Noeli Valentina Weschenfelder

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Orientou

Produções bibliográficas

• BARBOSA, M. C. S. ; CANCIAN, Viviane A. ; WESCHENFELDER, N. V. . PEDAGOGO GENERALISTA ? PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPLICAÇÕES E DESAFIOS DA FORMAÇÃO. REVISTA FAEEBA , v. 27, p. 45-67, 2018.

• WESCHENFELDER, N. V. ; KLEIN, A. F. . A literatura em uma experiência inclusiva bilingue. Pátio (Porto Alegre. 2002) , v. 39, p. 30-34, 2014.

• CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. . Possibilidades de construção da igualdade de gênero no campo. Reflexão e Ação (Online) , v. 21, p. 445-460, 2013.

• CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. . Possibilidades de construção da igualdade de gênero no campo. Reflexão e Ação (Online) , v. 21, p. 445-460, 2013.

• CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. . Mulheres camponesas em luta: resistência, libertação e empoderamento. Revista FAED - UNEMAT , v. 1, p. 11-28, 2012.

• CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. . As Mulheres Camponesas e o Rompimento com a Cultura Subalterna. Linhas (Florianópolis. Online) , v. 12, p. 170-188, 2011.

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. ; MARIN, E. B. . A pesquisa com crianças no contexto de escolas públicas: possibilidades e desafio político. Espacos da Escola (UNIJUÍ) , v. 21, p. 83-90-90, 2011.

• WESCHENFELDER, N. V. . A docência e as instituições escolares: pautas das políticas culturais para a educação rural. Margens (UFPA) , v. 5, p. 171-193, 2010.

• WESCHENFELDER, N. V. . Vozes do campo: memórias da infância e da escola nos espaços de formação no curso de Pedagogia do campo/Paraná. Práxis Educacional , v. 6, p. 89-106, 2010.

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . As atividades escolares e as professoras na visão das crianças. Vivências (URI. Erechim) , v. 6, p. 1-9, 2010.

• WESCHENFELDER, N. V. . Historia de vida y memoria de los maestros del Movimiento Sin Tierra de Brasil: recuerdos de la niñez, escuela y processos de formación. Didácticas Específicas , v. 1, p. 1-22, 2009.

• WESCHENFELDER, N. V. . Historia de vida y memoria de los maestros del Movimiento Sin Tierra (MST) de Brasil. Revista de Ciencias de la Educación (Madrid. 1970) , v. 1, p. 177-195, 2009.

• WESCHENFELDER, N. V. . A experiência da leitura como um dos jogos do ensinar e do aprender. Espacos da Escola (UNIJUÍ) , v. 1, p. 14-14, 2007.

• WESCHENFELDER, N. V. . Políticas para a Educação Rural:uma história de governamento e de verdades (1950-1970). Contexto & Educação , v. 75, p. 70-80, 2006.

• WESCHENFELDER, N. V. . A dança dos bonecos: infância, identidades e escola. Espaços da Escola , Ijuí, v. 44, p. 25-38, 2000.

• WESCHENFELDER, N. V. . Universo sociocultural da criança da periferia urbana de Ijuí e Proceso de alfabetização. Cadernos Unijuí Séries Educação, Ijuí, v. 1, n.--, p. 1-20, 1996.

• WESCHENFELDER, N. V. . A dimensão simbólica instituinte na escola. Espaços da Escola , Ijuí, v. 14, n.-, p. 45-48, 1996.

• WESCHENFELDER, N. V. . Análise da coesão e da coerência no discurso oral de uma escola pública de periferia urbana de Ijuí. Espaços da Escola , Ijuí, v. 13, p. 19-32, 1994.

• WESCHENFELDER, N. V. . Sala de aula no cotidiano. Espaços da Escola , Ijuí, v. 9, p. 35-42, 1993.

• WESCHENFELDER, N. V. . Estudo da Obra: A Reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino de Pierre Bourdieu e Jean Clude Passeron.. Cadernos Unijuí Série Educação, Editora UNIJUÍ, v. 41, n.1, p. 01-16, 1977.

• WESCHENFELDER, N. V. ; CANCIAN, Viviane A. ; GALLINA, S. F. . pedagogias das infancias, crianças e docências na educação infantil. 1. ed. Santa Maria e Brasília: Editora UFSM; MEC SEB, 2016. v. 2. 369p .

• WESCHENFELDER, N. V. ; CANCIAN, Viviane A. ; ALLINA, Simone Freitas da Silva . pedagogias das infâncias, crianças e docências na educação infantil. 1. ed. Santa Maria e Brasília: MEC SEB, 2016. 384p .

• WESCHENFELDER, N. V. ; MARTINAZZO, C. J. . o curso de pedagogia da Unijuí e suas interfaces. 1. ed. Ijuí: ed. Unijuí, 2015. 232p .

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• SANTIAGO, Anna Rosa Fontella (Org.) ; CONTE, I. I. (Org.) ; SMIONATO, M. (Org.) ; WESCHENFELDER, N. V. (Org.) . Cultura, currículo e protagonismo social. 1. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2010. v. 1. 152p .

• Souza, Cristiana Callai de ; WESCHENFELDER, N. V. . Cultura, Infância e Sociedade:constituindo uma comunidade de Leitoras. 1. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2006. v. 1. 120p .

• WESCHENFELDER, N. V. ; MARCHAND, D. M. ; Weschenfelder, Vladinei Rberto . o assessoramento em educação infantil e a construção de processos coletivos. o assessoramento em educação infantil e a construção de processos coletivos. 1ed.Santa Maria: UFSM, 2016, v. 1, p. 41-64.

• WESCHENFELDER, N. V. . A descolonização de saberes e poderes acerca da infância na formação continuada de professoras: um dialogo entre a pesquisa acadêmica e o assessoramento pedagógico. In: CANCIAN, V. A. GALLINA, S. F. S; WESCHENFELDER, N. V.. (Org.). pedagogias da infância, crianças e docências na educação infantil. 1ed.SANTA MARIA RS: UFSM, 2016, v. 1, p. 269-279.

• WESCHENFELDER, N. V. ; Weschenfelder, Vladinei Rberto ; MARCHAND, D. M. . A descolonização de saberes e poderes acerca da infância na formação continuada de professoras: um dialogo entre a pesquisa acadêmica e o assessoramento pedagógico. In: CANCIAN, V. A. ; MELLO, Débora Teixeira de ; CORREA, Aruna, Noal. (Org.). DOCÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, CURRÍCULO, ESPAÇOS E TEMPOS. 1ed.BRASÍLIA: MEC SEB, 2016, v. 1, p. 69-90.

• WESCHENFELDER, N. V. ; MARCHAND, D. M. ; Weschenfelder, Vladinei Rberto . a formação em contexto e a construção de uma identidade em docência na educação infantil. In: CANCIAN, V. A. ; MELLO, Débora Teixeira de ; CORREA, Aruna, Noal. (Org.). docências na educação infantil: currículo, espaços e tempos. 1ed.Santa Maria ; Brasília: UFSM / MEC SEB, 2016, v. 1, p. 69-90.

