Priscila de Mattos

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MATTOS, F. ; MATTOS, P. . OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O USO DE TECNOLOGIAS COMPUTACIONAIS SOB A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. Revista Eletrônica da Educação (RELEDUC) , v. 2, p. 76-90, 2019.

• LOPES, A. F. ; LIMA, C. A. ; SANTOS, E. A. ; MIRANDA, M. A. ; MATTOS, P. ; MORAES, S. P. G. . ATIVIDADE DE ENSINO E ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM. In: Natalia Mota Oliveira; Maria Lucia Panossian. (Org.). Verbetes da atividade orientadora de ensino: grupo de estudos sobre situações desencadeadoras de aprendizagem. 1ed.Capivari de Baixo: Editora Univinte, 2022, v. 1, p. 51-55.

• Lages, Leonardo Ceccacci ; Abdala, Vera Lúcia ; Mineo, Marina Farcic ; Mattos, Priscila de . ADEQUAÇÃO AMBIENTAL: USO DEVÍDEO NO ENSINO. In: Cláudio Márcio de Castro, Joyce Silvestre de Sousa, Magda Stella de Melo Martins. (Org.). Acta Ciências Ambientais do IFTM. 1ed.Campina Grande: Editora Amplla, 2022, v. 2, p. 152-166.

• MATTOS, P. . ESTUDO DA RETA NUMÉRICA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL. In: Moura, Manoel Oriosvaldo de. ; Cedro, Wellington Lima. (Org.). O Currículo e os conteúdos de ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2016, v. 3, p. 149-180.

• MIRANDA, M. A. ; MATTOS, P. . Formação continuada de professores que ensinam Matemática. In: XV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2025, Manaus. Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática, 2025.

• ARAUJO, E. S. ; GLADCHEFF, A. P. ; MATTOS, P. ; PRADO, A. C. F. C. . ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, SISTEMA DE CONCEITOS E AVALIAÇÃO NA PERSPECTIVA DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO. In: XXII ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 2024, João Pessoa. Revista ENDIPE. João Pessoa, 2024.

• SOUZA, D. C. ; SILVA, G. L. ; SILVA, G. S. ; Mattos, P. de . A EDUCAÇÃO DO CAMPO NO CONTEXTO DA PANDEMIA: RELATO DE UM PROGRAMA DE EXTENSÃO. In: I Simpósio Internacional de Educação Popular, Agroecologia e Memória e II Seminário de Educação do Campo, 2022, Ipagancu. I Simpósio Internacional de Educação Popular, Agroecologia e Memória e II Seminário de Educação do Campo do IFRN Campus Ipanguaçu. Ipanguaçu: IFRN Campus Ipanguaçu, 2022. v. 1. p. 717-722.

• MATTOS, P. ; SANTOS, E. A. . O manual aritmética de Pcholko e Poliak (1967): constatações a partir dos estudos de V. V. Davýdov. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022, Brasília. Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022. v. 1. p. 1-11.

• SILVA, G. L. ; SILVA, G. S. ; SOUZA, D. C. ; Mattos, P. de . UM MAPEAMENTO DA SITUAÇÃO DAS ESCOLAS DO CAMPO EM TRÊS MUNICÍPIOS DO TRIÂNGULO MINEIRO: O DIREITO À EDUCAÇÃO ESTÁ GARANTIDO?.. In: IX SIMPÓSIO DE REFORMA AGRÁRIA E QUESTÕES RURAIS, 2020, Araraquara. Anais do 9º Simpósio sobre Reforma Agrária e Questões rurais -Relações Campo-Cidade em Discussão: superando daulidades em tempos de pandemia. Araraquara: Uniara, 2020. v. 1. p. 175-175.

• MATTOS, P. . A importância dos conceitos científicos matemáticos no desenvolvimento do conhecimento teórico segundo a proposição davydoviana. In: XIII Encontro Paulista de Educação Matemática - EPEM, 2017, São Paulo. Anais do XIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2017. p. 1245-1253.

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . PROPOSIÇÃO DAVYDOVIANA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL ACERCA DO CONCEITO DE NÚMERO. In: 1º Encontro de Educadores que Ensinam Matemática, 2016, Sao Carlos. 1º Encontro de Educadores que Ensinam Matemática, 2016.

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . PRINCÍPIOS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO. In: IV Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais, 2016, São Carlos. Anais do IV Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais, 2016.

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DOS NÚMEROS REAIS NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: SISTEMA DE ENSINO DAVYDOVIANO. In: III Encontro de Educação Matemática nos anos iniciaisi (EEMAI), 2015, São Carlos. Anais do III Encontro de Educação Matemática nos anos iniciaisi (EEMAI), 2015.

