Bárbara Carvalho Ferreira

Formação complementar

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2019

  Habilidades sociais e competência social: Estudos de avaliação, intervenção e disseminação, Descrição: A proposta atual dá continuidade ao programa de pesquisas da proponente ao longo dos últimos anos, agora com maior ênfase nos estudos que envolvem disseminação de programas de Habilidades Sociais/Competência Social, com aperfeiçoamento dos instrumentos de avaliação de resultados, de processo e de acompanhamento dessas intervenções. O programa prevê também a formação específica de pesquisadores e profissionais no campo das habilidades sociais sem desconsiderar as questões mais amplas próprias da Psicologia em sua atualização na sociedade moderna. Em termos mais específicos, a proposta contempla três conjuntos de projetos: (A) Projeto amplo coordenado pela proponente, envolvendo outros pesquisadores, intitulado: Educação à Distância: Articulando a promoção de habilidades sociais educativas do professor ao desenvolvimento socioemocional dos alunos na escola, recentemente contemplado no Edital Universal (Processo no. 405658/2016-8), com subprojetos (ver resumos adiante); (B) Projetos em andamento articulados ao projeto amplo; (C) Outros projetos em andamento. O projeto amplo é apresentado em detalhe e os demais projetos como resumo. Todos possuem métodos específicos, de acordo com os objetivos pretendidos e as condições de coleta, buscando-se aprimorar os processos de investigação e a qualidade das evidências produzidas nesses estudos. Tal como nas vigências anteriores, trata-se de um programa de pesquisa com divulgação dos resultados empíricos (livros, capítulos de livros, manuais técnicos, artigos, apresentações em eventos científicos etc.). Palavras-Chave: Habilidades sociais, Competência Social, Formação Continuada de Professores, Disseminação de conhecimento, Avaliação de Habilidades Sociais, Construção de instrumentos de avaliação de habilidades sociais... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Integrante / Zilda Aparecida Pereira del Prette - Coordenador / Almir Del Prette - Integrante / Daniele Carolina Lopes - Integrante / Anan Carolina Braz - Integrante / Talita Pereira Dias - Integrante / Luciana Carla dos Santos Elias - Integrante / Andrea Regina Rosin Pinola - Integrante / Sheila Giardini Murta - Integrante / Jordana Calil Lopes de Menezes - Integrante / Camila Negreiros Comodo - Integrante / Dagma V. M.Abramides - Integrante / Ivana Gisel Casali-Robalinho - Integrante / Fabiana Maris Versuti Stoque - Integrante / Diego Costa Lima - Integrante / Elaine Cristina Gardinal Pizato - Integrante / Marcela Esteves - Integrante / JOENE Viera Santos - Integrante / Amelie Bussolan Cintra - Integrante / Beatriz Jabor Botura - Integrante / Shirley Simeão - Integrante / Evandro Peixoto - Integrante / Tatiane Lessa - Integrante / Naara Alho - Integrante.

• 2018 - Atual

  Inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior na perspectiva dos professores universitários, Descrição: A inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior tem sido um tema debatido nas últimas décadas. Ainda que esse público tenha direito ao acesso e permanência nos diversos espaços da sociedade, as legislações que regulamentam a inclusão no ensino superior não são suficientes para garantir a conclusão do curso pelos alunos com deficiência, uma vez que ainda existem algumas questões que podem dificultar esse processo, como, por exemplo, a formação docente para atuar com este público. Considerando esses aspectos, as pesquisas têm como objetivos investigar a formação de professores do ensino superior no que se refere à educação especial e inclusiva, levantar as características da formação dos professores do ensino superior, analisar as representações docentes sobre o processo de inclusão educacional, descrever as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores no processo de inclusão, identificar práticas pedagógicas que favorecem e/ou dificultam no processo inclusivo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Coordenador / HERON LAIBER BONADIMAN - Integrante / Gabriella Lely Cardoso Martins - Integrante / Josilene Duarte Nunes - Integrante.

