João Gomes da Silva Neto

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Produções bibliográficas

• RODRIGUES, M. G. S. ; PASSEGGI, L. ; SILVA NETO, J. G. . ?SAIO DA VIDA PARA ENTRAR NA HISTÓRIA?: pontos de vista, responsabilidade enunciativa coletiva e polêmica pública na Carta-Testamento de Getúlio Vargas. CONEXÃO LETRAS , v. 15, p. 99-113, 2016.

• SILVA NETO, J. G. ; SANTOS, M. F. S. . As marcas linguísticas na construção das representações discursivas de vítima em inquéritos policiais. revista da Associação Portuguesa de Linguística , v. 2, p. 351-379, 2016.

• SILVA NETO, J. G. ; SANTOS, M. F. S. . As representações discursivas de vítima na construção dos sentidos em textos de inquéritos policiais. REVISTA ODISSÉIA , v. 12, p. 76-94, 2016.

• SILVA NETO, J. G. . Etnometodologia e discurso instrucional: elementos teórico-metodológicos para a pesquisa em sala de aula. REVISTA DO GELNE , Fortaleza, v. 4, n.1/2, p. 1-7, 2014.

• SILVA NETO, J. G. ; SILVA, C. M. M. B. . A LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO: CONTEÚDOS DE ENSINO E O DESENVOLVIMENTO DA AULA. Alfa: Revista de Linguística (UNESP. Online) , v. 57-1, p. 1-20, 2013.

• SILVA NETO, JOÃO GOMES DA . Aspectos descritivos do espaço em -A hora e a vez de Augusto Matraga', de Guimarães Rosa: uma jornada iniciática. LINHA D'AGUA , v. 26, p. 87-108, 2013.

• RODRIGUES, M. G. S. ; SILVA NETO, J. G. ; PASSEGGI, L. ; MARQUESI, S. C. . A Carta-Testamento de Getúlio Vargas (1882-1954): genericidade e organização textual no discurso político. Filologia e Linguística Portuguesa , v. 14, p. 282-304, 2012.

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• SILVA NETO, J. G. ; CANAN, A. G. . O texto literário no ensino-aprendizagem de língua inglesa: os documentos oficiais e a perspectiva cultural. Horizontes de Linguística Aplicada (UnB) , v. 6, p. 30-38, 2007.

• SILVA NETO, J. G. . Etnometodologia e discurso de sala de aula: elementos teórico-metodológicos para a pesquisa. Odisséia (UFRN) , v. 9, p. 9-20, 2006.

• SILVA NETO, J. G. . Estratégias de abertura na aula de literatura: organização do grupo e das tarefas. Revista do GELNE (UFC) , Fortaleza, v. 3, n.2, p. 107-110, 2004.

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• RODRIGUES, M. G. S. ; PASSEGGI, L. ; SILVA NETO, JOÃO GOMES DA . Planos de texto e representações discursivas: a seção de abertura em processos-crime. In: Neusa Barbosa Bastos. (Org.). Língua portuguesa e lusofonia. 1ed.São Paulo: EDUC, 2014, v. , p. 241-255.

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• SILVA NETO, J. G. . Aspectos gramaticais da sequência explicativa: implicações para o ensino de língua portuguesa. In: XVI CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ALFAL, 2011, Alcalá de Henares - Espanha. Documentos para el XVI CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ALFAL, 2011. p. 1-11.

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• SILVA NETO, J. G. ; SILVA, C. M. M. B. . O discurso do livro didático: uma análise de sua concepção de linguagem. In: VI Congresso Internacional da ABRALIN, 2009, João Pessoa. Anais. João Pessoa: Idéia, 2009. v. 1. p. 699-707.

• SILVA NETO, J. G. ; CAMPOS, M. F. . A explicação no letrametno digital: reflexão preliminar sobre o ambiente de ensino-aprendizagem via WEB. In: III Encontro Nacional sobre Hipertexto, 2009, Belo Horizonte. III Encontro sobre Hipertexto: interfaces, 2009. v. 1. p. 1-12.

• SILVA NETO, J. G. . O discurso religioso em ?A hora e vez de Augusto Matraga?, de Guimarães Rosa. In: III CIPA; (Auto)Biografia: formação, territórios e saberes, 2008, Natal. Anais; III CIPA; (Auto)Biografia: formação, territórios e saberes, 2008. v. 1. p. 1-10.

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• SOUSA, A.C.R. de ; SILVA NETO, J. G. . A percepção da interculturalidade no cinema. Estudo comparativo: um filme brasileiro na Fraça, Um filme francês no Brasil. In: XXI Jornada Nacional de Estudos Lingüísticos, 2006, João Pessoa. XXI Jornada Nacional de Estudos Lingüísticos. João Pessoa-PB: IDÉIA, 2006. v. 1. p. 90-94.

• SILVA NETO, J. G. . Produção textual sobre literatura no ensino médio: aspectos do ensino/aprendizagem voltado para o vestibular. In: 1 Seminário de Estudos de Teoria Literária, Linguagem e Educação, 2004, Currais Novos - RN. Anais II; 1 Seminário de Estudos de Teoria Literária, Linguagem e Educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. v. 2. p. 116-126.

• SILVA NETO, J. G. . Um percurso penitente pelo sertão da alma: A hora e vez de Augusto Matraga, de Guimarães Rosa. In: Colóquio: A utopia da cidadania sem fronteiras, 2004, Recife. Anais; Colóquio e Seminário Nomadismo e Cidadania. Recife - PE: CAC-UFPE, 2004. v. 1. p. 1-12.

