Marina de Oliveira

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• DIEDRICH, MARLETE SANDRA ; GOLEMBIESKI, GABRIELA ; OLIVEIRA, MARINA DE . Contribuições de Ferdinand de Saussure, Mikhail Bakhtin e Émile Benveniste aos estudos de aquisição da linguagem no Brasil. BAKHTINIANA - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO , v. 20, p. 1, 2025.

• DIEDRICH, M. S. ; OLIVEIRA, M. . SINTAXE E PANDEMIA: UMA EXPERIÊNCIA DE AFETO NA LINGUAGEM. HTTPS://DOI.ORG/10.15210/CDL.V0I40.20743 , v. 1, p. 209-219, 2021.

• OLIVEIRA, M. DE. . O SAMBA ENREDO DA ÉTICA EM PESQUISA NA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM: A CONSTITUIÇÃO DO PESQUISADOR E A QUESTÃO DA TRANSCRIÇÃO. Cadernos de Linguística , v. 2, p. e541, 2021.

• DIEDRICH, M. S. ; VANZ, F. A. ; OLIVEIRA, M. . LEITURA DE IMAGENS: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO ? ENEM. LINGUASAGEM (SÃO PAULO) , v. 28, p. 408-417, 2018.

• ROSING, T. M. K. ; OLIVEIRA, M. ; SILVA, F. L. . Roteiro de práticas leitoras para a escola V: Sítio do Picapau Amarelo: entre leituras e aventuras: 3º e 4º anos do ensino fundamental. 1. ed. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016. v. 1. 57p .

• OLIVEIRA, M. DE. ; DIEDRICH, M. S. ; MILANI, F. O. ; BOLDORI, A. C. ; GOLEMBIESKI, G. . Aquisição da Linguagem e o estudo da narrativa: um campo constituído no Programa de Pós-Graduação em Letras. In: Cláudia Toldo. (Org.). A pesquisa docente no Programa de Pós-Graduação em Letras. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 1-180.

• RETTENMAIER, M. ; OLIVEIRA, M. ; BITTENCOURT, A. F. . Leitura e tecnologia: por uma sociedade de redes (e readers). In: Fabiane Verardi; Luciana Maria Crestani.. (Org.). Reflexões e práticas de leitura para formação de professores. 1ed.Tubarão: Copiart, 2020, v. 1, p. 87-108.

• OLIVEIRA, M. . O livro perdido. In: Marlete Sandra Diedrich. (Org.). Sintaxe e pandemia: uma experiência de afeto. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2020, v. , p. 33-35.

• DIEDRICH, M. S. ; SANTOS, J. R. F. ; OLIVEIRA, M. . O professor e o aluno no contexto da pandemia de COVID-19: o fazer educacional na visão dialógica. In: Adilson Cristiano Habowski; Elaine Conte.. (Org.). Imagens do pensamento: sociedade hipercomplexa e educação remota. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2020, v. , p. 17-686.

• OLIVEIRA, M. ; DIEDRICH, M. S. ; SOUZA, M. R. . A experiência de significação da criança que aprende a escrever. In: Luciane Sturm e Patrícia da Silva Valério. (Org.). UPF 50 ANOS: compromisso com a formação de professores linguagens, ciências humanas e educação. 1ed.Campinas: Editora Pontes, 2019, v. 1, p. 7-241.

• OLIVEIRA, M. ; LESCANO, A. P. ; MASCARELLO, E. ; ALMEIDA, G. O. ; NASS, L. R. . A produção textual na escola: uma formação para os Pibidianos de Letras Português. In: Luiz Marcelo Darroz; Maria de Fátima Baptista Betencourt; Patrícia da Silva Valério.. (Org.). Saberes e experiências em construção: a importância do PIBID. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2018, v. 1, p. 1-656.

