Michelli da Silva Costa

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• COSTA, M. S. ; DALLABRIDA, N. ; UNGLAUB, T. R. R. . PRÁTICAS DA EDUCADORA OLGA BECHARA NAS CLASSES SECUNDÁRIAS EXPERIMENTAIS DE SOCORRO (1959-1962). In: Seminário de Iniciação Científica (SIC), 2017, Florianópolis. 27º Seminário de Iniciação Científica - Universidade do Estado de Santa Catarina, 2017.

• COSTA, M. S. ; DALLABRIDA, N. ; UNGLAUB, T. R. R. . PRÁTICAS DA EDUCADORA OLGA BECHARA NAS CLASSES SECUNDÁRIAS EXPERIMENTAIS DE SOCORRO (1959-1962). 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2018

  Cultura Escolar nas Classes Secundárias Experimentais nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo (décadas de 1950 e 1960), Descrição: Descrição: O presente projeto de pesquisa se propõe a compreender a cultura escolar das classes secundárias experimentais colocadas em prática em colégios públicos e privados, nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo, nas décadas de 50 e 60 do século XX. Trata-se de experiências educativas renovadoras no ensino secundário brasileiro, que, em meados do século XX, ainda era marcado pelo tradicionalismo pedagógico, pela rigidez curricular e pelo elitismo. As classes secundárias experimentais representaram a renovação escolanovista no ensino secundário brasileiro a partir da apropriação das matrizes pedagógicas das classes nouvelles, produzida no Centre International d`Études Pedagogiques (CIEP) de Sèvres e do Método Pierre Faure, desenvolvido no Institut Catholique de Paris respectivamente nos colégios públicos e em educandários confessionais. O recorte temporal considera dois fatos fundadores ocorridos em 1951, ano em que Luiz Contier retorna do seu estágio no CIEP e inicia experiência pioneira de cultura escolar no ensino secundário no Instituto Alberto Conte (Estado de São Paulo) e quando foi inaugurado o Colégio Nova Friburgo (Estado do Rio de Janeiro) e o ano de 1969, quando ocorreu o fechamento das experiências renovadoras no ensino secundário. Para ler essa questão, usa-se o conceito de apropriação, compreendido na perspectiva do historiador Roger Chartier, que considera que os bens culturais são usados de forma diferente, de modo que a recepção é realizada com criatividade, por meio de resistências, ressignificações e arranjos. No campo educacional adota-se essa perspectiva historiográfica para compreender a discrepância entre a cultura escolar prescrita em textos normativos como leis, decretos, projetos pedagógicos, planos de ensino, entre outros, e a cultura escolar praticada em sala de aula. O corpus documental desta investigação histórica é formado por documentos escritos de instituições pedagógicas francesas (CIEP e o Institut Catholique de Paris) e de acervos, centros de memórias de instituições e de escolas dos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo. Enfim, por meio desse um olhar histórico sobre as classes secundárias experimentais procura-se iluminar o projeto do Ensino Médio Inovador, que atualmente está sendo implantado pelo MEC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Michelli da Silva Costa - Integrante / Norberto Dallabrida - Coordenador / Luci Schmoeller - Integrante / Yomara Feitosa Caetano de Oliveira Fagionato - Integrante / Juliana Topanotti dos Santos Melo - Integrante / Daniele Hungaro da Silva - Integrante / Maike Cristine Kretzschmar Ricci - Integrante / Stefanie Schreiber - Integrante / Sara Lara de Araujo Cavenaghi - Integrante / Tibério Storch de Souza - Integrante.