Juliana Paoliello Sánchez Lobos

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PAOLIELLO, J. ; CARVALHO, J. M. ; MOREIRA, N. E. R. . Sobre devires... O devir-criança agenciando docências em territórios crianceiros transculturais. Educação e Cultura Contemporânea , v. 18, p. 460-477, 2021.

• MOREIRA, N. E. R. ; PAOLIELLO, Juliana ; Magalhães Brum, J. ; Maria Muoz, R. . Os pássaros nunca retornam aos fios da mesma maneira: uma problematização para o currículo e a formação docente a partir do signo da música.. SÉRIE-ESTUDOS , v. 26, p. 167-187, 2021.

• PAOLIELLO, J. ; SCHUCHTER, T. M. ; MOREIRA, N. E. R. . DOSSIÊS DA ABDC E TCI: CARTOGRAFIA DOS ENUNCIADOS DISCURSIVOS AGENCIADOS NAS TEMÁTICAS DOS ARTIGOS. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 18, p. 63-84, 2020.

• PAOLIELLO, Juliana ; ALVARENGA, E. ; ANDRADE, M. N. . A formação de professores/as e o estágio supervisionado no curso de Pedagogia: diálogos possíveis. FILOSOFIA E EDUCAÇÃO , v. 12, p. 780-808, 2020.

• PAOLIELLO, Juliana ; CARVALHO, J. M. ; MOREIRA, N. E. R. . O COMUM E A DIFERENÇA EM TEMPOS DE PANDEMIA: POR UMA EDUCAÇÃO-MENOR. GESTÃO CONTEMPORÂNEA , v. 10, p. 129-145, 2020.

• SCHUCHTER, T. M. ; PAOLIELLO, Juliana ; MOREIRA, N. E. R. . O PERIÓDICO TEIAS COMO ESPAÇO DE PRODUÇÃO NO CAMPO DA EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E FORMAÇÃO DOCENTE. Teias (Rio de Janeiro) , v. 20, p. 322-345, 2019.

• SCHUCHTER, T. M. ; PAOLIELLO, J. ; MOREIRA, N. E. R. . COSMOPOLÍTICA E POTÊNCIA DE VIDA: O ACONTECIMENTO COMO FORÇA PARA UM CURRÍCULO DA DIFERENÇA.. Linha Mestra , v. v. 1, p. 233-238, 2018.

• PAOLIELLO, J. ; SCHUCHTER, T. M. ; MOREIRA, N. E. R. . A POTÊNCIA INVENTIVA DAS CRIANÇAS AGENCIANDO CURRÍCULOS-GAIA. Linha Mestra , v. 1, p. 134-141, 2018.

• PAOLIELLO, Juliana ; GANDINE, R. ; HOLZMEISTER, A. P. P. . AULAS NÔMADES COMO MÁQUINAS DE GUERRA: DOCÊNCIA E DEVIR-CRIANÇA E COMPOSIÇÕES E DESEJOS E INVENÇÕES E ENUNCIAÇÕES INFANTIS.... Linha Mestra , v. 27, p. 1, 2015.

• PAOLIELLO, Juliana Paoliello Sánchez Lobos ; AMORIM, FÁBIO LUIZ DE. . Desafios, fluxos e forças: redes de solidariedade na realização do estágio supervisionado em tempos de pandemia.. In: Marcelo L. Ucelli; Geraldo F. dos Santos; Haroldo Vidal e Marluce Leila S. Lopes. (Org.). Educação como processo de resistência. 1ed.Campos dos Goytacazes: Encontrografia Editora, 2021, v. 1, p. 216-231.

• PAOLIELLO, Juliana ; MOREIRA, P. ; LIMA, A. J. S. . (Des)caminhos: as imagenscartazes potencializando a vida coletiva com as aprendências insurgentes na diferença. In: Janete Magalhães Carvalho, Sandra Kretli da Silva, Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni. (Org.). Currículo e estética da arte de educar. 1ed.Curitiba PR: CRV, 2020, v. 1, p. 273-290.

• PAOLIELLO, Juliana ; SCHUCHTER, T. M. ; MOREIRA, N. E. R. . O PERIÓDICO TEIAS COMO ESPAÇO DE PRODUÇÃO NO CAMPO DA EDUCAÇÃO, CIRRÍCULO E FORMAÇAÕ DE PROFESSORES. In: ALEXANDRA GARCIA; DENIZE SEPULVEDA; RENAN CORREA. (Org.). AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: LIBERDADE ACADÊMICA, PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DO CONHECIMENTO. 1ed.PETRÓPOLES - RJ: DP et ALII, 2020, v. 1, p. 40-63.