• OLIVEIRA, M. ; BITTENCOURT, A. F. ; STURM, L. . Língua inglesa na graduação: relevância e experiência. In: Luciane Sturm, Maristela Piva e Rosani Sgari. (Org.). Criatividade no ensinar e no aprender. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2018, v. , p. 149-162.

• ROSING, T. M. K. ; OLIVEIRA, M. ; RODRIGUES, W. D. S. . Retrospectiva do projeto Arte & Literatura aos sábados. Mundo da Leitura, Passo Fundo, , v. 28, 01 out. 2016.

• ROSING, T. M. K. ; OLIVEIRA, M. . Entrevista. Jornal Mundo da Leitura, Passo Fundo, , v. 26, 01 set. 2015.

• OLIVEIRA, M. . CONSIDERAÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA DE SIGNIFICAÇÃO DA CRIANÇA NO/PELO ATO INTERACIONAL DA ESCRITA. In: VII Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2020, Porto de Galinhas. Estudos de linguagem em perspectiva: caminhos da interculturalidade. Pernambuco: UFRPE, 2020. v. 1. p. 5874-5881.

• OLIVEIRA, M. . A literatura como base para práticas de ensino interdisciplinares: a obra de Monteiro Lobato. In: IX Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras (SELES), V Seminário de Ensino de Língua Materna (SELM), I Seminário Nacional Integrado da Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (SENI), 2017, Passo Fundo. IX Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras: Desafios Contemporâneos no Ensino das Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Anais do Evento - Parte 1: Língua Materna. Passo Fundo: UPF Editora, 2017. v. 1. p. 64-76.

• OLIVEIRA, M. . O discurso e as singularidades do sistema linguístico através do texto. In: IX Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras (SELES), V Seminário de Ensino de Língua Materna (SELM), I Seminário Nacional Integrado da Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (SENI), 2017, Passo Fundo. IX Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras: Desafios Contemporâneos no Ensino das Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Anais do Evento - Parte 1: Língua Materna. Passo Fundo: UPF Editora, 2017. v. 1. p. 531-541.

• VANZ, F. A. ; OLIVEIRA, M. . Multiletramentos: reflexões sobre o ensino de língua. In: 6º Seminário Nacional de Língua e Literatura: teoria e ensino - cultura e identidade, 2016, Passo Fundo. Anais do VI Seminário Nacional de Língua e Literatura. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016.

• OLIVEIRA, M. ; VANZ, F. A. . ENSINO DE LÍNGUA A PARTIR DA LEITURA DE IMAGENS. In: 6º Seminário Nacional de Língua e Literatura: teoria e ensino - cultura e identidade, 2016, Passo Fundo. Anais do VI Seminário Nacional de Língua e Literatura. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016.

• OLIVEIRA, M. DE. ; DIEDRICH, M. S. . A NARRATIVA DA CRIANÇA COMO OBRA ESTÉTICA: A CONSTRUÇÃO DO PERSONAGEM SEBASTIAN. In: XI SEMANA DO CONHECIMENTO ORIGINALIDADE E CRIATIVIDADE, CIÊNCIA E INOVAÇÃO, 2024, Passo Fundo. XI SEMANA DO CONHECIMENTO ORIGINALIDADE E CRIATIVIDADE, CIÊNCIA E INOVAÇÃO. Passo Fundo: EDIUPF, 2024. p. 1400-1401.

• OLIVEIRA, M. ; ROSA, G. B. . O papel da extensão na formação do licenciando em letras. In: V Semana do Conhecimento: compartilhando e fortalecendo redes de saberes, 2017, Passo Fundo. Semana do conhecimento UPF: compartilhando e fortalecendo redes de saberes. Passo Fundo: Editora da Universidade de Passo Fundo, 2017. v. 1.

• OLIVEIRA, M. . A experiência de significação do sujeito via ato interacional da escrita. In: V Semana do conhecimento: compartilhando redes de saberes, 2017, Passo Fundo. Semana do conhecimento UPF: compartilhando redes de saberes. Passo Fundo: Editora da Universidade de Passo Fundo, 2017. v. 1.