• 2017 - Atual

  Vida universitária: instituições, dispositivos e práticas profissionais, Descrição: O objetivo geral da pesquisa é compreender e analisar a organização e o funcionamento do estabelecimento universitário e as vivências dos estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Integrante / HERON LAIBER BONADIMAN - Coordenador / Gabriella Lely Cardoso Martins - Integrante / Jacqueline Aparecida Pereira - Integrante / Josilene Duarte Nunes Ávila - Integrante / Jullyele Hubner Costa - Integrante / Talisson Daniel Soares Leite - Integrante.

• 2017 - Atual

  EDUCAÇÃO FÍSICA E INCLUSÃO: ANÁLISE DA FORMAÇÃO INICIAL NA PERSPECTIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO E DOS DISCENTES, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a formação inicial em cursos de graduação em Educação Física no que se refere a á educação inclusiva, mais especificamente à Educação Física Adaptada, e como objetivos específicos analisar os projetos pedagógicos dos cursos de graduação em educação física de instituições públicas localizadas no Estado de Minas Gerais, no que se refere à educação especial e inclusiva; identificar concepções e conceitos assimilados pelos discentes que já tenham cursado a unidade curricular educação física adaptada na UFVJM a respeito da inclusão e investigar as percepções dos discentes sobre sua formação inicial no que se refere a educação inclusiva e quanto a unidade curricular educação física adaptada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Coordenador / DANIELA SOUZA SIQUEIRA - Integrante.

• 2015 - 2017

  Educação à Distância: Articulando a promoção de habilidades sociais educativas do professor ao desenvolvimento socioemocional dos alunos na escola., Descrição: Este projeto, previsto para 04 anos, é embasado conceitualmente no campo teórico-prático das Habilidades Sociais e tem por objetivo organizar, aplicar e avaliar um curso de Educação à Distância (EAD) que articula a formação do professor em habilidades sociais educativas (HSE) a objetivos de desenvolvimento socioemocional dos alunos, bem como produzir materiais permanentes para sua replicação e aplicação junto a Licenciaturas. O Curso EAD conta o apoio logístico da Secretaria de EAD da UFSCar e será ministrado a 36 professores (bolsistas) de Educação Básica, da pré-escola ao 4. ano (projetando contemplar cerca de 860 alunos dos quais, 10 de cada classe serão sistematicamente avaliados), de escolas públicas, sendo 20 de 03 cidades do Estado de São Paulo, 04 de Diamantina (MG), 04 de Natal (RN) e 08 de Brasília (DF). O projeto será submetido ao Comitê de Ética e iniciado após sua aprovação. Será adotado um delineamento experimental, com dois grupos: G1, 18 professores bolsistas (e seus alunos) que participarão em 2015-2016, e G2, 18 professores bolsistas (e seus alunos) que participarão em 2016-2017 (inicialmente avaliados como controle). Os professores e 10 alunos de cada classe serão avaliados antes e depois do curso, além da avaliação de seguimento, três meses depois do término do curso e avaliações de processo. O Curso EAD será estruturado em ambiente moodle, com base em programa a ser elaborado e encaminhado para aprovação na SEAD/UFSCar. Estão previstas três Unidades Temáticas (UT), cada uma com oito Ciclos de Aprendizagem (CA) de 6 horas cada: CA-1 (embasamento conceitual e Habilidades Sociais Educativas); CA-2 (habilidades sociais relevantes na infância, relação com outros aspectos do desenvolvimento e da aprendizagem e formas de promovê-las no contexto escolar); CA-3 (atividades, procedimentos e recursos para a série específica de atuação do professor). Os objetivos, conteúdos e procedimentos serão definidos com base nos estudos anteriores da equipe e ajustados, em parceria com os professores, a partir do levantamento de necessidades e recursos destes, de seus alunos e das condições das escolas (avaliações com instrumentos validados, diários de campo, entrevistas, registros de observações e filmagens). Serão utilizados livros didáticos, estórias educativas, cartilhas, jogos, músicas, vinhetas de vídeo, ilustrações, animações, textos didáticos etc. Previamente ao início do curso, será realizado um período de ?letramento digital? dos professores no ambiente moodle (cerca de 30 horas). As análises sobre de processo e de resultados do Curso EAD serão objeto de análises descritivas e inferenciais, divulgadas por meio de um manual, artigos, capítulos de livros e de seus produtos permanentes (videoaulas, materiais impressos e multimídia) bem como proposta de implantação mais ampla na rede de ensino. Os 14 pesquisadores da equipe, com formação na temática do projeto, serão docentes formadores e tutores (virtuais ou presenciais), incumbidos, portanto, de elaborar as aulas, conduzir e monitorar as avaliações e assessorar os professores. Todo o material do Curso e das avaliações será hospedado em uma página web.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Especialização: (36) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Integrante / Almir Del Prette - Integrante / Daniele Carolina Lopes - Integrante / Maria Luiza Pontes França - Integrante / Talita Pereira Dias - Integrante / DEL PRETTE, ZILDA APARECIDA PEREIRA - Coordenador / Elaine Gardinal Pizato; - Integrante / Edna Maria Marturano - Integrante / Luciana Carla dos Santos Elias - Integrante / Andrea Regina Rosin Pinola - Integrante / Sheila Giardini Murta - Integrante / Janaína Bianca Barletta - Integrante / Jordana Calil Lopes de Menezes - Integrante / Camila Negreiros Comodo - Integrante / Dagma V. M.Abramides - Integrante / Ivana Gisel Casali-Robalinho - Integrante / Marta Regina Gonçalves Correia-Zanini - Integrante / Fabiana Maris Versuti Stoque - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2017