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• SILVA NETO, J. G. . A explicação na aula de literatura: procedimentos discursivos e estratégias de ensino/aprendizagem. In: X Colóquio Internacional da AFIRSE, 2002, Natal-RN. Comunicações científicas; Communications scinentifiques; Heterogeineidade, cultua e educação; Hétérogéneité, culture et éducation. Caucaia-CE: TechnoMEDIA www.cdmais.com.br, 2002. v. 1. p. 1-10.

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• SILVA NETO, J. G. . Estratégias discursivas de explicação na aula de literatura. In: CELLIP 2000, 2001, Maringá-PR. XIV CELLIP - Centro de Estudos Lingüísticos e Literários do Paraná. Curitiba - PR: Midia Curitibana - Produções em Mídia Digital. v. 1.

• SILVA NETO, J. G. . Da Carta de Caminha à Iracema de Alencar: buscas e caminhos da identidade brasileira. In: Congresso Luso-Brasileiro Portugal-Brasil: Memórias e Imaginários, 2000, Lisboa. Gongresso Luso-Brasileiro Portugal Brasil: Memórias e Imaginários - Actas. Lisboa: Fundação Calouste Gulbunkian, 1999. v. II. p. 182-190.

• SILVA NETO, J. G. . Discurso e Subjetividade no Naturalismo Brasileiro: Explicações Literárias do Desejo. In: Seminário Nacional Subjetividade e Escrita, 2000, Santa Maria - RS. Seminário Nacional Subjetividade e Escrita. Santa Maria - RS: Editora da Universidade Federal de Santa Maria, 2000. p. 63-67.

• SILVA NETO, J. G. . Les expériences personnelles de lecture dans la classe de littérature. In: Colloque Jeunes Chercheurs en Sciences de l'Education, 1998, Caen. Actes du colloque de juin 1997. Caen: Publication AJCSE, 1997. v. I. p. 191-203.

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• SILVA NETO, J. G. . Leitura e literatura no segundo grau. In: 1o. Seminário Educação e Leitura, 1995, Natal - RN. Anais: 1o. Seminário Educação e Leitura. Natal RN: Editora da UFRN, 1995. p. 103-107.

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• SILVA NETO, J. G. . Didatização da Literatura: questões e propostas. In: III Colóquio Nacional de Professores de Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e de Literatura, 2006, Currais Novos - RN. Caderno de Resumos. Currais Novos-RN: Disk-xerox, 2006. v. 1. p. 6-6.

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• FELIPE, A. A. C. ; SILVA NETO, J. G. . O tesauro jurídico: um estudo do gênero. In: 6 Seminário Internacional de Linguística, 2015, São Paulo - SP. Programa e caderno de resumos, 2015. p. 271-272.

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• SANTOS, M. F. S. ; SILVA NETO, J. G. . As marcas linguísticas na construção das representações discursivas de vítima no inquérito policial. In: XXXI Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística, 2015, Braga - Portugal. Livro de Resumos, 2015. p. 65-66.

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• SILVA NETO, J. G. ; SANTOS, M. F. S. . A representação discursiva da vítima e do agressor em boletins de ocorrência. In: I Congresso Internacional em Estudos do Discurso (I CIED), 2014, São Paulo. I Congresso Internacional em Estudos do Discurso - Resumos. São Paulo, 2014. v. 1. p. 178-179.

• SILVA NETO, J. G. . 'Sigo o destino que me é imposto': estrutura sequencial e atos de discurso na 'carta-testamento' de Getúlio Vargas. In: Congresso Internacional de Estudos do Discurso (I CIED), 2014, São Paulo. I Congresso Internacional de Estudos do Discurso; Resumos, 2014. v. 1. p. 22-22.

• SILVA NETO, J. G. . Estrutura composicional de gêneros em processo-crime: o caso das narrativas nos autos de inquirição e na sentença. In: I Congresso Internacional de Estudos do Discurso (I CIED), 2014, São Paulo. I Congresso Internacional de Estudos do Discurso; Resumos, 2014. v. 1. p. 23-24.

• SILVA NETO, JOÃO GOMES DA ; MARQUESI, S. C. . Aspectos composicionais da sentença judicial: as sequências textuais e o plano de texto. In: XVII Congresso Internacional da ALFAL, 2014, João Pessoa-PB. Anais da ALFAL 2014. João Pessoa: Ideia, 2014.

• SILVA NETO, J. G. . As sequências textuais no ensino de língua portuguesa: reflexões sobre a sequência didática. In: IV Congresso Internacional de Estudos Linguísticos e Literários na Amazônia, 2013, Belém - PA. Caderno de Resumos, 2013.

• SILVA NETO, J. G. . A tematização da violência em ambiente policial. In: VIII Congresso Internacional da Abralin, 2013, Natal. Caderno de resumos do VIII Congresso Internacional da Abralin. Natal: EDUFRN, 2013.

• SILVA NETO, J. G. ; ARAÚJO, E. P. . A cortesia verbal na sala de aula de língua materna: aplicação, discussão e reformulação de sequências didáticas. In: VIII Congresso Internacional da Abralin, 2013, Natal. Caderno de Resumos do VIII Congresso Internacional da Abralin. Natal: EDUFRN, 2013.