• PAOLIELLO, J. ; SCHUCHTER, T. M. ; MOREIRA, N. E. R. . O PERIÓDICO TEIAS COMO ESPAÇO DE PRODUÇÃO NO CAMPO DA EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E FORMAÇÃO DOCENTE. In: JANETE MAGALHÃES CARVALHO. (Org.). CURRÍCULOS EM MOVIMENTOS DISCURSIVOS. 1ed.CURITIBA: CRV, 2019, v. 01, p. 31-46.

• SCHUCHTER, T. M. ; PAOLIELLO, J. ; MOREIRA, N. E. R. . DOSSIÊS DA ABdC E TCI: cartografia dos enunciados discursivos agenciados nas temáticas dos artigos. In: JANETE MAGALHÃES CARVALHO. (Org.). CURRÍCULOS EM MOVIMENTOS DISCURSIVOS. 1ed.CURITIBA: CRV, 2019, v. , p. 109-126.

• PAOLIELLO, J. ; AMORIM, FÁBIO LUIZ DE. . DO PENSAMENTO DOGMÁTICO E POTÊNCIA DA IMAGEM FIXA (FOTOGRAFIA): OU SOBRE AS IMAGENS FIXAS AGENCIANDO A PRODUÇÃO CURRICULAR. In: JANETE MAGALHÃES CARVALHO. (Org.). CINEMA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES E CURRÍCULOS E.... 1ed.CURITIBA: CVR, 2017, v. 0, p. 07-142.

• PAOLIELLO, Juliana ; AMORIM, FÁBIO LUIZ DE. . AS IMAGENS FIXAS AGENCIANDO A PRODUÇÃO CURRICULAR. In: Maria Socorro Lucena Lima; Maria Marina Dias Cavalcante; José Albio Moreira de Sales; Isabel Maria Sabino de Farias. (Org.). DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO NA RELAÇÃO COM A ESCOLA. 1ed.Ceará: Associação Brasileira das editoras Brasileiras, 2015, v. 1, p. 1-4778.

• PAOLIELLO, Juliana ; WERNECK, H. N. P. . O DEVIR-LOBO NAS ENUNCIAÇÕES COLETIVAS DA MATILHA DOCENTE. EDUCAÇÃO E IMAGEM, LABORATÓRIO DE IMAGEM, 12 out. 2020.

• SCHUCHTER, T. M. ; PAOLIELLO, J. ; MOREIRA, N. E. R. . . Educação das relações étnico-raciais nos dossiês da associação brasileira de currículo: reminiscências ou ausências?. In: II Congresso Internacional, VII Seminário internacional acolhendo as línguas africanas e IV Nacional Africanidades e brasilidades: direitos humanos e políticas pública, 2018, VITÓRIA. AFRICANIDADES E BRASILIDADES, 2018. v. 1.

• PAOLIELLO, J. ; MOREIRA, N. E. R. ; SCHUCHTER, T. . A POTÊNCIA DOS PROCESSOS FORMATIVOS DOCENTES AGENCIADOS PELOS DEVIRES-INVENTIVOS DASCRIANÇAS. In: AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS, 2017, RIO DE JANEIRO. AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS, 2017.

• PAOLIELLO, J. . DOCÊNCIA ESBOÇADA NUM PLANO DE COMPARTILHAMENTO DO DESEJO COLETIVO E SUAS INTERFACES NOS/DOS/COM OS MOVIMENTOS SOCIAIS COTIDIANOS. In: AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: MOVIMENTOS SOCIAIS E A EDUCAÇÃO, 2015, RIO DE JANEIRO. AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: MOVIMENTOS SOCIAIS E A EDUCAÇÃO, 2015.

• PAOLIELLO, J. ; AMORIM, FÁBIO LUIZ DE. . AS IMAGENS FIXAS AGENCIANDO A PRODUÇÃO CURRICULAR. In: XVII ENDIPE, 2014, CEARÁ. Didática e Prática de Ensino na relação com a Escola. CEARÁ: EdUECE, 2015. v. 1. p. 985-994.

• PAOLIELLO, Juliana ; CARVALHO, J. M. ; MOREIRA, N. E. R. . Sobre devires... O devir-criança agenciando docências em territórios crianceiros transculturais. Educação e Cultura Contemporânea , 2021.