• OLIVEIRA, M. . Enunciação e gramática: a língua em funcionamento. In: II Semana do Conhecimento: Integrando Práticas, Transversalizando Saberes, 2015, Passo Fundo. Semana do Conhecimento UPF: integrando práticas e transversalizando saberes [recurso eletrônico]. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2015.

• OLIVEIRA, M. . O discurso e as singularidades do sistema linguístico através do texto. In: IX Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras (SELES), V Seminário de Ensino de Língua Materna (SELM), I Seminário Nacional Integrado da Área das Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (SENI), 2016, Passo Fundo. Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras: Desafios contemporâneos no ensino das linguagens, códigos e suas tecnologias [recurso eletrônico]. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016.

• OLIVEIRA, M. . A literatura como base para práticas de ensino interdisciplinares: a obra de Monteiro Lobato. In: IX Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras (SELES), V Seminário de Ensino de Língua Materna (SELM), I Seminário Nacional Integrado da Área das Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (SENI), 2016, Passo Fundo. Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras: Desafios contemporâneos no ensino das linguagens, códigos e suas tecnologias [recurso eletrônico]. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016.

• OLIVEIRA, M. . CONSIDERAÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA DE SIGNIFICAÇÃO DA CRIANÇA NO/PELO ATO INTERACIONAL DA ESCRITA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, M. ; DIEDRICH, M. S. . O ESTUDO DE CASO NA GRADUAÇÃO: A PREOCUPAÇÃO COM A METODOLOGIA DE PESQUISA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. ; STURM, L. . ESTUDANTES INICIANTES DE LETRAS: CRENÇAS, CONCEPÇÕES E EXPECTATIVAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CRÍTICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. ; DIEDRICH, M. S. . A experiência da pesquisa de campo na graduação de Letras. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. ; BORELLA, G. ; STURM, L. . Língua Inglesa na graduação: relevância e experiência. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. . A experiência de significação do sujeito via ato interacional da escrita. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. ; ROSA, G. B. . O papel da extensão na formação do licenciando em letras. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. ; MASCARELLO, E. ; NASS, L. R. ; LESCANO, A. P. ; ALMEIDA, G. O. ; GIOVANONI, F. Q. . A produção textual na escola: uma formação para os pibidianos de Letras Português. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VANZ, F. A. ; OLIVEIRA, M. . O SUPORTE DIGITAL E OS GÊNEROS DISCURSIVOS: REFLEXÕES SOBRE ENSINO DE LÍNGUA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. ; VANZ, F. A. . ENSINO DE LÍNGUA A PARTIR DA LEITURA DE IMAGENS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. . O discurso e as singularidades do sistema linguístico através do texto. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. . A literatura como base para práticas de ensino interdisciplinares: a obra de Monteiro Lobato. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. ; DIEDRICH, M. S. . Enunciação e Gramática: a língua em funcionamento. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. . [RESENHA] LARROSA, J. Os paradoxos da autoconsciência: um conto com prólogo, epílogo e moral, segundo alguns fragmentos das Confissões de Rousseau. In: ______. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. 6. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Autêntica 2021 (Resenha).

• KASTENSMIDT, C. ; OLIVEIRA, M. ; CORTEZ, M. . A Bandeira do Elefante e da Arara: livro de interpretação de papéis. São Paulo: Devir Livraria, 2017 (Revisão).

• OLIVEIRA, M. . A criança e sua experiência de significação: o ato interacional da escrita. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2017 (Monografia).

• PONTE, W. D. ; OLIVEIRA, M. DE. . Linguagem no Ambiente de Trabalho. 2023. .

• OLIVEIRA, M. DE. ; SAIBA, J. . Metodologias criativas e não digitais. 2022. .