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Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  O PONTO DE VISTA NA NARRAÇÃO ESTUDO EXPLORATÓRIO EM ?HOMO NARRANS: POUR UNE ANALYSE ENONCIATIVE ET INTERACTIONNELLE DU RECIT?, DE ALAIN RABATEL, Descrição: Introdução Este projeto trata do tema do ponto de vista, com base na obra ?Homo narrans: pour une analyseénonciativeetinteractionnelle du récit?, de Alain Rabatel (2008a). A metodologia prevê um estudo aprofundado da obra, com foco no campo conceitual em que o autor situa sua noção de ponto de vista, atentando-se, particularmente, para sua abordagemvoltada para a narração e seu componente argumentativo. Como resultado imediato da investigação aqui delineada, pretendemos obter uma sistematização de elementos teóricos relativos ao tema, na forma de um glossário terminológico enriquecido com sínteses conceituais. Esperamos com isso, contribuir com a informação relativa aos estudos linguísticos e, mais especificamente, à teoria da enunciação. Tema e problemática Este projeto constitui um estudo exploratório da noção de ponto de vista, conforme é proposta por Alain Rabatel (2008a), em sua obra ?Homo narrans: pour une analyse énonciative et interactionnelle du récit?. Mais especificamente, o interesse reside nas questões relativas à conceituação e na decorrente adoção de categorias de análise de texto, de maneira que, por intermédio de uma análise documental, possamos aprofundar conhecimentos sobre o tema, conforme a perspectiva desse autor. Entre esses conhecimentos, além do delineamento de um quadro teórico, enfatizamos os ganhos sobre a metodologia de análise, traduzidos numa melhor compreensão dos modos pelos quais o autor utiliza seu aparato conceitual sobre o ponto de vista na abordagem descritiva e interpretativa de narrativas. Quanto ao alcance epistemológico, espera-se, por sua vez, uma melhor compreensão dos mecanismos textuais que propiciam a análise do discurso, numa perspectiva enunciativa e interacional. Nesse contexto, o estudo posiciona-se, dentro de seus limites, como busca de respostas no âmbito de uma problemática que trata do lugar da conceituação do ponto de vista em sua relação com a dêixis e as ?marcas? da língua, situando-o e questionando-o, como tópico de estudo, entre uma linguística do texto e uma linguística da enunciação. Essa problemática diz respeito, no caso, também, à questão mais ampla da posição dos enunciadores nos estudos da enunciação. Em sua extensão mais prática, a problemática diz respeito, ainda, à necessidade de estudos voltados para a estabilização conceitual e terminológica do tema, do que resulta um tratamento sistemático da obra em questão, seguindo-se de perto a teorização elaborada pelo autor, em sua abordagem, que se baseia na análise sistemática de textos. Com isso, a relevância do projeto é assinalada por pretender propiciar um aprofundamento teórico sobre tópicos operatórios nos estudos do texto e dos discursos, com base em aportes linguísticos consistentes e essenciais à compreensão de tais fenômenos discursivos, considernado-se os ganhos práticos para a pesquisa da na área, propiciados pela sistematização conceitual proposta. 1. Objetivos Em face da problemática que motiva o projeto, e tendo em vista seu alcance em intervenções teóricas e metodológicas na graduação e na pós-graduação, a investigação será conduzida no sentido de fazer um levantamento de conceitos relativos ao ponto de vista, no primeiro volume da obra Homo narrans: por uma análise enunciativa e interacional da narrativa, de Alain Rabatel (2008a, 2008b). Para tanto, as ações do projeto serão executadas no sentido de alcançarmos os seguintes objetivos, inter-relacionados e sem implicações hierarquizantes entre si, tendo em vista sua função precípua na obtenção dos resultados pretendidos: 1. Delimitar a noção de ponto de vista, na perspectiva de Alain Rabatel, por intermédio do estudo aprofundado da obra, com o acompanhamento de bibliografia pertinente, relativa à teoria da enunciação, sobretudo. 2. Com base em 1, sistematizar elementos teóricos e procedimentais referentes ao ponto de vista, com vistas ao. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador.

