Paula Alves de Aguiar

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PEREIRA DA SILVA, MADALENA ; ALVES DE AGUIAR, PAULA ; GARROTE JURADO, RAMON . As tecnologias digitais da informação e comunicação como polinizadoras dos projetos criativos ecoformadores na perspectiva da educação ambiental. REVISTA POLYPHONÍA , v. 31, p. 182-204, 2020.

• DAMAZO, N.A ; AGUIAR, P. A. ; PEREIRA, G. A. ; VIELLA, M. A. L. . Projetos criativos ecoformadores: experiência interventiva com Educação Ambiental na voz dos sujeitos do PROEJA. Revista Querubim (Online) , v. Maio, p. 38-50, 2020.

• RIBEIRO, IVANIR ; LAFFIN, MARIA HERMÍNIA LAGE FERNANDES ; AGUIAR, PAULA ALVES DE . REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO DE FORMADORES PARA O PROEJA: O CASO DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 12, p. 41-59, 2019.

• SANTANA, B.S ; SOUZA, F. D. ; AGUIAR, P. A. . CATIVAR OS ALUNOS POR MEIO DE PROJETOS CRIATIVOS ECOFORMADORES: UMA NOVA PERSPECTIVA PARA O ENSINO DE QUÍMICA. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA , v. 4, p. 95-110, 2019.

• SCHNEIDER, M. ; AGUIAR, P. A. ; SOUZA, F. D. . ESTÁGIO SUPERVISIONADO: PROJETOS CRIATIVOS ECOFORMADORES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA , v. 4, p. 111-125, 2019.

• OLIVEIRA, R.F ; AGUIAR, P. A. . UNIVERSO GEEKNO ENSINO DE QUÍMICA: UM RELATO SOBRE A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA , v. 4, p. 159-176, 2019.

• COSTA, D. G. S. ; AGUIAR, P. A. . COMPOSTEIRA PEDAGÓGICA: UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO PARA ABORDAGEM DA TEMÁTICA VERMICOMPOSTAGEMNO ENSINO DE QUÍMICA. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA , v. 4, p. 193-209, 2019.

• Pereira, Giselia Antunes ; AGUIAR, P. A. ; ROSA, T. P. . Projetos Criativos Ecoformadores nos Estágios da Licenciatura do IFSC Câmpus São José: O Olhar dos Professores Orientadores de Estágio.. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA , v. 19, p. 87-108-108, 2018.

• AGUIAR, P. A. ; Pereira, Giselia Antunes ; VIELLA, M. A. L. . O Uso da Metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) no Estágio Curricular Supervisionado de um Curso de Licenciatura do Instituto Federal De Santa Catarina (IFSC) Câmpus São José. PROFESSARE (ONLINE) , v. 6, p. 123-140, 2017.

• Pereira, Giselia Antunes ; AGUIAR, P. A. ; PEROTTI, B. . AVALIAÇÕES DA PRÁTICA EDUCATIVA NA DISCIPLINA DE QUÍMICA: REFLEXÕES A PARTIR DAS OBSERVAÇÕES DO ESTÁGIO. Revista Lugares de Educação , v. 6, p. 5-23, 2016.

• AGUIAR, P. A. ; KERN, C. . Sujeitos em contexto de exclusão escolar e social: dialogias de práticas pedagógicas na constituição dos letramentos. Revista EJA em Debate , v. 1, p. 57-78, 2012.

• AGUIAR, P. A. . Leitura: uma prática de letramento. Dandelion , v. 1, p. 31-34, 2010.

• PELANDRÉ, N. L. ; AGUIAR, P. A. . Práticas de letramento na educação de jovens e adultos. Fórum Linguístico , v. 6, p. 55-65, 2009.

• AGUIAR, P. A. ; SOUZA, F. D. (Org.) ; DEMOS, T. V. (Org.) ; Pereira, Giselia Antunes (Org.) ; VAZ, KAMILLE (Org.) . Estágio Supervisionado na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. 1. ed. Florianópolis: Publicação do IFSC, 2019. v. 1. 298p .

• KERN, C. ; AGUIAR, P. A. . Sujeitos da Diversidade. 1. ed. Florianópolis: Publicação do IFSC, 2014. 83p .

• AGUIAR, P. A. ; KERN, C. . Sujeitos da diversidade - parte II. 1. ed. Florianópolis: Publicação do IFSC, 2014. 38p .