• WESCHENFELDER, N. V. ; MARCHAND, D. M. ; Weschenfelder, Vladinei Rberto . o assessoramento em educação infantil e a construção de processos coletivos. In: CANCIAN, V. A. ; GALLINA, S. F. S. ; WESCHENFELDER, N. V.. (Org.). pedagogias das infâncias, crianças e docências na educação infantil. 1ed.BRASÍLIA: MEC SEB, 2016, v. 1, p. 41-64.

• SCHIMITZ, Lenir Luft ; WESCHENFELDER, N. V. . vivências espaciais escolares e dinâmicas curriculares : a geografia como fonte de reflexão da prática docente. In: PORTUGAL, J. F. ; OLIVEIRA, S. S. ; RIBEIRO, S. L.. (Org.). formação e docência em geografia: narrativas, saberes e práticas. 1ed.SALVADOR: EDUFBA, 2016, v. 1, p. 279-292.

• WESCHENFELDER, N. V. ; MARCHAND, D. M. ; Weschenfelder, Vladinei Rberto . A formação em contexto e construção de uma identidade em docência na educação infantil. In: CANCIAN, V. A. ; MELLO. D. T. ; CORREA, A. N.. (Org.). Docências na educação infantil: currículo, espaços e tempos. 1ed.Brasília: MEC/SEB, 2016, v. 1, p. 69-88.

• FERNANDES, Simoni Antunes ; WESCHENFELDER, N. V. . Com a palavra os bebês: diálogos entre a Psicanálise e a Educação Infantil. In: Lídia Inês Allebrandt ; Maridalva Bonfanti Maldaner. (Org.). Alfabetização numa relação intercultural. 1ed.Ijuí: Ed. Unijuí, 2016, v. 1, p. 136-140.

• HEIDEL, A. R. T. ; WESCHENFELDER, N. V. . Entrelaçamentos das culturas infantis e culturas escolares : processos investigativos e reflexivos. In: Lídia Inês Allebrandt; Maridalva Bonfanti Maldaner. (Org.). Alfabetização numa relação intercultural. 1ed.Ijuí: Ed Unijuí, 2016, v. 1, p. 178-184.

• DIAS, P. L. V. ; WESCHENFELDER, N. V. . Histórias de vida, formação docente no curso normal e o cinema: imagens e narrativas. In: Lídia Inês Allebrandt; Maridalva Bonfanti Maldaner. (Org.). Alfabetização numa relação intercultural. 1ed.IJUI: Ed Unijui, 2016, v. 1, p. 193-200.

• APPELT, Jussara Pietczak ; WESCHENFELDER, N. V. . O cravo e a rosa: Identidades generificadas na educação infantil. In: Lídia Inês Allebrandt; Maridalva Bonfanti Maldaner. (Org.). Alfabetização numa relação intercultural. 1ed.Ijuí: Ed. Unijuí, 2016, v. 1, p. 247-254.

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . O protagonismo infantil na pesquisa: Aprendendo a ver, ouvir e a dialogar com a infância. In: Lídia Inês Allebrandt; Maridalva Bonfanti Maldaner. (Org.). Alfabetização numa relação intercultural. 1ed.Ijuí: Ed. Unijuí, 2016, v. 1, p. 280-288.

• WESCHENFELDER, N. V. . pedagogia e antropologia : cultura e formação docente. In: MARTINAZZO, Celso; WESCHENFELDER, Noeli V.. (Org.). o curso de pedagogia da UNIJUI e suas interfaces. 1ed.IJUI: Ed. Unijuí, 2015, v. 1, p. 35-52.

• SAMBORSKI, A. M. M. ; WESCHENFELDER, N. V. . as experiências de leitura na formação de jovens leitores. In: Antonio Escandiel de Souza; Maria Aparecida Santana Camargo. (Org.). Discursos, ensino e práticas socioculturais. 1ed.Curitiba: CRV, 2015, v. 1, p. 51-68.

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . elas estao no ensino fundamental. In: helena callai. (Org.). educação geográfica. 2ed.ijui: unijui, 2014, v. 1, p. 99-120.

• CINELLI, Catiane ; WESCHENFELDER, N. V. . A Construção do Ser Mais a partir da Prática com Sementes Crioulas no Movimento de Mulheres Camponesas. In: Hedi Maria Luft; Elza Maria Fonseca Falkemback. (Org.). Freire na agenda da Educação: Educação Ambiental e outros autores. 1ed.IJUÍ: Unijuí, 2013, v. 3, p. 45-60.

• CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. . O campo dos saberes no Movimento de Mulheres Camponesas. In: CAPPELINI, Vera Lúcia Fialho; ZANATA, Eliana Marques; SILVA, Luciene Ferreira da; LEPRE, Rita Melissa. (Org.). Formação de professores: compromissos e desafios da educação pública. 1ed.Bauru: Cultura Acadêmica, 2013, v. 2, p. 605-612.

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . "Elas" estão no Ensino Fundamental: espaço/território das culturas infantis. In: Helena Copetti Callai. (Org.). Educação Geográfica Reflexão e Prática. 1ed.Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 2011, v. , p. 99-120.

• WESCHENFELDER, N. V. . Memórias de infância e de escola: vozes de educadores e educadoras do curso de Pedagogia do Campo do Paraná. In: Marlene Lucia Siebert Sapelli. (Org.). Vozes de resistência: sobre práticas educativas nos tempos e espaços ocupados pelo MST. Guarapuava - PR: Editora UNICENTRO, 2010, v. 977, p. 191-219.

• WESCHENFELDER, N. V. . A docência e as instituições escolares: pautas das políticas culturais para educação rural. In: Flávia Obino Corrêa Werle. (Org.). Educação rural em perspectiva internacional: instituições, práticas e formação do professor. 1ed.Ijuí: Editora Unijuí, 2007, v. , p. 235-266.

• WESCHENFELDER, N. V. . A docência nas políticas culturais para educação rural. In: Marisa Vorraber Costa. (Org.). O magistério na política cultural. 1ªed.Canoas: Ed. ULBRA, 2006, v. 1, p. 93-118.

• WESCHENFELDER, N. V. . Afinal, qual o gênero da educação infantil?. In: Valeska Fortes de Oliveira. (Org.). Imagens de professor, significações do trabalho docente. 2ªed.Ijuí: Editora da UNIJUÍ, 2000, v. , p. 175-195.

• WESCHENFELDER, N. V. . Direito à educaçõa básica: o lugar de criança de cinco anos é na Educaçõa Infantil. Jornal Hora H, Ijuí, p. 1 - 1, 22 out. 2010.

• MARCHAND, D. M. ; WESCHENFELDER, N. V. . Assessoramento em Escolas de Educação Infantil: Uma experiência de avaliação de processo com as professoras. In: X SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO, 2017, Ijui. X SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO. Ijui: Unijui editora, 2017. v. 1. p. 1-15.

• Colling, Nadir L. S. ; WESCHENFELDER, N. V. . Narrativas de docência e aprendizagens nos espaços de sala de recursos - AEE. In: X SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO, 2017, Ijui. X SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO. ijui: unijui editora, 2017. p. 1-14.