• 2017 - 2020

  A ESTRUTURA COMPOSICIONAL EM PROCESSOS JUDICIAIS: PLANOS DE TEXTO E SEQUÊNCIAS TEXTUAIS, Descrição: Esta pesquisa volta-se para o estudo da estrutura composicional de documentos do processo jurídicos, com foco no plano de texto e na estruturação sequencial. Com foco na reflexão sobre os princípios e métodos da linguística textual e da análise textual dos discursos, esta pesquisa insere-se no âmbito dos estudos da linguagem em textos de natureza jurídica, com especial atenção para os vários gêneros textuais que compõem os processos jurídicos. De modo específico, ela incide sobre os textos que compõem os autos do processo judicial, onde serão estudados o plano de texto e a estruturação sequencial dos textos, aqui identificada com as sequências explicativa, descritiva, narrativa, argumentativa e injuntiva. Esses elementos composicionais dos textos serão considerados na busca de uma descrição e, em decorrência, de uma melhor compreensão de possíveis especificidades linguístico-textuais inerentes ao discurso jurídico ou constitutivos de práticas de linguagem em textos escritos desse domínio de discurso. No estado atual da investigação, a análise incide sobre um corpus de sentenças judiciais. A problemática envolve questões de gênero textual e de textualização, pensadas em função de fatos sociais e de situações específicas relacionadas com as práticas profissionais e institucionais da linguagem no domínio jurídico, enquanto campo de discurso específico, com especial atenção para os textos que compõem o processo judicial. Com o projeto, pretende-se produzir conhecimento fundamentado sobre os gêneros textuais que compõem o processo e, na prática formativa discente, propiciar uma melhor compreensão das categorias analíticas e dos procedimentos de análise, com base em um reforço teórico sobre aspectos da textualização. Com a análise, pretende-se obter uma melhor compreensão da estruturação composicional desses textos, de modo a contribuir, por intermédio de subsídios linguísticos, com a clarificação do discurso jurídico, naquilo que diz respeito, especificamente, à composição textual dos autos em processos judiciais. A justificativa do projeto é assinalada, sobretudo, por propiciar aos alunos do PPgEL e de IC um aprofundamento teórico sobre tópicos operatórios nos estudos do texto e dos discursos, com base em aportes linguísticos consistentes e essenciais à compreensão dos fenômenos discursivos. Acresce, ainda, a ênfase na prática de coleta, tratamento e análise de amostragens de textos escritos constantes de processos judiciais, com vista à sistematização e divulgação de conhecimentos pertinentes, com base em procedimentos de pesquisa científica. A pesquisa justifica-se, ainda, por propiciar um aprofundamento teórico sobre tópicos operatórios nos estudos do texto e dos discursos, com base em aportes linguísticos consistentes e essenciais à compreensão dos fenômenos discursivos no domínio jurídico. Acrescenta-se, ainda, junto aos alunos, a ênfase na prática da pesquisa científica, com a coleta, o tratamento e a análise de amostragens de textos escritos no domínio processual jurídico, com vista à sistematização e à divulgação de conhecimentos pertinentes. Em seu componente institucional, o projeto pretende viabilizar a implementação de atividades formativas junto a alunos de graduação e pós-graduação, no sentido de iniciá-los aos princípios, métodos e procedimentos da análise textual dos discursos, no que se refere às questões de linguagem em contexto jurídico. A relevância do projeto é assinalada por propiciar um aprofundamento teórico sobre tópicos operatórios nos estudos do texto e dos discursos, com base em aportes linguísticos consistentes e essenciais à compreensão dos fenômenos discursivos no domínio jurídico. Objetivos: 1) Elaborar um corpus de processos jurídicos, devidamente sistematizado em banco de dados, disponível para pesquisas sobre a temática; 2) Descrever e interpretar mecanismos que caracterizam o plano de t. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador.

• 2015 - 2017

  A ESTRUTURA COMPOSICIONAL EM DOCUMENTOS DO PROCESSO JUDICIAL, Descrição: Esta pesquisa volta-se para o estudo da estrutura composicional de documentos do processo judicial, com foco no plano de texto e na estruturação sequencial. No estado atual da investigação, a análise incide sobre um corpus de sentenças judiciais. Com o projeto, pretende-se produzir conhecimento fundamentado sobre os gêneros textuais que compõem o processo e, na prática formativa discente, propiciar uma melhor compreensão das categorias analíticas e dos procedimentos de análise, com base em um reforço teórico sobre aspectos da textualização. A relevância do projeto é assinalada, sobretudo, por propiciar ao aluno um aprofundamento teórico sobre tópicos operatórios nos estudos do texto e dos discursos, com base em aportes linguísticos consistentes e essenciais à compreensão dos fenômenos discursivos. Acresce, ainda, a ênfase na prática de coleta, tratamento e análise de amostragens de textos escritos constantes de processos judiciais, com vista à sistematização e divulgação de conhecimentos pertinentes, com base em procedimentos de pesquisa científica. Objetivos: 1) Estudar o estado da arte e o quadro teórico que dá suporte ao projeto; 2) Coletar amostragem de textos em sítios eletrônicos que disponibilizam processos judiciais para consulta pública; 3) Analisar mecanismos que caracterizam a estrutura composicional nessa amostragem; 4) Elaborar a comunicação da atividade de pesquisa em forma de artigo científico, através da resenha teórica, da sistematização dos procedimentos metodológicos e dos conhecimentos produzidos; 5) Efetivar a comunicação da atividadeem evento científico. Metodologia: A iniciação científica no âmbito do projeto será conduzida em função das seguintes etapas de trabalho: l) Apropriação conceitual sobre a temática, à luz dos suportes teóricos da linguística textual e da análise textual dos discursos; 2) Coleta de amostragens de texto e sistematização de corpus, com base na abordagem qualitativa em pesquisa documental; 3) Identificação e descrição das ocorrências relativas às categorias analíticas da estrutura composicional (plano de texto e sequências textuais); 4) Levantamento de padrões recorrentes dessas categorias e de seussignificados para as práticas discursivas observadas. 5) Sistematização dos resultados de acordo com os procedimentos científicos de análise textual dos discursos adotados no projeto. Bibliografia ADAM, Jean-Michel. A linguística textual: introdução à análisetextual dos discursos. 2. ed.São Paulo: Cortez, 2011. BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2002. COLARES, Virgínia. (Org.) Linguagem & direito. Recife: EDUFPE, 2010. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Introdução à linguística textual:trajetória e grandes temas. São Paulo: Martins Fontes, 2004. ______. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. p. 19-36. SOTO, Érica Antônio Bianco de. Sentença civil: perspectiva pragmática. Campo Grande: UCDB, 2001.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador.