• SCHUCHTER, T. M. ; PAOLIELLO, Juliana ; MOREIRA, N. E. R. . DOSSIÊS DA ABDC E TCI: CARTOGRAFIA DOS ENUNCIADOS DISCURSIVOS AGENCIADOS NAS TEMÁTICAS DOS ARTIGOS.. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , 2020.

• PAOLIELLO, Juliana Paoliello Sánchez Lobos ; BRITO, D. S. T. ; LEAL, M. P. . Os signos artisticos e a formação inventiva de professores nos territórios das infâncias: Agenciamentos com curriculos-Gestos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PAOLIELLO, Juliana Paoliello Sánchez Lobos . A formação docente como redes de afetos na educação infantil. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PAOLIELLO, Juliana ; AMORIM, FÁBIO LUIZ DE. . A formação docente como redes de afetos na educação infantil. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PAOLIELLO, Juliana ; BRITO, D. S. T. ; LEAL, M. P. . Os signos artísticos e a formação inventiva de professores nos territórios das infâncias: agenciamentos com os currículos-gestos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PAOLIELLO, Juliana . A GESTÃO ESCOLAR COMO REDES DE AFETOS: a alegria como experimentação política. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHUCHTER, T. M. ; PAOLIELLO, Juliana ; MOREIRA, N. E. R. . Educaçã das relações étnicos-raciais nos dossiês da Associação Brasileira de Currículo, reminiscências ou ausências?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAOLIELLO, J. ; SCHUCHTER, T. ; MOREIRA, N. E. R. . A POTÊNCIA DOS PROCESSOS FORMATIVOS DOCENTES AGENCIADOS PELOS DEVIRES-INVENTIVOS DAS CRIANÇAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAOLIELLO, Juliana ; SCHUCHTER, T. M. ; MOREIRA, N. E. R. . COSMOPOLÍTICA E POTÊNCIA DE VIDA: o acontecimentos como força para um currículo da diferença. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAOLIELLO, Juliana ; MOREIRA, N. E. R. ; SCHUCHTER, T. M. . A POTÊNCIA INVENTIVA DAS CRIANÇAS AGENCIANDO CURRÍCULOS-GAIA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAOLIELLO, J. ; SCHUCHTER, T. ; MACIEL JUNIOR, E. . 'CURRÍCULO E AS FILOSOFIAS DA DIFERENÇA: OU SOBRE OS POSSÍVEIS DA PRODUÇÃO CURRICULAR IMANENTE'. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAOLIELLO, J. ; SCHUCHTER, T. ; MACIEL JUNIOR, E. . 'PROBLEMATIZAÇÕES SOBRE O CONCEITO DE INCLUSÃO NO DISCURSO GOVERNAMENTAL:ENTRE A FILOSOFIA DA DIFERENÇA E A FILOSOFIA DA REPRESENTAÇÃO'. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAOLIELLO, J. . DOCÊNCIA ESBOÇADA NUM PLANO DE COMPARTILHAMENTO DO DESEJO COLETIVO E SUAS INTERFACES NOSDOSCOM OS MOVIMENTOS SOCIAIS COTIDIANOS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAOLIELLO, Juliana ; HOLZMEISTER, A. P. P. ; GANDINE, R. . AULAS NÔMADES COMO MÁQUINAS DE GUERRA : docência e devir-crianças e composições e desejos e invenções enunciações infantis e.... 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAOLIELLO, J. ; AMORIM, FÁBIO LUIZ DE. . CARTOGRAFIAS DE COMPOSIÇÕES CURRICULARES: LINHAS DE FORÇAS, LINHAS DE VIDA, LINHAS DE ESCRITA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PAOLIELLO, J. . PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E O COTIDIANO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAOLIELLO, Juliana . SEMINÁRIO REFLETINDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAOLIELLO, Juliana . IDENTIDADES, DENÚNCIAS E HIBRIDISMOS MUSICAIS NO/ DO COTIDIANO ESCOLAR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Currículos ?praticadospensados? nos cotidianos ? criações curriculares para além da estrutura em disciplinas, Descrição: O presente projeto tem o interesse de, a partir das inúmeras redes educativas que todos formamos e nasquais nos formamos, compreender os processos pelos quais a estrutura dos currículos em disciplinas, porum lado, é afirmada como a única organização possível, e como, por outro lado, ações de docentes, emtodos os níveis de ensino, de ações oficiais e de busca de pesquisadoras/pesquisadores vêm indicandooutras possibilidades de articulação curricular. O projeto se desenvolve em dois movimentos: no primeiro,realizaremos cineconversas em torno de filmes que trazem os mundos das escolas em imagens e sons e defilmes que trazem a possibilidade de compreender as articulações entre Educação e Cultura, com docentesem serviço e em formação, nos municípios de S. Gonçalo, Nova Friburgo e Rio de Janeiro, no estado doRio de Janeiro, bem como com docentes em serviço na região da Serra, no Espírito Santo, e no municípiode Manaus, estendendo assim, o projeto, nacionalmente. A pesquisa se dará em torno das seguintesideias: as redes educativas e as múltiplas relações entre os tantos ?dentrofora? das escolas para?fazerpensar? currículos; a tessitura de ?conhecimentossignificações? em currículos; os processoscurriculares como sempre em mudanças, fazendo-nos pensar em ?currículos migrantes?; imagens, sons enarrativas como ?personagens conceituais?; as ?conversas? como lócus central dos processos de pesquisa.Os autores com os quais ?conversaremos? continuam a ser: Certeau, Deleuze, Guattari e Maturana, bemcomo autores brasileiros e latino-americanos que com eles trabalham, desenvolvendo pesquisas dentro dacorrente a que chamamos pesquisas nos/dos/com os cotidianos e com aspectos das áudio-visualidades.Lembramos ainda que, em todo o processo, nas ações no campo da Educação, existe sempre, umaarticulação entre Ética, Estética e Política.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliana Paoliello Sánchez Lobos - Coordenador / Nilda Alves - Integrante.