• ARAUJO, E. S. ; MATTOS, P. . A luz da Teoria Histórico Cultural: contribuições de Davidov acerca do desenvolvimento do conceito dos números reais nas séries iniciais. In: II Encontro de Educação Matemática nos anos iniciaisi (EEMAI), 2014, São Carlos. Anais do II Encontro de Educação Matemática nos anos iniciaisi (EEMAI), 2014.

• MATTOS, P. ; GARITA, R. M. S. ; DALTOSO JUNIOR, S.L. . A Avaliação da Aprendizagem e o Projeto Interdisciplinar. In: II SINECT- Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia, 2010, Ponta Grossa. II SINECT- Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia. Ponta Grossa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, 2010. v. II.

• DALTOSO JUNIOR, S.L. ; MATTOS, P. ; MATTOS, F. . Mini-curso: Resolução de Problemas e Objetos de Aprendizagem no ensino de Álgebra no Ensino Fundamental. In: X EPEM - Econtro Paulista de Educação Matemática, 2010, São Carlos. X EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2010.

• MATTOS, P. ; MATTOS, F. ; DALTOSO JUNIOR, S.L. . OLIMPÍADA VIRTUAL DE MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA DE MOTIVAÇÃO AO ESTUDO DA MATEMÁTICA. In: X Encontro Paulista de Educação Matemática:, 2010, São Carlos. X Encontro Paulista de Educação Matemática: X EPEM.. p. 1-10.

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . O CÍRCULO DE VIGOTSKI E OS ESTUDOS SOBRE O SISTEMA DE CONCEITOS. In: VII Colóquio do GEPAPE em rede: Atividade Orientadora de Ensino e contribuições para a educação escolar, 2023, Vitória. ANAIS DO VII COLÓQUIO GEPAPe EM REDE. Vitória: IFES, 2023. v. 1. p. 119-121.

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . O ensino dos números reais: a proposição davydoviana e o movimento lógico-histórico. In: IV Colóquio Internacional de Ensino Desenvolvimental: sistema Elkonin-Davidov, 2018, Uberlândia. IV Colóquio Internacional de Ensino Desenvolvimental: sistema Elkonin-Davidov, 2018.

• MATTOS, F. ; MATTOS, P. . Usando a linguagem visual de programação scratch no ensino da matemática. In: XIII Encontro Paulista de Educação Matemática - EPEM, 2017, São Paulo. Anais do XIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2017. p. 711-718.

• MATTOS, P. ; DALTOSO JUNIOR, S.L. ; GARITA, R. M. S. . A Avaliação da Aprendizagem e o Projeto Interdisciplinar. In: V EIDE- Encontro Iberoamericano de Educação, 2010, Guadalajara - Espanha. V EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação.. Guadalajara, 2010. v. v.

• Mattos, P. de ; GARITA, R. M. S. . Transformações Pedagógicas que ajudam na Formação Crítica do Aluno.. In: I ENREDE - I Encontro entre professores, licenciados e pesquisadores do ensino de física e matemática, 2009, São Carlos. I ENREDE - I Encontro entre professores, licenciados e pesquisadores do ensino de física e matemática, 2009. v. 1.

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR A PARTIR DO SISTEMA DE CONCEITOS. In: III Colóqui GEPAPe, 2019, Tubarão - SC. Anais do III Colóquio GEPAPe, 2019. v. III.

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . Ensaio sobre Organização curricular para o desenvolvimento do conceito de número a partir do uso de Atividades orientadoras de Ensino no Ensino Fundamental. In: VIII Encontro Ibero-Americano de Educação (EIDE), 2013, Araraquara. Anais do VIII Encontro Ibero-Americano de Educação, 2013.

• GARITA, R. M. S. ; MATTOS, P. ; MATTOS, F. . Os desafios da formação continuada de professores e o uso de novas tecnologias :a WebQuest como agente de mudança na sala de aula. In: Workshop Internacional sobre Objetos de Aprendizagem de Matemática - WIOA 2010, 2010, São Carlos. Workshop Internacional sobre Objetos de Aprendizagem de Matemática - WIOA 2010, 2010. v. 1.

• DALTOSO JUNIOR, S.L. ; MATTOS, P. ; MATTOS, F. ; GARITA, R. M. S. . Novas tecnologias no ensino de Matemática: A Webquest como Objeto de Aprendizagem. In: X Jornada da Matemática (UFSCar), 2010, São Carlos. X Jornada da Matemática - UFSCar, 2010.

