Gabriela Chagas Carvalho
Formada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE);
Psicopedagogia Clínica e Institucional (FAFIRE); Professora atuante nos Anos Iniciais pela prefeitura do Cabo de Santo Agostinho;
Pesquisadora das temáticas da Neurociências e Primeira Infância pelo Núcleo de Pesquisa em Neuropsicologia, Afetividade, Aprendizagem e Primeira Infância (NINAPI - UFRPE).
Informações coletadas do Lattes em 13/07/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Especialização em andamento em Psicopedagogia Institucional
2019 - Atual
Graduação em Pedagogia
2015 - 2019
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Título: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO COM CRIANÇAS COM A SÍNDROME CONGÊNITA DO ZIKA VÍRUS: A CHEGADA NAS CRECHES.
Orientador: Emmanuelle Christine Chaves da Silva
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.
Participação em eventos
Observação do Desenho. 2019. (Encontro).
Programa Pela Primeira Infância ? Curso de Formação para Auxiliares de Desenvolvimento Infantil da Prefeitura do Recife em parceria com o NINAPI..Programa Pela Primeira Infância - PPI. 2018. (Outra).
VIII Jornada da Licenciatura em Pedagogia - UFRPE. 2018. (Encontro).
Saúde e Direitos Humanos: Pesquisas e Impactos de Zika em Pernambuco. 2017. (Encontro).
Autismo e Escola. 2016. (Outra).
Encontro de Iniciação Científica do Departamento de Educação da Universidade Federal Rural de Pernambuco. 2016. (Encontro).
Religião, Gênero e Relações Étnicos Raciais: um enfoque sociológico.. 2016. (Oficina).
XVI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFRPE ( JEPEX 2016).O Coordenador Pedagógico frente as necessidades de políticas públicas voltadas para sua formação continuada.. 2016. (Simpósio).
XVI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFRPE ( JEPEX 2016).A concepção de professoras da Educação Infantil acerca da relevância da formação inicial e continuada.. 2016. (Outra).
Cine Coruja - Quando sinto que já sei. 2015. (Exposição).
Como o Conhecimento em Neurociências pode Enriquecer o Desenvolvimento na Primeira Infância. 2015. (Outra).
Ninape : Diálogos com a educação. 2015. (Outra).
Seminário sobre o PNE. 2015. (Seminário).
VII Jornada do Curso de Licenciatura em Pedagogia - JOLIPE. 2015. (Outra).
Projetos de pesquisa
-
2015 - Atual
Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo e Socioafetivo para Profissionais da Educação Infantil de Recife: O modelo de Resposta à Intervenção, Descrição: Descrição: O presente estudo propõe o desenvolvimento de um Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo, com base neuropsicológica, para profissionais da Educação Infantil na Cidade de Recife, utilizando o modelo da Resposta à Intervenção (RTI) como fundamentação teórica e prática. Serão realizados 2 estudos em fases sucessivas, sendo que no estudo 1 serão investigadas as concepções sobre desenvolvimento infantil dos profissionais, sendo também realizado o Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo (desenvolvido pelo grupo de pesquisa parceiro NANI/UNIFESP). Participarão desse estudo 100 professores da educação infantil do município de Recife (50 de creches e 50 de EMEIs). Serão realizados 10 encontros (aulas teóricas, debates) com temas relativos à necessidade formativa do profissional da educação infantil acerca do desenvolvimento cognitivo, os quais serão semanais e com duração de 4 horas. O estudo 2 implementará o modelo K- RTI (do inglês Response to Intervention) que é a promoção da reestruturação didática das aulas, com vistas a novas práticas pedagógicas, embasadas nos conhecimentos da psicologia do desenvolvimento e das neurociências. Assim, haverá a reestruturação das atividades pedagógicas a fim de estimular os processos de desenvolvimento cognitivo da criança, principalmente aqueles relacionados à alfabetização, bem como a aspectos de ordem socioafetiva. Participarão desse estudo 10 profissionais de EMEIs e 10 de Creches num total de 20 professores. A aplicação do Modelo K-RTI em sala de aula ocorrerá durante três vezes por semana, com duração média de 20 a 30 minutos por dia, ao longo de 16 semanas. Os resultados do presente estudo podem mostrar um modelo adequado de formação de profissionais da educação infantil que tem como foco o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo da criança e a relação com os processos de aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Gabriela Chagas Carvalho - Coordenador / Emmanuelle Chaves - Integrante / Silvia Maciel - Integrante / Pompéia Villachan Lyra - Integrante / Monica Miranda - Integrante / Carolina Toledo-Piza - Integrante / Mirella Rabelo Almeida Farias - Integrante / Vanessa Nicolau dos Santos - Integrante / Marina Lins de Carvalho Rocha - Integrante.
Histórico profissional
Experiência profissional
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