André dos Santos Bandeira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• CHAGAS, L. A. ; RODRIGUES, A. C. S. ; BANDEIRA, A. S. ; SILVA, A. V. V. M. . As dimensões contextuais da atuação da política de Educação Integral na Paraíba. JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS , v. 18, p. e92224, 2024.

• RODRIGUES, A. C. S. ; BANDEIRA, A. S. ; SENA, A. K. C. . (RESENHA) A política de currículo do programa de educação cidadã integral para o atendimento de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas. Revista de Educación , v. 31.1, p. 447-459, 2024.

• BANDEIRA, A. S. . Análise do Projeto Professor Diretor de turma: um estudo a partir da abordagem do ciclo de políticas.. PESQUISA E DEBATE EM EDUCAÇÃO , v. 13, p. 1-15, 2023.

• BANDEIRA, A. S. ; PEREIRA, E. N. ; FERNANDES, N. S. . Auxiliar do Professor Diretor de Turma: estratégia de fortalecimento de políticas educacionais em tempos de pandemia. Revista DoCentes , v. 06, p. 20-27, 2021.

• BANDEIRA, A. S. . Aprendizagem significativa em matemática [livro eletrônico] : um olhar sobre as contribuições da modelagem matemática no ensino médio. 1. ed. Rio de Janeiro-RJ: e-Publicar, 2021. v. 1. 143p .

• BANDEIRA, A. S. ; RODRIGUES, A. C. S. . OS DES(CAMINHOS) DA POLÍTICA NACIONAL DE ENSINO MÉDIO (LEI Nº 14.945/2024): QUE POLÍTICA É ESTA?. In: Francisca Rejane Bezerra Andrade; Helena de Lima Marinho Rodrigues Araújo (org.). (Org.). Educação e Serviço Social: debates contemporâneos/. 1eded.Fortaleza: EdUECE, 2025, v. 1, p. 159-183.

• BANDEIRA, A. S. ; RODRIGUES, A. C. S. ; ALVES, E. F. G. ; SENA, A. K. C. ; SILVA, W. A. C. . Política de currículo e micropolítica na sociedade de controle: reflexões sobre pesquisa curricular.. In: Ana Cláudia da Silva Rodrigues; Angela Cristina Alves Albino; Gessica Mayara de Oliveira Souza; Maria Luiza Sussekind; Maria Zuleide Costa Pereira; Rafael Ferreira de Souza Honorato; Rute Pereira Alves de Araújo. (Org.). (Org.). O riso a cavalo e o galope do sonho: por um currículo outro e os outros do currículo. 1eded.Campinas - SP: Mercado de Letras, 2024, v. 1, p. 65-82.

• ALVES, J. C. ; BANDEIRA, A. S. . Desafios vivenciados pelos docentes que lecionam matemática sem formação específica: um estudo no contexto do Ensino Fundamental II do município de Pereiro-CE. In: Paula Almeida de Castro; Gessika Cecilia Carvalho da Silva; Alex Vieira da Silva; Givanildo da Silva; Ricardo Jorge de Sousa Cavalcanti. (Org.). Escola em tempos de conexões. VIIed.Campina Grande-PB: Realize, 2022, v. 2, p. 291-307.

• BANDEIRA, A. S. . A abordagem da Modelagem Matemática no contexto da Educação Básica: da teoria à prática. In: Paula Almeida de Castro. (Org.). Educação como (re)Existência: mudanças, conscientização e conhecimentos. VIIed.Campina Grande-PB: Editora Realize, 2021, v. 1, p. 20-35.

• BANDEIRA, A. S. . As tecnologias da Informação e Comunicação e Gestão Escolar: um estudo de caso no contexto do ensino técnico-profissionalizante. In: Cristiana Barcelos da Silva; Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Tecnologia educacional em perspectiva: caminhos da pesquisa para inovação. 1ed.Rio de Janeiro-RJ: e-Publicar, 2021, v. 1, p. 74-80.

• BANDEIRA, A. S. ; SILVA, F. A. ; PEIXOTO, F. B. O. ; OLIVEIRA, M. C. . I Encontro Profissional e Tecnológico: desafios e possibilidades na realização de eventos escolares mediados por tecnologias digitais. In: Onélia Maria Moreira Leite de Santana (org.)... [et al.]. (Org.). Educação do Ceará em Tempos de Pandemia: Estratégias de Gestão. 1ed.FORTALEZA: SEDUC: EdUECE, 2021, v. 1, p. 1-342.