• 2020 - 2021

  SIGNOS ARTÍSTICOS E AFORMAÇÃO INVENTIVA DE PROFESSORES/AS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Descrição: O Projeto de Iniciação Científica - PIC - objetiva a contribuir na formação de professoras e professores da Educação Infantil, no sentido de um olhar para si, como prática de existências outras que potencializem os saberes e fazeres docentes com as crianças por meio dos afetos produzidos com os signos artísticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Juliana Paoliello Sánchez Lobos - Coordenador / Danielle Santos Toscano de Brito - Integrante / Márcia Peixoto Leal - Integrante.

• 2019 - Atual

  Imagens, signos artísticos instigando aprendizagens nos currículos em cotidianos escolares: potencializando a constituição de corpos coletivos, Descrição: Considerando o cotidiano escolar como o plano de imanência no qual as relações de poder, macro e micropoliticamente, atuam nos corpos coletivos, potencializando uma vida em composição com forças heterogêneas, este projeto busca argumentar sobre os lugares, os espaços e a ordem institucional que tomam corpo e possibilitam a constituição de coletivos articulados como políticas ativas, assim como questionar os conceitos e as práticas a partir das quais os corpos que habitam e/ou atravessam os cotidianos escolares são qualificados, passando pelas forças e fluxos que os modelam ou os criam. Dentre essas forças, destacamos os signos artísticos como potencializadores de aprendizagens cognitivas, afetivas e políticas.Dessa forma, constitui-se como problemática central do presente projeto: quais efeitos os signos artísticos, como imagens fílmicas, fotográficas, pictóricas, literárias, provocam nas aprendizagens de alunos e professores das séries iniciais do ensino fundamental nos currículos realizados no plano de imanência dos cotidianos escolares, potencializando a constituição de corpos coletivos? São objetivos: estabelecer redes de conversações com professores e alunos em quatro escolas públicas de ensino fundamental, situadas na periferia de uma Rede Municipal de Ensino da Grande Vitória/ES (Vitória, Serra, Vila Velha, Cariacica), buscando, pelos signos artísticos, potencializar a aprendizagem de professores e alunos e o currículo como coletivo compartilhado; debater os possíveis de uma docência inventiva, menos baseada em processos de recognição, produzida por meio de modos coletivos de conversação e ação de professores e alunos vividos no plano de imanência da micropolítica no/do/com os cotidianos escolares em sua relação com a ?cidade? em redes de fabulação, utilizando o cinema, a literatura, a pintura e a fotografia para problematização dos clichês e surgimento de movimento de pensamento em que cintilam imagens cristais. Objetiva, assim, esta pesquisa desenvolver um estudo preocupado em compreender os cotidianos da ?cidade? em sua relação com o cotidiano das escolas nas redes de conhecimentos, produção de subjetividades e significados nas quais são vivenciadas imagens-lembrança, imagens-ação, imagens-percepção, imagens-afecção e imagens cristais, partindo de signos artísticos para suscitar aprendizagens no escopo de movimentos que fortaleçam os laços cognitivos, afetivos e políticos, acreditando na potência das imagens para superação de aprendizagens somente recognitivas, coladas à uma macro-micropolítica puramente reativa. Desse modo, o processo que interessa nesta pesquisa não é, assim, aquele observado pelos pesquisadores ou pela equipe de pesquisa, mas aquele tecido com estudantes, professores e pesquisadores, em redes de conversações e imagens, inseridos em modos coletivos de ser e estar cotidianos escolares... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Juliana Paoliello Sánchez Lobos - Integrante / FÁBIO LUIZ ALVES DE AMORIM - Integrante / Ricardo Figueiredo - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Sandra Kretli da Silva - Integrante / Suzany Goulart Lourenco - Integrante / Sterferson Zanoni Roseiro - Integrante / NILCEA ELIAS RODRIGUES MOREIRA - Integrante / TEREZINHA MARIA SCHUCHTER - Integrante / Camilla Borini Vozoller Gonçalves - Integrante / ELIANA APARECIDA DE JESUS REIS - Integrante / Patrick Stefenoni Kuster - Integrante / Hugo Souza Garcia Ramos - - Integrante / Manuela Rosa Machado Ribeiro - Integrante.

