Adriano Silva Santos

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, A. S. ; RIEGER, P. G. . Black diaspora and creative writing. In: Gloria Gil; Daniel Reschke; Paula Michels. (Org.). Doing Interculturality in the English Classroom. 1ed.Florianópolis: UFSC, 2017, v. , p. 37-44.

• SANTOS, A. S. . Reflexão Literária. In: Luis Felipe Nascimento. (Org.). Lia, mas não escrevia. 1ed.: , 2014, v. , p. 268-.

• NASCIMENTO, L. F. M. ; TOMETICH, P. ; BITTENCOURT, B. A. ; BASSO, B. L. ; SANTOS, A. S. . Sustentabilidade como Espetáculo - Uma Proposta de Difusão do Conhecimento. In: 5 Forum Internacional Ecoinovar, 2016, Santa Maria - RS. 5 Forum Internacional Ecoinovar -Inovação e Sustentabilidade Criando Valor e Oportunidades para a Sociedade, 2016. v. 5. p. 1-11.

• SANTOS, A. S. ; GIL, G. . A co-construcão da interculturalidade no ensino de inglês como língua adicional através da interação professor-aluno. In: IV Encontro Rede Sul Letras, 2016, Palhoça. IV Encontro Rede Sul Letras - Formação de Redes de Pesquisa, 2016. p. 18-21.

• SANTOS, A. S. ; TOLENTINO, Magda. V. F. . Identidade e Cultura na Irlanda. In: VI Congresso de Produção Científica da UFSJ, 2007. VI Congresso de Produção Científica da UFSJ, 2007.

• SANTOS, A. S. . A co-construção da Interculturalidade no Ensino de Inglês como Língua Adicional através da interação professor-aluno. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. S. . A interação professor-aluno na co-construção da interculturalidade da sala de aula de inglês como língua adicional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. S. . A interação professor-aluno na co-construção da interculturalidade da sala de aula de inglês como língua adicional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. S. . A participação dos alunos na construção da interculturalidade na sala de aula de inglês como língua adicionalão dos alunos na construção da interculturalidade na sala de aula de inglês como língua adicional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. S. . The participation of students in the construction of interculturality in the class of English as an additional language. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, A. S. ; TOLENTINO, Magda. V. F. . Manifestações Nacionalistas em The Rising of the Moon. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, A. S. . Cursos Extracurriculares - Curso de Língua Inglesa. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• SANTOS, A. S. . Curso de Inglês Extra Curricular. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• SANTOS, A. S. . Curso de Inglês Extra Curricular. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  A relação entre língua e cultura no ensino e aprendizagem de línguas adicionais, foco no identidade do professor e do aluno professor, Descrição: Nos últimos anos na linguística aplicada, as relações entre língua e cultura tem sido discutidas a partir de teorizações que rejeitam a visão estruturalista tanto da língua quanto da cultura e das relações entre as duas. Nessas teorizações, existe um consenso sobre a relação dialética entre as duas: a língua determina e é determinada pela cultura. Este entendimento, por tanto, nos leva a pensar na língua como discurso e/ou prática social , isto é, língua em uso e contexto construída na interação, constituindo a identidade e perpassada por embates ideológicos. Não obstante, quando olhamos para a o que acontece na sala de aula de uma língua adicional no Brasil, como, por exemplo, a de língua inglesa ou espanhola, a relação entre língua e cultura aparece fragmentada e as duas separadas: a língua é entendida como código e a cultura como sinônimo de cultura nacional . Essa fragmentação tem origem, primeiramente, nos pressuposições que tem norteando, historicamente, a pedagogia de línguas adicionais (chamadas comumente de estrangeiras). Em segundo lugar, a atual estrutura educacional tem ainda sérios problemas de infra-estrutura, como, por exemplo, problemas na formação dos professores. Também, no mundo hoje, novas configurações, altamente influenciadas pela globalização e pelo desenvolvimento tecnológico, parecem estar mudando os cenários de ensino e aprendizagem de línguas adicionais através de alguns novos conceitos, tais como: não-essencialismo, hibridismo e interculturalidade. Porém, na sala de aula de línguas adicionais no Brasil essas configurações não parecem estar presentes. Fatores didático-pedagógicos, influenciados por questões históricas e ideológicas podem explicam essa ausência. A sala de aula continua sendo uma arena onde as forças conservadoras e tradicionais ainda tem um papel fundamental na perpetuação dos velhos moldes que seguram a emergência de novas configurações nos ambientes escolares e acadêmicos. Neste projeto de pesquisa, que pode ser considerado um projeto amplo porque vai incluir outros projetos menores, mais específicos, realizados por vários pesquisadores, propomos a realização de estudos qualitativos sobre os processos de aprender e ensinar inglês como língua adicional e sobre os processos de desenvolvimento de professores em serviço e de alunos-professores e a relação entre língua e cultura. O projeto tem, portanto, como objetivo geral promover pesquisas para compreender de que forma a relação língua e cultura impacta na formação inicial e contínua de professores. Os resultados das pesquisas, pela sua vez, visam informar as políticas de formação de professores. .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Adriano Silva Santos - Integrante / Gloria Gil - Coordenador / Silvia Cristina Barros de Souza - Integrante / Renata Gomes Luis - Integrante / Fernanda Ramos Machado - Integrante / Mayara Volpato - Integrante / Jeova Araujo Rosa Filho - Integrante / Rodrigo Schaefer - Integrante.