• BANDEIRA, A. S. . Contribuições do projeto professor diretor de turma: um olhar á luz do ciclo de políticas. In: Vagna Brito de Lima (org.)... [et al.]. (Org.). O ensino médio cearense em tempos de pandemia. 1ed.FORTALEZA: SEDUC, 2021, v. 1, p. 199-214.

• BANDEIRA, A. S. . Modelagem Matemática: Desafios e possibilidades em sala de aula - Capítulo 5.. In: Patrícia Gonçalves de Freitas;Roger Goulart Mello. (Org.). Saberes, Experiências e Práticas na Educação Contemporânea.. 1ed.Rio de Janeiro-RJ: e-Publicar, 2020, v. 4, p. 78-91.

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, JUCILÉA CAMPOS . TESSITURAS TEÓRICAS À PRÁTICA DE UMA POLÍTICA EM CIRCULAÇÃO NAS ESCOLAS PROFISSIONAIS DO CEARÁ. In: XI Colóquio Internacional de Políticas Curriculares | VII Seminário Nacional do Grupo de Pesquisa Currículo e Práticas Educativas | IV Simpósio da Região Nordeste Sobre Currículo, 2025, João Pessoa/PB. "EU ESCREVO PARA UM MUNDO NO QUAL POSSA VIVER": criações docentes e reinvenções curriculares, 2024.

• BANDEIRA, A. S. . Contexto da produção do texto na elaboração da política do Projeto Professor Diretor de Turma. In: X Colóquio Internacional de Políticas Curriculares | VI Seminário Nacional do Grupo de Pesquisa Currículo e Práticas Educativas | III Simpósio da Região Nordeste Sobre Currículo, 2023, João Pessoa. ANAIS - X Colóquio Internacional de Políticas Curriculares, 2023.

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . A dinâmica e os papéis do gestor escolar à luz do modelo de gestão: um olhar sobre a gestão do sistema de avaliação da educação básica. In: VII Congresso Nacional de Educação, 2022, Campina Grande - PB. VII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - ANAIS 2022. Campina Grande-PB: Realize, 2021.

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . Alterações estruturais no Sistema de Avaliação da Educação Básica: um olhar sobre três décadas de SAEB. In: XII Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED, 2021, Cajazeiras -PB. Anais do XII Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED, 2021.

• ALVES, J. C. ; BANDEIRA, A. S. . Dificuldades encontradas pelos professores de matemática ao lecionar esta disciplina, quando não possuem formação específica. In: VII Congresso Nacional de Educação,, 2020. CONEDU - VII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - ANAIS 2020. Campina Grande-PB: REALIZE, 2020.

• BANDEIRA, A. S. . Aplicação da Modelagem Matemática: Trabalhando com figuras planas no Ensino Médio.. In: Encontro Nacional Online de Professores que Ensinam Matemática ? I ENOPEM,, 2020, Barra do Burgos. ANAIS I ENOPEM, 2020.

• BANDEIRA, A. S. ; GADELHA, F. R. L. G ; SILVA, ALCIMÁRIA FERNANDES . Ensino médio integrado à educação profissional no Ceará: um estudo sobre a EEEP Professora Maria Célia Pinheiro Falcão. In: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO., 2019, FORTALEZA. CONEDU - VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - ANAIS 2019. PARAÍBA-PB: REALIZE, 2019.

• GADELHA, F. R. L. G ; BANDEIRA, A. S. ; SILVA, ALCIMÁRIA FERNANDES . Aprendizagem significativa em matemática: um olhar sobre as contribuições da modelagem matemática no ensino médio. In: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO., 2019, FORTALEZA. CONEDU - VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - ANAIS 2019. PARAÍBA-PB: REALIZE, 2019.

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . Metodologias ativas e Modelagem Matemática: aproximações teóricas e implicações práticas. In: III Seminário Internacional de Tecnologia e Ensino, 2020, Pau dos Ferros- RN. ANAIS III SEMITE, 2020.