• 2018 - Atual

  Análise de publicações vinculadas à Associação Brasileira de Currículo (ABdC) em sua relação com os estudos da International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS/TCI), Descrição: A pesquisa busca tecer relações entre as práticas discursivas sobre currículo, partindo de enunciados discursivos de autores manifestos, em periódicos nacionais e internacionais, buscando compor relações de vizinhança e/ou de afastamento entre eles, cartografando, nesse sentido, tramas, diagramas e redes que engendram ?regimes de verdade? nas quais se incluem as práticas discursivas e não discursivas que incidem nas perspectivas curriculares. Nas práticas discursivas estão compreendidas negociações permanentes de saberes, valores e condutas que se informam e informam as redes de conhecimentos e os modos que configuram os espaços de estabelecimento da verdade na relação entre linguagem e poder. Nesse sentido, o debate para a produção curricular em nível nacional e internacional mobiliza, sempre, um conjunto discursivo expressivo, pois nele se articulam as ?vozes? de gestores, consultores especialistas e ?praticantes ordinários? do currículo. Assim sendo, interessa nesta pesquisa cartografar os enunciados discursivos que compõem os arquivos concernentes à discursividade sobre teorias, práticas e políticas curriculares em sua perspectiva diferencial, buscando compor os arquivos desta discursividade utilizando, como fontes, periódicos nacionais e internacionais vinculados a duas das mais expressivas associações do campo curricular em nível nacional e internacional a Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e a International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS), pelo discurso em artigos publicados no periódico Transnational Curriculum Inquiry (TCI), visto que a história do TCI apresenta conexões com o movimento de internacionalização dos estudos curriculares, no período de 2012 a 2016. Nesse escopo de análise, o discurso manifesto/vinculado pela TCI/IAACS, pela ABdC sobre a questão curricular apresenta-se, em face dos objetivos deste estudo, importante por: a) ser originário de entidades que congregam cientistas da área de currículo; b) significar o pensamento de intelectuais diretamente envolvidos com o processo de produção de conhecimentos em currículo; c) ser representativo da produção docente e discente, ou seja, de professores e alunos do ensino superior, de graduação e pós-graduação das várias regiões e instituições no Brasil e no mundo. Desse modo, a delimitação de nosso objeto de estudo parte do pressuposto de que a concepção de conhecimento expressa em periódicos especializados da área curricular contribui para o debate e ações políticas, interferindo em práticas discursivas e nos discursos práticos vivenciados nos múltiplos contextos educacionais, no âmbito dos processos de ensino, de pesquisa, de gestão e normatização curricular.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Juliana Paoliello Sánchez Lobos - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Sandra Kretli da Silva - Integrante / Larissa Rodrigues - Integrante / Maria Riziane Costa Prates - Integrante / Suzany Goulart Lourenco - Integrante / Priscila Moreira - Integrante / Sterferson Zanoni Roseiro - Integrante / NILCEA ELIAS RODRIGUES MOREIRA - Integrante / TEREZINHA MARIA SCHUCHTER - Integrante / Camilla Borini Vozoller Gonçalves - Integrante / ELIANA APARECIDA DE JESUS REIS - Integrante / Ana Claudia Santiago Zouain - Integrante / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante.

