Adelina Maria Martins

Formação complementar

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• Adelina M. Martins . OFICINA DE CONTADORA DE HISTORIAS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, A. M. . OFICINA DE CONTADORA DE HISTORIAS. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Adelina M. Martins ; Profª. Dr.ª Maria Delourdes Maciel . ENIC-VIII ENCONTRO DE INICIAÇÃO CIENTIFICA- CNPQ. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Adelina M. Martins ; MACIEL, P. D. M. D. . INTERATIVIDADE E EXPRESSÃO: UMA PROPOSTA PARA MEDIAÇÃO DE LEITURA. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Adelina M. Martins . CONTADORA DE HISTORIAS. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• Adelina M. Martins . A LIBERDADE DE CONHECIMENTO. 2021 (POESIA) .

• Adelina M. Martins . O MISTÉRIO DE MBALA. 2020 (CONTO AFRO) .

• Adelina M. Martins . O RAP DA EDUCAÇÃO E SEGURIDADE SOCIAL. 2009 (POESIA) .

Projetos de desenvolvimento

• 2003 - 2004

  INTERATIVIDADE E EXPRESSÃO: UMA PROPOSTA PARA MEDIAÇÃO DE LEITURA, Descrição: Introdução Através da narrativa é possível abrir um leque de possibilidades para a mediação de leitura. Muitas crianças que não gostam de ler, a partir do contato com a literatura infantil, interagindo com outras crianças que têm hábito de leitura, sentem-se estimuladas e passam a demonstrar interesse pelos livros. Segundo Abramovich (1989), a leitura é muito importante na formação geral da criança: lendo mais, ela pode mudar a sua história, tornando-se capaz de vir a participar politicamente e de integrar-se à sociedade. Por esta razão, nos propusemos a desenvolver este projeto de mediação de leitura (contadora de histórias), criando espaços e oportunidades para que as crianças aprendam a ouvir, a criar histórias, a construir seu conhecimento, desenvolvendo sensibilidade, sociabilidade, solidariedade, afetividade, autonomia e gosto pela leitura e pelas artes em geral. Agora também com um olhar voltado ao aprender a ver, porque antes de ler temos aprender a que ver o mundo as coisas . Objetivo O objetivo deste projeto é propor estratégias para o desenvolvimento de atividades de mediação de leitura, num trabalho com adultos (professores da rede pública de ensino fundamental e alunos do curso de Pedagogia da Unicsul/SP) e crianças, freqüentadores da Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, da UNICSUL-SP, e da Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, a fim de construir subsídios teórico-práticos para a ação de educadores de educação infantil e séries iniciais. Enfocando a leitura como um prazer, não obrigação o aprender a ver. Metodologia: As atividades de mediação de leitura, através da contadora de histórias, envolvendo crianças e adultos em atividades de leitura, foram introduzidas através de brincadeiras, dramatizações, jogos, repetição de sons identificados nas histórias, reciclagem de sucata para a criação das personagens e criação de textos passeios culturais visitas de artes, teatros exposições de artes. Conclusão Tanto nas atividades desenvolvidas na Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, quanto naquelas realizadas na Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, As crianças passaram a ser freqüentadora assídua destes espaços. Muitas não gostavam de ler, mas através desse contato diário, passaram a interessar-se pela atividade, participando dela com interesse e curiosidade. Ficavam na escada esperando a nossa hora para que abríssemos a Brinquedoteca. Estas atividades ampliaram suas possibilidades, dando-lhes um leque de perspectivas para o desenvolvimento de suas capacidades de observação e de expressão, além do estímulo para a prática de leitura. Do brincar, a sociabilização, professores alunos de pedagogia passaram a usar os livros e a brinquedoteca para suas atividades. E pedir orientação para esta possibilidade. Bibliografia ABRAMOVICH F. Gostosura e bobices literatura infantil. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1989. ALMEIDA, P. N. de. Educação lúdica. técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000. BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos contos de fadas. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, l980. DINIZ Jr., G. Psicodrama : amplitudes e novas aplicações. São Paulo: Robe Editorial, 2001. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.São Paulo; Scipione, 1997 (Pensamento e ação no magistério). FREIRE,PAULO - A importância do ato de ler: em três artigos- São Paulo, Cortez 1985. FREIRE,PAULO Pedagogia da Autonomia- Saberes necessários para praticas educativas. JORGE, L. da S. Oficina de literatura. São Paulo: Biblioteca Infanto Juvenil Vicente de Paulo Guimarães, 2001. (Texto fornecido durante a realização da Oficina Roda de história). OLIVEIRA, M. K. Vygotsky- aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2000. REZENDE, V. M. Vivências de Leitura e expressão Criadora. São Paulo: Saraiva, 1993 (Literatura infantil & juvenil). RICHE, R.; ADDAD, L. Ofic. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Adelina Maria Martins - Integrante / Profª. Dr.ª Maria Delourdes Maciel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2003 - 2004

  INTERATIVIDADE E EXPRESSÃO: UMA PROPOSTA PARA MEDIAÇÃO DE LEITURA, Descrição: Introdução Através da narrativa é possível abrir um leque de possibilidades para a mediação de leitura. Muitas crianças que não gostam de ler, a partir do contato com a literatura infantil, interagindo com outras crianças que têm hábito de leitura, sentem-se estimuladas e passam a demonstrar interesse pelos livros. Segundo Abramovich (1989), a leitura é muito importante na formação geral da criança: lendo mais, ela pode mudar a sua história, tornando-se capaz de vir a participar politicamente e de integrar-se à sociedade. Por esta razão, nos propusemos a desenvolver este projeto de mediação de leitura (contadora de histórias), criando espaços e oportunidades para que as crianças aprendam a ouvir, a criar histórias, a construir seu conhecimento, desenvolvendo sensibilidade, sociabilidade, solidariedade, afetividade, autonomia e gosto pela leitura e pelas artes em geral. Agora também com um olhar voltado ao aprender a ver, porque antes de ler temos aprender a que ver o mundo as coisas . Objetivo O objetivo deste projeto é propor estratégias para o desenvolvimento de atividades de mediação de leitura, num trabalho com adultos (professores da rede pública de ensino fundamental e alunos do curso de Pedagogia da Unicsul/SP) e crianças, freqüentadores da Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, da UNICSUL-SP, e da Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, a fim de construir subsídios teórico-práticos para a ação de educadores de educação infantil e séries iniciais. Enfocando a leitura como um prazer, não obrigação o aprender a ver. Metodologia: As atividades de mediação de leitura, através da contadora de histórias, envolvendo crianças e adultos em atividades de leitura, foram introduzidas através de brincadeiras, dramatizações, jogos, repetição de sons identificados nas histórias, reciclagem de sucata para a criação das personagens e criação de textos passeios culturais visitas de artes, teatros exposições de artes. Conclusão Tanto nas atividades desenvolvidas na Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, quanto naquelas realizadas na Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, As crianças passaram a ser freqüentadora assídua destes espaços. Muitas não gostavam de ler, mas através desse contato diário, passaram a interessar-se pela atividade, participando dela com interesse e curiosidade. Ficavam na escada esperando a nossa hora para que abríssemos a Brinquedoteca. Estas atividades ampliaram suas possibilidades, dando-lhes um leque de perspectivas para o desenvolvimento de suas capacidades de observação e de expressão, além do estímulo para a prática de leitura. Do brincar, a sociabilização, professores alunos de pedagogia passaram a usar os livros e a brinquedoteca para suas atividades. E pedir orientação para esta possibilidade. Bibliografia ABRAMOVICH F. Gostosura e bobices literatura infantil. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1989. ALMEIDA, P. N. de. Educação lúdica. técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000. BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos contos de fadas. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, l980. DINIZ Jr., G. Psicodrama : amplitudes e novas aplicações. São Paulo: Robe Editorial, 2001. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.São Paulo; Scipione, 1997 (Pensamento e ação no magistério). FREIRE,PAULO - A importância do ato de ler: em três artigos- São Paulo, Cortez 1985. FREIRE,PAULO Pedagogia da Autonomia- Saberes necessários para praticas educativas. JORGE, L. da S. Oficina de literatura. São Paulo: Biblioteca Infanto Juvenil Vicente de Paulo Guimarães, 2001. (Texto fornecido durante a realização da Oficina Roda de história). OLIVEIRA, M. K. Vygotsky- aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2000. REZENDE, V. M. Vivências de Leitura e expressão Criadora. São Paulo: Saraiva, 1993 (Literatura infantil & juvenil). RICHE, R.; ADDAD, L. Ofic. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Adelina Maria Martins - Integrante / Profª. Dr.ª Maria Delourdes Maciel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2003 - 2004

  INTERATIVIDADE E EXPRESSÃO: UMA PROPOSTA PARA MEDIAÇÃO DE LEITURA, Descrição: Introdução Através da narrativa é possível abrir um leque de possibilidades para a mediação de leitura. Muitas crianças que não gostam de ler, a partir do contato com a literatura infantil, interagindo com outras crianças que têm hábito de leitura, sentem-se estimuladas e passam a demonstrar interesse pelos livros. Segundo Abramovich (1989), a leitura é muito importante na formação geral da criança: lendo mais, ela pode mudar a sua história, tornando-se capaz de vir a participar politicamente e de integrar-se à sociedade. Por esta razão, nos propusemos a desenvolver este projeto de mediação de leitura (contadora de histórias), criando espaços e oportunidades para que as crianças aprendam a ouvir, a criar histórias, a construir seu conhecimento, desenvolvendo sensibilidade, sociabilidade, solidariedade, afetividade, autonomia e gosto pela leitura e pelas artes em geral. Agora também com um olhar voltado ao aprender a ver, porque antes de ler temos aprender a que ver o mundo as coisas . Objetivo O objetivo deste projeto é propor estratégias para o desenvolvimento de atividades de mediação de leitura, num trabalho com adultos (professores da rede pública de ensino fundamental e alunos do curso de Pedagogia da Unicsul/SP) e crianças, freqüentadores da Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, da UNICSUL-SP, e da Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, a fim de construir subsídios teórico-práticos para a ação de educadores de educação infantil e séries iniciais. Enfocando a leitura como um prazer, não obrigação o aprender a ver. Metodologia: As atividades de mediação de leitura, através da contadora de histórias, envolvendo crianças e adultos em atividades de leitura, foram introduzidas através de brincadeiras, dramatizações, jogos, repetição de sons identificados nas histórias, reciclagem de sucata para a criação das personagens e criação de textos passeios culturais visitas de artes, teatros exposições de artes. Conclusão Tanto nas atividades desenvolvidas na Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, quanto naquelas realizadas na Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, As crianças passaram a ser freqüentadora assídua destes espaços. Muitas não gostavam de ler, mas através desse contato diário, passaram a interessar-se pela atividade, participando dela com interesse e curiosidade. Ficavam na escada esperando a nossa hora para que abríssemos a Brinquedoteca. Estas atividades ampliaram suas possibilidades, dando-lhes um leque de perspectivas para o desenvolvimento de suas capacidades de observação e de expressão, além do estímulo para a prática de leitura. Do brincar, a sociabilização, professores alunos de pedagogia passaram a usar os livros e a brinquedoteca para suas atividades. E pedir orientação para esta possibilidade. Bibliografia ABRAMOVICH F. Gostosura e bobices ? literatura infantil. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1989. ALMEIDA, P. N. de. Educação lúdica. técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000. BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos contos de fadas. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, l980. DINIZ Jr., G. Psicodrama : amplitudes e novas aplicações. São Paulo: Robe Editorial, 2001. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.São Paulo; Scipione, 1997 ? (Pensamento e ação no magistério). FREIRE,PAULO - A importância do ato de ler: em três artigos- São Paulo, Cortez 1985. FREIRE,PAULO ? Pedagogia da Autonomia- Saberes necessários para praticas educativas. JORGE, L. da S. Oficina de literatura. São Paulo: Biblioteca Infanto Juvenil Vicente de Paulo Guimarães, 2001. (Texto fornecido durante a realização da Oficina Roda de história). OLIVEIRA, M. K. Vygotsky- aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2000. REZENDE, V. M. Vivências de Leitura e expressão Criadora. São Paulo: Saraiva, 1993 (Literatura infantil & juvenil). RICHE, R.; ADDAD, L. Ofic. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Adelina Maria Martins - Coordenador / Profª. Dr.ª Maria Delourdes Maciel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2003 - 2004