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . A utilização das tic?s na gestão escolar no contexto do ensino técnico-profissionalizante. In: Anais VII CONEDU, 2020. Anais VII CONEDU - Edição Online, 2020.

• BANDEIRA, A. S. ; PEREIRA, E. N. ; FERNANDES, N. S. . Auxiliar do Professor Diretor de Turma: contribuições desse novo ator na política do PPDT em tempos de pandemia. In: Seminário DoCentes, 2020, Fortaleza. Professor Diretor de Turma ? Seminário DoCEntes 2020, 2020.

• BANDEIRA, A. S. ; RODRIGUES, A. C. S. . CONHECIMENTO PRODUZIDO ACERCA DA IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: PROPOSITURAS E TENSIONAMENTOS NO BRASIL E NO CEARÁ. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica , 2026.

• BANDEIRA, A. S. . Os (Des)caminhos da Política Nacional de Ensino Médio (Lei N° 14.945/2024): que política é esta?. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BANDEIRA, A. S. ; RODRIGUES, A. C. S. . Atuação da política de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional em uma escola estadual do Ceará. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . TESSITURAS TEÓRICAS À PRÁTICA DE UMA POLÍTICA EM CIRCULAÇÃO NAS ESCOLAS PROFISSIONAIS DO CEARÁ. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BANDEIRA, A. S. . POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO: ANÁLISE DAS DIMENSÕES CONTEXTUAIS DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO ESTADO DO CEARÁ. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BANDEIRA, A. S. . Contexto da produção do texto na elaboração da política do Projeto Professor Diretor de Turma. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . Alterações estruturais no Sistema de Avaliação da Educação Básica: um olhar sobre três décadas de SAEB. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BANDEIRA, A. S. . Aplicação da Modelagem Matemática: Trabalhando com figuras planas no Ensino Médio. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . A Utilização das TIC?S na gestão escolar no contexto no Ensino Técnico- Profissionalizante. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, J. C. ; BANDEIRA, A. S. . Dificuldades encontradas pelos professores de matemática ao lecionar esta disciplina, quando não possuem formação específica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BANDEIRA, A. S. ; ALVES, J. C. . Metodologias ativas e Modelagem Matemática: aproximações teóricas e implicações práticas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BANDEIRA, A. S. ; FERNANDES, N. S. ; PEREIRA, E. N. . Auxiliar do Professor Diretor de Turma: contribuições desse novo ator na política do PPDT em tempos de pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BANDEIRA, A. S. . Laboratórios de Informática das escolas públicas da cidade de Pereiro e sua utilização no ensino-aprendizagem da matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  CRIANDO CURRÍCULOS E RE-EXISTINDO AO NOVO ENSINO MÉDIO, Descrição: O ensino médio ao longo de sua constituição e principalmente a partir da aprovação daLDB em 1996 sofre um processo de ferrenha disputa quanto às suas finalidades. Foram muitasas reformas que tinham como propósito atender as orientações dos organismos internacionaisatravés de processos pouco democrático estabelecido desde as últimas décadas do século XX,principalmente para a definição sobre qual política seria mais adequada para a juventude. ParaBall (2014), os elaboradores de políticas estão alinhados aos preceitos do neoliberalismo e porisso, o estatuto do Estado enquanto prestador de serviços públicos foi repensado e as instituições públicas reestruturadas, estabelecendo através das ditas reformas nas políticas educacionais um currículo único como projeto de nação, o que visa a constituição de um novo tipo de sujeito e por isto ao analisar a reforma do Ensino Médio Sussekind (2019, p. 91), a caracteriza como arrogante, indolente e malévola, produz injustiças, invisibilidades e inexistências.... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (7) . , Integrantes: André dos Santos Bandeira - Integrante / Gessica Mayara de Oliveira Souza - Integrante / Ana Cláudia da Silva Rodrigues - Coordenador / Thiago Luis C Calabri - Integrante / Liliane Alves Chagas - Integrante / Adriege Matias Rodrigues - Integrante / Maria Luiza Süssekind - Integrante / Eliane Fernandes Gadelha Alves - Integrante / DIEGO MIRANDA DA SILVA - Integrante / KADYDJA MENEZESDA ROCHA BARRETO - Integrante.