• GARITA, R. M. S. ; AMARAL, D. A. ; MATTOS, P. . INDISCIPLINA: Violência Moral ao Professor de Matemática. In: V CIEM- Congresso Internacional de Ensino da matemática, 2010, 2010, Canoas -RS. V CIEM - Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2010.

• GARITA, R. M. S. ; MATTOS, P. ; AMARAL, D. A. . A Avaliação e um Projeto Interdisciplinar. In: V CIEM- Congresso Internacional de Ensino da matemática, 2010, Canoas -RS. V CIEM - Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2010. v. V.

• SOUZA, D. C. ; SILVA, G. S. ; Mattos, P. de . A EDUCAÇÃO DO CAMPO NO CONTEXTO DA PANDEMIA: RELATO DE UM PROGRAMA DE EXTENSÃO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, D. C. ; SILVA, G. S. ; Mattos, P. de . A EDUCAÇÃO DO CAMPO NO TRIÂNGULO MINEIRO: mapeando territórios no tripé da Universidade Pública. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Mattos, P. de . A EDUCAÇÃO DO CAMPO NO TRIÂNGULO MINEIRO: mapeando territórios no tripé da Universidade Pública. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . SISTEMA DE CONCEITOS: a formação dos conceitos científicos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . PROPOSIÇÃO DAVYDOVIANA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL ACERCA DO CONCEITO DE NÚMERO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . Apropriação dos conceitos da gênese grandeza: o controle de quantidades. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA., C. E. G. ; BOSCO, G. G. ; MATTOS, P. . Elaboração de material didático: um apoio para os encontros presenciais do programa de iniciação científica da OBMEP. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . PRINCÍPIOS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, E. S. ; BRITO, K. D. M. ; MATTOS, P. . Palestra: 'A pesquisa como Atividade e a Atividade como pesquisa (GEPEAMI)'. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . A luz da Teoria Histórico Cultural : contribuições de Davidov acerca do desenvolvimento do conceito dos números reais nas séries iniciais.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, P. ; ARAUJO, E. S. . Ensaio sobre organização curricular para o desenvolvimento do conceito de número a partir do uso de Atividades orientadoras de Ensino no Ensino Fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATTOS, P. ; GARITA, R. M. S. . Estudos sobre Objetos de Aprendizagem: avaliação e implicações no processo de ensino aprendizagem de Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MATTOS, P. ; GARITA, R. M. S. ; DALTOSO JUNIOR, S.L. . A Avaliação da Aprendizagem e o Projeto Interdisciplinar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GARITA, R. M. S. ; MATTOS, P. ; AMARAL, D. A. . A Avaliação e um Projeto Interdisciplinar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GARITA, R. M. S. ; AMARAL, D. A. ; MATTOS, P. . INDISCIPLINA: Violência Moral ao Professor de Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DALTOSO JUNIOR, S.L. ; MATTOS, P. ; MATTOS, F. ; GARITA, R. M. S. . Novas tecnologias no ensino de Matemática: A Webquest como Objeto de Aprendizagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALTOSO JUNIOR, S.L. ; MATTOS, P. ; MATTOS, F. . Resolução de Problemas e Objetos de Aprendizagem no ensino de Álgebra no Ensino Fundamental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARITA, R. M. S. ; MATTOS, P. ; MATTOS, F. . Os desafios da formação continuada de professores e o uso de novas tecnologias :a WebQuest como agente de mudança na sala de aula. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARITA, R. M. S. ; MATTOS, P. . O professor de Matemática e a avaliação da aprendizagem na Educação Básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MATTOS, P. ; GARITA, R. M. S. . Transformações Pedagógicas que ajudam na Formação Crítica do Aluno 2009 (Encontro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  A GÊNESE E DESENVOLVIMENTO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR EM MATEMÁTICA EM UM MUNICÍPIO PAULISTA, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elaine Sampaio Araujo em 01/05/2016., Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa que envolve professores de escolas públicas de uma cidade do interior de São Paulo, e a universidade, voltado ao estudo da organização curricular em matemática nos anos iniciais da Educação Básica. A organização do ensino, como fenômeno de estudo, se apresenta na qualidade das propostas curriculares presentes na rede municipal de ensino. Nesse sentido, tais propostas curriculares são compreendidas como expressões da organização do ensino, que se materializam sob diferentes naturezas: sistemas de ensino, documentos oficiais, legislação pertinente, protocolos públicos e privados. Neste contexto e a partir da consideração que propostas curriculares são expressões da organização do ensino, interessa-nos, neste momento, compreender quais são as múltiplas determinações presentes no movimento dialético entre proposição e ação da organização curricular do ensino. Assim, nosso problema de pesquisa centra-se na variedade de propostas curriculares vigentes na rede municipal e nos usos e impactos que elas têm na organização do ensino. Para tanto, são questões norteadoras: por quais razões são adotadas diferentes propostas curriculares? Como e por quem são geridas? Como os professores se relacionam com elas? Como as utilizam em sala de aula? Quais são as convergências e divergências, em termos de conteúdo e forma, entre elas? Como se articulam tais propostas no caso específico da organização do ensino de matemática? Em síntese, na busca por organizar o ensino qual movimento curricular e como ele é vivenciado, considerando desde a prescrição, a realização, a avaliação e a prospecção? O desenvolvimento da pesquisa acontece em um grupo, como coletivo produtivo, que conta com a participação de gestores e professores, alunos de graduação, alunos de pósgraduação e pesquisadores colaboradores com encontros sistemáticos, na Universidade e nas escolas. A dinâmica da pesquisa organiza-se em três etapas, relativas aos Princípios, às Práticas e às Propostas que visam alcançar o objetivo de compreender a gênese e desenvolvimento de propostas curriculares presentes na rede municipal e suas implicações para organização do ensino em sala de aula. Trata-se de um estudo longitudinal, com duração prevista de quatro anos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Priscila de Mattos - Integrante / Elaine Sampaio Araujo - Coordenador / Karina Daniela Mazzaro de Brito - Integrante / Maria Aparecida Miranda - Integrante / Luciana Teófilo Santana - Integrante / Cecília Shirley Cuel Assis - Integrante / Cláudia Baptista Serra - Integrante / Fábia Eliane Landgraf Gonzáles - Integrante / Lilia de Souza Octávio - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Outra.