• WESCHENFELDER, N. V. . A descolonização de saberes e poderes acerca da infância na formação continuada de professoras: Um diálogo entre a pesquisa acadêmica e o assessoramento pedagógico. In: XI ANPED SUL, 2016, CURITIBA. ANAIS DA XI ANPED SUL. Curitiba: Setor de Educação da UFPR, 2016. v. 1. p. 1-12.

• PINHEIRO, D. R. ; WESCHENFELDER, N. V. . Considerações Acerca de Espaço e Tempo na Educação de Bebês. In: XIX ENACED- Encontro Nacional de Educação e Ciclo de Estudos da Pedagogia, 2016, Santa Rosa. Anais do XIX ENACED- Encontro Nacional de Educação e Ciclo de Estudos da Pedagogia. Ijuí: Ed. Unijuí, 2016. v. 1. p. 1-15.

• PINHEIRO, D. R. ; WESCHENFELDER, N. V. . OS ESPAÇOS E TEMPOS EDUCADORES DE CRIANÇAS DE 0 A 2 ANOS: REFLEXÕES EM TORNO DE DUAS REALIDADES. In: X SIMPOSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO III COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2016, Frederico Westphalen, RS. ANAIS DO IX SIMPOSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO III COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Frederico Westphalen RS: URI, 2016. v. 1. p. 2774-2786.

• UHMANN, S. M. ; WESCHENFELDER, N. V. . ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA INCLUSIVA: HÁ APROXIMAÇÕES. In: XIX Encontro Nacional de Educação - ENACED, 2016, SANTA ROSA. ANAIS DO XIX Encontro Nacional de Educação - ENACED. Ijuí: Ed. Unijuí, 2016. v. 1. p. 1-15.

• WESCHENFELDER, N. V. . SERIA POSSÍVEL A DESC OLONIZAÇÃO DE SABERES E PODERES ACERCA DA INFÂNCIA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS ?. In: XVII ENDIPE - A didática e a Prática de Ensino nas relações entre escola. a formação de professores e a sociedade, 2014, Fortaleza. XVII ENDIPE - A didática e a Prática de Ensino nas relações entre escola. a formação de professores e a sociedade. FORTALEZA: UCE, 2014. v. 3. p. 1-9.

• CINELLI, Catiane ; CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. . Educação popular numa experiência agroecológica no movimento de mulheres camponesas. In: Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul Reunião Científica Regional da ANPED SUL, 2014, Florianópolis. X ANPED SUL Trabalhos completos. Florianópolis: X ANPED SUL, 2014. v. 1. p. 1-15.

• KLEIN, A. F. ; WESCHENFELDER, N. V. . ESCOLARIZAÇAO INICIAL: LÍNGUA DE SINAIS, IDENTIDADE SURDA E BILINGUISMO. In: Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul Reunião Científica Regional da ANPED SUL, 2014, FLORIANÓPOLIS. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul Reunião Científica Regional da ANPED TEXTOS COMPLETOS. FLORIANÓPOLIS: ANPED SUL, 2014. v. 1. p. 1-18.

• WESCHENFELDER, N. V. . seria possível a descolinzação de saberes e poderes a cerca da infância na formação continuada de professores?. In: Encontro nacional de didática e prática de ensino, 2014, fortaleza. A didática e a Prática de Ensino nas relações entre escola. a formação de professores e a sociedade. Fortaleza: UCE, 2014. v. 3. p. 1-9.

• WESCHENFELDER, N. V. ; NARVAES, A. B. . Educaçao Intercultural: a descolonizaçõa de saberes e poderes acerca da Infância na Formação de professoras. In: II Encontro Luso Brasileiro sobre o Trabalho Docente e Formação, 2013, Porto /Portugal. Trabalho Docente e Formaçao. Porto: Porto faculdade de psicologia e de Ciências da Educaçao, 2013. p. 1-15.

• KLEIN, A. F. ; WESCHENFELDER, N. V. . Literatura Surda Infantil. In: XVI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E CICLO DE ESTUDOS PEDAGOGIA-1ª ETAPA, 2013, Santa Rosa. Anais XVI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. SAnta Rosa: EDitora UNIJUI, 2013.

• FERNANDES, Simoni Antunes ; WESCHENFELDER, N. V. . Bebês na escola infantil pública: a escuta e as palavras nos anos iniciais da vida. In: IXANPED SUL Seminário de pesquisa em educaçõa da REgioa Sul 2012, 2012, Caxias do Sul. A Pós Graduação e suas Interlucuções coma Educaçõa Bàsica. Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2012. v. 1. p. 1.

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . Práticas Participativas na Educaçõa Infantil: Diálogos possíveis com a Cultura da Infância. In: VIII Seminário Internacional de Alfabetização e XIV Ciclo de Estudos de Pedagogia, 2012, Ijuí. Anais do VIII Seminário Internacional de Alfabetização e XIV Ciclos de Estudos da Pedagogia. Ijuí: Unijui, 2012. v. 8. p. 1-5.

• WESCHENFELDER, N. V. . A pesquisa com crianças na escolarização inicial: possibilidades e desafio político. In: VIII Seminário Internacional de Alfabetização e XIV Ciclo de Estudos de Pedagogia, 2012, juí. Anais do VIII Seminário Internacional de Alfabetização e XIV Ciclos de Estudos da Pedagogia. Ijuí: Unijui, 2012. v. 8. p. 1-14.

• CINELLI, Catiane ; WESCHENFELDER, N. V. . PROGRAMA DE SEMENTES DE HORTALIÇAS: UMA EXPERIÊNCIA DE AGROECOLOGIA. In: I SEMINÁRIO INTERNACIONAL E I FÓRUM DE EDUCAÇÃO DO CAMPO DA REGIÃO SUL DO RS: CAMPO E CIDADE EM BUSCA DE CAMINHOS COMUNS, 2012, PELOTAS. I SEMINÁRIO INTERNACIONAL E I FÓRUM DE EDUCAÇÃO DO CAMPO DA REGIÃO SUL DO RS: CAMPO E CIDADE EM BUSCA DE CAMINHOS COMUNS. PELOTAS: ED. DA UFPEL, 2012. v. 1.

• MARQUES, P. ; WESCHENFELDER, N. V. . A organização escolar e os espaços narrativos numa escola de educação infantil em Cruz Alta - A organização espacial e temporal na educação infantil e os espaços narrativos. In: XIV ENACED - Encontro Nacional de Educação e Ciclos de Estudos da Pedagogia - 1ª Etapa, 2011, Santa Rosa, RS. Anais do XIV ENACED - Encontro Nacional de Educação. Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 2011.

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . Espaços Narrativos: uma construção coletiva na Escola Infantil. In: XIV ENACED - Encontro Nacional de educação e Ciclo de Estudos da Pedagogia, 2011, Santa Rosa, RS. Conhecimento e aprendizagem:o desafio da Escola na contemporaneidade. Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 2011.

• WESCHENFELDER, N. V. ; MARQUES, P. . AS NARRATIVAS ENTRE OS SUJEITOS ADULTOS E CRIANÇAS NUMA ESCOLA INFANTIL DE CRUZ ALTA. In: Salão do Conhecimento - Iniciação Cientifica, 2011, Ijui. Anais Salão do Conehcimento, 2011.

• CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. ; CINELLI, Catiane . Educação Popular no Movimento de Mulheres Camponesas do Rio Grande do Sul. In: VIII Anped Sul 2010 - Formação, Ética e Políticas: qual Pesquisa?, 2010, Londrina. Formação, Ética e Políticas: qual pesquisa?, 2010, Anped Sul. Londrina: UEL, 2010. v. VIII.

• CONTE, I. I. ; CINELLI, Catiane ; WESCHENFELDER, N. V. . A construção do feminismo e da identidade camponesa no Movimento de Mulheres Camponesas. In: Fazendo Gênero 9 - Diásporas, diversidades, deslocamentos, 2010, Florianópolis, SC. Fazendo Gênero 2010 - Diásporas, diversidades, deslocamentos. Florianópolis, SC: UFSC, 2010. v. 9.

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . A escolarização inicial e a pesquisa com crianças:pontos para reflexao. In: XIII ENACED - Encontro Nacional de Educaçao e Ciclos de Estudos da Pedagogia - 1 ª etapa, 2010, Santa Rosa. III ENACED - Encontro Nacional de Educaçao e Ciclos de Estudos da Pedagogia - 1 ª etapa. Ijuí: Editora da Unijui, 2010. v. 1. p. 1-14.

• WESCHENFELDER, N. V. . Espaços narrativos e constituição de identidades de crianças e professores na educação infantil. In: XV Jornada de Pesquisa UNIJUÍ, 2010, Ijuí, RS. XIX Seminário de Iniciação Científica. XVI Jornada de Pesquisa. XII Jornada de Extensão.. Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 2010. p. 1-15.

• WESCHENFELDER, N. V. . A escolarização inicial e a pesquisa com crianças: pontos para reflexão. In: XIII ENACED - Encontro Nacional de Educação e Ciclos de Estudos da Pedagogia - 1ª Etapa, 2010, Santa Rosa, RS. Anais do XIII ENACED - Encontro Nacional de Educação. Ijuí, RS: Editora UNIJUÍ, 2010. p. 1-15.

• WESCHENFELDER, N. V. . As vozes do campo nas memórias da infância e da escola/; espaços de formação curso de pedagogia do campo (MST/Brasil). In: VIII Seminário da Rede Latino Americano de Estudos Sobre o Trabalho Docente, 2010, Lima, Perú. Anais do VIII Seminário da Rede Latino Americano de Estudos Sobre o Trabalho Docente (Rede Estrado, 2010), 2010.

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• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . Memórias da Infância e da Escola. In: VI Congresso Internacional de Educação, 2009, São Leopoldo. Educação e Tecnologia: sujeitos (des)conectados?. São Leopoldo/RS: Casa Leiria, 2009. p. 1-8.

• CONTE, I. I. ; WESCHENFELDER, N. V. . Mulheres Camponesas: cultura, trabalho e identidade. In: VI Congresso Internacional de Educação, 2009, São Leopoldo. VI Congresso Internacional de Educação. São Leopoldo: Casa Leiria, 2009. p. 1-12.

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . A ESCUTA DAS VOZES INFANTIS NA PROMOÇÃO DE UM NOVO PARADIGMA DE PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS. In: ENACED - XII Encontro Nacional de Educação, 2009, Santa Rosa. XII Encontro Nacional de Educação - Enaced. Ijuí: Editora Unijuí, 2009. p. 1-10.

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . "Elas" estão no Ensino Fundamental: espaço/território das culturas infantis. In: 10º Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia, 2009, Porto Alegre. Anais do 10º Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia. Porto Alegre - RS: Editora da UFRGS, 2009. v. 1. p. 1-10.

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . Uma Experiência de Escuta... O que Dizem as Crianças de uma Escola Rural sobre as Atividades Escolares e a Escola. In: IV Simpósio Internacional sobre Formação Docente, 2008, Santa Rosa. SINFORMA. Ijuí: Editora Unijuí, 2008. v. 4.

• FLORES, Zilá Gomes de Moraes ; WESCHENFELDER, N. V. . O espaço tempo do brincar na escola. In: VII Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2008, Itajaí - SC. AnpedSul 2008. Itajaí: UNIVALI, 2008. v. 7.

• WESCHENFELDER, N. V. . Vozes do Campo: memórias da infância e da escola nos espaços de formação no curso de pedagogia do campo/Paraná. In: V Seminário de Educação e Movimentos Sociais, 2008, João Pessoa. Anais do V Seminário de Educação e Movimentos Sociais. João Pessoa: UFPB, 2008.

