e culturais do Brasil e dos Estados Unidos desde os períodos de escravização negra (PATTERSON, 1982) e em sua sobrevida (HARTMAN, 1997). Entende-se também que o sadismo do terror, da violência extrema e gratuita contra as pessoas negras (SHARPE, 2016; WILDERSON, 2010; 2020), a morte prematura (VARGAS, 2020) e a incomensurável insegurança criada pela escravização (HARTMAN, 1997; JAMES, 1999) são apreendidas, reproduzidas e retroalimentadas também pela educação e nas escolas enquanto espaços de sofrimento (DUMAS, 2014, 2016; ROSS, 2020, WARREN; COLES, 2020). Diante disso, propõe-se averiguar os impactos da antinegritude para a educação da população negra e como isso condicionou iniciativas e legislações relacionadas à educação de pessoas negras no Brasil e nos EUA. A partir disso, discutirei como comunidades negras em ambos os países têm resistido historicamente e reivindicado sua educação como possibilidade de vida e humanização, aspecto relacionado à manifestação de uma Tradição Radical Negra (ROBINSON, 2000) e à quilombagem ou aquilombamento (MOURA, 1989; NASCIMENTO, 1980; NASCIMENTO, 2020). Entende-se aqui que compreender essas experiências a partir das falas e perspectivas das/dos próprias/os professoras/es pode não apenas revelar sobre os sentidos e significados da educação para as pessoas negras (GOMES, 2017, 2020; KOHLI, 2021; MUHAMMAD, 2021), mas também nutrir e fomentar a imaginação radical (KELLEY, 2002), o trabalho de estado de alerta (SHARPE, 2016) e uma educação abolicionista (LOVE, 2020; SHANGE, 2019), perspectivas que carregam potencial para a humanização de todos os indivíduos. Pretende-se, assim, compreender práticas pedagógicas e perspectivas educativas que carregam potencial de romper com a antinegritude bem como compreender de forma relacional como os sentidos e significados dessas experiências informam, entre outros, uma consciência coletiva diaspórica e imaginação radical necessárias para que outras gramáticas, experiências educativas e de formação de professores sejam forjadas para a educação de pessoas negras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ellen Daiane Cintra - Coordenador.

• 2018 - Atual

  As ciências da educação na formação do docente dos anos iniciais, Descrição: Diante das controvérsias sobre a definição, à finalidade e o formato das ciências da educação no Brasil e no exterior, o presente projeto propõe discutir o lugar dessas ciências nos cursos de formação de professores para os anos iniciais (cursos de pedagogia no Brasil), realçando a reflexão sobre a sua validade para o exercício docente com crianças na escola. Perguntamos: qual é o papel atual das ciências da educação na formação docente? Como e para que as ciências da educação tem sido apresentadas nos cursos de formação de professores para os anos iniciais? Como essas ciências tem se articulado com a prática educativa? Quais tem sido as posições em relação a importância ou não dessas ciências na formação docente? Propomos responder essas questões, investigando, por meio de estudos comparados, as ciências da educação nos cursos de formação de professores para os anos iniciais no Brasil e em outros países. Por meio da abordagem hermenêutica reconstrutiva, buscamos conhecer e compreender a organização e a finalidade das ciências da educação nos cursos de formação docente para os anos iniciais. Desse modo, buscamos contribuir com o movimento de reformas curriculares do curso que tem sido recorrente desde a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia consolidadas na Resolução CNE/CP n. 01/2006 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada instituídas pela Resolução CNE/CP n. 2/2015, além de otimizar as discussões atuais em torno da necessidade de adequar os currículos dos cursos de licenciaturas às demandas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental aprovada em 2017. A Pesquisa está sendo realizada junto ao CNPq com auxílio aprovado na Chamada MCTIC/CNPq N. 28/2018 - Universal/Faixa B. Processo: 431641/2018-8 e a FAPDF com auxílio aprovado EDITAL 03/2018 - Demanda Espontânea. Protocolo: 22660.93.33005.30052018.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . , Integrantes: Ellen Daiane Cintra - Integrante / Catia Piccolo Viero Devechi - Coordenador / Gionara Tauchen - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Integrante / Benedetta Bisol - Integrante / Claudia Vasconcelos Rincon - Integrante / Aldenora Conceição de Macedo - Integrante.