Yasmin da Silva Rocha

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ROCHA, Y. S. . GÊNEROS DIGITAIS EM SALA DE AULA. Anais do SIELP , v. 3, p. s/n, 2014.

• ROCHA, Y. S. . Beleza Fatal: A sobrenaturalização da figura feminina em." A Queda da Casa de Usher" e "O Carro da Semana Santa". In: Bruno Franceschini; Lucas Silvério Martins; Luciana Borges; Vanessa Regina Xavier. (Org.). Lingua(gem) e Multiculturalismo. 1ed.Rio de Janeiro: Editora Bonecker, 2020, v. 1, p. 549-564.

• CÂNDIDA, Alessandra ; SADOYAMA, A. S. P. ; SADOYAMA, Geraldo ; ROCHA, Y. S. . ANÁLISE DA COMPREENSÃO LEITORA DOS ALUNOS PARA PORTUGUÊS. Enciclopéda Biosfera, Goiânia, p. 139 - 145, 31 jan. 2015.

• ROCHA, Y. S. . O Espaço do Feminino no Gótico Sertanejo de Bernardo Élis. In: II Congresso Internacional Vertentes do Insólito Ficcional, 2016, Rio de Janeiro. (Re)Visões do Fantástico: do centro às margens; caminhos cruzados Anais 2014. Rio de Janeiro: Dialogarts Publicações, 2014. p. 1031-1039.

• ROCHA, Y. S. ; RODOVALHO, Nilce M. A. . Gêneros Digitais em Sala de Aula. In: IV Simpósio Internacional de Ensino de Lingua Portuguesa, 2014, Uberlândia - MG. Caderno de Resumos IV SIELP - Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, 2014.

• ROCHA, Y. S. . O Espaço do Feminino no Gótico Sertanejo de Bernardo Élis. In: II Congresso Internacional Vertentes do Insólito Ficcional, 2014, Rio de Janeiro - RJ. Caderno de Resumos. (Re)Visões do Fantástico: do centro às margens; caminhos cruzados, 2014.

• ROCHA, Y. S. ; NASCIMENTO, W. R. . Leitura e Produção Textual na Formação Inicial de Professores de Línguas. In: III SINALEL - III Simpósio Nacional de Letras e Linguística II Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2013, Catalão - GO. Caderno de Resumos e Programações do III SINALEL - III Simpósio Nacional de Letras e Linguística II Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2013.

• NASCIMENTO, W. R. ; ROCHA, Y. S. . Leitura e Produção Textual na Formação Inicial de Professores de Línguas. In: III Encontro Nacional das Licenciaturas II Seminário Nacional do PIBID, 2012, São Luís - MA. Caderno de Programação - III Encontro Nacional das Licenciaturas II Seminário Nacional do PIBID, 2012.

• CÂNDIDA, Alessandra ; ROCHA, Y. S. . ANÁLISE DA COMPREENSÃO LEITORA DOS ALUNOS PARA PORTUGUÊS. Enciclopedia Biosfera , 2015.

• ROCHA, Y. S. . Gêneros Digitais em Sala de Aula. Anais do SIELP , 2014.

• ROCHA, Y. S. . O Espaço do Feminino no Gótico Sertanejo de Bernardo Élis. Casepel. Cadernos do Seminário Permanente de Estudos Literários , 2014.

• ROCHA, Yasmin da Silva . Beleza fatal: a sobrenaturalização da figura feminina em Edgar Allan Poe e João do Rio. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, Y. S. . O Espaço do Feminino no Gótico Sertanejo de Bernardo Élis. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, Y. S. . Gêneros Digitais em Sala de Aula. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, Y. S. ; NASCIMENTO, W. R. . Leitura e Produção Textual na Formação Inicial de Professores de Línguas.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, Y. S. . Formação Inicial de Professores: A Questão da Leitura e Escrita Escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, Y. S. . Reading and Writing. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2015