• DIEDRICH, M. S. ; OLIVEIRA, M. ; SOUZA, M. R. . A experiência de significação da criança que aprende a escrever. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• OLIVEIRA, M. ; SANTOS, J. R. F. ; BATTISTI, M. A. ; RODRIGUES, W. D. S. . CURSINHO PRÉ-VESTIBULAR POPULAR E COMUNITÁRIO - UPF CAMPUS CARAZINHO.. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• STURM, L. ; CARVALHO, T. C. ; BITTENCOURT, A. F. ; SANTOS, P. R. ; OLIVEIRA, M. . Ensino de inglês para crianças e adolescentes. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• DIEDRICH, M. S. ; TOLDO, C. S. ; OLIVEIRA, M. ; SOUZA, M. R. . O texto em foco: leitura e produção. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• VIAPIANA, V. F. ; STURM, L. ; PUREZA, J. R. ; BITTENCOURT, A. F. ; OLIVEIRA, M. . Minicurso: Neuropsicologia da aprendizagem. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  A experiência da criança na linguagem: língua e práticas sociais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marlete Sandra Diedrich em 31/03/2021., Descrição: Este projeto assume um desdobramento teórico que busca, nesta etapa, focalizar a experiência da criança na linguagem na vivência de práticas sociais com o(s) outro(s) de seu convívio, constituindo o que se entende por valores simbólicos mobilizados pela língua. Com base em pesquisas advindas, principalmente, dos estudos enunciativos, concebe-se a aquisição da linguagem pela criança, assim como a aquisição da escrita, como uma experiência complexa, que se dá em situações da língua em emprego e que se completa no discurso via relações dialógicas de interdições, simbólicas e particulares. Dessa forma, trabalha-se com a concepção de língua a partir da tríade homem-linguagem-cultura, considerando os valores simbólicos culturais como constitutivos da experiência da criança na linguagem. Por essa razão, esta pesquisa se volta para as seguintes questões: Como a criança constitui sua experiência na linguagem em suas relações com os outros de seu convívio. Nessas relações, como se institui a língua, a escrita e a mobilização de valores simbólicos, sociais e culturais. Nesta fase, também, a pesquisa direciona-se para as narrativas da criança, as quais são concebidas como ato enunciativo característico da vida da linguagem em sociedade, o que se dá sempre na troca com o outro e na assimilação da cultura. Assim, indaga-se: Como a narrativa se configura na relação de apropriação das noções culturais pela criança em aquisição da linguagem. Trabalha-se com dados naturalísticos da linguagem da criança, com corpora envolvendo sujeitos de dois a seis anos de idade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marina de Oliveira - Integrante / Marlete Sandra Diedrich - Coordenador / Adriana Bragagnolo - Integrante / Gabriela Golembieski - Integrante / Flávia de Oliveira Milani - Integrante / Pamela Caroline Banaletti - Integrante.

• 2019 - 2021

  A experiência da criança na linguagem: língua e práticas sociais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marlete Sandra Diedrich em 30/07/2019., Descrição: Este projeto dá continuidade ao projeto A experiência da criança na linguagem: a aquisição das regras de conversação, com um desdobramento teórico que busca, nesta etapa, focalizar a experiência da criança na linguagem na vivência de práticas sociais com o(s) outro(s) de seu convívio, constituindo o que se entende por valores simbólicos mobilizados pela língua. Com base em pesquisas advindas, principalmente, dos estudos enunciativos, concebe-se a aquisição da linguagem pela criança, assim como a aquisição da escrita, como uma experiência complexa, que se marca no sistema da língua, mas que se completa no discurso via relações dialógicas de interdições, simbólicas e particulares. Dessa forma, trabalha-se com a concepção de língua como prática social, inserida em relações culturalmente marcadas. Por essa razão, esta pesquisa se volta para as seguintes questões: Como a criança constitui sua experiência na linguagem em suas relações com os outros de seu convívio? Nessas relações, como se institui a língua, a escrita e a mobilização de valores simbólicos, sociais e culturais?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marina de Oliveira - Integrante / Marlete Sandra Diedrich - Coordenador / Adriana Bragagnolo - Integrante / Marlon Remboski de Souza - Integrante / JULIA IAIONE ROQUE - Integrante / Laércio Fernandes dos Santos - Integrante / Aline Aguirre - Integrante.

