Patrícia Correia de Araújo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ARAÚJO, P. C. . Memórias de Infância. Plástico Bolha, PUC-Rio, , v. 1, p. 4 - 4, 01 mar. 2006.

• ARAÚJO, P. C. . A hora do banho na Educação Infantil: a sutileza da fala, do olhar e do toque nos cuidados cotidianos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Victor Santiago Sousa ; ARAÚJO, P. C. . Por que uma investigação metanarrativa pode elucidar questões acerca da construção de identidade de futuros professores?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Infância e linguagem em contextos educativos, Descrição: Este projeto tem como objetivo geral conhecer e analisar como contextos educativos de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino fundamental concebem as crianças, suas infâncias e a linguagem que as constitui. Nossa intenção é continuar a investigar questões relacionadas à linguagem, especialmente oralidade, leitura, escrita e literatura infantil e ao contexto educativo em escolas de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Mantemos nosso referencial teórico de base com os estudos de Mikhail Bakhtin, Walter Benjamin e Lev Vigotski, que são pilares que sustentam não só as concepções de pesquisa como de sujeito e de linguagem. Para Jobim e Souza (1994), nas teorias dos referidos autores, a linguagem funciona como desvio paradigmático. Desloca-se da perspectiva instrumental, para ser considerada como espaço dialógico, de concretização da vida social, cotejo de pontos de vista, expressão, na qual o singular e o coletivo se encontram e onde se dá a apropriação e a reinvenção da cultura. Assim, é na e com a linguagem que se apresenta a condição histórica e social do homem e é nela que é possível romper com as significações cristalizadas e se abrir à reinvenção da realidade. O estudo entende a infância enquanto uma categoria geracional atravessada por questões de classe, gênero, etnia, raça, território. Portanto, ainda que o tempo histórico seja compartilhado e permita algumas aproximações geracionais, há desigualdades e diferenças intrageracionais que marcam a coexistência de diferentes infâncias, que necessitam ser visibilizadas nos contextos educativos, considerados como um conjunto complexo de recursos materiais e simbólicos que uma instituição organiza ou põe em ato com o objetivo de produzir uma consequência formativa sobre os destinatários da ação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa a ser realizada em instituições públicas de Educação Infantil e anos Iniciais do Ensino Fundamental que se propõe a analisar as interações que se estabelecem nos contextos educativos, a ouvir as vozes dos sujeitos; especialmente, das crianças, ouvir o que somente as próprias crianças podem dizer sobre o que vivem a partir do lugar geracional que ocupam. Entendemos que as crianças vivem o tempo presente, são contemporâneas e têm a capacidade de rememorar, (re) significar o novo. Elas veem o mundo de uma perspectiva diferente da do adulto e conseguem ver o que não vemos. Portanto, desenvolver uma pesquisa com as crianças e não sobre elas é também compreender o tempo presente e as possibilidades da insurgência do novo. O que exige do pesquisador abertura e sensibilidade para a escuta e um desdobramento de olhares, na tentativa de ver o que elas veem para buscar interpretar e analisar suas expressões singulares e as respostas que dão na busca de compreensão do que está ao seu redor..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Patrícia Correia de Araújo - Integrante / Patrícia Corsino - Coordenador / Anna Rosa Amâncio - Integrante / Maria Lúcia M. Pinto Lara - Integrante / Letícia Santos da Cruz - Integrante / Sofia Ferreira Rabelo de Carvalho - Integrante / Denise Barreto de Resende - Integrante / Lorelay Brandão Peçanha - Integrante / Luísa Côrtes da Fonseca - Integrante / Giselle Mendes dos Santos - Integrante / Gabriela Alves de Souza Vasconcelos - Integrante / Delma Marcelo dos Santos Costa - Integrante / Ameliana Augusta Campos Zaghetto - Integrante / Renata Ribeiro Santos Vieira - Integrante / Jordanna Castelo Branco - Integrante / Alice Coutinho da Trindade - Integrante / Clóvis Piáu Santos - Integrante / Carina Oliveira Silva - Integrante / Carla Andrea Lima da Silva - Integrante / Renata Queiroz - Integrante / Fernanda de Araújo Frambach - Integrante / Patrícia Sodré - Integrante / Ana Cláudia Campuzano Martinez - Integrante / Luisa Sá do Nascimento - Integrante.

