Martin Jose Fernandez Ramirez

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• RAMIREZ, M. J. F. . REPRESENTACIONES DE LAS AFRICANIDADES, LAS HISTORIAS Y CULTURAS AFRICANAS EN LOS CURRICULOS DE HISTORIA EN URUGUAY. XVI Jornada Interescuela Mar del Plata, Argentins, p. 1 - 14, 10 ago. 2017.

• RAMIREZ, M. J. F. . Reseña: Tensiones Fructíferas: Explorando el saber pedagógico en la Formación del Profesorado. Una mirada desde la experiencia. REVISTA DO LHISTE , 2017.

• RAMIREZ, M. J. F. . GEOCULTURA Y CURRÍCULO: reflexiones sobre la enseñanza de la historia a partir del pensamiento de Rodolfo Kusch. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMIREZ, M. J. F. . ENTRE O CURRÍCULO DE HISTÓRIA E O CONHECIMENTO: ENSINO DAS HISTÓRIAS E DAS CULTURAS AFRODESCENDENTES NA ESCOLA NO BRASIL E NO URUGUAI. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMIREZ, M. J. F. . Un intento de reflexión desde mi práctica docente.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Educação e relações étnico-raciais: protagonismos e saberes dos novos públicos da escolarização média e superior, Descrição: A proposta de pesquisa objetiva analisar os impactos do projeto da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) junto ao seu público alvo: jovens estudantes da escola básica e da educação superior. Contextualiza-se nos marcos de uma temporalidade condicionada por ações afirmativas expressas em políticas públicas capazes de reverberar na produção de novos currículos, pesquisas, materiais didáticos e, sobretudo, possibilidades distintas de ingresso via cotas raciais e sociais em cursos e concursos públicos. Tal contexto inaugura novas possibilidades de trajetórias de escolarização para jovens não brancos e das classes populares. Trata-se de investigar, a partir de casos específicos, saberes diversos que entram em diálogo ou conflito nesse novo contexto: os saberes tradicionais advindos dos grupos de origem, os saberes escolares e acadêmicos, os saberes construídos nos movimentos sociais. Demarca, assim, o possível protagonismo dos atores sociais que se apropriam das políticas públicas como sujeitos ativos, capazes de criar estratégias e táticas de sobrevivência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Martin Jose Fernandez Ramirez - Integrante / Carla Beatriz Meinerz - Coordenador.

• 2016 - Atual

  O ensino das africanidades e da História e a Cultura Afrodescendente na Escola, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Martin Jose Fernandez Ramirez - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Enseñanza de las historias yculturas de las diásporas africanas en Uruguay, Descrição: El tema objeto de estudio es la enseñanza de las historias y culturas de las diásporas africanas en Uruguay. Con un recorte espacial-temporal que remite a la ciudad de Montevideo y abarca los años 2006 (última reformulación curricular) y 2017. Una primera delimitación establece la relación entre diferentes bases epistemológicas (conocimientos curriculares y conocimientos-saberes docentes). El problema central que guía la investigación es indagar cómo es la relación (tensiones y disputas) entre los conocimientos establecidos en los currículos y los conocimientos-saberes docentes, partiendo del presupuesto de que los primeros reproducen una representación euro-céntrica y colonizada. En este sentido, el objetivo general es investigar cómo (mecanismos, estrategias, formas de positivar) son (caso sean) reconocidas y valorizadas en la institución educativa dichas historias y culturas. Los objetivos específicos son interpretar cómo es (estrategias, transformaciones, transgresiones, caso sea) la apropiación por parte de los/as profesores/as de historia de lo prescrito en los currículos, así como decodificar qué hacen-dicen dichos/as profesores/as con la autonomía docente y cómo usufructúan la misma. Estos objetivos conducen a optar por un referencial teórico constituido por la Historia Cultural y los Estudios Culturales. Por su parte, los conceptos que adoptan mayor relevancia son: apropiación, transgresión, enseñanza de historia, currículo (establecido, practicado, colonizado), descolonización, reconocimiento, valorización, diáspora, hibridismo y transnacional. El diseño metodológico proyecta una investigación cualitativa a través de un estudio de campo, con las siguientes técnicas de producción de datos: entrevista comprensiva; observación en sala de aula y el análisis documental. Los criterios de selección serán: la técnica de bola de nieve, el criterio de género, la ubicación espacial de los centros de enseñanza (centro-periferia-barrios ?negros?), la generación de los/as profesores/as y el criterio étnico-racial de dichos/as docentes. Se considera pertinente que las investigaciones en enseñanza de las historias y culturas de las diásporas africanas en Uruguay conciban la imperiosidad de imbricar historia y cultura. Al tiempo que entiendan a la segunda como manifestaciones surgidas y re-significadas en las propias diásporas, caracterizadas como hibridas y constituidas como transnacionales. Esta consideración conjuntamente con los datos del cuerpo empírico producidos hasta el momento, permiten concluir primaria y tentativamente, que persiste una representación curricular euro-céntrica, colonizada, racializada, racista y etnicista. La cual se manifiesta de forma implícita en la idea-mito que concibe a Uruguay como país europeo en América. Por lo tanto, la cuestión étnica-racial (lo racial y lo étnico) está implícita en la cuestión nacional. Se puede afirmar entonces que es pertinente entender estas tres categorías (raza, etnia, nación) de forma indisociable para abordar y practicar una descolonización curricular que anhele el reconocimiento y la valorización de las historias y culturas de las diásporas en Uruguay.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Martin Jose Fernandez Ramirez - Coordenador.