• 2017 - 2020

  Processos de interação em discursos de caráter conversacional, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marlete Sandra Diedrich em 16/06/2018., Descrição: O projeto investiga as estratégias e procedimentos de interação que caracterizam os discursos de caráter conversacional, à luz de teorias do texto e do discurso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Marina de Oliveira - Integrante / Marlete Sandra Diedrich - Coordenador / Patrícia da Silva Valério - Integrante / William Dahmer - Integrante / Marlon Remboski de Souza - Integrante / Júlia Roque - Integrante / Camila Toledo Docena - Integrante / Claudia Stumpf Toldo - Integrante / Fernanda Paloschi Zat - Integrante / Maritana Corazza - Integrante.

• 2017 - 2018

  A experiência da criança na linguagem: a aquisição das regras de conversação, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marlete Sandra Diedrich em 03/08/2017., Descrição: Este projeto é um desdobramento do projeto A experiência da criança na linguagem, com um viés teórico que busca, nesta etapa, focalizar as regras de conversação em tal experiência. Nos estudos anteriores, ocupamo-nos de questões essencialmente enunciativas na aquisição da linguagem da criança. Nesta etapa atual, considerando que a conversação é a matriz para a aquisição da linguagem (Levinson, 1983, p. 284), este estudo se ocupa da aquisição das regras de conversação pela criança em sua vivência interacional com os demais sujeitos. Com base em pesquisas advindas, principalmente, da área da Análise da Conversação, concebe-se a aquisição das regras da conversação pela criança a partir de valores simbólicos que afetam o modo como ela se relaciona com a língua e com o outro. Dessa forma, trabalha-se com a concepção de língua como prática social, inserida em relações culturalmente marcadas e nas quais as condições de produção se relacionam intimamente com as questões linguísticas, formando com elas uma só realidade a ser estudada. Por essa razão, esta pesquisa se volta para as seguintes questões: Como a criança, desde muito cedo, estabelece uma dinâmica interacional com os demais sujeitos de seu convívio social? Qual o papel do outro nessa relação? Como se dá a apropriação da palavra nessa dinâmica interacional? Que aspectos linguísticos, paralinguísticos e extralinguísticos caracterizam a aquisição das regras conversacionais? Para tanto, trabalhamos com eventos comunicativos vivenciados por crianças de um ano e meio a três anos de idade, corpus já constituído em pesquisas anteriores. O projeto tem também estabelecido diálogos com pesquisas acerca da aquisição da linguagem escrita, dentro do continuum tipológico que define a relação fala e escrita.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Marina de Oliveira - Integrante / Marlete Sandra Diedrich - Coordenador / William Dahmer - Integrante / Adriana Bragagnolo - Integrante / Marlon Remboski de Souza - Integrante / JULIA IAIONE ROQUE - Integrante.