  INTERATIVIDADE E EXPRESSÃO: UMA PROPOSTA PARA MEDIAÇÃO DE LEITURA, Descrição: Introdução Através da narrativa é possível abrir um leque de possibilidades para a mediação de leitura. Muitas crianças que não gostam de ler, a partir do contato com a literatura infantil, interagindo com outras crianças que têm hábito de leitura, sentem-se estimuladas e passam a demonstrar interesse pelos livros. Segundo Abramovich (1989), a leitura é muito importante na formação geral da criança: lendo mais, ela pode mudar a sua história, tornando-se capaz de vir a participar politicamente e de integrar-se à sociedade. Por esta razão, nos propusemos a desenvolver este projeto de mediação de leitura (contadora de histórias), criando espaços e oportunidades para que as crianças aprendam a ouvir, a criar histórias, a construir seu conhecimento, desenvolvendo sensibilidade, sociabilidade, solidariedade, afetividade, autonomia e gosto pela leitura e pelas artes em geral. Agora também com um olhar voltado ao aprender a ver, porque antes de ler temos aprender a que ver o mundo as coisas . Objetivo O objetivo deste projeto é propor estratégias para o desenvolvimento de atividades de mediação de leitura, num trabalho com adultos (professores da rede pública de ensino fundamental e alunos do curso de Pedagogia da Unicsul/SP) e crianças, freqüentadores da Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, da UNICSUL-SP, e da Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, a fim de construir subsídios teórico-práticos para a ação de educadores de educação infantil e séries iniciais. Enfocando a leitura como um prazer, não obrigação o aprender a ver. Metodologia: As atividades de mediação de leitura, através da contadora de histórias, envolvendo crianças e adultos em atividades de leitura, foram introduzidas através de brincadeiras, dramatizações, jogos, repetição de sons identificados nas histórias, reciclagem de sucata para a criação das personagens e criação de textos passeios culturais visitas de artes, teatros exposições de artes. Conclusão Tanto nas atividades desenvolvidas na Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, quanto naquelas realizadas na Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, As crianças passaram a ser freqüentadora assídua destes espaços. Muitas não gostavam de ler, mas através desse contato diário, passaram a interessar-se pela atividade, participando dela com interesse e curiosidade. Ficavam na escada esperando a nossa hora para que abríssemos a Brinquedoteca. Estas atividades ampliaram suas possibilidades, dando-lhes um leque de perspectivas para o desenvolvimento de suas capacidades de observação e de expressão, além do estímulo para a prática de leitura. Do brincar, a sociabilização, professores alunos de pedagogia passaram a usar os livros e a brinquedoteca para suas atividades. E pedir orientação para esta possibilidade. Bibliografia ABRAMOVICH F. Gostosura e bobices ? literatura infantil. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1989. ALMEIDA, P. N. de. Educação lúdica. técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000. BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos contos de fadas. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, l980. DINIZ Jr., G. Psicodrama : amplitudes e novas aplicações. São Paulo: Robe Editorial, 2001. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.São Paulo; Scipione, 1997 ? (Pensamento e ação no magistério). FREIRE,PAULO - A importância do ato de ler: em três artigos- São Paulo, Cortez 1985. FREIRE,PAULO ? Pedagogia da Autonomia- Saberes necessários para praticas educativas. JORGE, L. da S. Oficina de literatura. São Paulo: Biblioteca Infanto Juvenil Vicente de Paulo Guimarães, 2001. (Texto fornecido durante a realização da Oficina Roda de história). OLIVEIRA, M. K. Vygotsky- aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2000. REZENDE, V. M. Vivências de Leitura e expressão Criadora. São Paulo: Saraiva, 1993 (Literatura infantil & juvenil). RICHE, R.; ADDAD, L. Ofic. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Adelina Maria Martins - Coordenador / Profª. Dr.ª Maria Delourdes Maciel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2003 - 2004

  INTERATIVIDADE E EXPRESSÃO: UMA PROPOSTA PARA MEDIAÇÃO DE LEITURA, Descrição: Introdução Através da narrativa é possível abrir um leque de possibilidades para a mediação de leitura. Muitas crianças que não gostam de ler, a partir do contato com a literatura infantil, interagindo com outras crianças que têm hábito de leitura, sentem-se estimuladas e passam a demonstrar interesse pelos livros. Segundo Abramovich (1989), a leitura é muito importante na formação geral da criança: lendo mais, ela pode mudar a sua história, tornando-se capaz de vir a participar politicamente e de integrar-se à sociedade. Por esta razão, nos propusemos a desenvolver este projeto de mediação de leitura (contadora de histórias), criando espaços e oportunidades para que as crianças aprendam a ouvir, a criar histórias, a construir seu conhecimento, desenvolvendo sensibilidade, sociabilidade, solidariedade, afetividade, autonomia e gosto pela leitura e pelas artes em geral. Agora também com um olhar voltado ao aprender a ver, porque antes de ler temos aprender a que ver o mundo as coisas . Objetivo O objetivo deste projeto é propor estratégias para o desenvolvimento de atividades de mediação de leitura, num trabalho com adultos (professores da rede pública de ensino fundamental e alunos do curso de Pedagogia da Unicsul/SP) e crianças, freqüentadores da Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, da UNICSUL-SP, e da Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, a fim de construir subsídios teórico-práticos para a ação de educadores de educação infantil e séries iniciais. Enfocando a leitura como um prazer, não obrigação o aprender a ver. Metodologia: As atividades de mediação de leitura, através da contadora de histórias, envolvendo crianças e adultos em atividades de leitura, foram introduzidas através de brincadeiras, dramatizações, jogos, repetição de sons identificados nas histórias, reciclagem de sucata para a criação das personagens e criação de textos passeios culturais visitas de artes, teatros exposições de artes. Conclusão Tanto nas atividades desenvolvidas na Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, quanto naquelas realizadas na Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, As crianças passaram a ser freqüentadora assídua destes espaços. Muitas não gostavam de ler, mas através desse contato diário, passaram a interessar-se pela atividade, participando dela com interesse e curiosidade. Ficavam na escada esperando a nossa hora para que abríssemos a Brinquedoteca. Estas atividades ampliaram suas possibilidades, dando-lhes um leque de perspectivas para o desenvolvimento de suas capacidades de observação e de expressão, além do estímulo para a prática de leitura. Do brincar, a sociabilização, professores alunos de pedagogia passaram a usar os livros e a brinquedoteca para suas atividades. E pedir orientação para esta possibilidade. Bibliografia ABRAMOVICH F. Gostosura e bobices ? literatura infantil. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1989. ALMEIDA, P. N. de. Educação lúdica. técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000. BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos contos de fadas. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, l980. DINIZ Jr., G. Psicodrama : amplitudes e novas aplicações. São Paulo: Robe Editorial, 2001. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.São Paulo; Scipione, 1997 ? (Pensamento e ação no magistério). FREIRE,PAULO - A importância do ato de ler: em três artigos- São Paulo, Cortez 1985. FREIRE,PAULO ? Pedagogia da Autonomia- Saberes necessários para praticas educativas. JORGE, L. da S. Oficina de literatura. São Paulo: Biblioteca Infanto Juvenil Vicente de Paulo Guimarães, 2001. (Texto fornecido durante a realização da Oficina Roda de história). OLIVEIRA, M. K. Vygotsky- aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2000. REZENDE, V. M. Vivências de Leitura e expressão Criadora. São Paulo: Saraiva, 1993 (Literatura infantil & juvenil). RICHE, R.; ADDAD, L. Ofic. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Adelina Maria Martins - Coordenador / Profª. Dr.ª Maria Delourdes Maciel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2003 - 2004

  INTERATIVIDADE E EXPRESSÃO: UMA PROPOSTA PARA MEDIAÇÃO DE LEITURA, Descrição: Introdução Através da narrativa é possível abrir um leque de possibilidades para a mediação de leitura. Muitas crianças que não gostam de ler, a partir do contato com a literatura infantil, interagindo com outras crianças que têm hábito de leitura, sentem-se estimuladas e passam a demonstrar interesse pelos livros. Segundo Abramovich (1989), a leitura é muito importante na formação geral da criança: lendo mais, ela pode mudar a sua história, tornando-se capaz de vir a participar politicamente e de integrar-se à sociedade. Por esta razão, nos propusemos a desenvolver este projeto de mediação de leitura (contadora de histórias), criando espaços e oportunidades para que as crianças aprendam a ouvir, a criar histórias, a construir seu conhecimento, desenvolvendo sensibilidade, sociabilidade, solidariedade, afetividade, autonomia e gosto pela leitura e pelas artes em geral. Agora também com um olhar voltado ao aprender a ver, porque antes de ler temos aprender a que ver o mundo as coisas . Objetivo O objetivo deste projeto é propor estratégias para o desenvolvimento de atividades de mediação de leitura, num trabalho com adultos (professores da rede pública de ensino fundamental e alunos do curso de Pedagogia da Unicsul/SP) e crianças, freqüentadores da Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, da UNICSUL-SP, e da Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, a fim de construir subsídios teórico-práticos para a ação de educadores de educação infantil e séries iniciais. Enfocando a leitura como um prazer, não obrigação o aprender a ver. Metodologia: As atividades de mediação de leitura, através da contadora de histórias, envolvendo crianças e adultos em atividades de leitura, foram introduzidas através de brincadeiras, dramatizações, jogos, repetição de sons identificados nas histórias, reciclagem de sucata para a criação das personagens e criação de textos passeios culturais visitas de artes, teatros exposições de artes. Conclusão Tanto nas atividades desenvolvidas na Brinquedoteca Pisando nas Nuvens, quanto naquelas realizadas na Biblioteca Vicente Paulo Guimarães, As crianças passaram a ser freqüentadora assídua destes espaços. Muitas não gostavam de ler, mas através desse contato diário, passaram a interessar-se pela atividade, participando dela com interesse e curiosidade. Ficavam na escada esperando a nossa hora para que abríssemos a Brinquedoteca. Estas atividades ampliaram suas possibilidades, dando-lhes um leque de perspectivas para o desenvolvimento de suas capacidades de observação e de expressão, além do estímulo para a prática de leitura. Do brincar, a sociabilização, professores alunos de pedagogia passaram a usar os livros e a brinquedoteca para suas atividades. E pedir orientação para esta possibilidade. Bibliografia ABRAMOVICH F. Gostosura e bobices ? literatura infantil. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1989. ALMEIDA, P. N. de. Educação lúdica. técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000. BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos contos de fadas. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, l980. DINIZ Jr., G. Psicodrama : amplitudes e novas aplicações. São Paulo: Robe Editorial, 2001. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.São Paulo; Scipione, 1997 ? (Pensamento e ação no magistério). FREIRE,PAULO - A importância do ato de ler: em três artigos- São Paulo, Cortez 1985. FREIRE,PAULO ? Pedagogia da Autonomia- Saberes necessários para praticas educativas. JORGE, L. da S. Oficina de literatura. São Paulo: Biblioteca Infanto Juvenil Vicente de Paulo Guimarães, 2001. (Texto fornecido durante a realização da Oficina Roda de história). OLIVEIRA, M. K. Vygotsky- aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2000. REZENDE, V. M. Vivências de Leitura e expressão Criadora. São Paulo: Saraiva, 1993 (Literatura infantil & juvenil). RICHE, R.; ADDAD, L. Ofic. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Adelina Maria Martins - Coordenador / Profª. Dr.ª Maria Delourdes Maciel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.