• AGUIAR, P. A. . Alfabetização em Processo: Leitura e Escrita em Práticas de Letramento (Caderno de estudos). 1. ed. Florianópolis: IBDEP, 2007. 94p .

• KERN, C. ; AGUIAR, P. A. . Diário de campo: a leitura e a escrita na formação docente. In: Aguiar, Paula Alves de; Franciele Drews; Talles Viana Demos; Giselia Antunes Pereira; Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicação do IFSC, 2019, v. 1, p. 120-137.

• CAVALCANTE, C. T. ; GUCKERT, F. E. ; SCHNEIDER, M. ; AGUIAR, P. A. ; OLIVEIRA, R.F . Reflexões sobre vivências do estágio. In: Paula Alves de Aguiar; Franciele Drews; Talles Viana Demos; Giselia Antunes Pereira; Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicações do IFSC, 2019, v. 1, p. 136-156.

• DAGUER, H. ; AGUIAR, P. A. ; KERN, C. ; DEMOS, T. V. . Memorial como referência em práticas formadoras para a docência. In: Paula Alves de Aguiar; Franciele Drews; Talles Viana Demos; Giselia Antunes Pereira; Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicações do IFSC, 2019, v. 1, p. 158-175.

• PEREIRA, N.R,L. ; AGUIAR, P. A. ; PEREIRA, G. A. . Práticas educativas de ensino e aprendizagem de química. In: Paula Alves de Aguiar; Franciele Drews; Talles Viana Demos; Giselia Antunes Pereira; Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicações do IFSC, 2019, v. 1, p. 244-262.

• KERN, C. ; AGUIAR, P. A. . Para além das aparências: diálogos e dialogias na formação docente. In: Aguiar, Paula Alves de; Franciele Drews; Talles Viana Demos; Giselia Antunes Pereira; Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: Experiências e Práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicação do IFSC, 2019, v. 1, p. 98-119.

• AGUIAR, P. A. ; PELANDRÉ, N. L. . Professor alfabetizador da EJA e a formação de leitores. In: IX Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul - CELSUL, 2010, Palhoça. IX Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul - CELSUL. Palhoça: Ed. da UNISUL, 2010. v. 9.

• AGUIAR, P. A. ; KERN, C. . Sujeitos em contexto de exclusão escolar e social: dialogias de práticas pedagógicas na constituição dos letramentos. In: III Jornadas Iberoamerianas sobre Prácticas de Lectura y Escritura y II Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprendizaje, 2010, Madrid. Anais da III Jornadas Iberoamerianas sobre Prácticas de Lectura y Escritura y II Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprendizaje. Madrid: Asociación Espaola de Lectura y Escritura, 2010.

• AGUIAR, P. A. ; PELANDRÉ, N. L. . REFLEXÕES DE ALFABETIZANDOS DA EJA: "SER ANALFABETO NÃO ESTÁ ESCRITO NO ROSTO". In: ANPED SUL, 2010, Londrina. VIII Encontro de Pesquisa da Região Sul - ANPED SUL, 2010. v. 1.

• AGUIAR, P. A. . Leituras na Alfabetização de Jovens e Adultos. In: 17o Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. Anais do 17 Congresso de Leitura do Brasil, 2009.

• Pelandré, Nilcéa Lemos ; AGUIAR, P. A. . Letramento e Práticas de Leitura: uma Discussão Escolar. In: VII Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Anped-Sul, 2008, Itajaí. Pesquisa em educação e inserção social, 2008.

• AGUIAR, P. A. . Alfabetização um processo com Amplas Significações. In: III Jornada Acadêmica de Produção Científica sobre Criança e Adolescente, 2004, Florianópolis. III Jornada Acadêmica de Produção Científica sobre Criança e Adolescente, 2004.

• AGUIAR, P. A. . Conselho de classe na alfabetização: comédia ou tragédia?. In: III Congresso Internacional Lassalista de Educação, 2003, Canoas. III Congresso Internacional Lassalista de Educação VI SEFIC, 2003.

• Pereira, Giselia Antunes ; AGUIAR, P. A. . O DIÁRIO DE CAMPO COMO REGISTRO DE AVALIAÇÃO E REFLEXÃO DAS PRÁTICAS DE ESTÁGIO NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA ? BRASIL (ID 20). In: 28 Colóquio Internacional da ADMEE-Europe, 2016, Lisboa. Avaliação e Aprendizagem, 2016.

