João Cesar Maciel Valim

Formação complementar

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• VALIM, J. C. M. ; CALDATTO, M. E. . EXPLORANDO A APLICAÇÃO DO TEOREMA DE TALES POR MEIO DE VÍDEOS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FRANZINI, L. D. ; VALIM, J. C. M. ; SIMONETO, A. C. ; SILVEIRA, A. S. ; GRAPIGLIA, G. N. . Caleidociclos - O estudo manipulativo da geometria. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Método Trezentos: Aprendizagem ativa e colaborativa para a compreensão de conteúdos matemáticos., Descrição: O objetivo consiste no levantamento das principais dificuldades presentes no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem bem como na busca de alternativas para a superação dessas dificuldades. Através da metodologia dos Trezentos envolvendo os alunos dos cursos técnicos do Campus Cascavel , analisando as atividades dadas e a integração dos ajudantes e ajudados. Acreditamos que teremos uma apropriação dos conteúdos de forma mais eficaz, poderemos desenvolver conclusões mais objetivas, tendo em vista os obstáculos presentes no processo de ensino-aprendizagem que, por vezes, impedem o avanço e o êxito acadêmico nas atividades de matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Cesar Maciel Valim - Coordenador / Edson Luiz reginaldo - Integrante.

• 2021 - 2022

  Ensino da Matemática em tempos de pandemia, Descrição: Esta pesquisa desenvolveu-se ao longo do ano de 2021 e início do ano de 2022, sendo que nesse período tivemos o caráter pandêmico presente em nosso cotidiano, o que fez com que escolas, professores, estudantes e toda a comunidade escolar buscassem meios para que a retomada dos anos letivos ocorresse me modo significativo e assertivo, sendo que no contexto do IFPR campus Cascavel, essa retomada ocorreu de forma gradativa, passando por atividades pedagógicas não presenciais, por aulas síncronas e assíncronas, ensino semipresencial até a retomada definitiva do ensino presencial em novembro de 2021. Diante deste contexto a presente pesquisa teve como objetivos realizar um levantamento bibliográfico de como ocorreu o ensino da matemática em tempos de pandemia, identificar as dificuldades encontradas por professores e estudantes, compreender como o ensino remoto afetou o desenvolvimento dos estudantes, bem como verificar as metodologias de ensino utilizados pelos docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Cesar Maciel Valim - Coordenador.

• 2020 - 2021

  Implementação da Educação Estatística no Ensino da Estatística, Descrição: O conhecimento estatístico é algo imprescindível em nosso cotidiano, visto que, diariamente, deparamo-nos com informações repassadas por diversos meios de comunicação pautadas em conceitos estatísticos, sendo que muitas vezes os meios de comunicação não mostram uma aplicação de conceitos estatísticos, mas uma subversão de métodos e do rigor matemático na transformação de dados em informações que desejam. Com isso, é importante que as pessoas consigam ler e interpretar tais dados para que, até mesmo, consigam confrontar essas informações repassadas com a realidade vivida em seu dia a dia. Nesse sentido, conhecimentos vinculados a leitura e interpretação de dados apresentam-se como essenciais para a compreensão das informações de uma forma crítica (LOPES, 2008; CARVALHO, 2001). A Base Nacional Comum Curricular ? BNCC (BRASIL, 2017) destaca a importância do trabalho com a pesquisa estatística em todas as suas etapas no Ensino Médio e a utilização de medidas de tendência central para a interpretação de dados. Assim, esse projeto se propôs a elaborar e implementar uma sequência de ensino, em uma turma do Ensino Médio Integrado do IFPR Campus Cascavel, pautada no conceito de Educação Estatística (BATANERO, 2013), visando a participação dos estudantes em todas as etapas do processo investigativo estatístico, visando o desenvolvimento do raciocínio estatístico dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Cesar Maciel Valim - Coordenador.

• 2018 - 2019

  Metodologias Ativas Aplicadas ao Ensino de Matemática, Descrição: Com relação ao cenário atual do ensino de Matemática, percebe-se que ele acontece de forma descontextualizada, e em um ambiente onde o conhecimento fica centralizado no professor e os alunos cabe o papel de coadjuvante do processo de ensino e aprendizagem. Sendo que, nesse contexto, não se consegue atingir uma aprendizagem significativa. Um dos possíveis fatores que contribuem para que isso ocorra é o fato do professor acostumado, antes, a ser o centro das atenções ter que disputar a atenção dos alunos com a tecnologia, internet e diversos recursos digitais acessíveis pelo computador, tablet ou celular. Deste modo faz-se necessário investigar metodologias que possam colaborar para o processo de ensino de Matemática. Tendo em vista que o objetivo do projeto de pesquisa em tela foi o de realizar uma pesquisa bibliográfica acerca das chamadas ?Metodologias Ativas?, identificando como a aplicação dessas metodologias podem colaborar para o processo de ensino e aprendizagem de Matemática e ainda elaborar e aplicar pelo menos uma atividade baseada nesses conceitos, visando contribuir para uma possível melhora no processo de ensino e aprendizagem da disciplina ora citada, identificamos algumas metodologias que estão sendo utilizadas no ensino superior e ensino médio, sendo que, em relação ao ensino médio encontramos poucos relatos de experiências. As chamadas Metodologias Ativas que despertaram interesse foram: Sala de Aula Invertida, Aprendizagem Baseada em Problemas, Modelagem Matemática e Aprendizagem Colaborativa, e atividades atreladas ao uso de tecnologias móveis. Assim foi aplicado na turma do 4º ano do curso técnico de Informática uma atividade baseada na metodologia ?trezentos?, desenvolvida pelo professor Ricardo Fragelli, tal metodologia surgi ao observar que parte dos estudantes não logravam êxito na disciplina de Cálculo, lecionada por ele, sobretudo demonstrando um desconforto no momento de verificação dos conhecimentos adquiridos, assim, o professor atentou que grande parte dos estudantes não mantém uma relação positiva com a avaliação, de forma que este processo é extremamente traumático para boa parte deles. Inspirado pela obra cinematográfica ?300? o professor buscou trazer uma mensagem de trabalho em equipe e proteção solidária entre os membros de um mesmo grupo, e a ampliação das possibilidades de sucesso quando há cooperação (BORGE; SBARDELOTTO. 2017). Baseado nas metodologias encontradas na literatura, propomos aos alunos do 2º ano do curso de Análises Químicas, duas atividades, a primeira consistia no cálculo da altura de objetos utilizando a ideia do Teorema de Tales, para apresentação dos resultados os alunos utilizaram o recurso do vídeo, baseado no conceito de Sala de Aula Invertida, proposta por BERGMANN (2016). A segunda atividade aplicada nessa turma foi com relação ao cálculo da altura de objetos, sendo que os alunos deveriam construir um teodolito e apresentar os resultados na forma de vídeos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: João Cesar Maciel Valim - Coordenador.