Rodrigo Vianna de Almeida

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; BARNES-HOLMES, DERMOT ; LESLIE, JULIAN C. . Differential Trial-Type Effects in an Implicit Relational Assessment Procedure: Extending the DAARRE Model. PSYCHOLOGICAL RECORD , v. 75, p. 1, 2024.

• DA SILVA, JOSÉ CLÁUDIO RODRIGUES ; DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; BORTOLOTI, RENATO . Lesbian and Heterosexual Women?s Implicit Responses to Gender Figures. Archives of Sexual Behavior , v. 53, p. 1, 2024.

• MONTICELI, ALEXANDRA ; PINHEIRO, ÂNGELA ; MARQUES, KARINA ; VIANNA, RODRIGO . Análise do domínio -Cognição- do Protocolo Individualized Music Therapy Assessment Profile (IMTAP). PER MUSI (ONLINE) , v. 40, p. 1-20, 2021.

• PINTO, JOANA ANDRADE RAMALHO ; DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; BORTOLOTI, RENATO . The Stimulus? Orienting Function May Play an Important Role in IRAP Performance: Supportive Evidence from an Eye-Tracking Study of Brands. PSYCHOLOGICAL RECORD , v. 70, p. 257-266, 2020.

• BORTOLOTI, RENATO ; DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; DE ALMEIDA, JOÃO HENRIQUE ; DE ROSE, JULIO CESAR . A Commentary on the Dynamics of Arbitrarily Applicable Relational Responding Involving Positive Valenced Stimuli and its Implications for the IRAP Research. PSYCHOLOGICAL RECORD , v. 70, p. 1-6, 2020.

• BORTOLOTI, RENATO ; DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; DE ALMEIDA, JOÃO HENRIQUE ; DE ROSE, JULIO C. . Emotional Faces in Symbolic Relations: A Happiness Superiority Effect Involving the Equivalence Paradigm. Frontiers in Psychology , v. 10, p. 954, 2019.

• LEPESQUEUR, Marcus ; ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; MAZZINGLY, Luiz ; TENUTA, Adriana . O uso de metáforas e metonímias por pacientes esquizofrênicos à luz da Teoria da Metáfora Conceptual. CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ) , v. 22, p. 63-92, 2017.

• DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA . Off She Goes! But From Where?. Behavior Science Dissemination Blog Series.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, J. C. . Reducing derivation in arbitrary relations produces natural-like responding patterns, but nothing shakes the happiness superiority effect. In: The Psychological Society of Ireland Division of Behaviour Analysis: 17th Annual Conference, 2024, Galway. The Psychological Society of Ireland Division of Behaviour Analysis: 17th Annual Conference, 2024.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, JULIAN C. . Shift the Func: IRAP-trained mutually-entailed relations accommodate Cfunc transformation without reducing derivation. In: Experimental Analysis of Behaviour Group (EABG), 2023, Bangor, Wales. Experimental Analysis of Behaviour Group (EABG), 2023.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, JULIAN C. . Two key effects of the Implicit Relational Assessment Procedure are moderated by procedural and performance variables: potential theoretical implications. In: 16th Meeting of the Division of Behaviour Analysis (DBA) of the Psychological Society of Ireland (PSI), 2023, Athlone, Ireland. 16th Meeting of the Division of Behaviour Analysis (DBA) of the Psychological Society of Ireland (PSI), 2023.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BARNES-HOLMES, D. . Derived Transformation of Fear and Avoidance Functions: A Literature Review. In: 48th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis International, 2022, Boston. 48th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis International, 2022. v. Paper.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de . PDS: Starting a Psychotherapy Clinic and Finding Supervision in a Global Scenario. In: 48th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis International, 2022, Boston. Association for Behavior Analysis International, 2022. v. Panel.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de . PDS: Starting a Psychotherapy Clinic and Finding Supervision in a Global Scenario. In: 48th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis International, 2022, Boston. Association for Behavior Analysis International, 2022. v. Panel.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; SCLIAR-CABRAL, L. ; PINHEIRO, A. M. V. . Princípio Alfabético do Sistema de Escrita do Português Brasileiro: Construto, Processamento Cognitivo e Mensuração. In: III Congreso de la Delegación Argentina de la Asociación de Lingüística Y Filología de América Latina (ALFAL) Y IX Jornadas Internacionales de Investigación en Filología Hispánica, 2019, La Plata, Argentina. Anales del III Congreso de la Delegación Argentina de la Asociación de Lingüística Y Filología de América Latina (ALFAL) Y IX Jornadas Internacionales de Investigación en Filología Hispánica. La Plata: Alfal, 2019.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, L. ; Vanessa, O. ; Venturelli, J. . Teste de Conhecimento dos Princípios Alfabéticos do Português Brasileiro (TCPA): Construção e Estudo Piloto de Validação. In: 5º Congresso Internacional de Neurociências e Aprendizagem - Brain Connection Brasil, 2019, Belo Horizonte, MG. Anais do Congresso Brain Connection Brasil, 2019. v. 2019.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BARBOSA, Deborah Rosária . Até Que Ponto Podemos Usar Métodos Paramétricos e Médias Populacionais em Pesquisas em Grupos Minoritários?. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2018, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2018.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; PINHEIRO, A. M. V. . Construção e Validação Psicométrica do Teste de Conhecimento dos Princípios Alfabéticos do Português Brasileiro. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2018, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2018.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; SCLIAR-CABRAL, L. ; PINHEIRO, A. M. V. . Construção e Validação Psicométrica de um Teste sobre os Princípios do Sistema Alfabético do Português Brasileiro. In: Congresso da Associação de Linguística e Filologia da América Latina 2018, 2018, João Pessoa, PB. Anais do Congresso da Associação de Linguística e Filologia da América Latina 2018, 2018. v. 1.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, L. . O conhecimento das regras dos princípios alfabéticos como componente do processamento cognitivo da leitura no caso do Português Brasileiro. In: IV Congresso Brasileiro de Neurovisão, 2016, Belo Horizonte. Anais do IV Congresso Brasileiro de Neurovisão. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG, 2016. p. 32-32.

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; LEITE, R. C. D. ; SCLIAR-CABRAL, L. ; MANSUR-ALVES, Marcela . The Alphabetic Principles of Brazilain Portuguese: (ir)regularities, learning difficulties, assessment and intervention. In: Language and Literacy Challenges in Diverse Populations - International Symposium of the Child Language Committee of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2015, Tessalônica. Language and Literacy Challenges in Diverse Populations - Symposium by Child Language Committee of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2015.

• YOSHIMATSU, Márica Hiromi ; ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; GOMIDE, G.F.D ; MARTINS, P. S. ; LEITE, R. C. D. ; D'ALESSANDRO CAMPOS, Ana Luísa ; PINHEIRO, A. M. V. . Sistema Scliar de Alfabetização: formação de multiplicadores. In: II Congresso Brasileiro de Neurovisão, 2014, Belo Horizonte (MG). Anais do II Congresso Brasileiro de Neurovisão, 2014.

• LEITE, R. C. D. ; ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; SCLIAR-CABRAL, L. ; PINHEIRO, A. M. V. . A Pilot Study on the Training of Teachers to Apply Scliar?s Early Literacy Development System by Tutors. In: II World Dyslexia Forum, 2014, Belo Horizonte. II World Dyslexia Forum. Belo Horizonte, 2014. p. 53-53.

• DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, J. C. . Reducing derivation in arbitrary relations produces natural-like responding patterns, but nothing shakes the happiness superiority effect. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, J. C. . Two key effects of the Implicit Relational Assessment Procedure are moderated by procedural and performance variables: potential theoretical implications. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, J. C. . Shift the Func: IRAP-trained mutually-entailed relations accommodate Cfunc transformation without reducing derivation. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE ALMEIDA, RODRIGO VIANNA ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, J. C. . Relational network of happy and fearful facial expressions: a happiness superiority effect revealed by the Implicit Relational Assessment Procedure. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BARNES-HOLMES, D. ; LESLIE, J. C. . Derived Transformation of Fear and Avoidance Functions: A Literature Review. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; SCLIAR-CABRAL, L. ; PINHEIRO, A. M. V. . Princípio Alfabético do Sistema de Escrita do Português Brasileiro: Construto, Processamento Cognitivo e Mensuração. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de . Psicologia Hospitalar para Médicos Veterinários: Humanização de Diálogos com Tutores de Pacientes Oncológicos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINTO, J. A. R. ; ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; Bortoloti, R . Vieses implícitos em relação a ícones de aplicativos estão associados a uma forte função de orientação em uma tarefa de busca visual. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; SCLIAR-CABRAL, L. ; PINHEIRO, A. M. V. . Construção e Validação Psicométrica de um Teste sobre os Princípios do Sistema Alfabético do Português Brasileiro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BARBOSA, Deborah Rosária . Até Que Ponto Podemos Usar Métodos Paramétricos E Médias Populacionais Em Pesquisas Em Grupos Minoritários?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; PINHEIRO, A. M. V. . Construção e Validação Psicométrica do Teste de Conhecimento dos Princípios Alfabéticos do Português Brasileiro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; BORTOLOTI, RENATO . Mensuração Contínua do Grau de Relacionamento de Estímulos Equivalentes pelo Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP) e pelo Function Acquisition Speed Test (FAST). 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; LEITE, R. C. D. ; SCLIAR-CABRAL, L. ; MANSUR-ALVES, Marcela . The Alphabetic Principles of Brazilian Portuguese: (ir)regularities, learning difficulties, assessment and intervention. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; MAZZINGLY, Luiz ; LEPESQUEUR, Marcus ; TENUTA, Adriana . Metáforas e Metonímias Conceptuais: uma análise linguística do discurso delirante de pacientes com esquizofrenia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• YOSHIMATSU, Márica Hiromi ; ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; GOMIDE, G.F.D ; MARTINS, P. S. ; LEITE, R. C. D. ; D'ALESSANDRO CAMPOS, Ana Luísa ; PINHEIRO, A. M. V. . Sistema Scliar de Alfabetização: formação de multiplicadores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEITE, R. C. D. ; ALMEIDA, Rodrigo Vianna de ; SCLIAR-CABRAL, L. ; PINHEIRO, A. M. V. . A Pilot Study on the Training of Teachers to Apply Scliar?s Early Literacy Development System by Tutors. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2021

  Validação do curso a distância ``dislexia: causas e consequências´´ por professores do ensino fundamental em formação inicial e continuada, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ângela Maria Vieira Pinheiro em 07/03/2021., Descrição: Como desdobramento do projeto de pesquisa/extensão ``Integração entre o saber acadêmico e a educação básica: novas perspectivas para o alfabetizador´´ (registro no Siex: 402049), o curso ``Dislexia: causas e consequências (DCC)´´ foi validado em dois estudos experimentais, cuja distinção se deu apenas em suas populações, já que tiveram o mesmo delineamento e utilizaram os mesmos instrumentos. Sobre as populações, foram no Estudo 1 professores em formação inicial (alunos e egressos 2016 de cursos de licenciatura da Universidade Aberta do Brasil) e no Estudo 2, professores em formação continuada. O primeiro ``DDC-formação inicial´´ foi conduzido em uma dissertação de mestrado (Linhares et al., 2020), ao passo que o segundo, ``DCC-formação continuada´´ fez parte de um projeto de pós-doutorado (Sena & Pinheiro, 2019). O potencial que o curso mostrou em sua primeira oferta em 2016 foi confirmado por essas duas pesquisas. Ambas, devido aos efeitos robustos obtidos entre as situações de pré e pós-teste, encontrados apenas no grupo experimental, não deixam dúvidas sobre a eficácia do DCC como curso de capacitação de professores do Ensino Básico. Aprovação na Câmara Departamental: 16/08/2017. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rodrigo Vianna de Almeida - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Coordenador / Tatiana de Deus Corrêa Linhares - Integrante / Eni de Faria Sena - Integrante / Sara Edith Souza de Assis Leão - Integrante / Vinícius Figueiredo de Oliveira - Integrante.