  PIBID - PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iiniciação a Docência - Subprojeto Interdisciplinar, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Adriana dos Santos Prado Sadoyama em 09/01/2020., Descrição: Descrição: Realizaremos atividades de forma interdisciplinar, articulada entre o ensino, pesquisa e extensão, formando pedagógica e cientificamente alunos-bolsistas e professores das escolas envolvidas, com discussões teóricas e práticas educativas de letramentos múltiplos inserindo os egressos dos cursos de licenciatura no sistema de ensino, aproximando efetivamente a universidade e as escolas de Catalão, beneficiando-as com metodologias inovadoras de ensino, para melhorar seus desempenhos escolares. O debate sobre a ressignificação do ensino nas escolas brasileiras tem-nos motivado a observar duas questões centrais. A primeira diz respeito a ?como?, na formação de professores, o trabalho com a escrita, leitura e as ciências tem sido desenvolvido; a segunda refere-se a que mobilizações dos professores em formação tem feito de suas experiências como graduandos para sua atuação profissional em sala de aula. Em meio ao avanço das discussões em torno do que significa ensinar muitos conteúdos sob diferentes paradigmas entram em debate, metodologias são repensadas visto que não responde mais a certas demandas. Consequentemente, um novo quebra-cabeça teórico-metodológico se configura (KUHN [1962, 1970], 2003). De fato, as salas de aula ao mesmo tempo em que estão sujeitas a todas essas pressões agem sobre a confluência de forças entre a ciência, a formação acadêmica, as leis e as iniciativas governamentais, embora não possamos pensar em um movimento de transposição linear nem concomitante. Enfocaremos no processo de ensino-aprendizagem que viabiliza cada uma dessas atividades (e todas juntas), demonstrando a influência que os letramentos múltiplos (BARTON, 1993) desencadeiam nas práticas do professor em sala de aula.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Yasmin da Silva Rocha - Integrante / Wellington dos Reis Nascimento - Integrante / nilce meire alves rodovalho - Integrante / Adriana dos Santos Prado Sadoyama - Coordenador / Alessândra Cândida - Integrante / Geraldo Sadoyama Leal - Integrante / Leonardo Santos Andrade - Integrante / Paulo Alexandre de Castro - Integrante.

• 2014 - Atual

  GEGDEL - Grupo de Pesquisa Gênero Discursivo e Ensino de Língua, Descrição: Descrição: Objetivo: Partindo dos princípios teórico-conceituais e práticos dos gêneros discursivos em suas constituições multissemióticas nas práticas sociais dos sujeitos, bem como os multiletramentos requeridos pelos contextos contemporâneos, este projeto de pesquisa propõe, como objetivo geral, uma investigação sobre os gêneros discursivos, tendo como teoria principal a caracterização de estrutura composicional, conteúdo temático e estilo, conforme Bakhtin (1997, p. 279 e 283). Além disso, procurar-se-á observar os processos multissemióticos que compõem os gêneros cânones e contemporâneos, atentando-se para a relevância desses processos na promoção de sentidos nos sujeitos. A pesquisa também terá como foco a investigação das formas de efetivações desses gêneros discursivos nas práticas sociais - escolares ou não - contemporâneas dos sujeitos.. Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada. Palavras-chave: Gênero discursivo; Multiletramentos; Multissemiose.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Yasmin da Silva Rocha - Integrante / nilce meire alves rodovalho - Integrante / Anair Valênia Martins Dias - Integrante / Fabiola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida - Coordenador.

• 2012 - 2014

  PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iiniciação a Docência - Subprojeto Subprojeto de Licenciatura em: Letras Português e Inglês, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Grenissa Bonvino Stafuzza em 16/03/2017., Descrição: Descrição: Quando pensamos na relação entre professor e alunos no ensino de línguas podemos contrapor duas visões que norteiam práticas pedagógicas escolares: a interlocução que se realiza nas salas de aula (confundida com a mera transferência de um saber "pronto" a ser incorporado pelo aluno), contrapondo com uma concepção da linguagem como história, ou seja, as ações sobre a, com a e da linguagem remeteriam sempre a sistemas de referência, produzidos histórica e socialmente, os quais, por sua vez, possibilitariam um sentido aos recursos expressivos. Nesse sentido, a partir deste subprojeto, intitulado Leitura e produção textual na formação de professores de línguas pretende-se elaborar e executar algumas ações de ensino (calcadas na pesquisa) para serem colocadas em prática no sistema escolar público. Hoje, a questão é bem mais séria, pois estamos formando os analfabetos funcionais, alunos que conseguem copiar um texto sugerido pelo professor, mas não conseguem articular ideias, informações, interpretar enunciados, textos, que não conseguem debater questões propostas em sala e, consequentemente, não se constituem leitores e escritores autônomos. Ao pensar sobre formação inicial de professores de língua portuguesa e de língua inglesa, observamos distintos trabalhos que debatem questões relacionadas a este tema que evidenciam a necessidade de redimensionar a formação acadêmica do licenciando nestas áreas do conhecimento. No caso da formação inicial de professores de um curso de dupla licenciatura, como é o caso do Curso de Letras Português e Inglês do Departamento de Letras, da Universidade Federal de Goiás, Campus Catalão, o grande desafio é formar professores de língua portuguesa e de língua inglesa que atuem profissionalmente em ambas as disciplinas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Yasmin da Silva Rocha - Integrante / Wellington dos Reis Nascimento - Integrante / nilce meire alves rodovalho - Integrante / Grenissa Bonvino Stafuzza - Coordenador.

Prêmios