• 2013 - Atual

  Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental:Princípios e práticas da organização do ensino, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elaine Sampaio Araujo em 07/11/2017., Descrição: Os resultados publicados pelo INEP, de modo geral, nos mostram que o Brasil não tem problemas em relação ao acesso à escola, uma vez que a maior parte das crianças em idade escolar estão matriculadas, o problema reside na questão da aprendizagem. Embora os resultados do IDEB indiquem a melhoria, em alguns municípios, dos índices de desempenho escolar, ainda há um longo caminho a ser percorrido para que o Brasil atinja metas que revelem níveis de apropriação do conhecimento matemático considerados satisfatórios. Assim, poderíamos nos perguntar: o que há por trás dos números que indicam o baixo desempenho dos estudantes brasileiros em matemática? Vamos mal em matemática por que? O que ocorre no ensino de matemática nessas escolas? E, talvez o mais importante: esses números podem subsidiar encaminhamentos para uma proposta curricular de matemática que tenha a participação dos professores? Razão pela qual consideramos relevante investigar as relações entre o desempenho escolar dos alunos, representado pelos dados do INEP e a organização curricular de matemática nos Anos Iniciais de Ensino Fundamental, objetivo deste projeto. A presente proposta apresenta-se como núcleo em rede. Nesse sentido, contará com quatro núcleos: USP (São Paulo); USP (Ribeirão Preto), UFG e UFSM. Serão utilizados os bancos de dados do INEP (IDEB, Censo Escolar, SAEB e Prova Brasil) e cada Núcleo terá a participação de professores da Educação Superior, estudantes da graduação, professores, supervisores e/ou coordenadores da Educação Básica, conformando um grupo colaborativo, na dimensão de uma pesquisa formativa. Com o desenvolvimento deste projeto objetivamos ampliar a produção de conhecimentos no campo educacional que possam subsidiar tanto a elaboração de políticas públicas em educação bem como a organização e desenvolvimento de ações escolares voltadas a Educação matemática, particularmente espera-se produzir, coletivamente, uma proposta curricular de alfabetização matemática que possa ser... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Priscila de Mattos - Integrante / Elaine Sampaio Araujo - Coordenador / Manoel Oriosvaldo de Moura - Integrante / Wellington Lima Cedro - Integrante / Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes - Integrante.

• 2012 - 2012

  Iniciação Científica - RUSP -, Descrição: Desenvolvimento de projeto de pesquisa intitulado ?Estudos sobre Objetos de Aprendizagem: Avaliação e Implicações no processo de ensino aprendizagem de Matemática?, envolvendo a divulgação dos objetos de aprendizagem, afim de tornar comum seu uso nas escolas de ensino fundamental e médio através de atividades e materiais de apoio ao aluno e ao professor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila de Mattos - Integrante / Rosaly Mara Senapeschi Garita - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2015