• AGUIAR, P. A. . Leituras na Alfabetização de Jovens e Adultos. In: 17 COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: ALB, 2009.

• AGUIAR, P. A. . A Formação do Professor no Processo de Alfabetização. In: II Congresso Brasileiro de Formação de Professores, 2004, Campo Largo. Anais do II Congresso Brasileiro de Formação de Professores.

• AGUIAR, P. A. . Alfabetizando Nenhum a Menos. In: IX Jornada Acadêmica da UDESC, 2004, Florianópolis. Anais da Jornada Acadêmica da UDESC - 2004, 2004.

• AGUIAR, P. A. . Alfabetizando nenhum a menos. In: VIII Jornada Acadêmica e XIII Seminário de Iniciação Científica, 2003, Lages. Anais da VIII Jornada Acadêmica e XIII Seminário de Iniciação Científica, 2003.

• COSTA, Maria Teresa Amaral ; AGUIAR, P. A. ; SILVA, Alcina da ; CÓRDOVA, Gisely ; PEIXOTO, Michelle . Dinamização da ação pedagógica na Casa da Liberdade. In: VII Jornada Acadêmica/XII Seminário de Iniciação Científica, 2002, Joinville SC. VII Jornada Acadêmica/XII Seminário de Iniciação Científica. Florianópolis SC: UDESC, 2002. v. 1. p. 123-123.

• AGUIAR, P. A. ; PELANDRÉ, N. L. . VIII Encontro de Pesquisa da Região Sul - ANPED SUL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AGUIAR, P. A. ; PELANDRÉ, N. L. . Professor alfabetizador da EJA e a formação de leitores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AGUIAR, P. A. ; KERN, C. . Sujeitos em contexto de exclusão escolar e social: dialogias de práticas pedagógicas na constituição dos letramentos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AGUIAR, P. A. ; Pelandré, Nilcéa Lemos . Letramento e práticas de leitura: uma discussão escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AGUIAR, P. A. . Formação do Professor Alfabetizador. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AGUIAR, P. A. . A Função da Cópia e da Escrita Espontânea no Desenvolvimento da Alfabetização. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AGUIAR, P. A. . A Formação do Professor no Processo de Alfabetização. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AGUIAR, P. A. . Alfabetizando Nenhum a Menos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AGUIAR, P. A. . Alfabetização: Um processo com Amplas significações. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AGUIAR, P. A. . Conselho de Classe na Alfabetização. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AGUIAR, P. A. . Alfabetizando Nenhum a Menos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, Maria Teresa Amaral ; AGUIAR, P. A. ; CÓRDOVA, Gisely ; SILVA, Alcina da ; PEIXOTO, Michelle . Dinamização da ação pedagógica na Casa da Liberdade. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AGUIAR, P. A. . Cidadania e Socialização na Casa da Liberdade. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Os reflexos do isolamento social e das atividades não presenciais nos/as estudantes do curso de Licenciatura em Química do IFSCSJ, Descrição: Este projeto de pesquisa objetiva auxiliar na compreensão da realidade dos/as estudantes do curso de Licenciatura em Química do IFSC-SJ e nas definições de estratégias que melhor os/as auxiliem no período de pandemia causada pelo COVID-19 no ano de 2020. Considerando a impossibilidade de estarmos presentes no câmpus São José para a realização das aulas da licenciatura, optou-se por desenvolvermos atividades não presenciais (ANP). A valorização da licenciatura em Química e reflexões sobre o ensino de Química no Brasil ainda é recente. Questionamentos como ?Por que ensinar? Como ensinar? O que ensinar?? tornam-se mais complexos em tempos de pandemia e exigem conhecer a realidade dos/as licenciandos/as, visando a adequar os processos de ensino e aprendizagem. Na impossibilidade dos encontros presenciais, as ferramentas tecnológicas são a possibilidade encontrada para a aproximação com os/as estudantes, mas de que forma elas podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem? Para além das ferramentas tecnológicas, como promover uma formação crítica aos/as licenciandos/as para que como futuros/as professores/as estejam aptos a contribuir e transformar a realidade escolar das comunidades onde atuarem? Desenvolver um ensino voltado para promoção de uma educação reflexiva, que problematize as desigualdades e as questões relacionadas com a humanização, é um dos grandes desafios da educação. Nesses tempos de pandemia e educação remota, esse desafio se amplia ainda mais, necessitando de ações planejadas que não sejam apenas pautadas no improviso e na necessidade de dar conta de um cronograma e semestre previamente estabelecido. Este projeto de pesquisa busca, portanto, compreender o contexto atual do curso de licenciatura em Química e contribuir para a construção de ações planejadas, próximas da realidade dos/as estudantes, visando à permanência e êxito dos/as licenciandos/as no curso.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (90) . , Integrantes: Paula Alves de Aguiar - Coordenador / Fernanda Carolina Dias Tristão - Integrante / Laís Truzzi Silva - Integrante / Franciane Dutra de Souza - Integrante / Leila Cavalheiro Violin - Integrante / Jonas Pereira de Lima - Integrante / Marcella Ferreira - Integrante.