• 2013 - 2015

  PLANOS DE TEXTO E SEQUÊNCIAS TEXTUAIS EM PROCESSOS JUDICIAIS, Descrição: Com foco na reflexão sobre os princípios e métodos da linguística textual e da análise textual dos discursos, esta pesquisa insere-se no âmbito dos estudos da linguagem em textos de natureza jurídica, com especial atenção para os vários gêneros textuais que compõem os processos jurídicos. De modo específico, ela incide sobre os textos que compõem os autos do processo judicial, onde serão estudados o plano de texto e a estruturação sequencial dos textos, aqui identificada com as sequências explicativa, descritiva, narrativa, argumentativa e injuntiva. Esses elementos composicionais dos textos serão considerados na busca de uma descrição e, em decorrência, de uma melhor compreensão de possíveis especificidades linguístico-textuais inerentes ao discurso jurídico ou constitutivos de práticas de linguagem em textos escritos desse domínio de discurso. A problemática envolve questões de gênero textual e de textualização, pensadas em função de fatos sociais e de situações específicas relacionadas com as práticas profissionais e institucionais da linguagem no domínio jurídico, enquanto campo de discurso específico, com especial atenção para os textos que compõem o processo judicial. Com a análise, pretende-se obter uma melhor compreensão da estruturação composicional desses textos, de modo a contribuir, por intermédio de subsídios linguísticos, com a clarificação do discurso jurídico, naquilo que diz respeito, especificamente, à composição textual dos autos em processos judiciais. Em seu componente institucional, o projeto pretende viabilizar a implementação de atividades formativas junto a alunos de graduação e pós-graduação, no sentido de iniciá-los aos princípios, métodos e procedimentos da análise textual dos discursos, no que se refere às questões de linguagem em contexto jurídico. A relevância do projeto é assinalada, sobretudo, por propiciar um aprofundamento teórico sobre tópicos operatórios nos estudos do texto e dos discursos, com base em aportes linguísticos consistentes e essenciais à compreensão dos fenômenos discursivos no domínio jurídico. Acresce, ainda, junto aos alunos, a ênfase na prática da pesquisa científica, com a coleta, o tratamento e a análise de amostragens de textos escritos no domínio processual jurídico, com vista à sistematização e à divulgação de conhecimentos pertinentes. Objetivos: 1) Elaborar um corpus de processos jurídicos, devidamente sistematizado em banco de dados, disponível para pesquisas sobre a temática; 2) Descrever e interpretar mecanismos que caracterizam o plano de texto e a estruturação sequencial (sequências textuais) de textos, em amostragens de processos jurídicos; 3) Promover a divulgação de resultados das pesquisas feitas no âmbito do projeto, na forma de comunicações em eventos acadêmicos, artigos científicos e capítulos de livro. Justificativa: Este projeto se justifica pela contribuição que trará às licenciaturas do Curso de Letras e ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, na forma de um complemento na formação dos professores pesquisadores, em que terão uma apropriação adequada dos procedimentos de pesquisa acadêmica, na área dos estudos linguísticos do texto. Dá-se ênfase, sobretudo, à aprendizagem da pesquisa com dados linguísticos e ao desenvolvimento das habilidades reflexivas e analíticas sobre a língua e a linguagem, através das noções de texto e discurso e do respectivo aparato teórico que as fundamenta. Essas aquisições deverão complementar e enriquecer os elementos curriculares dos alunos, em sua formação profissional, como professores e pesquisadores em Letras e Linguística. Metodologia: Situado no âmbito da linguística textual (Cf. KOCH, 2002, 2004; MARCUSCHI, 2008, 2005; BENTES, LEITE, 2010) e da análise textual dos discursos (Cf. ADAM, 2011a, 2011b, 2008b, 2008c, entre outros), o projeto terá um componente interdisciplinar, apoiando-se em estudos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador.