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• WESCHENFELDER, N. V. ; PINHEIRO, D. R. . a cultura e o currículo na escola e infância contemporaneas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. ; CANCIAN, Viviane A. ; MELLO, D. T. ; FLORES, M. L. R. ; ALBUQUERQUE, S. . implementaçao do proinfância no rio grande do sul: perspectivas políticas e pegógicas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KLEIN, A. F. ; WESCHENFELDER, N. V. ; GIORDANI, L. F. . Educação de surdos: possibilidades e experiências pedagógicas em contextos de inclusão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WESCHENFELDER, N. V. . Educação Intercultural: A descolonizaçao de saberes e poderes acerca da Infância na Formação de professoras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. ; FAOTO, D. G. R. ; DIAS, P. L. V. . A Formaçao Docente no curso Normal e o Cinema: Imagens, cotidianos e narrativas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WESCHENFELDER, N. V. ; KLEIN, A. F. . Literatura Surda infantil: incluindo e ensinando. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. ; NARVAES, A. B. ; MARIN, E. B. ; OLIVEIRA, Valeska Fortes de . Cinema e Formação(painel). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educaçõa iNfantil desafios e possibilidades. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WESCHENFELDER, N. V. . A infância e as Diretrizes Curriculares Nacionias para Ed Infantil; possibilidades. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WESCHENFELDER, N. V. . As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educaçao iNfantil desafios e possibilidades. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Infância e Escola: Culturas em diálogo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Pesquisa socioantropológica: a construção do currículo intercultural. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . A pesquisa com crianças na escolarização inicial: possibilidades e desafio político. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . Práticas Participativas na Educaçõa Infantil: Diálogos possíveis com a Cultura da Infância. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . Mesa de trabalho 4 do I Seminário Regional:Progressão Continuada na Alfabetização e Letramento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Conhecimento e conteúdo escolar: contexto realidade do aluno e pesquisa sócio-antropológica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. ; CINELLI, Catiane . ORGANIZAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DAS MULHERES CAMPONESAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . Imagens e Vozes Infantis: Esperança e Desafio Político. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . Espaços narrativos e constituição de identidades de crianças e professores na educação infantil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . A escolarização inicial e a pesquisa com crianças: pontos para reflexão. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . Contribuições da Sociologia e da Antropologia para os Estudos da Infância. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Diretrizes Nacionais para Educação Infantil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Currículo inter/multicultural. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Memórias da infância e da escola. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . Mulheres camponesas: cultura, trabalho e identidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . 'Elas' estão no Ensino Fundamental: espaço/território das identidades infantis. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. ; BELTER, L. . "Elas" estão no Ensino Fundamental: espaço/território das culturas infantis. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . O Currículo Escolar na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Crisálida: um espaço de formação e investigação sobre a infÂncia e a docência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• WESCHENFELDER, N. V. . VOZES DOS EDUCADORES/AS DO CURSO PEDAGOGIA DO CAMPO/PARANÁ: memórias da infância, da escola e dos espaços de formação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WESCHENFELDER, N. V. . Vozes do Campo: memórias da infância e da escola nos espaços de formação no curso de pedagogia do campo/Paraná. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WESCHENFELDER, N. V. . Narrativas Infantis: Identidades culturais, vozes da escola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SCHERER, Márcia Rejane ; WESCHENFELDER, N. V. . As crianças como construtoras de culturas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . As atividades escolares e as professoras na visão das crianças da escolarização inicial. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FLORES, Zilá Gomes de Moraes ; WESCHENFELDER, N. V. . O espaço tempo do brincar na escola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WESCHENFELDER, N. V. . Discursos escolares: territórios de constituição de identidades. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . As Crianças da Periferia de Ijuí dizem o que pensam sobre as atividades escolares e a escola.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WESCHENFELDER, N. V. ; FLORES, Zilá Gomes de Moraes ; BELTER, L. . Vozes da Escola: a Docência, o Currículo Escolar e as Identidades Socioculturais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . O que dizem as crianças que frequentam o primeiro ano do ensino fundamental sobre as atividades escolares e as professoras. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WESCHENFELDER, N. V. . A docência e as identidades socioculturais na escolarização inicial - narrativas escolares. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHERER, Márcia Rejane ; WESCHENFELDER, N. V. . Infância, artefatos culturais contemporâneos e escola: atravessamentos e reinterações. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• WESCHENFELDER, N. V. ; SCHERER, Márcia Rejane ; FLORES, Zilá Gomes de Moraes . Mesa redonda: A infância como referência organizativa da gestão. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHERER, Márcia Rejane ; WESCHENFELDER, N. V. . A Institucionalização da Infãncia: questões para refletir. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Werle, Flávia Obino Correa ; WESCHENFELDER, N. V. ; ZARTH, P. A. ; Thum, carmo ; MARTINSON, C. C. ; Magalhães Junior, Antonio Germano . Mesa redonda:Instituições, práticas escolares e mundo rural ( A docência e as instituições escolares nas políticas culturais para educação rural). 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . Sujeitos escolares: práticas habitadas pelas vozes da instituição e pelas linguagens da Pedagogia. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BELTER, L. ; WESCHENFELDER, N. V. . As atividades escolares na visão das crianças da escolarização inicial. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SCHERER, Márcia Rejane ; WESCHENFELDER, N. V. . A reinstitucionalização da infância contemporânea: reflexo do rpocesso de globalização. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WESCHENFELDER, N. V. . painel: Investimentos de poder sobre a população rural. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, N. V. . Multiculturalismo em Educação: questões para o debate. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . Oficina Cultural: análises de artefatos da cultura escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WESCHENFELDER, N. V. . prefácio. saarbrucken - Alemanha, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• WESCHENFELDER, N. V. . Entre a Educação INfantil e o Ensino Fundamental: Uma análise das vivências espaço-temporais das infâncias. Curitiba, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• WESCHENFELDER, N. V. . Cultura, Curriculo e Portagonismo Social em Diferentes Contextos Educacionias. Ijuí, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• WESCHENFELDER, N. V. . Revista Espaços da Escola. Ijuí, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• WESCHENFELDER, N. V. ; SANTIAGO, Anna Rosa Fontella ; CONTE, I. I. ; SMIONATO, M. . Cultura, currículo e protagonismo social. Ijuí, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• WESCHENFELDER, N. V. ; CONTE, I. I. . Apresentaçoa de Cultura Currículo e Protagonismo Social. Ijui, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SANTIAGO, Anna Rosa Fontella ; WESCHENFELDER, N. V. . Os lugares da infância na sociedade. Ijuí, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SANTIAGO, Anna Rosa Fontella ; WESCHENFELDER, N. V. . O que é ser criança hoje?. Ijuí, 2007. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  REFLEXÕES E EXPERIÊNCIAS NO CONSTITUIR-SE DOCENTE DA INFÂNCIA: ALUNAS E PROFESSORES DIZEM DE SI E DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIJUI, Descrição: A temática a ser estudada insere-se no campo das infâncias e sua educação no contexto de uma multiplicidade de espaços, busca referenciais epistemológicos e pedagógicos relativos às práticas educativas escolares. Trata de questões relativas à infância do curso de Pedagogia da Unijui e com pesquisas orientadas no Programa de Pós-graduação em Educação nas Ciências. Busca analisar os referenciais epistemológicos e pedagógicos relativos às práticas educativas escolares nos cursos de graduação em Pedagogia da UNIJUÍ, a partir de 2009 e seu compromisso com a formação docente para Educação Infantil, comparando Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, com as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil, escutando os sujeitos/atores da ação pedagógica. Estabelecer relações acadêmicas mediante este estágio, entre a UNIJUÍ, especialmente como grupo Estudos sobre a Infância, para elaboração de referenciais epistemológicos e pedagógicos para práticas educativas interculturais na escola e nos movimentos sociais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (2) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / deisi raquel pinheiro - Integrante / Franciele Miriam da Rocha - Integrante / Carine B Pinto - Integrante / oneida gonçalves dos santos - Integrante / bruna Kapp - Integrante / ana paula de moraes - Integrante / Katia aparecida dias peroty - Integrante / frida dinareli - Integrante.

• 2013 - 2015

  CURSO DE EXTENSÃO EM DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Descrição: O Curso de Extensão em Docência na Educação Infantil é um curso que privilegia articulação entre teoria e prática no processo de formação docente, fundada no domínio de conhecimentos científicos e didáticos, e tem como público alvo professores, coordenadores, diretores de creches e pré-escolas da rede pública e equipes de educação infantil dos sistemas públicos de ensino. Trata-se de um curso de Extensão da Educação Infantil que faz parte do Catálogo dos Cursos da Secretaria de Educação Básica do MEC. O curso compõe a Rede Nacional de Formação Docente ? RENAFOR, instituída pela Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, coordenada pela Coordenação de Formação Continuada de Professores - CFCP/DAGE/SEB/MEC e atendendo as normas estipuladas e já foi aprovado pela diretoria do MEC e indicado para execução. O curso é presencial e ministrado no Centro de Educação da UFSM, na UNIJUÍ e na Secretaria Municipal de Educação de Santa Cruz do Sul. Serão utilizadas atividades coletivas e individuais, de modo a promover o aprofundamento teórico-metodológico e estimular processos de análise e reflexões obre as práticas, o cotidiano de trabalho em creches e pré-escolas e sobre o campo da educação infantil. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Integrante / Eulália Beschorner Marin - Integrante / Viviane Ache Cancian - Coordenador / Debora Teixeira de Mello - Integrante / GALLINA, sSimone Freitas - Integrante / SUSSI ABEL MENINE - Integrante.Financiador(es): MEC/COEDI em Convênio com UFSM/FATEC - Outra., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1