• 2018 - 2019

  As práticas de estágio supervisionado nos cursos de licenciatura do IFSC câmpus São José: o processo de formação e constituição da identidade docente, Descrição: Neste projeto, o foco de análise será dirigido para o estágio curricular, por considerá-lo aliado para a construção dos significados da docência, ao possibilitar que os estudantes construam letramentos em práticas acadêmicas e pedagógicas (COLAÇO e FISCHER, 2015). Dessa forma, o objetivo geral deste estudo visa continuar a investigação iniciada em projeto anterior sobre os caminhos teórico-metodológicos das práticas de estágio das licenciaturas do IFSC-CSJ, desta- cando suas implicações e contribuições na formação e na constituição da identidade docente dos acadêmi- cos. Os objetivos específicos são: (i) Compreender o processo de articulação entre as práticas de estágio desenvolvidas no CSJ e as novas proposições para a implementação da residência pedagógica estabelecida atualmente no âmbito das política públicas para a formação de professores; (ii) Analisar o caminho metodo- lógicos dos estágios via projeto de intervenção; (iii) Identificar as contribuições das estratégias metodológicas utilizadas nos estágios, avaliando suas implicações no processo de constituição da identidade e da formação docente dos acadêmicos; (iv) Mapear e analisar a forma como os estágios se apresentam nos Trabalhos de Conclusão de Curso defendidos até o momento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paula Alves de Aguiar - Coordenador / Giselia Antunes Pereira - Integrante / Maria dos Anjos Lopes Viella - Integrante / Mariana Schneider - Integrante / Carolina Toledo Cavalcante - Integrante / Fernando Elias Guckert - Integrante / Denise Gomes da Silva Costa - Integrante.

• 2017 - 2018

  A Prática de Estágio Supervisionado nos Cursos de Licenciatura do Câmpus São José: Sinalizando caminhos de Constituição da Identidade e Formação Docente, Descrição: O Estágio Supervisionado dos Cursos de Licenciatura do IFSC-CSJ foi, no decorrer de sua história, repercutindo de forma positiva na formação identitária e profissional dos licenciandos, a partir da interação com práticas de "letramento pedagógico" (COLAÇO, FISCHER, 2015). Essa é a hipótese da qual partimos, colocando-se a seguinte problematização: Quais implicações e contribuições dos caminhos teórico-metodológicos utilizados nas práticas de estágio supervisionado dos Cursos de licenciaturas do IFSC-CSJ para a formação e constituição da identidade docente dos acadêmicos? O objetivo é investigar os caminhos teórico-metodológicos das práticas de estágio das Licenciaturas do IFSC-CSJ, a fim de analisar suas implicações na formação e na constituição da identidade docente dos acadêmicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Paula Alves de Aguiar - Coordenador / Giselia Antunes Pereira - Integrante / Talles Viana Demos - Integrante / Maria dos Anjos Lopes Viella - Integrante / Mariana Schneider - Integrante / Guilherme Rafael Silva Brito - Integrante / Heitor Daguer - Integrante / Carolina Toledo Cavalcante - Integrante / Fernando Elias Guckert - Integrante / Denise Gomes da Silva Costa - Integrante.

