Ellen de Cássia Pinto

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PINTO, E. C. ; FERNANDES, F.S . A escravidão como um etno para matemáticas no Brasil: a população negra feminina frente à pandemia do novo coronavírus. RLE (PASTO) , v. 13, p. 67-85, 2020.

• FERNANDES, F.S ; GALVAO, S. R. J. C. ; PINTO, E. C. ; SOUSA, J. S. S. S. E. ; LIMA, P. H. F. S. . Números não, pessoas! Uma avaliação de dados e informações raciais no PPGE/UFMG (2018-2020). In: Mônica Maria Farid Rahme; Ademilson de Sousa Soares; Francisco Ângelo Coutinho; Cláudia Elizabete dos Santos Augusto. (Org.). Conhecimento e inclusão social: ações afirmativas nos 50 anos do PPGE-UFMG (1972-2022). 1ed.Belo Horizonte: Traço Fino, 2022, v. 1, p. 191-206.

• ALVES, A. N. R. ; PINTO, E. C. ; ROZA, I. S. ; FREITAS, M. S. ; GALVAO, S. R. J. C. . Coletivo Cotista Andréa Marques: presenças negras e reivindic(ações) afirmativas. In: Mônica Maria Farid Rahme; Ademilson de Sousa Soares; Francisco Ângelo Coutinho; Cláudia Elizabete dos Santos Augusto. (Org.). Conhecimento e inclusão social: ações afirmativas nos 50 anos do PPGE-UFMG (1972-2022). 1ed.Belo Horizonte: Traço Fino, 2022, v. 1, p. 207-229.

• PINTO, E. C. ; REIS, W. S. ; FERNANDES, F.S ; GIRALDO, V. . Desacorrentando Andrômeda: insubordinações em giros decoloniais e apontamentos para uma Educação Matemática antirracista. In: Celi Espasandin Lopes; Regina Célia Grando. (Org.). https://www.mercadoeditorial.org/books/view/9788575916315. 1ed.: Editora Mercado de Letras, 2022, v. , p. 183-206.

• PINTO, E. C. . Mulheres negras, africanas da diáspora: a luta durante os tempos de pandemia e as barbáries da branquitude acrítica. In: Daniela Carla Gomes Freitas; Geloesse Gomes Correia Freitas; Giselle Karolina Gomes Freitas; Sharlene Amaro Azarias. (Org.). Mulheres negras: protagonismo, trajetórias e desafios. 1ed.Rio de Janeiro: Autografia, 2020, v. , p. 94-104.

• PINTO, ELLEN DE CASSIA . DISCUTINDO RACISMO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: (um grito entalado na garganta) continuamos uma comunidade de pesquisadores covardes?. In: IX EMEM- Encontro Mineiro de Educação Matemática- SBEM-MG/IFSULDEMINAS- Campus Pouso Alegre, 2021, Pouso Alegre. Anais do Encontro Mineiro de Educação Matemática: desafios e possibilidades da Educação Matemática durante e pós-pandemia, 2021. p. 889-903.

• PINTO, E. C. . Aula de matemática e aquilombamento como estratégias de empoderamento. In: XI COPENE, 2021, Curitiba. Caderno de Resumos, 2021. p. 260-261.

• PURIFICACAO, T. T. ; PINTO,E.C. ; REIS, W. S. . Percursos Afrocentrados na Luta Antirracista: Relato de Experiência de Pesquisadores Pretos do Grupo de Pesquisa InSURgir. In: XI COPENE, 2021, Curitiba. Caderno de Resumos, 2021. p. 95-96.

• PINTO, E. C. ; FERNANDES, F.S . Da escravizada que cuida à trabalhadora que adoece: matemáticas da vulnerabilidade de mulheres negras frente à pandemia e seus possíveis desdobramentos educacionais. In: XI COPENE, 2021, Curitiba. Caderno de resumos, 2021. p. 260-260.

• Niusarte Pinheiro ; PINTO, Ellen de Cássia ; Valdirene Rosa ; Jéssica Souza ; Ana Batista . Educação para as Relações Étnico-raciais na Licenciatura em Matemática: análise de projetos pedagógicos de cursos. X ENEM: Educação Matemática, cultura e diversidade , 2024.

