Rayonnara Késsia de Souza

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SOUZA, R. K. . Literatura na Escola: a mediação de poemas. In: Rosiane Marli Antônio Damazio; Cristiani Bereta da Silva.. (Org.). O texto literário em sala de aula. 1ed.Rio de Janeiro: Eulim, 2017, v. , p. 67-92.

• SOUZA, R. K. ; Francimara Marcolino da Silva ; FREITAS, A. C. . ENSINO DE LITERATURA: UMA VIVÊNCIA COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL. In: V Encontro Nacional de Literatura Infanto-Juvenil e Ensino, 2014, Campina Grande. Anais Enlije V (2014), 2014. v. 1.

• SOUZA, R. K. ; FREITAS, A. C. . A ARGUMENTAÇÃO ORAL COMO PROCESSO MEDIADOR NA FORMAÇÃO DO LEITOR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, R. K. ; Francimara Marcolino da Silva ; Alessandra Cardoso de Freitas . 1- SOUZA, R.K; SILVA, F.M; Freitas, A.C :ENSINO DE LITERATURA: UMA VIVÊNCIA COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL. Infanto-juvenil E ensino, 2014, Campina Grande - PB Anais Enlij V. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Do aprender ao ensinar a ler literatura e processos mediadores de professores no ensino fundamental: formar leitores, formando-se, Descrição: Este projeto Do aprender ao ensinar a ler literatura e processos mediadores de professores no ensino fundamental: formar leitores, formando-se surge de dois contextos relativos à formação e à prática dos docentes das séries iniciais do ensino fundamental, que temos constatado em nossas pesquisas. A primeira situação se refere à reiterada pressuposição de que a área de Literatura é exclusiva dos Cursos de Letras, e, em decorrência, dos profissionais que neles se graduam. Como o Curso de Licenciatura em Letras forma profissionais para atuarem a partir do 6 ano do ensino fundamental, as primeiras séries ficam privadas de profissionais com formação em literatura e ficções, de uma maneira geral. A segunda situação se relaciona à anterior. Refere-se ao fato de que os primeiros professores do ensino fundamental são os profissionais graduados em Pedagogia, a quem não é oferecida formação acadêmica sistemática em Literatura, embora sejam eles os responsáveis por introduzirem nossas crianças no universo da linguagem verbal. Com raríssimas exceções, os cursos de Pedagogia oferecem em seu currículo disciplinas de Teoria e Prática de Literatura, Literatura Infantil e outras com nomenclaturas e conteúdos adjacentes, muitas vezes, como disciplinas complementares, por iniciativa individual de um ou outro pesquisador interessado na área. Essa lacuna de formação acadêmica do pedagogo é, relativamente, atendida, quando em cursos de Pós-graduação em Educação são realizadas pesquisas de mestrado e de doutorado estudando a problemática da presença da literatura no ensino fundamental BURLAMAQUE (2006); SOUZA (2009; 2013); FREITAS (2005). As conclusões desses trabalhos, por inúmeras vezes, assinalam a precária formação dos professores para o trabalho com a literatura (e não poderia ser diferente), mas raramente, relacionam a precariedade do ensino à ausência dessa área de conhecimento no curso em que o profissional se graduou. Com a expansão do sistema escolar para a educação infantil, essa lacuna se torna mais proeminente e necessária de ser confrontada como problema de pesquisa e, em decorrência, como problema de formação dos professores, pois é por meio da investigação sistemática que se poderá identificar aspectos específicos da problemática e induzir políticas acadêmicas e públicas que reconheçam a importância da formação em Literatura dos pedagogos e dissolver-se o paradigma equivocado de que os Cursos de Letras têm prerrogativa privilegiada no estudo da Literatura. Dessa forma, pode-se pensar em fornecer subsídios para a formação adequada dos professores das primeiras letras de nossas crianças - os pedagogos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Rayonnara Késsia de Souza - Integrante / Francimara Marcolino da Silva - Integrante / Alessandra Cardoso de Freitas - Integrante / Marly Amarilha - Coordenador / Maria do Carmo Fernandes Lopes - Integrante / Diva Sueli Tavares - Integrante / Danielle Medeiros de Souza - Integrante / Helen Mayara de Andrade Sales - Integrante / Maria Danúbia de Moura Lima - Integrante.

• 2014 - 2015

  Do aprender ao ensinar a ler literatura e processos mediadores de professores no ensino fundamental: formar leitores, formando-se., Descrição: Propõe-se a pesquisar os processos de mediação de que se utilizam ou podem se utilizar os professores do ensino fundamental quando atuam em aulas de literatura no ensino fundamental, considerando-se os materiais disponíveis para essa prática: o livro impresso e o computador. O foco desta pesquisa, não é um objeto, é uma situação. Situação que tem duplo sentido: investigar e propiciar a formação do professor pedagogo que está atuando no ensino fundamental, e que não teve oportunidade de qualificação específica em Literatura em seu curso de graduação (ou a teve de maneira precária) e, a atividade pedagógica da transposição dessa qualificação, em serviço, para a sala de aula que atua, hoje. O que ocorre nesse processo? Quais são seus meandros? Quais são seus aspectos vulneráveis? Quais são seus aspectos determinantes, pergunta-se?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rayonnara Késsia de Souza - Coordenador / Marly Amarilha - Integrante / Maria do Carmo Fernandes Lopes - Integrante / Alessandra Cardozo de Freitas - Integrante / Diva Sueli Tavares - Integrante / Danielle Medeiros de Souza - Integrante / Andressa Ferreira Barbosa - Integrante / Helen Mayara de Andrade Sales - Integrante / Maria Danúbia de Moura Lima - Integrante.