• 2017 - 2018

  ENSINO, INOVAÇÃO E FORMAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES DE INGLÊS, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luciane Sturm em 02/08/2017., Descrição: A Linguística Aplicada, nos anos 1990, foi marcada por um interesse crescente na pesquisa sobre formação de professores de línguas estrangeiras (inglês). A partir disso, os estudos sobre crenças destacaram-se e tomaram força no início dos anos 2000, pois, a compreensão sobre a natureza do conceito de crença e de sua relação com dois fatores ? ações e contexto ? foram e, continuam sendo, essenciais para a compreensão do processo ensino-aprendizagem de línguas e da prática do professor (BARCELOS, 2006). Cada vez mais, há a necessidade de professores reflexivos e críticos, na medida em que as características e os interesses dos alunos se mantém em constante transformação, assim como todo o cenário escolar (STURM, 2007). Essas rápidas mudanças em toda a sociedade exigem um constante repensar sobre a formação inicial e continuada no curso superior. O mercado de trabalho está cada vez mais exigente, requerendo desse profissional educador, competências e habilidades especializadas, nas áreas da Pedagogia, Psicologia, Tecnologias, sem contar com o pleno domínio do idioma. Práticas tradicionais já não servem mais; são requeridas posturas inovadoras frente ao ensinar e ao aprender, tanto dos professores formadores quanto dos acadêmicos. Nesse contexto, esta pesquisa, de cunho qualitativo-interpretativa, investigar acadêmicos de Letras Português/Inglês, dos níveis finais, em período de estágio de Língua Inglesa. A investigação buscar identificar a percepção desse grupo com relação às potencialidades e às fragilidades das disciplinas de formação específicas de língua inglesa, identificando as crenças desses acadêmicos nesse contexto. A coleta de dados é realizada a partir de um seminário avaliativo com a turma, além da utilização de outros instrumentos como uma narrativa autobiográfica, os materiais didáticos produzidos pelo grupo, bem como as tarefas produzidas em ambiente virtual (moodle). Os dados coletados serão analisados triangulados e interpretados à luz das teorias relacionas às crenças sobre o ensino e a aprendizagem de língua estrangeira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marina de Oliveira - Integrante / Luciane Sturm - Coordenador / Alessandra Falcão Bittencourt - Integrante / Gustavo Borella - Integrante / Betiza Scortegagna - Integrante.

• 2016 - 2017

  A experiência da criança na linguagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marlete Sandra Diedrich em 10/05/2017., Descrição: Considerando a tríade homem-linguagem-cultura, partimos do princípio de que, primeiramente, a criança, imersa na cultura, apropria-se da sua língua por meio da vivência de situações enunciativas, nas quais se propõe como sujeito do seu dizer. Sob o olhar das teorias linguísticas que focalizam a enunciação, este projeto de pesquisa se detém a estudar o discurso da criança no intuito de responder às seguintes questões: o aqui - agora do discurso falado se encarrega de gerar no interior deste discurso uma singularidade que o diferencia dos demais? Que marcas podem ser descritas como próprias e específicas da enunciação da criança? Como a criança vive a experiência das situações enunciativas de letramento e o que elas dizem acerca da aquisição da linguagem em sua modalidade falada e escrita? Perseguimos, a partir dessas questões, o seguinte objetivo geral: descrever como a singularidade enunciativa se revela no discurso falado e escrito da criança. Assim, temos os objetivos específicos de descrever as especificidades da enunciação falada da criança enquanto atualização da língua no ato de aquisição, e a partir das quais a criança se constitui e é constituída; explicitar de que forma o fenômeno específico da enunciação falada se marca na língua; compreender as relações enunciativas envolvidas nas experiências de letramento vividas pela criança; demonstrar como se dá a relação homem, linguagem e cultura no ato de aquisição da linguagem pelo viés enunciativo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) . , Integrantes: Marina de Oliveira - Integrante / Marlete Sandra Diedrich - Coordenador / William Dahmer Silva Rodrigues - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2015 - 2016

  Enunciação e gramática - A língua em funcionamento, Descrição: O projeto tem como objeto de estudo textos falados e escritos em cujas estratégias de construção busca analisar os fenômenos gramaticais como recursos recorrentes no processo de produção de sentidos pretendidos na enunciação. Assim, busca relacionar sistema e uso, e, para tanto, parte da Teoria da Enunciação conforme apresentada pelos estudos de Benveniste para analisar os fenômenos presentes na enunciação oral e escrita.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marina de Oliveira - Integrante / Marlete Sandra Diedrich - Coordenador / Patrícia da Silva Valério - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios