Paulo José Hauser Brody

Outras informações:
Meu trabalho como professor de Inglês neste curso foi bastante diferente do desenvolvido nas instituições em que havia anteriormente trabalhado, nas quais eu fazia uso da abordagem comunicativa. A preparação para o vestibular pede o desenvolvimento rápido e intensivo de técnicas de leitura, podendo ser considerada uma variante do Inglês Instrumental. (O Elite prepara seus alunos para os vestibulares de instituições militares como o ITA e a AFA, bem como instituições civis, tais como UFRGS, USP, UFRJ e outras.) O desafio era ter alunos que não sabiam nada de Inglês, os quais, dentro de poucos meses, tinham de estar preparados para abordar textos com acentuado grau de dificuldade. Para realizar essa tarefa, precisei elaborar uma metodologia própria, e, para tanto, foi muito útil para mim o conceito de "whole language". Esta abordagem do texto em Língua Estrangeira difere daquela tradicional, conforme a qual o aluno vai aprendendo vários "pequenos fragmentos de linguagem", até chegar o momento em que ele será capaz de juntá-los num todo significativo. O conceito de "whole language" opera exatamente da forma contrária: o aluno, já de início, "mergulha no mar da língua desconhecida", e aprende a extrair significado do texto indo do todo para a parte. Esta forma de trabalhar mostrou-se muito proveitosa (mesmo os alunos com menor conhecimento e maior dificuldade tiveram bom aproveitamento em todas as provas pré-vestibular de Inglês que fizeram).

Outras informações:
Professor para o Ensino Médio e os últimos anos do Ensino Fundamental

Outras informações:
Trabalhei nesta instituição como professor de adultos e adolescentes, para os níveis básico, intermediário e avançado (e, com os adultos, trabalhei também na linha de Inglês para Negócios). O Instituto Cultural Brasileiro Norte-Americano oferece com grande freqüência seminários de atualização para os seus professores. Por essa razão, pude ter acesso às teorias contemporâneas de aquisição da linguagem, e também tive a oportunidade de experienciá-las na prática. No período em que lá trabalhei, havia forte ênfase quanto ao uso de material autêntico na sala de aula, bem como o estímulo a que o professor confeccionasse o seu próprio material. (Tanto para uma finalidade como a outra, encorajava-se o uso intensivo da Internet como ferramenta de ensino.)

Outras informações:
Professor de Inglês para adultos, crianças e adolescentes

Outras informações:
A especialidade do curso VIP's é Inglês para Negócios, e eu lecionei esta matéria conforme os princípios da abordagem comunicativa. No que se refere à conversação, a ênfase estava na simulação de situações de trabalho (ex.: reuniões de negócios, teleconferências) e situações vivenciais (ex.: check-in em hotéis) próprias do mundo dos negócios (e, claro, com o avanço das aulas e o aumento dos recursos comunicacionais dos alunos, a conversação ia se tornando mais livre). Da mesma forma, no que se refere à escrita, a ênfase estava nas comunicações escritas mais próprias do mundo dos negócios (memorandos, cartas comerciais, e-mail, curriculum vitae, etc.).

Outras informações:
Professor de Inglês para adultos e crianças, nos níveis básico, intermediário e avançado. Como o nome do curso indica, a ênfase das aulas estava na produção oral - entretanto, as habilidades de audição, leitura e escrita também eram desenvolividas (e, da mesma forma, a gramática e o vocabulário).

Outras informações:
Neste colégio, lecionei para turmas da 1a. à 4a. séries do então chamado Primeiro Grau (no período em que trabalhei, ainda se chamava Escola Castelinho). Os professores de Inglês que lá haviam anteriormente trabalhado empregavam uma abordagem gramatical, a qual contradizia a metodologia aplicada por aquela escola (no caso, o Método Montessori, que se caracteriza, entre outros aspectos, pela ênfase nos aspectos lúdico e vivencial da aprendizagem). Minha tarefa, no período em que lá trabalhei, foi desenvolver uma metodologia condizente com os princípios do colégio. Foi naquela época que conheci a abordagem comunicativa, a qual eu combinei com o forte uso de jogos, bem como a confecção de elementos visualmente estimulantes. Desde então, esta tem sido a forma de lecionar Inglês naquela escola.

Outras informações:
Em Porto Alegre