• 2013 - Atual

  Gramática e texto no ensino de língua portuguesa: a sequência didática, Descrição: Focada reflexão sobre os princípios e métodos da análise textual dos discursos (ADAM, 2011; 2008, entre outros), esta pesquisa se insere no âmbito das questões de linguagem em contexto educacional, com especial atenção para o ensino de língua portuguesa e a formação docente. De modo específico, a pesquisa incide sobre o ensino de gramática e texto apoiado na perspectiva dos estudos do discurso, em especial as teorias da enunciação. Com a análise, pretende-se obter uma melhor compreensão dessas atividades, no que se refere aos objetos de ensino, particularmente no que se refere aos encaminhamentos didático-pedagógicos. Na graduação, o projeto encontra seu mérito na contribuição para as Licenciaturas em línguas portuguesa e estrangeiras (ensino, extensão e pesquisa), ao estabelecer o elo entre a graduação e a pós-graduação (em cuja demanda encontram-se os egressos dessas licenciaturas). Na pós-graduação,visa viabilizar a inserção dos alunos numa linha teórica já consagrada na tradição dos estudos da linguagem, pela consistência epistemológica e pelo potencial metodológico que tem propiciado às pesquisas dos mais diversos objetos teóricos nas áreas em que se insere, que consideram abordagens dos estudos linguísticos e literários OBJETIVOS: Elaborar e investigar propostas didático-pedagógicas para o ensino de língua portuguesa, com foco na elaboração de sequências didáticas que exploram a gramática, a linguística de texto e os estudos de gênero. METODOLOGIA: o projeto segue uma abordagem qualitativa, com aportes da pesquisa documental e da etnografia da comunicação. Os dados serão coletados em situações concretas de ensino, presencial e a distância. Pensada como encaminhamentos e procedimentos de ensino, a metodologia pressupõe que a eficácia de certas ações didático-pedagógicas depende diretamente de suas bases epistemológicas e metodológicas, as quais serão buscadas na linguística textual (KOCH, 2004, 2002A, 2002B, 1997; BENTES E QUADROS, 2010) e na análise textual dos discursos (ADAM, 2011), sem perder de vista encaminhamentos teóricos e metodológicos para o ensino da língua portuguesa e, particularmente, da gramática (ANTUNES, 2003, 2007, 2009; GERALDI, 1996; KLEIMAN, 1989; NEVES, 2006, 2003; TRAVAGLIA, 2007, entre outros). Para o componente didático da proposta, apoiamo-nos na abordagem da aprendizagem significativa (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEWLY, 2004; ZABALA, 1998). REFERÊNCIAS ADAM, Jean-Michel. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez, 2008. ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. ________. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007. ______. Aula de português: encontros & interação. São Paulo: Parábola, 2003. BRASIL. PCN+: Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 2002. DOLZ, J., NOVERRAZ, M. e SCHNEWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado das Letras, 2004. p. 95-128. GERALDI, J. W. Concepções de linguagem e ensino de português. In: GERALDI, J. W. (Org.) O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. p. 39-46. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Introdução à linguística textual: trajetória e grandes temas. São Paulo: Martins Fontes, 2004. NEVES, Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2006. ______. Que gramática estudar na escola? São Paulo: Contexto, 2003. TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador., Número de produções C, T & A: 9

• 2011 - 2014

  A textualização de conceitos no ensino de língua portuguesa: contribuições para uma metodologia de análise textual dos discursos em educação, Descrição: Este projeto de concentra suas ações de pesquisa na exploração do tema da textualização de conceitos no ensino de língua portuguesa. Mais especificamente, seu interesse reside nas questões relativas ao modo pelo qual o aparato conceitual sobre língua e linguagem é incorporado pelos textos orais e escritos que circulam em contexto educacional. Em seu alcance epistemológico, espera-se uma melhor compreensão dos mecanismos textuais que propiciam a acessibilidade dos componentes informacional e metalingüístico dos materiais didático-pedagógicos, em seu papel mediador de saberes voltados para o desenvolvimento das habilidades compreensivas e reflexivas de professores e alunos, em suas práticas com a leitura e a produção de textos escritos. Diretamente relacionado, pois, com a transposição didática de saberes relativos à língua materna ? e seu decorrente impacto na formação e no desempenho dos docentes, o projeto se posiciona, dentro de seus limites, em resposta à problemática dos baixos níveis de rendimento escolar no que se refere à leitura, escrita e compreensão de textos. Essa problemática, já devidamente delimitada por inúmeros estudos acadêmicos e avaliações institucionais, é aqui pensada naquilo que concerne mais diretamente ao componente de ensino, considerando-se os fatores intervenientes nas limitações observadas no desempenho dos docentes e na composição textual dos materiais didático-pedagógicos a que têm acesso, não só em seu cotidiano de sala de aula, mas, sobretudo, em sua formação profissional, tanto inicial quanto continuada (cf., p. ex., ANTUNES, 2009, 2003; BUNZEN, MENDONÇA, 2006; GERALDI, 2005, 2003, 1995; NEVES, 2006). 1. Objetivos Em face dessa problemática, e tendo em vista seu alcance em intervenções teóricas e metodológicas na graduação e na pós-graduação, esta pesquisa de pós-doutorado será conduzida no sentido de alcançarmos os seguintes objetivos, interrelacionados e sem implicações hierarquizantes entre si, tendo em vista sua função pre. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2013

  Análise textual dos discursos em educação: as sequências textuais no ensino-aprendizagem, Descrição: focada reflexão sobre os princípios e métodos da análise textual dos discursos (ADAM, 2011; 2008, entre outros), esta pesquisa se insere no âmbito das questões de linguagem em contexto educacional, com especial atenção para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa e a formação docente. De modo específico, ela incide sobre a estruturação sequencial dos textos produzidos (e circulantes) em Educação - aqui identificada com a explicação, a descrição, a narração e a argumentação, com ênfase nos significados compartilhados pelos sujeitos em suas práticas discursivas. Com a análise, pretende-se obter uma melhor compreensão dessas atividades, no que se refere aos objetos de ensino, particularmente no que se refere aos encaminhamentos didático-pedagógicos. Na graduação, o projeto encontra seu mérito na contribuição para as Licenciaturas em LP e em Pedagogia (ensino e pesquisa), ao estabelecer o elo entre a graduação e a pós-graduação (em cuja demanda encontram-se os egressos dessas licenciaturas). Na pós-graduação,visa viabilizar a inserção dos alunos numa linha teórica já consagrada na tradição dos estudos da linguagem, pela consistência epistemológica e pelo potencial metodológico que tem propiciado às pesqusias dos mais diversos objetos teóricos na área. OBJETIVOS: Descrever e interpretar mecanismos que caracterizam a estruturação seqüencial das atividades verbais no ensino-aprendizagemde de língua portuguesa e na formação docente, em amostragens de textos orais e escritos. METODOLOGIA: Na Linguística Aplicada, o projeto segue uma abordagem qualitativa, na perspectiva da etnografia da comunicação e da etnometodologia. Os dados serão coletados em situações concretas de ensino-aprendizagem, presencial e a distância. REFERÊNCIAS.: ADAM, Jean-Michel. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011;_____. Les textes: types et prototypes. 2.ed. Paris: Armand Colin, 2008.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (5) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador., Número de produções C, T & A: 8

• 2008 - 2010

  Discursos e ensino-aprendizagem: práticas escolares e formação docente, Descrição: Neste projeto, pretendemos investigar alguns aspectos dos discursos envolvidos nas atividades de ensino-aprendizagem, com foco na formação docente. Para além dos textos teóricos em Educação e dos documentos oficiais sobre o assunto, a que geralmente têm acesso em sua formação profissional, pressupomos que esses professores detêm um saber relativo a suas práticas efetivas que precisam ser mais bem conhecidos, tendo em vista um diagnóstico da realidade escolar em que se situam. Interessa-nos, na pesquisa, lançar luzes sobre esse saber, naquilo que diz respeito à formação docente, em suas extensões com as práticas efetivas de ensino-aprendizagem em sua feição mais ampla. Interessa-nos, de um modo particular, os encaminhamentos didático-pedagógicos, incluindo-se, aí, as atividades expositivas, as eventuais tarefas de reescrita e a avaliação. O material empírico constitui-se de textos orais e escritos, colhidos em situações concretas de ensino-aprendizagem, em eventos presenciais e a distância, manuais, entrevistas, notas de campo, além de documentos diversos relativos a cursos e políticas públicas. A pesquisa, de base qualitativa, é conduzida numa perspectiva da etnometodologia, seguindo-se de perto alguns aportes da Pragmática e da análise textual dos discursos, naquilo que sejam pertinentes para a análise e interpretação do corpus.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador., Número de produções C, T & A: 16

• 2006 - 2007

  Literatura e Letramento: Obras literárias no ensino médio, Descrição: Este projeto dá continuidade a investigações conduzidas por projetos anteriores, preocupados com o texto literário na sala de aula. A problemática, em sua feição mais ampla, centra-se na questão da transposição didática do texto literário, tomando-se como ponto de partida, para a investigação, o seu lugar no ensino-aprendizagem do português no ensino médio. Tratado numa perspectiva da comunicação (conforme preceituam os PCN), esse texto se vê, no contexto escolar, esvaziado de seus componentes estético e lúdico(a noção de patrimônio cultural da língua nacional cede lugar à noção de gênero textual ? mais um, dentre outros, nas práticas discursivas da sociedade.Essa problemática se mostra mais aguda, na medida em que a literatura também se confunde com a historiografia literária, marcada pelos estilos de época, também escolarizados, na forma de conteúdos programáticos previstos nos concursos vestibulares. A partir desse quadro mais amplo, de feição nacional, voltamos nossas preocupações para uma problemática mais específica, centrada em questões decorrentes da adoção periódica de textos literários no exame vestibular: não há um trabalho de sistematização dessas obras, através de uma abordagem científica, expresso em forma de material didático-pedagógico destinado a professores e alunos do ensino médio. São nossos objetivos: 1) Descrever e interpretar a estruturação do discurso literário de obras indicadas para o exame vestibular, na perspectiva de uma didática da literatura (pretende-se estudar duas obras ao ano, a partir de uma amostragem recorrente, em nível nacional). 2) Apresentar propostas didático-pedagógicas com vistas à melhoraria do processo de ensino-aprendizagem do texto literário. 3) Desenvolver material didático sobre essas obras, voltado para o ensino médio. A metodologia volta-se para o processo de transposição didática do texto literário: apoiada na noção de competência de comunicação, a abordagem dos textos literários e dos materiais didático-pedagógi. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6

• 2005 - 2005

  Literatura e letramento: a produção escrita no vestibular da UFRN - II, Descrição: Este projeto dá continuidade a investigações conduzidas no projeto anterior (2003/2004), preocupado com uma problemática relacionada com a produção escrita dos candidatos ao concurso vestibular. Neste novo projeto, retomamos e damos continuidade aos nossos três objetivos, voltados para o estudo da produção escrita dos candidatos e das obras literárias indicadas pelo programa do concurso, e acrescentamos mais um, a saber: 4) Desenvolver material didático sobre as obras literárias indicadas para os exames vestibulares do biênio 2006/2007. Esse material será destinado para o ensino médio, com ênfase numa abordagem voltada para as avaliações de concurso vestibular (textos críticos, exercícios de fixação e questões avaliativas).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador / Milton Guilherme Ramos - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2003 - 2004