• 2021 - Atual

  Infância e pandemia: sentimentos e utopias de crianças da Região Metropolitana do Rio de Janeiro., Descrição: A situação pandêmica, vivida nos dois últimos anos, gerou inúmeros impactos na sociedade como, por exemplo, isolamentos, restrição nos deslocamentos, alterações nas dinâmicas da vida sociopolítica, perda de empregos e renda com ampliação das desigualdades sociais, aumento dos casos de violências físicas, sexuais e psicológicas, aumento de doenças neuropsíquicas, entre outros problemas. Com a intenção de compreender como a sociedade foi afetada por transformações tão rápidas e bruscas, uma série de pesquisas e levantamentos foram e vêm sendo realizados por diferentes áreas do conhecimento, entre elas, a dos estudos da infância. De um modo geral, este campo trata das questões culturais, educacionais, políticas e sociais que envolvem as crianças e as infâncias. Entre estes estudos, destacamos aquele desenvolvido na Faculdade de Educação (FAE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), ?Infância e pandemia na Região Metropolitana de Belo Horizonte?. Esta pesquisa contemplou a conversa com crianças e a aplicação de um questionário online com o objetivo de compreender como crianças de 8 a 12 anos da Região Metropolitana de Belo Horizonte vivenciam a Pandemia do COVID-19. Em contato com estes/as pesquisadores/as, foi considerada relevante a ampliação da investigação a partir de outro contexto geográfico e, de forma similar, escutar o que as crianças da Região Metropolitana do Rio de Janeiro contam sobre o seu cotidiano e relações sociais nestes tempos de pandemia, com atenção a seus sentimentos, emoções, percepções, experiências. Trata-se, portanto, de uma pesquisa entre instituições que terá como interlocutores pesquisadores/as da UFMG e pesquisadoras das Faculdades de Educação das Universidades do Estado do Rio de Janeiro (EDU/UERJ) e Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ). Tem-se nesta pesquisa uma rica possibilidade da criação de novos vínculos e de mútuas contribuições acadêmicas, além de privilegiar a escuta das crianças: como percebem e vivenciam o contexto da pandemia, que impactos essa situação teve e/ou têm em suas vidas, quais sentimentos em relação ao momento atual elas conseguem externalizar por meio de recursos ? oral, escrito, gráfico etc. ? e, sobretudo, que expectativas têm da sociedade e do mundo..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Patrícia Correia de Araújo - Integrante / Patrícia Corsino - Coordenador / Anna Rosa Amâncio - Integrante / Maria Lúcia M. Pinto Lara - Integrante / Rita Maria Ribes Pereira - Integrante / Deise Arenhart - Integrante / Letícia Santos da Cruz - Integrante / Sofia Ferreira Rabelo de Carvalho - Integrante / Denise Barreto de Resende - Integrante / Núbia de Oliveira Santos - Integrante / Lorelay Brandão Peçanha - Integrante / Luísa Côrtes da Fonseca - Integrante / Giselle Mendes dos Santos - Integrante / Lisandra Ogg Gomes - Integrante / Conceição Firmina Seixas Silva - Integrante / Gabriela Alves de Souza Vasconcelos - Integrante / Delma Marcelo dos Santos Costa - Integrante.

• 2020 - 2022

  Infâncias e contextos educativos em tempos de Covid-19, Descrição: Diante do inédito instaurado pela pandemia Covid-19, questões de outras pesquisas por nós desenvolvidas se adensam e ganham novas camadas. São muitas as perguntas que este momento de excepcionalidade, emergência e incerteza suscita: como foram concebidos os contextos educativos para as infâncias durante os tempos de pandemia Covid-19? Como tem sido compreendida a função da escola durante este período? Que documentos e propostas foram elaborados por ministérios, secretarias e escolas para o período de suspensão das atividades presenciais e para a volta a elas? Como crianças, famílias e professores viveram e têm vivido a pandemia? Em tempos de pandemia, que demandas o presente coloca em cena? Que memórias interessam trazer à tona no sentido de se escovar a história a contrapelo? Como pensar a qualidade dos contextos educativos nestes tempos e o que eles anunciam para o futuro? Este projeto tem como objetivo geral conhecer e analisar como foram e estão sendo concebidos os contextos educativos para a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental durante os tempos da pandemia Covid-19 e entender a qualidade educativa frente ao inédito. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que intenta investigar diferentes contextos educativos, cujos procedimentos metodológicos se sustentam nos pressupostos teórico-metodológicos dos estudos de Mikhail Bakhtin, Walter Benjamin e Lev Vigotski, autores que concebem os sujeitos como históricos, datados, situados, marcados por uma cultura e também produtores de cultura. Os documentos oficiais, as produções docentes do período, as entrevistas individuais e coletivas, entre outros, têm os discursos enquanto princípio de análise. Os registros, seja do texto escrito, seja de imagens fotográficas e audiovisuais, compreendidas também como enunciados, são a materialidade necessária para as análises dos discursos proferidos. Pretende-se acompanhar o movimento das políticas, das ações e reflexões docentes e dos sentimentos e questões das crianças durante os tempos de pandemia..Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Patrícia Correia de Araújo - Integrante / Patrícia Corsino - Coordenador / Anna Rosa Amâncio - Integrante / Maria Lúcia M. Pinto Lara - Integrante / Rita Maria Ribes Pereira - Integrante / Deise Arenhart - Integrante / Letícia Santos da Cruz - Integrante / Sofia Ferreira Rabelo de Carvalho - Integrante / Denise Barreto de Resende - Integrante / Núbia de Oliveira Santos - Integrante / Lorelay Brandão Peçanha - Integrante / Luísa Côrtes da Fonseca - Integrante / Giselle Mendes dos Santos - Integrante / Lisandra Ogg Gomes - Integrante / Conceição Firmina Seixas Silva - Integrante / Gabriela Alves de Souza Vasconcelos - Integrante / Delma Marcelo dos Santos Costa - Integrante / Ameliana Augusta Campos Zaghetto - Integrante.

• 2014 - 2014

  Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Pesquisa (PIBID), Descrição: Voluntária PIBID/ PUC-Rio no Subprojeto de Letras-Português. Situação: em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Patrícia Correia de Araújo - Integrante / Pedro Brandão - Integrante / Amanda Aparecida - Integrante / Victor Santiago Sousa - Integrante / Letícia Assis - Integrante / Beatriz Barreto - Coordenador.

• 2013 - 2013

  Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), Descrição: Voluntária PIBID/ PUC-Rio no Subprojeto de Letras-Português. Situação: em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia Correia de Araújo - Integrante / Pedro Brandão - Integrante / Amanda Aparecida - Integrante / Victor Santiago Sousa - Integrante / Letícia Assis - Integrante / Beatriz Barreto - Coordenador / Érika Roxo - Integrante.