• PINTO, E. C. . Etno(matemática)s da resistência: pulsões de sobrevivência de mulheres negras durante a pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  A opção decolonial em Educação Matemática: insurgências e emergências junto ao ensino de matemática na Educação Básica, Descrição: Ainda que o termo decolonialidade soe pouco familiar a muitos educadores matemáticos brasileiros, as discussões propostas por essa perspectiva apresentam aproximações com vários de nossos ideários, discursos e práticas. Durante anos, a Educação Matemática latino-americana ocupou-se com indagações, propostas e projetos que se relacionam com aspectos da decolonialidade, mesmo não tendo recebido a chancela desse termo. Uma opção decolonial em Educação Matemática exige não apenas um revisitar de aspectos conceituais ou procedimentais que circunstanciam nossas ações de ensino, formação ou pesquisa, mas uma reavaliação de nossas existências individuais e coletivas e da agenda política que nos move. Entendemos que, no âmbito da Educação Matemática, assumir uma opção pela decolonialidade nos coloca em uma posição de resistência e insurgência às relações históricas e contemporâneas entre a matemática e a matriz de poder colonial. Trata-se, então, de uma aposta que busca sustentar a Matemática como desobediência político-epistêmica, alinhando-a a lutas de ordem sociopolítica, ontológica, epistêmica, ética, estética e/ou ambiental que desafiam o sistema-mundo capitalista/patriarcal/colonial. Nesse sentido, este projeto tem como objetivo investigar modos pelos quais uma opção decolonial em Educação Matemática permite emergir problematizações sobre a matemática praticada na Educação Básica, em suas perspectivas ontológica, epistemológica, curricular e metodológica, tensionando práticas e concepções naturalizadas sobre a disciplina e seu ensino. Essa investigação se dá por meio do estudo sistemático de textos sobre o pensamento decolonial e pela avaliação e proposição de ações de ensino de matemática na Educação Básica que se alinhem com esse pensamento. Como resultado, esperamos "decolonizar a matemática" praticada no espaço escolar, construindo caminhos para entender, expor e insurgir os modos como a matemática constitui e se constitui na relação com a matriz de poder colonial, contribuindo com a superação das colonialidades que atravessam a Educação. Em outras palavras, esperamos mover a matemática na direção de uma analítica da colonialidade, desvendando como ambas, matemática e matriz colonial de poder, co-funcionam no espaço escolar, criando mecanismos para ultrapassar as desigualdades geradas por meio de seu ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ellen de Cássia Pinto - Integrante / Filipe Santos Fernandes - Coordenador / Carolina Tamayo Osorio - Integrante / Victor Giraldo - Integrante / Allesandra Bigois Ramos Franqueira - Integrante / Diogo de Jesus Araújo - Integrante / Erilúcia Sousa da Silva - Integrante / Ivo da Silva Knopp - Integrante / Luana Oliveira Lima - Integrante / Lucas Gabriel de Sousa Cruz - Integrante / Washington Santos dos Reis - Integrante / Júlia Silva - Integrante.

• 2019 - 2021

  CICLO PERMANENTE DE ESTUDOS E DEBATES SOBRE EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: Descrição: Registro: 400335 Aprovado pelo CENEX em: 14/03/2019 Status: Ativo Título: Ciclo Permanente de Estudos e Debates sobre Educação Básica Data de início: 01/01/2008 Previsão de término: 31/12/2021 Data da última aprovação pelo Órgão Competente: 14/03/2019 Órgão Competente: Cenex CARACTERIZAÇÃO Ano em que se iniciou a ação: 2008 Unidade: Centro Pedagogico - 1o.grau Departamento: Núcleo Básico Programa vinculado: SEM VÍNCULO Principal Área Temática de Extensão: Educação Área Temática de Extensão Afim: Direitos Humanos e Justiça Linha de Extensão: Formação de Professores (Formação Docente) Grande Área do Conhecimento: Ciências Humanas Palavras-chave: Educação Básica; Formação de Professores; Relações Étnico-Raciais. DESCRIÇÃO Apresentação e justificativa: O projeto de extensão ?Ciclo Permanente de Estudos e Debates sobre Educação Básica? busca ampliar o leque de possibilidades de construção de conhecimento, interação e articulação de ações de integração da Universidade com as redes públicas de ensino envolvidas com a educação básica. O objetivo central é que os professores, pesquisadores e estudantes da Universidade assim como os professores e gestores das escolas públicas sejam os condutores das discussões propostas por meio do projeto, que tem como princípio a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. O eixo do ensino envolve as ações referentes à formação inicial dos graduandos de diferentes cursos da UFMG e prevê ações desenvolvidas com estudantes do Centro Pedagógico da UFMG e de escolas parceiras, tais como projetos, sequências de atividades e diferentes metodologias. Tais projetos são utilizados na socialização e construção de possibilidades de trabalho com a Lei 10639/03 compartilhadas com os professores e participantes das ações de extensão. No eixo da extensão, o foco é a formação continuada e em serviço de educadores e gestores, por meio de um diálogo com a comunidade escolar. As ações do projeto desenvolvem-se, em escolas da rede estadual e municipal da capital e região metropolitana, prezando por uma construção conjunta e ativa de conhecimento, de forma a valorizar as experiências e vivências dos participantes. São realizadas formações in loco, seminários, oficinas, workshops, mesas redondas que permitem a participação dos membros da equipe do projeto, de estudantes de graduação da UFMG, dos educadores e gestores das escolas parceiras e dos estudantes da educação básica. Além disso, as ações são organizadas e sistematizadas, por meio de relatórios, artigos, fotografias e filmagens, reunidos em formato de publicação disponibilizada no site do Colégio de Aplicação da UFMG e em congressos. No eixo pesquisa, desenvolve-se o projeto ?Educação para as relações étnico-raciais e a implementação da lei 10.639/03 nos Colégios de Aplicação do Brasil: o estado do conhecimento a partir das atividades de ensino, pesquisa e extensão universitária?, que tem como campo os Colégios de Aplicação vinculados às Universidades Federais do Brasil. Tem como principal objetivo realizar estudos, análises e reflexões sobre a educação básica ofertada por sistemas públicos de ensino, focalizando especificamente a implantação e implementação da Lei 10.639/03, alterada pela Lei 11.645/08 com o intuito de conhecer, compreender e contribuir na transformação da realidade da mesma na Região Metropolitana de Belo Horizonte.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ellen de Cássia Pinto - Integrante / Tânia Aretuza Ambrizi Gebara - Coordenador / Cláudio Emanuel dos Santos - Integrante / BARROS, Patrícia - Integrante / PINTER, Atiná - Integrante / NEVES, Aline - Integrante / GONZAGA, Yone Maria - Integrante / Marcilaine Soares Inacio - Integrante. - Integrante / Suely Virgínia de Souza - Integrante / Ivangilda Bispo - Integrante.

Prêmios