• 2023 - Atual

  CRIAÇÕES DOCENTES E REINVENÇÕES CURRICULARES NA ESCOLA DA EDUCAÇÃO BÁSICA., Descrição: O projeto de pesquisa científica objetiva analisar o processo de produção de conhecimento nas criações curricularesque são arquitetadas na escola de Educação Básica. Partimos do reconhecimento de que o currículo, como atopolítico-estético-poético'', é produzido por docentes e discentes que se contrapõem às políticas curriculareshomogeneizadoras. Tal encaminhamento curricular pode ser uma possibilidade criativa de recondução de produção desaberes, ante às tentativas de descontextualização e silenciamentos que ensejam algumas práticas pedagógicas emetodologias de ensino, já implementadas ou em implementação. No intuito de pensar a qualidade educacional pormeio de projetos biográficos, culturalmente situados e existenciais, propomos pensar o processo de produção curricularcom a comunidade educativa, sobretudo com a docência que nela opera de forma intercultural, plural, difererente.Metodologicamente, operará com inflexão pós-estrutural e pós-fundacional, dialogando com Stephen Ball, ErnestoLaclau, Chantal Mouffe, Wendy Brown, Judith Butler, Homi Bhabha, Jacques Derrida, William Pinar, Michel de Certeau,Gilles Deleuze, Félix Guattari, Michel Foucault, bem como dialogará com perspectivas críticas de currículo no eixodialógico brasileiro da filosofia freireana, Henry Giroux, Michael Apple, Miguel Arroyo, entre outros. A parte empírica dapesquisa contemplará escolas de diferentes localidades do estado da Paraíba e diferentes estados do país, queapresentam características sócio-econômico-cultural distintas, com docentes da Educação Infantil, Ensino Fundamentale Ensino Médio. O projeto, em parceria com as secretarias municipais e estaduais de educação, propõe trabalhar deforma colaborativa com a participação dos professores e escolas envolvidas. Sem nenhum objetivo de comparação oude criação de casos-modelos, considerando o contexto e cada uma das cidades e escolas envolvidas, o projetoganhará direções diferentes, emergidas das negociações locais, a fim de compor um mosaico sobre a produção depolíticas públicas curriculares, a partir das narrativas biográficas dos docentes da educação básica. Na conclusão dapesquisa almejamos produzir um relatório técnico, publicar artigos e organizar dossiês com registro das criaçõescurriculares desenvolvidas em escolas da educação básica dos estados envolvidos e em especial da Paraíba... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (7) . , Integrantes: André dos Santos Bandeira - Integrante / Ana Cláudia da Silva Rodrigues - Coordenador / Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Thiago Luis C Calabri - Integrante / Liliane Alves Chagas - Integrante / André Vidal Valle Machado da Silva - Integrante / Adriege Matias Rodrigues - Integrante / Ângela Cristina Alves Albino - Integrante / Rafael de Souza Ferreira Honorato - Integrante / Maria Luiza Süssekind - Integrante / Franklin Kaic Dutra-Pereira - Integrante / Rute Pereira Alves de Araújo - Integrante / José Rodolfo do Nascimento Pereira - Integrante / Eliane Fernandes Gadelha Alves - Integrante / Ozerina Victor de Oliveira - Integrante / Carlos Eduardo Ferraço - Integrante / William de Goes Ribeiro - Integrante / Maria Betania Hermenegildo dos Santos - Integrante / Adriana Regina de Jesus - Integrante / Hugo Heleno Camilo Costa - Integrante / DIEGO MIRANDA DA SILVA - Integrante / KADYDJA MENEZESDA ROCHA BARRETO - Integrante / Saimonton Tinoco da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado da Paraíba - Auxílio financeiro.