  A ENUNCIAÇÃO DA DIFERENÇA CULTURAL NOS CURRÍCULOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DO CURRÍCULO ESCRITO E SEUS USOS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Integrante / Denise da Silva Braga - Coordenador.

• 2012 - 2013

  OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDO EM REDE NACIONAL SOBRE AS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NAS ESCOLAS COMUNS, Descrição: Apesar do crescimento expressivo da produção científica na área de Educação Especial, o conhecimento que vem sendo produzido tem tido pouco ou nenhum impacto na definição dos caminhos que as políticas educacionais para a escolarização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais têm assumido no país. Isso acontece em parte pela falta de articulação entre pesquisadores e seus projetos, resultando em produções reiterativas e que acabam tendo muito pouca visibilidade. Considerando a importância atual da articulação da produção científica em contextos de redes colaborativas de pesquisa, a presente proposta visa a fomentar a criação do Observatório Nacional de Educação Especial (Oneesp), cujo foco será a produção de estudos integrados sobre políticas e práticas direcionadas para a questão da inclusão escolar na realidade brasileira. O presente projeto de pesquisa pretende inaugurar as atividades do Oneesp e terá como foco uma avaliação de âmbito nacional do programa de implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs), promovido pela Secretaria de Educação Especial/MEC que desde 2005 vem apoiando a criação deste serviço de atendimento educacional especializado (AEE). Segundo dados do MEC, entre os anos de 2005 a 2009, foram financiadas 15.551 SRMs para 4.564 municípios brasileiros, espalhadas em todos os estados. Em que medida este tipo de serviço tem servido apoiar a escolarização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais? Que limites e possibilidades as SRMs oferecem? Para responder a essas questões 22 pesquisadores de 18 estados e provenientes de 16 programas de pós-graduação, estão se propondo a conduzir um estudo em rede cujo delineamento misto envolverá estudos locais nos municípios com professores de salas de recursos, baseados na metodologia da pesquisa colaborativa que tem como foco hibrido produzir conhecimento e formação; combinado com um estudo nacional do tipo survey que pretende coletar dados com uma amostra de 2.5.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Coordenador / Cassandra Mineiro - Integrante.

• 2008 - 2012

  Projeto Doutorado - Avaliação e promoção da expressividade facial de emoções em crianças deficientes visuais e videntes, Descrição: A expressividade facial de emoções é considerada um dos componentes indispensáveis de algumas classes de habilidades sociais imprescindíveis na infância e, portanto, essenciais para a qualidade de vida e das relações sociais, seja das pessoas com necessidades educacionais especiais, como as crianças deficientes visuais, ou com desenvolvimento típico. Quando se considera este caráter de interrelacionalidade entre a expressão facial de emoções e o repertório de habilidades sociais, torna-se necessário programar intervenções direcionadas para manutenção, modulação e aprimoramento topográfico e funcional da expressividade de emoções pela face, na sua relação com as diferentes classes de habilidades sociais. Para que estas intervenções sejam efetivas e socialmente válidas, é importante planejar programas que produzam indicadores de validade interna e externa, ou seja, com confiabilidade das medidas e com procedimentos bem delimitados para generalização e manutenção do repertório adquirido. Considerando as questões sociais, metodológicas e empíricas que permeiam estas duas áreas do conhecimento (expressões faciais de emoções e habilidades sociais), o presente estudo tem como objetivo avaliar o impacto de um programa de treinamento de expressão facial de emoções, na interface com as habilidades sociais, sobre o repertório de crianças cegas, com baixa visão e videntes na: (1) discriminação dos sinais faciais característicos de cada emoção básica; (2) aquisição, aprimoramento e manutenção da expressividade facial de emoções básicas, registrada por meio de fotografias e filmagens; (3) qualidade das expressões faciais de emoções básicas, registradas por meio de fotografias; (4) expressividade emocional pela face, gestos e voz, avaliado pelos pais e professores; (5) habilidades sociais, conforme a auto-avaliação e avaliação pelos pais e professores. Adotando-se o delineamento experimental de linha de base múltipla entre sujeitos, o estudo foi conduzido com três crianças cegas,. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Coordenador / Zilda Aparecida Pereira del Prette - Integrante.

• 2006 - 2008

  Projeto de Mestrado - Identificação de sentimentos e desempenho empático em crianças cegas e videntes: Um estudo comparativo e multimodal, Descrição: Crianças deficientes visuais apresentam características preocupantes quanto ao repertório de habilidades sociais dada sua dificuldade em identificar os sentimentos e, conseqüentemente, o comprometimento de suas habilidades empáticas. A crescente inclusão destas crianças no ensino regular e a correlação positiva entre um repertório socialmente habilidoso e o sucesso acadêmico justificam a necessidade de caracterizar esse repertório como base para o planejamento de estudos nessa área. Tendo em vista estas questões, este estudo teve como objetivo avaliar as habilidades empáticas de crianças cegas e suas diferenças ou semelhanças em relação a crianças videntes, em termos de: (a) Identificação de sentimentos de outros com base em estímulos contextuais verbais e paralingüísticos; (b) Relação entre identificação auditiva de sentimentos e auto-avaliação, avaliação por outros significantes e desempenho empático observável; (c) Desempenho social observável diante de demandas de empatia; (d) Relação entre o desempenho empático observável e o desempenho empático avaliado pela criança (auto-avaliação) e por outros significantes; (e) Comparar os resultados obtidos por meio de diferentes instrumentos e avaliadores. Participaram da pesquisa 16 crianças com diagnóstico médico de cegueira e 16 crianças videntes, com idade entre sete e 10 anos, bem como seus pais e professores. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram: Questionário de Avaliação dos Indicadores Comportamentais de Empatia das Crianças pelos professores e pais/responsáveis; Histórias infantis gravadas em áudio; Roteiro de entrevista sobre as histórias; Situação estruturada de observação do comportamento empático; Protocolo de Observação dos Comportamentos Empáticos; Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS-BR). O tratamento dos dados foi realizado por meio de análise estatística descritiva e inferencial e visou caracterizar os dois grupos quanto à habilidade empática, identificação de sentimentos, aut. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 2003 - 2004

  Habilidades Sociais de Estudantes Universitários, Descrição: Pequisa sobre as Habilidades Sociais de Estudantes Universitários ? Elaboração de situações estruturadas e cenários comportamentais para avaliação do repertório de habilidades sociais de estudantes universitários Orientadoras: Profª Marina Bittencourt Bandeira e Profª Maria Amélia Cesari Quaglia Total de horas: 576. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bárbara Carvalho Ferreira - Coordenador.

Prêmios