• 2013 - Atual

  Educação Intercultural: a descolonizaçâo de poderes e saberes acerca da infância, Descrição: O campo da Educação Intercultural permite construir referenciais epistemológicos, teóricos e pedagógicos relativa às práticas educativas escolares e populares com crianças, com vistas à descolonização de saberes e poderes acerca da infância. Assistimos uma reconceitualização da infância na contemporaneidade, contribuindo para o reconhecimento das vantagens sociais, culturais e pedagógicas da participação das crianças em seus processos de aprendizagens, promovendo a idéia de alteridade. Poder-se-ia dizer que alterações nas concepções de infância e criança implicam numa mudança na cultura profissional docente e suas práticas pedagógicas, uma necessidade de melhor conhecer o que distingue as crianças no modo como vivem sua infância em seus diferentes contextos socioculturais, de forma particular, no que se refere às diversas maneiras de socialização, gostos, tempos, espaços, brincadeiras, culturas, modos de ver, estar e interagir com o mundo, frequentar a escola, enfim, ter seu universo simbólico interpretado. Nesse sentido, interessa estudar como tais concepções estão presentes na prática pedagógica de um grupo de professoras da rede pública municipal participante do Programa Pró-infância (MEC/COEDI), para analisar como vivem processos de descolonização epistêmica, de socialização do conhecimento sobre a infância e as crianças e de fundamentos de uma racionalidade outra.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador.

• 2012 - 2016

  ASSESSORAMENTO E ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO ÀS REDES E SISTEMAS DE ENSINO NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROINFÂNCIA EM MUNICÍPIOS DA REGIÃO CENTRAL E DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, Descrição: Projeto foi elaborado em parceria com a Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI), da Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para Educação Básica, com a participação de Universidades parceiras do MEC executoras do Proinfância... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Integrante / Eulália Beschorner Marin - Integrante / Cleonice Maria Tomazetti - Integrante / Viviane Ache Cancian - Coordenador / Debora Teixeira de Mello - Integrante / GALLINA, sSimone Freitas - Integrante / SUSSI ABEL MENINE - Integrante.Financiador(es): MEC/COEDI em Convênio com UFSM/FATEC - Outra., Número de produções C, T & A: 4

• 2012 - Atual

  Formação de professoras da escolarização inicial e cinema: narrativas, experiências e cuidado de si, Descrição: A pesquisa insere-se numa área temática que permite examinar a formação de professores/as da escolarização inicial e a infância, na sua interface com o cinema, tomado em sua dimensão estética, política e cultural. Reitera-se a importância de considerar nos processos formativos e educativos o sentido das práticas instituídas, pois o contexto de formação inicial de professores/as, bem como a formação continuada nas escolas e seus currículos, constituem-se territórios de produção, circulação e consolidação de significados. O Projeto parte do pressuposto teórico-analítico de que os/as professores/as são sujeitos socioculturais, que se diferenciam dos demais grupos, categorias e segmentos de trabalhadores a partir de sua condição de docente. Objetiva-se identificar, caracterizar e analisar as relações e vivências de professores/as de escolas públicas e acadêmicas do curso de Pedagogia com o cinema, no que se refere às suas histórias pessoais e profissionais e as formas pelas quais o cinema nelas se faz presente, buscando compreender as visões e concepções, os saberes e fazeres docentes acerca desta arte em suas vidas, sem seus processos formativos e em seu trabalho no cotidiano da escola, os significados e sentimentos que lhes inscrevem em seus encontros com o cinema. O desenho metodológico da investigação estrutura-se em três grandes vértices, de forma a contemplar os propósitos e a natureza da proposta, de cunho exploratório e descritivo. A pesquisa vincula-se ao GEPEIS/UFSM, coordenado por Valeska Fortes de Oliveira, como também ao projeto ?Enredos da vida, telas da docência: os professores e o cinema?, coordenado pela Profª. Inês Assunção de Castro Teixeira, da Universidade Federal de Minas Gerais ? UFMG.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador.

• 2012 - Atual

  FORMAÇÃO DE PROFESSORAS DA ESCOLARIZAÇÃO INICIAL: ARTES LINGUAGEIRAS, EXPERIÊNCIAS E CUIDADO DE SI, Descrição: A pesquisa insere-se numa área temática que permite examinar a formação de professores/as e a infância, na sua interface com o cinema e outras linguagens tais como a música e a literatura infantil. Estas poderão ser tomadas em sua dimensão estética, política e cultural, que em relação com a educação permitem problematizar a escola e suas relações cotidianas, como lócus privilegiado do contexto formativo nas dimensões: pedagógica, epistêmica, relacional, ética e estética. Reitera-se a importância de considerar nos processos formativos os sentidos das práticas instituídas, pois o contexto de formação inicial de professores/as, bem como a formação continuada nas escolas e seus currículos, constituem-se territórios de produção, circulação e consolidação de significados. O Projeto parte do pressuposto teórico-analítico de que os/as professores/as são sujeitos socioculturais, que se diferenciam dos demais grupos, categorias e segmentos de trabalhadores a partir de sua condição de docente. No momento atual da investigação, objetiva-se identificar, caracterizar e analisar as relações e vivências de professoras de escolas públicas municipais, com o cinema, a música e a literatura no que se refere às suas histórias pessoais e profissionais e as formas pelas quais estão presentes, buscando compreender as visões e concepções, os saberes e fazeres docentes acerca desta arte em suas vidas. O desenho metodológico da investigação estrutura-se em três vértices, de forma a contemplar os propósitos e a natureza da proposta. Pesquisamos em parceria com o GEPEIS/UFSM e, através do grupo, nós filiamos ao projeto ?Enredos da vida, telas da docência: os professores e o cinema?, coordenado pela Profª. Inês Assunção de Castro Teixeira, da Universidade Federal de Minas Gerais ? UFMG. Também temos parceria com o Núcleo de Educação Infantil/NDI da UFSM por meio do Projeto Proinfância, em convênio com o MEC/COEDI, fato que nos apresenta um privilegiado espaço para pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / Eulália Beschorner Marin - Integrante / Viviane Ache Cancian - Integrante / Debora Teixeira de Mello - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2009 - 2011

  "Elas" estão no ensino fundamental e na educação infantil: espaços narrativos e linguagens simbólicas, Descrição: O projeto trata do desdobramento da pesquisa previsto para o período de agosto de 2009 a agosto de 2010. Quem são ?ELAS?? Elas são as crianças, sujeitos da infância, mas também são as professoras, sujeitos da linguagem e da cultura, sujeitos da instituição infantil. São tais interações que pretendemos analisar e compreender em meio aos fazeressaberes de sujeitos praticantes do cotidiano a partir de suas narrativas. Ao intensificar estudos sobre concepções de linguagem e imaginação infantil, especificamente, em manifestações em crianças até cinco anos de idade, a pesquisa analisar limites e possibilidades da criação e uso de espaços narrativos numa escola de educação infantil da rede pública municipal. O estudo problematiza conceitos como linguagem, imaginação infantil, participação, narrativas, identidades, cotidiano mediante estudos de diversos campos do conhecimento. Os autores/as ligados aos Estudos Culturais Contemporâneos mostram que os suportes sociais ao dizerem coisas instituem o sujeito e inventam certas ?verdades?, sua contribuição está na atenção para questões como cultura, cultura escolar, ressaltando que as identidades docentes e infantis são construídas socialmente. Tomamos como objeto de análise os discursos (falas, vozes e manifestações infantis )e as demais produções simbólicas das crianças. As contribuições do emergente campo de estudos da Sociologia da Infância, da Antropologia, especialmente no que diz respeito à metodologia de pesquisa junto às crianças são fundamentais ao estudo. Nesse sentido, as atividades desenvolvidas em 2007 e 2008 junto às crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, permitiram exercitar uma metodologia de trabalho com as crianças, para nesse momento, no contexto da observação participante, potencializar espaços narrativos na Ed Infantil, nos quais valoriza-se a dimensão imaginativa com a participação das crianças. A investigação busca construir, a partir de outros estudos com crianças, uma ?multireferencialidade teó. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador.Financiador(es): Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Outra.