• 2017 - 2019

  Investigação de condições que afetam o grau de relacionamento de estímulos equivalentes por meio de potenciais relacionados a eventos e do Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Renato Bortoloti em 28/04/2017., Descrição: A metodologia especificada pelo paradigma de equivalência, baseada em procedimentos de emparelhamento ao modelo, tem poucos recursos para determinar qualquer diferença quantitativa entre as relações estabelecidas. Estimativas sobre variações no grau de relacionamento de estímulos equivalentes têm sido feitas de maneira indireta por exemplo, pela mensuração do nível de transferência de funções estabelecido entre os estímulos de uma mesma classe. Este projeto propõe o desenvolvimento de uma nova linha de investigação para medir o grau de relacionamento entre estímulos de forma mais direta, por meio de técnicas de extração de potenciais relacionados a eventos, e também do Implicit Relational Assessment Procedure (IRAP). São propostos estudos para investigar se o grau de relacionamento entre estímulos equivalentes varia, por exemplo, em função do conteúdo emocional das classes estabelecidas e de diversos parâmetros experimentais de procedimentos de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rodrigo Vianna de Almeida - Integrante / Renato Bortoloti - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2015 - 2016

  Metáforas e metonímias conceptuais: uma análise linguística do discurso delirante de pacientes com esquizofrenia, Descrição: -. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rodrigo Vianna de Almeida - Integrante / Marcus Lepesqueur Fabiano Gomes - Integrante / Adriana Maria Tenuta de Azevedo - Coordenador / Luiz Mazzinlgy - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2014 - 2020

  Construção e validação psicométrica do Teste de Conhecimento dos Princípios Alfabéticos do Português Brasileiro (TCPA), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Leonor Scliar-Cabral em 23/06/2018., Descrição: O procedimento da pesquisa consiste em apresentar às crianças, antes, durante e depois de serem alfabetizadas, três tipos de informações: 1) figuras; 2) conjuntos de letras, de sílabas, e de palavras; e 3) pronúncia de palavras e de sons. Para cada tipo de informação a criança deverá responder perguntas. Para as figuras, dará respostas orais e para os itens 2 e 3, ora apontará, como no caso das letras, sílabas e palavras, ora produzirá o som correspondente às letras. No total, serão 8 folhas de papel plastificado com imagens e 25 páginas contendo conjuntos de duas a cinco letras, sílabas e/ou palavras impressas em cada. Haverá ainda mais 6 folhas com todas as letras do alfabeto apresentadas em maiúsculas e minúsculas. Para essa tarefa, a criança terá de ligar as letras maiúsculas com suas correspondentes minúsculas. O objetivo principal do teste é averiguar a aprendizagem das crianças das relações letra-som (decodificação) e das relações som-letra (codificação) em situações de crescente complexidade dessas relações. O tempo de duração dessa atividade será por volta de 30 minutos. Ela será realizada individualmente, com cada criança, logo no início do 1o ano e depois será repetida ao final do 2o ano e, novamente, ao final do 3o ano. Caso concorde que a instituição sob a sua responsabilidade participe desta pesquisa, em cada um desses momentos, iremos sentar com cada criança em um ambiente tranquilo e silencioso, indicado pela escola, e fazer a ela as perguntas do teste. Vamos registrar as respostas e marcar o tempo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Rodrigo Vianna de Almeida - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Integrante / Leonor Scliar-Cabral - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2013 - 2017

  Integração entre o saber acadêmico e a educação básica: novas perspectivas para o alfabetizador, Descrição: A proposta, que chamaremos de ?Proposta de referência?, é um Programa de Pesquisa e de Extensão, registrado no Siex sob o número 402049. É composta de dois projetos interligados. Objetivo principal: a formação continuada de professores do Ensino Fundamental por meio de sistemas inovadores. Projeto 1: volta-se para a validação do Sistema Scliar de Alfabetização na formação de professores alfabetizadores e de dois instrumentos: a. Linha de Base para avaliar o conhecimento dos professores antes e depois deles terem sido submetidos à formação e b. Teste de Conhecimento dos Princípios Alfabéticos do Português Brasileiro (TCPA) para ser aplicado nas crianças antes de serem alfabetizadas, juntamente com outros testes também aplicados nesse momento, ao longo e ao final do processo de alfabetização. Projeto 2: centra-se na formação a distância de professores do 1 ao 5 ano por meio do curso ?Dislexia: Causas e Consequências? gerados a partir da Seção 1 da plataforma ?Conhecimentos básicos para professores ? Dislexia: como identificar e o que fazer?, traduzido/adaptado para o português brasileiro e implementado no site DislexiaBrasil (dislexiabrasil.com.br). Essa proposta foi aprovada e contemplada pelo EDITAL PROEXT 2014 PROGRAMA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA MEC/SESu. Tem como foco a interligação do ensino regular e especial. Os professores, auxiliados por tutores (alunos de graduação, de pós-graduação e de licenciatura, devidamente treinados) serão levados a identificar em sala de aula as crianças com dificuldades de leitura e prover-lhes ensino adequado. Devido à sua extensão e número crescentes de projetos que agrega, a presente proposta transformou-se em um Programa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rodrigo Vianna de Almeida - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Coordenador / Leonor Scliar-Cabral - Integrante / Ângela Raquel de Araújo Valle Corrêa - Integrante / Douglas de Araújo Vilhena - Integrante / Rita de Cássia Duarte Leite - Integrante / Eni de Faria Sena - Integrante.

• 2013 - 2014

  Escala de Avaliação de Competência de Leitura pelo Professor (EACOL): teste de uma modificação e novo estudo de validação, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rodrigo Vianna de Almeida - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Coordenador / Douglas de Araújo Vilhena - Integrante / Rayssa Santos Lima - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2014

  Projeto integrado de pesquisa e extensão: Integração entre o saber acadêmico e a educação básica: novas perspectivas para o alfabetizador, Descrição: O projeto testará dois programas de formação de professores na cidade de Belo Horizonte: o Sistema Scliar de Alfabetização e o Curso Online Conhecimentos básicos para professores - Dislexia: como identificar e o que fazer , traduzido e adaptado para o português brasileiro. Em um ensaio clínico randomizado, serão escolhidos, em 24 escolas que aplicarão a Provinha Brasil em 2013, professores alfabetizadores com conhecimentos sobre o ensino fonêmico abaixo de 30%, estabelecidos por medidas objetivas. O total de escolas será dividido em três grupos com igual número, sendo que os professores de um deles serão submetidos ao Sistema Scliar de Alfabetização (ensino fonêmico e de dissimetrização explícitos - FE), os do outro, ao Curso Online (ensino fonêmico para crianças disléxicas - FD) e os do terceiro, a um Programa Placebo Ativo (PA - a ser determinado). Os dois primeiros serão os grupos experimentais e o último, o grupo controle. Após um mês os professores dos três grupos serão novamente testados sobre os seus conhecimentos acerca do ensino fonêmico. Os dos grupos experimentais, que obtiverem acima de 80% de aproveitamento na sua respectiva formação, serão selecionados para o estudo intervencionista, e os do grupo controle, que obtiverem aproveitamento acima do ponto de corte inicial (30%), serão descontinuados do projeto. Os três grupos de professores, em cada condição, serão acompanhados durante o processo de ensino da alfabetização no decorrer de 2013. Os seus alunos, 32 por escola, serão testados no início do 1º. ano em medidas cognitivas, pedagógicas e comportamentais. Ao longo deste primeiro ano serão avaliados em diferentes momentos quanto ao seu progresso em leitura e, no 2º. ano, pelas duas etapas da Provinha Brasil, além de por novas medidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rodrigo Vianna de Almeida - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Coordenador / Leonor Scliar-Cabral - Integrante / Isadora Adjuto Teixeira - Integrante / Karina de Almeida Marques - Integrante / Ângela Raquel de Araújo Valle Corrêa - Integrante / Cristiane Maria dos Santos Rocha - Integrante / Douglas de Araújo Vilhena - Integrante / Luciana Mendonça Alves - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Dyslexia International - Cooperação / Ministério da Educação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6