• 2016 - 2019

  Práticas discursivas sobre currículo da comunidade acadêmico-científica vinculada às Associações do campo e veiculadas em periódicos nacionais e internacionais, Descrição: A pesquisa buscará tecer relações entre as práticas discursivas sobre currículo, partindo de enunciados discursivos de autores manifestos em periódicos nacionais e internacionais, vinculados ao campo curricular, buscando compor relações de vizinhança e/ou de afastamento entre eles, cartografando, nesse sentido, tramas, diagramas e redes que no período analisado engendram ?regimes de verdade? nos quais se incluem os processos de produção de subjetividade, assim como as práticas discursivas e não discursivas que incidem nas perspectivas curriculares assumidas. Nesse sentido, os enunciados discursivos, uma vez constituídos no registro do social, entrecruzam-se, formando verdadeiras redes histórico-culturais que funcionam como uma espécie de ?modelo/molde? para a produção de determinados significados e determinadas verdades historicamente localizados. Foucault (1986) visualiza a formação discursiva como uma rede de relação entre enunciados que configuram campos específicos, formados como um acontecimento que permite a expressão de certas ideias apreendidas socialmente e avaliadas como verdadeiras ou falsas para uma determinada época e um espaço definido e, portanto, legitimadora de discursos hegemônicos por serem os predominantemente considerados válidos e aceitos. Obviamente, uma formação discursiva, apesar de apresentar regularidades, não é composta apenas de discursos homogêneos, pois diferentes discursos convivem dentro de tal formação. Deve-se considerar, também, que, se o currículo não é neutro, tem variado a sua abordagem em função de concepções sociofilosóficas e dos interesses que perpassam as práticas discursivas curriculares. Nas práticas discursivas estão compreendidas negociações permanentes de saberes, valores e condutas que se informam e informam as redes de conhecimentos e os modos que configuram os espaços de estabelecimento da verdade na relação entre linguagem e poder. Nesse sentido, o debate para a produção curricular em nível local, nacional e internacional mobiliza, sempre, um conjunto discursivo expressivo, pois nele se articulam as ?vozes? de gestores, consultores especialistas e ?praticantes ordinários? do currículo, sobressaindo, evidentemente, nessa composição, a ?vontade de verdade? daqueles que hegemonicamente compuseram o ?arquivo? do ?regime de verdade? instituído. Assim sendo, interessa nesta pesquisa cartografar os enunciados discursivos que compõem os arquivos sobre pensamentospráticas e políticas curriculares em sua perspectiva diferencial racionalista, empirista, dialético-crítica, pós-estruturalista e antifundacional, buscando compor os arquivos desta discursividade utilizando, como fontes, periódicos nacionais e internacionais vinculados a duas das mais expressivas associações do campo curricular em nível nacional e internacional a Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e a International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS). Assim sendo, a pesquisa enfocará o discurso expresso pela comunidade acadêmico-científica, manifesto em nível internacional e nacional em periódicos de expressão na área curricular no período de 2012 a 2018. Desse modo, o projeto pretende aprofundar a discussão sobre o campo curricular, numa perspectiva transnacional, adensando massa crítica à área. Do ponto de vista metodológico pretende-se, por meio de seminários e encontros quinzenais de discussão dos dados, uma construção coletiva do caminho da investigação, discutindo sobre procedimentos, resultados e, sobretudo, sistematizando os achados, consubstanciados em artigos publicados e apresentados em eventos nacionais e internacionais, assim como subsidiar a elaboração de teses e dissertações. Enfim, trata-se de um projeto coletivo que buscará integrar pesquisadores, mestrandos e doutorandos com professores representativos das associações e dos periódicos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Juliana Paoliello Sánchez Lobos - Integrante / FÁBIO LUIZ ALVES DE AMORIM - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Sandra Kretli da Silva - Integrante / Larissa Rodrigues - Integrante / Maria Riziane Costa Prates - Integrante / Suzany Goulart Lourenco - Integrante / Priscila Moreira - Integrante / Sterferson Zanoni Roseiro - Integrante / NILCEA ELIAS RODRIGUES MOREIRA - Integrante / TEREZINHA MARIA SCHUCHTER - Integrante / Camilla Borini Vozoller Gonçalves - Integrante.

Prêmios