• 2008 - 2009

  ?ELAS? estão no Ensino Fundamental e na Educação Infantil: Identidades culturais, vozes da escola, Descrição: O projeto de pesquisa ?ELAS? estão no Ensino Fundamental e na Educação Infantil: Identidades culturais, vozes da escola, indaga sobre sentidos produzidos pelos protagonistas da escola. O processo investigativo permite acompanhar e criar condições para que os sujeitos da escola, de modo especial as crianças/alunos(as) dos anos iniciais da Educação Básica, possam expressar como significam aspectos relativos à cultura escolar, com vistas a valorizá-la. As atividades desenvolvidas em duas instituições públicas, uma urbana e outra rural e têm como ponto de partida a observação participante. A utilização de uma metodologia qualitativa com viés etnográfico possibilita envolver a narrativa, a descrição e a interpretação considerando as vozes dos sujeitos infantis, como possibilidade teórico-metodológica para pensar com os sujeitos escolares algumas das questões relativas ao cotidiano escolar sob o ponto de vista da criança. Para tal empreendimento investigativo alguns procedimentos são emprestados da etnografia infantil propostos pela Sociologia da Infância e da Antropologia da Criança, com especial atenção para a geração de dados por meio de atividades lúdicas como, desenhos, falas, oralidade, histórias infantis e fotografia. As análises permitem refletir sobre os conteúdos das identidades (gênero, geração, classe social, etnia, sexualidade, ruralidade, urbanidade, religiosidade) como sentidos construídos discursivamente. No decorrer da pesquisa objetivamos encorajar nas escolas a ampliação de espaços para a participação nas decisões que incidem na organização e desenvolvimento de algumas atividades escolares, ocupação de espaços pelas crianças. Os aspectos teórico-metodológicos da investigação sao debatidos com as participantes do Crisálida (acadêmicas da Pedagogia, professoras da rede pública e do Curso de Pedagogia, além das mestrandas e outras pesquisadoras).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / Luciléia Belter - Integrante / Waléria Fortes de Oliveira - Integrante.

• 2007 - 2008

  ?ELAS? estão no primeiro ano do Ensino Fundamental: a docência, o currículo escolar e as identidades infantis, Descrição: O presente projeto toma como ponto de partida narrativas pessoais de educadoras que participam do coletivo do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Infância ? Crisálida, rememorando histórias de infância e sua escolarização, bem como trajetórias de formação profissional. Práticas pedagógicas atuais são problematizadas sensibilizando o olhar e a escuta para acolher e recolher as vozes infantis. No entrelaçamento de vozes produzidas no cotidiano de vida e trabalho de professoras da rede pública, mestrandas e acadêmicas da Pedagogia, consolida-se um espaço de pesquisa, o qual considera as contribuições teóricas dos Estudos Culturais Contemporâneos, com especial atenção para questões como currículo, identidades e docência. Além das observações participantes realizadas em escolas públicas são realizados encontros para problematização de alguns discursos pedagógicos e escolares, seguindo a concepção de discurso que nos legou Foucault. Ao exercitar outras possibilidades de leitura acerca das coisas ditas sobre uma política pública endereçada no ano de 2006 às escolas de todo o Brasil, a proposta, nos encontros do Crisálida, é, simultaneamente à análise dos conteúdos das identidades presentes nos documentos e outros textos que orientam tal política, ir recuperando narrativas escolares das crianças e das professoras. A pesquisa contribui para desestabilizar concepções epistemológicas e políticas acerca da temática das identidades (de gênero, categoria geracional, sexualidade, classe social, etnia, etc), no interior de instituições como a escola e a universidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / Zilá Gomes de Moraes Flores - Integrante / Lenir Luft Schimitz - Integrante / Márcia Rejane Scherer - Integrante / Raquel Pigatto Trevisan - Integrante / Jussara Pietczak Appelt - Integrante / Luciléia Belter - Integrante / Waléria Fortes de Oliveira - Integrante.Financiador(es): Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 45 / Número de orientações: 5

• 2007 - 2008

  Vozes do Campo:memórias de infância e de escola nos espaços de formaçao no curso de Pedagogia do Campo/Paraná, Descrição: A investigaçao traz elementos para reflexao no campo da Educação Popular, tomado como ponto de partida o trabalho com a memória num espaço de formaçao docente em que participaram movimentos sociais do campo. São problematizadas concepçoes como identidade e experiência, a partir de narrativas pessoais, lembranças da infância e da escola, junto aos estudantes , já educadores/as dos movimentos sociais do campo que freqüentavam em tempo integral o Curso de Pedagogia para Educadores e Educadoras do Campo no Estado do Paraná. Em espaços de sala de aula e momentos livres, foram ouvidas e registradas vozes individuais e coletivas de homens e mulheres que assumiam seu projeto de formação acadêmica, paralelo ao processo de luta em favor da Reforma Agrária. A escola e a universidade estão sendo consideradas instituições socioculturais, potentes espaços para escuta de vozes ausentes nos currículos, de modo especial nos cursos de formação de professores. A experiência de formação e escolarização construída e vivenciada pelo Movimento dos Agricultores Sem Terra/MST é marco referencial para políticas de Educação do Campo. Nesse sentido, há entendimento da educação como um direito de todos os camponeses, tanto adultos, quanto crianças e jovens. A escuta e o registro das vozes nos processos formativos e de escolarização possibilita rememorar e compartilhar experiências, potencializando práticas no campo pedagógico, ético e político.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador.