  OBEDUC - Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas da organização do ensino, Descrição: Projeto de Pesquisa Observatório da Educação, intitulado "Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas da organização do ensino" com o núcleo da FFCLRP/USP. Os resultados publicados pelo INEP, de modo geral, nos mostram que o Brasil não tem problemas em relação ao acesso à escola, uma vez que a maior parte das crianças em idade escolar estão matriculadas, o problema reside na questão da aprendizagem. Embora os resultados do IDEB indiquem a melhoria, em alguns municipios, dos índices de desempenho escolar, ainda há um longo caminho a ser percorrido para que o Brasil atinja metas que revelem níveis de apropriação do conhecimento matemático considerados satisfatórios. Assim, poderíamos nos perguntar: o que há por trás dos números que indicam o baixo desempenho dos estudantes brasileiros em matemática? Vamos mal em matemática por que? O que ocorre no ensino de matemática nessas escolas? E, talvez o mais importante: esses números podem subsidiar encaminhamentos para uma proposta curricular de matemática que tenha a participação dos professores? Razão pela qual consideramos relevante investigar as relações entre o desempenho escolar dos alunos, representado pelos dados do INEP e a organização curricular de matemática nos Anos Iniciais de Ensino Fundamental, objetivo deste projeto. A presente proposta apresenta-se como núcleo em rede. Nesse sentido, contará com quatro núcleos: USP (São Paulo); USP (Ribeirão Preto), UFG e UFSM. Serão utilizados os bancos de dados do INEP (IDEB, Censo Escolar, SAEB e Prova Brasil) e cada Núcleo terá a participação de professores da Educação Superior, estudantes da graduação, professores, supervisores e/ou coordenadores da Educação Básica,da Educação Superior, estudantes da graduação, professores, supervisores e/ou coordenadores da Educação Básica, conformando um grupo colaborativo, na dimensão de uma pesquisa formativa. Com o desenvolvimento deste projeto objetivamos ampliar a produção de conhecimentos no campo educacional que possam subsidiar tanto a elaboração de políticas públicas em educação bem como a organização e desenvolvimento de ações escolares voltadas a Educação matemática, particularmente espera-se produzir, coletivamente, uma proposta curricular de alfabetização matemática que possa ser.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Priscila de Mattos - Coordenador / Elaine Sampaio Araujo - Integrante / Karina Daniela Mazzaro de Brito - Integrante / Maria Aparecida Miranda - Integrante / Luciana Teófilo Santana - Integrante / Cecília Shirley Cuel Assis - Integrante / Cláudia Baptista Serra - Integrante / Fábia Eliane Landgraf Gonzáles - Integrante / Lilia de Souza Octávio - Integrante / Manoel Oriosvaldo de Moura - Integrante / Wellington Lima Cedro - Integrante / Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes - Integrante / Marília Sardelich Resende - Integrante / Alana Fuzaro de Barros - Integrante / Weslley de Souza Lino - Integrante / Thais Bonareli de Araujo - Integrante / Ingrid Thais Catanante - Integrante / Stefanie Lello Wilkins - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2011

  PIBID CAPES/ICMC-USP, São Carlos (Edital 1/2011), Descrição: Descrição: Este projeto é um dos 3 subprojetos do Projeto Institucional " A docência como componente articulador da teoria e prática na formação inicial e continuada do professor", coordenado institucionalmente pelo Prof. Dr. Vinicio de Macedo Santos e que tem como propósito propor e desenvolver atividades que ampliem, aprofundem e qualifiquem positivamente a formação inicial de estudantes dos cursos de Licenciatura em Matemática e Letras da Universidade de São Paulo do campus da Capital e Licenciatura em Matemática do campus de São Carlos. Tal subprojeto tem como objetivos Criar experiências metodológicas inovadoras que busquem a superação dos problemas de aprendizagem identificados pela comunidade escolar; Resgatar os materiais e equipamentos para o ensino de Matemática que existem na escola e desenvolver seqüências de ensino juntamente com os professores supervisores; Investigar a contribuição das aulas experimentais integrando tecnologias na aprendizagem de Matemática; Inserir os licenciandos de Matemática no cotidiano escolar, participando desde o planejamento com as professoras-supervisoras até a execução das atividades com os alunos da escola básica; Desenvolver aulas investigativas, na perspectiva da pesquisa científica e da reflexão sobre a prática pedagógica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 23) . Integrantes: Miriam Cardoso Utsumi - Coordenador / Edna Maura Zuffi - Integrante / Esther Pacheco de Almeida Prado - Integrante / Seiji Isotani - Integrante. Finaciador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio finaceiro.Número de orientações: 25.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Priscila de Mattos - Integrante / Miriam Cardoso Utsumi - Coordenador / Bruno Damien da Costa Paes Jürgensen - Integrante.