• 2022 - 2023

  A atuação da política de Educação Integral e de Tempo Integral em escolas de ensino médio do estado da Paraíba., Descrição: O objeto do presente estudo se refere a Educação Integral e de Tempo Integral. As questões elaboradas para orientar a pesquisa foram: como o grupo de sujeitos diferentes interpretam e atuam a política de Educação Integral em contextos específicos de múltiplas demandas de políticas,considerando os recursos disponíveis? Que fatores socioculturais, históricos e contextuais afetam as maneiras pelas quais as escolas atuam as políticas? Quais diferenças se apresentam entre escolas na atuação da política? O objetivo geral consiste em analisar como escolas atuam apolítica de Educação Integral e de Tempo Integral no estado da Paraíba. A abordagem escolhida para o desenvolvimento da pesquisa foi a qualitativa. Como método, utilizará o estudo de caso (YIN, 2010), visto que pretende entender um fenômeno da vida real em profundidade, que envolve importantes condições contextuais. Os sujeitos serão docentes, discentes e equipe técnica das escolas investigadas. A ferramenta de análise utilizada será um dos contextos do Ciclo de Políticas de Ball, Maguire e Braun (2016), especificamente o contexto da prática, a partir da dimensões contextuais da atuação da política: contextos situados; culturas profissionais; contextos materiais e contextos externos. A pesquisa será organizada em duas etapas: na primeira, elaboraremos um protocolo para orientação da pesquisa que constará de um levantamento dos documentos necessários ao estudo. A segunda será restrita a análise dos achados da pesquisa. A organização e apreciação dos dados se constituirá a partir da técnica de análise de conteúdo de Bardin. Compreendemos que o projeto possui relevância, uma vez que seus resultados contribuirão com as discussões no campo acadêmico sobre a necessidade de programas e políticas públicas que se afirmam como necessários para a melhoria da qualidade da educação no país... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: André dos Santos Bandeira - Integrante / Ana Cláudia da Silva Rodrigues - Coordenador / Maria Zuleide da Costa Pereira - Integrante / Liliane Alves Chagas - Integrante / Adriege Matias Rodrigues - Integrante / Ângela Cristina Alves Albino - Integrante / Rafael de Souza Ferreira Honorato - Integrante / ABIGAIL SALES DA COSTA ROCHA - Integrante / JESSYCA PRISCYLLA DE OLIVEIRA NASCIMENTO - Integrante.

• 2021 - 2022

  A atuação da política de Educação Integral e de Tempo Integral em escolas de ensino médio do estado da Paraíba, Descrição: O objeto do presente estudo se refere a Educação Integral e de Tempo Integral. As questões elaboradas para orientar a pesquisa foram: como o grupo de sujeitos diferentes interpretam e atuam a política de Educação Integral em contextos específicos de múltiplas demandas de políticas, considerando os recursos disponíveis? Que fatores socioculturais, históricos e contextuais afetam as maneiras pelas quais as escolas atuam as políticas? Quais diferenças se apresentam entre escolas na atuação da política? O objetivo geral consiste em analisar como escolas atuam a política de Educação Integral e de Tempo Integral no estado da Paraíba. A abordagem escolhida para o desenvolvimento da pesquisa foi a qualitativa. Como método, utilizará o estudo de caso (YIN, 2010), visto que pretende entender um fenômeno da vida real em profundidade, que envolve importantes condições contextuais. Os sujeitos serão docentes, discentes e equipe técnica das escolas investigadas. A ferramenta de análise utilizada será um dos contextos do Ciclo de Políticas de Ball, Maguire e Braun (2016), especificamente o contexto da prática, a partir da dimensões contextuais da atuação da política: contextos situados; culturas profissionais; contextos materiais e contextos externos. A pesquisa será organizada em duas etapas: na primeira, elaboraremos um protocolo para orientação da pesquisa que constará de um levantamento dos documentos necessários ao estudo. A segunda será restrita a análise dos achados da pesquisa. A organização e apreciação dos dados se constituirá a partir da técnica de análise de conteúdo de Bardin. Compreendemos que o projeto possui relevância, uma vez que seus resultados contribuirão com as discussões no campo acadêmico sobre a necessidade de programas e políticas públicas que se afirmam como necessários para a melhoria da qualidade da educação no país... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: André dos Santos Bandeira - Integrante / Angela Cristina Alves Albino - Integrante / Liliane Alves Chagas - Integrante / Ana Cláudia da Silva Rodrigues - Coordenador / Wagner Alexandre Costa Silva - Integrante / Adriege Matias Rodrigues - Integrante / Thamyres Ribeiro da Silva - Integrante / André Vidal Valle Machado da Silva - Integrante / Thiago Luis C Calabri - Integrante.