  Literatura e letramento: A produção escrita no vestibular da UFRN, Descrição: Este projeto dá continuidade a investigações conduzidas por projetos anteriores preocupados com uma problemática relacionada com a produção escrita dos candidatos ao concurso vestibular.De forma mais específica, preocupar-se com a transposição didática das noções teóricas envolvidas nos estudos de gêneros textuais, incluíndo-se, aqui, os textos literários indicados pelo programa do concurso. Essa problemática, cujos contornos têm sido definidos por inúmeros estudos pertinentes, é aqui tomada em sua dimensão genérica, no contexto das questões envolvendo o ensino/aprendizagem de línguas, em seus vínculos com o desenvolvimento das competências discursivas dos aprendizes. A partir desse quadro mais amplo, de feição nacional, voltamos nossas preocupações para uma problemática mais específica, de feição local, centrada em questões decorrentes da adoção periódica de textos literários no exame vestibular da UFRN (são indicadas seis obras, a cada dois anos): não há um trabalho de sistematização dessas obras, através de abordagem científica, traduzido em termos de material didático-pedagógico destinado a professores e alunos do ensino médio. São nossos objetivos: 1) Descrever e interpretar a produção escrita de candidados ao vestibular, com foco nas questões sobre língua portuguesa e literatura; 2) Descrever e interpretar a estruturação das obras indicadas para o exame vestibular da UFRN (2003/2004), na perspectiva de uma didática da literatura. 3)Apresentar propostas didático-pedagógicas com vistas à melhoraria do processo de ensino/aprendizagem da produção de texto, numa perspectiva integrada da leitura e da literatura. A metodologia volta-se para o processo de transposição didática de aspectos teóricos referentes aos estudos da linguagem (textos e discursos). As obras literárias, por sua vez, serão abordadas em seus níveis lingüístico, discursivo, referencial e sócio-cultural. Adota-se uma abordagem da lingüística pragmática, baseada nos trabalhos sobre a comunicação ve. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador / Maria do Socorro Oliveira - Integrante / Milton Guilherme Ramos - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2000 - 2002

  Etnometodologia lingüística e discurso de sala de aula, Descrição: Este projeto tem como objetivo uma pesquisa bibliográfica aprofundada com vistas à apropriação, discussão, sistematização e atualização de dados teóricos e metodológicos desenvolvidos no âmbito dos estudos da Etnometodologia, situados num largo espectro de análises do discurso que implicam, também e ao mesmo tempo, incursões nos domínios da Sociolingüística, da Pragmática e, num escopo mais particular, da Educação. Justificativa/problemática: Pretende-se, com esta pesquisa, contribuir para o estudo de fundamentações teóricas e metodológicas da etnometodologia lingüística. Derivada em parte de uma investigação mais abrangente que vem sendo desenvolvida já há quatro anos, voltada para a elaboração de uma tese de doutorado envolvendo Lingüística Aplicada e Educação, a presente pesquisa se apresenta como uma possibilidade de sistematização e divulgação, no meio acadêmico nacional, de conhecimentos referentes à etnometodologia. Num trabalho prévio de pesquisa bibliográfica, constatou-se que as informações nessa área são bastante reduzidas, tanto em número de publicações específicas ou em citações em língua portuguesa, quanto na exigüidade conceitual e teórica presente nesses poucos textos. Constatou-se também, no entanto, a existência de um considerável volume bibliográfico publicado em francês e inglês, tanto em livros, quanto em periódicos especializados, mas completamente ausentes nos acervos das bibliotecas universitárias nacionais. Enquanto isso, a exemplo do que já vem ocorrendo em diversos centros de pesquisa nq Europa e na América do Norte, tem-se verificado no meio universitário nacional um número cada vez mais crescente de trabalhos de pesquisa que se apóiam em princípios teórico-metodológicos da etnometodologia, notadamente nos campos das Ciências Humanas (p.e. na Lingüística, na Sociologia, na Atropologia) e das Ciências Sociais Aplciadas (p.e. na Educação, na Economia). O produto da presente pesquisa se apresenta justamente como um subsídio para o ate. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 16

• 1999 - 2002

  A explicação no ensino de literatura, Descrição: O objetivo desta pesquisa é descrever e interpretar a estruturação do discurso didático na aula de leitura e Literatura, ou seja, o processo como este tipo de evento instrucional se constrói e se constitui discursivamente, a partir das interações verbais entre professor e alunos, durante a leitura de textos didáticos/literários, centrando-se o foco analítico nas atividades de explicação. Questões da pesquisa: Os resultados que atendam aos objetivos da pesquisa devem ser obtidos na medida em que constituam o produto de uma reflexão de base empírica, cujo direcionamento será orientado pelas seguintes questões fundamentais: a) Que estratégias, ou planos de organização discursiva, constituem o mecanismo de comunicação da sala de aula, identificáveis ao longo e na sucessão de unidades sequenciais explicativas ? b) Como funciona a gestão da interação e em que medida a natureza do texto veiculado em classe (teórico sobre Literatura e/ou literário) é fator constitutivo desse tipo de interação. c) Como funciona a gestão da interação e em que medida a natureza do texto veiculado em classe (teórico sobre Literatura e/ou literário) é fator constitutivo desse tipo de interação? Problemática/justificativa: O ensino da Literatura no nível médio envolve, de forma interligada, questões atinentes à literariedade do texto, às práticas de leitura na escola e à condução da política educacional do País. Em certa medida, tais fatores se relacionam com a própria idéia que aí circula sobre o que seja Literatura, a partir do manual e da fala do professor, consideradas as peculiaridades do contexto instrucional e, por extensão, as possíveis práticas de leitura do aluno, fora da escola. A experiência proveniente da observação das interações verbais em situação de classe de leitura e Literatura, associada a um arsenal teórico-metodológico pertinente, deve ampliar os meios ora disponíveis para uma melhor reflexão sobre a problemática que envolve esse tipo de aula e, em extensão com. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Gomes da Silva Neto - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13