• 2005 - 2006

  "Verdades" sobre a boa professora da Educação Infantil e dos Anos Iniciais, Descrição: Considerando o campo temático dos Estudos Culturais, especialmente a vertente voltada para as análises textuais de inspiração foucaultiana, a pesquisa analisa alguns discursos pedagógicos relativos à docência da escolarização inicial. A partir de entrevistas com acadêmicas-já professoras do curso de Pedagogia, são eleitos alguns textos para análise. Os discursos tomados como textos culturais, funcionam como veículo que ao problematizar certas questões também produzem novas formas de ser fazer, lecionar, portanto inventam certas 'verdades' sobre um jeito de ser docente e de ser escolar infantil. Para análise foram isolados focos de problematização, considerados importantes na experiência escolar pelas entrevistadas, especialmente a constituição do sujeito infantil com fenômeno de ordem social e cultural. Nesse sentido, são problematizadas concepções de infância, criança, o tornar-se aluno no interior da cultura escolar, as relações entre infância e poder. Ao tomar a Pedagogia como prática discursiva, exercitamos um processo constante de descontrução da linguagem pedagógica, com vistas a desmantelar a unidade do significado imposto para atribuir-lhe muitos lugares, múltiplas posições. A pesquisa tem continuidade com outros focos de problematização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / Zilá Gomes de Moraes Flores - Integrante / Lenir Luft Schimitz - Integrante / Márcia Rejane Scherer - Integrante / Raquel Pigatto Trevisan - Integrante / Jussara Pietczak Appelt - Integrante / Cristiana Callai de Souza - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2004 - 2005

  Projeto Implementação do Grupo de Pesquisa: Infância e Juventude - CRISÁLIDA, Descrição: A partir da oferta da disciplina Cultura, Infância e Sociedade (2004) no Mestrado Educação nas Ciências, constituímos o Grupo de Pesquisa Infância e Juventude, vinculado ao Grupo Interinstitucional de Pesquisa com a Educação Básica (GIPEB), coordenado pela doutora Anna R. F. Santiago. A implementação do CRISÁLIDA objetiva agenciar práticas de investigação sobre a infância e a juventude contemporânea, examinando como os discursos orientam políticas de identidade, de modo especial, nos processos de escolarização. Para consolidação do grupo contamos o apoio financeiro da FAPERGS, processo número 0414774. O projeto integra a linha de pesquisa Pedagogia e Instituições Educativas do Mestrado Educação nas Ciências e, por esta razão, abriga vários sub-projetos de mestrandas e professores/as da rede pública com interesse em qualificar a docência da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / Zilá Gomes de Moraes Flores - Integrante / Márcia Rejane Scherer - Integrante / Raquel Pigatto Trevisan - Integrante / Jussara Pietczak Appelt - Integrante / Cristiana Callai de Souza - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2000 - 2003

  Uma história de Governamento e de Verdades: Educaçõa Rural no Rio Grande do Sul 1950/1970, Descrição: A pesquisa analisa como a educação rural constituiu-se em dispositivo que desenvolveu minucioso esforço de governamento da população rural no período estudado e inscreve-se no campo das discussões educacionais que examinam relações de poder-saber considerando a perspectiva que toma a educação em seu papel na fabricação ativa dos indivíduos. Trata de um processo de produção de subjetividades de crianças, jovens e docentes para novos tempos vividos entre as décadas de 1950 a 1970 e analisa investimentos estratégicos levados a efeito através da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul e do manual didático Escola Primária Rural. Conclui que tais investimentos não queriam produzir apenas os rurais escolares, mas também pretendiam atingir, o mais amplamente possível, as comunidades rurais, as famílias; em última instância, queriam atingir a vida dessas populações, regulando-a, governando-a. O estudo segue a perspectiva dos Estudos Culturais Contemporâneos e as contribuições da teorização de Michel Foucault, para realizar uma leitura das prescrições endereçadas ao magistério gaúcho e, através dele, à comunidade. São examinados alguns investimentos de poder sobre os escolares, tecnologias que colocaram em ação instrumentos disciplinares com vistas ao aparelhamento da escola, formação-atualização docente e a educação integral dos estudantes, através do Clube Agrícola. A analítica realizada utilizou o conceito de biopoder desenvolvido por Foucault, para mostrar os investimentos de um poder político sobre o conjunto da população rural. Inúmeras campanhas, programas e projetos foram veiculados prescrevendo um conjunto de coisas ensináveis, relativas ao modo de vida da população. Observa-se como docentes e estudantes rurais tiveram a pauta de um currículo cultural constituída por enunciados que pretenderam mudar a mentalidade da população, modernizando-a. A mudança de hábitos dizia respeito à alimentação, agricultura, saúde e economia, bem como a cuidados com o corpo, a casa e. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador.

• 2000 - 2001

  Discursos Constituidores da Infância Rural (2000-2001), Descrição: O Projeto de pesquisa Discursos constituidores da Infância rural (2000 - 2001) objetivou analisar discursos presentes em livros e Revistas endereçadas aos docentes rurais nas décadas de 1950 a 1970. A investigaçao seguiu a perspectiva dos Estudos Culturais Contemporâneos e as contribuições da teorizaçõa de Michel Foucault, para realizar uma leitura das prescrições sugeridas aos docentes e por extensao aos escolares que ferquentavam a escola rural da época. A investigaçao fez parte do Projeto Integrado de pesquisa: Cultura e Pedagogia, coordenado pela doutora Marisa Vorraber Costa entre 1998 a 2002, também coordenadora do Núcleo de Estudos Sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO) FACED/UFRGS, cuja meta foi incentivar estudos e atividades com repercussão social contribuindo para o planejamento de políticas sociais. O projeto abrigou vários sub-projetos de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador.

• 1998 - 2000

  As Produções Culturais do MOVIMENTO SEM TERRA -, Descrição: O Projeto As Produçoes Culturais do Movimento Sem Terra, objetivou analisar as concepçoes de infância e criança presentes nos discursos do MST. Foram analisadas produçoes culturais como: canções, CDs, calendários, agendas, Revista e Jornais produzidos no interior da luta pela Reforma Agrária. As análises culturais tomaram como suporte teórico os Estudos Culturais Contemporâneos. A investigaçao fez parte do Projeto Integrado de pesquisa: Cultura e Pedagogia, coordenado pela doutora Marisa Vorraber Costa entre 1998 a 2002, também coordenadora do Núcleo de Estudos Sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO) FACED/UFRGS. A meta de tal projeto integrado foi incentivar estudos e atividades com repercussão social contribuindo para o planejamento de políticas sociais a partir de vários outros projetos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / Noemi Antõnia Maria - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 1997 - 1998

  Significações docentes na educação infantil: a pesquisa como processo de formação, Descrição: O projeto Significações docentes na educação infantil: a pesquisa como processo de formação, foi desenvolvido em parceria com outros pesquisadores/as, trata-se de uma pesquisa desenvolvida em rede entre diversas instituições, coordenado pela doutora Valeska Fortes de Oliveira da Universidade Federal de Santa Maria.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador / Bianca Terra - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 1992 - 1995

  A identidade sociocultural das crianças da periferia urbana de Ijuí e o processo de alfabetização, Descrição: O estudo dedicou-se a estudar questões referrentes ao fracasso escolar no campo da alfabetização, buscou-se conhecer o universo sociocultural dos alfabetizandos para melhor compreender o papel da escola na vida deste grupo social e como a alfabetização age sobre a identidade destes indivíduos. Foi realizado um estudo com viés etnográfico, trabalhando representações sociais de mulheres mães de família e seus filhos. Foram eleitos núcleos de representações importantes para o desvelamento do universo cultural, tais como: comida, csa/moradia, a escolarização, as festas, as brincadeiras, o trabalho, enfim, as diversas formas de socialização. O estudo destas representações contribui para que a escola pública de periferia urbana repense sua prática pedagógica com ênfase para o cotidiano de vida dos alfabetizandos, sua identidade sociocultural, nele inserindo-se a aprendizagem, referida na linguagem e nas experiências de vida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Noeli Valentina Weschenfelder - Coordenador.

Prêmios