• 2016 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisa Identidade e Formação Docente GRIFO, Descrição: O grupo de estudos e pesquisa identidade e formação docente GRIFO, visa a aprofundar a compreensão da constituição da identidade docente na Educação Profissional Científica e Tecnológica (EPT) e sua relação com o contexto econômico, social e político da educação. Tem ainda como interesse investigar os saberes e práticas que constituem a docência numa perspectiva sóciohistórica, com foco nas propostas de formação de professores e nos elementos do processo de ensinar e aprender expressos pelas teorias pedagógicas. O grupo nasceu com o objetivo de discutir aspectos relacionados à formação de professores no âmbito da educação profissional e tecnológica, mais especificamente dentro dos cursos de licenciatura. A configuração do grupo é multidisciplinar, abrangendo diferentes áreas de formação, por isso acredita-se que com as discussões e pesquisas do grupo, contribua-se para fortalecer a formação continuada de professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Paula Alves de Aguiar - Integrante / Giselia Antunes Pereira - Coordenador / Eder da Silva e Sá - Integrante / Manuel Sebastián Rebollo Couto - Integrante / Vinícius Jacques - Integrante / Maria Leda Costa Silveira - Integrante / Talles Viana Demos - Integrante / maria teresa collares - Integrante / Luciana Gelsleuchter Lohn - Integrante / Dayane Denir Kayser - Integrante / Silvana Aparecida de Campos - Integrante / Ana Cristina Gomes da Silva Neves - Integrante / Evaleia Maria Cezar - Integrante / Sara Carneiro Costa Silva - Integrante / Thayná Patrício da Rosa - Integrante / Lúcia Pombo - Integrante.

• 2015 - 2016

  O Estágio Supervisionado na Formação de Professores: avaliação das práticas desenvolvidas no curso de Licenciatura do Câmpus São José, Descrição: Este projeto busca compreender a perspectiva dos estudantes, professores da licenciatura e dos professores supervisores dos campos de estágio, sobre as práticas de estágio do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza ? Hab. em Química (5ª fase, 6ª fase, 7ª fase e 8ª fase) do Câmpus São José. O período de investigação abrangerá os anos de 2014 e 2015, período em que uma forma diferenciada de organização das atividades dessa etapa da licenciatura começou a ser construída, a partir da reformulação do Regulamento de Estágio Supervisionado do Curso, buscando resignificar as práticas de estágio que se constituem como fundamentais para construção da identidade docente (ANDRÉ, 2012; FAZENDA, 2008; PIMENTA, 2012). A linha metodológica da pesquisa se dará na perspectiva qualitativa e se baseará num estudo de caso (BIANCHETTI, 2012;MACHADO e BIANCHETTI, 2012; ZAGO, 2003). A recolha de dados envolverá diferentes sujeitos (estudantes, professores da licenciatura e dos professores supervisores dos campos de estágio), os quais participaram ativamente das práticas de estágio desenvolvidas no período desta investigação. Com esses sujeitos serão realizadas entrevistas semi-estruturas e questionários. Serão coletados os dados da avaliação do Seminário de Estágio da Licenciatura do Câmpus São José, realizado no semestre de 2014/2, de modo que ofereça elementos para (re)pensar a próxima edição, prevista para 2015/2, além ampliar a compreensão sobre os reflexos institucionais das novas práticas adotadas nos estágios do câmpus. A proposta inclui a seleção, por amostra, dos trabalhos apresentados no referido Seminário que retratem a metodologia do estágio. Os trabalhos apresentados no evento citado foram baseados na concepção freiriana de educação, a qual também embasará esta investigação. Considerando que historicamente a prática do estágio supervisionado, na formação dos professores, transitou predominantemente sobre dois modelos; o modelo que concebia o estágio como imitação de boas práticas e o modelo que se baseava na instrumentalização técnica, procura-se com este projeto investigar as práticas de estágio do Câmpus São José, para verificar se elas efetivamente conseguiram refletir a concepção baseada em pesquisa, a qual, segundo Pimenta e Lima (2004), visa superar a separação teórica prática dos cursos de licenciaturas. Nessa perspectiva, acredita-se que o conhecimento se dá pela pesquisa e que esta prática é fundamental para atuação político-pedagógica dos educadores. Por consequência das ações desse projeto, pretende-se construir com os estudantes e os professores de estágio da Licenciatura uma cultura de fortalecimento de práticas significativas de estágio, sobretudo quando estas estiverem embasadas em uma educação problematizadora, em defesa da Pedagogia da Pergunta como denúncia da Pedagogia Resposta, por vezes desenvolvidas nas escolas brasileiras (SCOCUGLIA, 2014). Defendemos que o processo de fazer pesquisa das práticas de estágio desenvolvidas no Câmpus São José é condição para aprimoramento e desenvolvimento desta atividade que se constitui como fundamental para formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Paula Alves de Aguiar - Integrante / Giselia Antunes Pereira - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Bolsa.