Adriana Aparecida Dias

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• DIAS, A. A. . Uma Missão Brilhante. 1. ed. Araras: Editora Hope, 2024. v. 1. 87p .

• DIAS, A. A. ; EVANGELISTA, F. . Narrativas da formação continuada: experiências de reconhecimento e valorização dos saberes profissionais. In: Mara Alice Braulio Costa; Jussara dos Santos Corrêa; Rosane Saraiva Guerra; Miriam Navarro de Castro Nunes;Elson Santos Silva Carvalho. (Org.). Narrativas da Formação Continuada: experiências de reconhecimento e valorização dos saberes profissionais. 1ed.Ponta Grossa: AYA Editora, 2022, v. 1, p. 59-73.

• DIAS, A. A. . Narrativas da Formação Continuada: experiências de reconhecimento e valorização dos saberes profissionais. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2021, São Paulo. 10.47247/VV/MD/88471.27-2. Sãao Paulo: V & V Editora, 2021. v. 1. p. 112-126.

• DIAS, A. A. . Narrativas da Formação Continuada: experiências de reconhecimento e valorização dos saberes profissionais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIAS, A. A. . Narrativas da Formação Continuada: experiências de reconhecimento e valorização dos saberes profissionais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DIAS, A. A. . Resenha. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2021

  A formação continuada dos sólidos geométricos em acrílico, Descrição: Formação Continuada de Professores é vista como um veículo para a introdução de novos conceitos e conhecimentos educacionais, tendo em vista que a graduação e até mesmo a pós-graduação não preparam o professor para a plena docência. O cálculo da área de regiões curvas é um problema que vem desde a Grécia Antiga e apenas no século XVII que o homem conseguiu resolvê-lo por meio de ferramentas do cálculo diferencial e integral. As figuras delimitadas por segmentos de retas são chamadas polígonos. Um polígono é uma figura geométrica plana limitada por segmentos de reta consecutivos chamados lados. A palavra ?polígono? advém do grego e quer dizer muitos (poly) e ângulos (gon). É uma linha fechada simples. Partindo da minha experiência como professora de matemática na rede pública estadual durante dez anos, considero a aprendizagem tradicional da matemática um processo lento, que exige uma boa leitura interpretativa do assunto e dos enunciados dos problemas, para isso é necessário desenvolver nos estudantes uma habilidade de interpretar as informações, para que possam tomar as decisões necessárias de acordo com cada tipo de situação, desenvolver neles a capacidade de avaliar com responsabilidade e de buscar formas de pensar matematicamente, para que possam obter uma resposta coerente a cada tipo de situação enfrentada nos mais diversos tipos de realidade e para que possamos utilizar as diversas ferramentas na sua resolução, assim existe a necessidade dos discentes em manipular materiais concretos para entender os conceitos da geometria, a disciplina da matemática tem um papel muito importante na vida de nossos estudantes devido ao seu desenvolvimento lógico aplicado na sua vida cotidiana. Os polígonos são as faces dos poliedros, ou seja, são porções de plano limitadas por linhas poligonais fechadas, ele possui elementos como: lados e vértices, no caso dos polígonos regulares os lados têm o mesmo comprimento e os ângulos a mesma medida. Estes sólidos geométricos em acrílico podem ser construídos no laboratório Fab Lab, por serem transparente permitem a visualização dos tipos e número de arestas, bem como número de vértices. Os sólidos de revolução, prismas, pirâmides, esfera e possuem uma cavidade para entrada de líquido que permite ser estudado analisando a capacidade e volume, proporcionando uma visualização tridimensional destes sólidos, desta forma torna-se mais eficiente o processo de ensino-aprendizagem na geometria espacial. Esta pesquisa tem como foco apresentar e estudar estes sólidos através de uma metodologia diferente da tradicional, em que o professor demonstra as construções dando um entendimento mais significativo, e assim contribuindo para a melhoria do processo educacional. Para atingir os objetivos deste artigo, pretende-se realizar uma pesquisa bibliográfica sobre os aspectos epistemológicos e pedagógicos relacionados a geometria disponível no campo científico que visam a construção do conhecimento matemático através do raciocínio lógico. A partir dessa análise e da metodologia da pesquisa utilizada elaborar-se-á para discussão das etapas na formação continuada de professores. Durante a aplicação dessa metodologia, buscamos construir sólidos geométricos em acrílico no Laboratório FAB LAB que desenvolve a Cultura Maker, com o intuito de promover na nossa rede de ensino, que está situada numa cidade no interior do estado de São Paulo, uma aprendizagem mais significativa nas atividades que são ministradas aos nossos discentes. Analisamos que houve um aumento da motivação, tanto dos professores em ministrar suas aulas como dos alunos devido a melhor compreensão dos na visualização, percepção dinâmica de propriedades, no estímulo heurístico na descoberta e obtenção de conclusões "validas" nas experimentações. Utilizando os poliedros em acrílico, os alunos demonstram autonomia, protagonismo, desenvolvem estratégias de enfr. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriana Aparecida Dias - Coordenador.

Prêmios