Mirella Liberatore Prando

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Produções bibliográficas

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• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Exercite a escrita.. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 23 - 25, 01 set. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Vença a timidez.. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5 ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 23 - 25, 01 ago. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . "G" ou "J". Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 22 - 25, 01 jul. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Mais Sons. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 23 - 26, 01 jun. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Brincadeiras com os sons. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 23 - 25, 01 maio 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Mastigação. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 22 - 24, 10 abr. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . A Voz. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 24 - 26, 01 mar. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Respire. Projetos Escolares 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 21 - 23, 01 fev. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Hein?! Trabalhando a audição. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano Ed. On Line - Educação, p. 24 - 26, 01 jan. 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . É com "X " ou "CH"?. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano - Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 24 - 26, 01 nov. 2006.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Mil e uma histórias.. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano - Ed On Line - Educação, São Paulo, p. 24 - 26, 01 out. 2006.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Brinque com as palavras. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5o ano - Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 24 - 26, 01 set. 2006.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . ATENÇÃO. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5 ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 24 - 27, 01 ago. 2006.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Qual é o som?. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5 ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 26 - 27, 01 jul. 2006.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . Z. Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5 ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 24 - 25, 01 jun. 2006.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . A,E,I,O,U.... Projetos Escolares Ensino Fundamental 1o ao 5 ano Ed. On Line - Educação, São Paulo, p. 24 - 26, 01 maio 2006.

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• MISORELLI, M. I. L. ; PRANDO, M. L. ; Rochele Paz Fonseca . RELAçãO ENTRE DESEMPENHO NEUROPSICOLóGICO E HABILIDADES DE PROCESSAMENTO AUDITIVO EM ADOLESCENTES. In: 16o Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2008, Campos do Jordão - SP. 16o Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2008. p. 346-346.

• CASARIN, F. S. ; PRANDO, M. L. ; SIQUEIRA, L. S. ; GINDRI, G. ; Jerusa Fumagalli Salles ; Maria Alice Parente ; Rochele Paz Fonseca . Processamento das funções neuropsicológicas em adolescentes: o tipo de escola influencia?. In: X Congreso Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología, 2007, Buenos Aires. X Congreso Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología, 2007.

• PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. ; SIQUEIRA, L. S. ; GINDRI, G. ; Jerusa Fumagalli Salles ; Maria Alice Parente ; Rochele Paz Fonseca . Efeito dos hábitos de linguagem escrita no desempenho de fluência verbal e de resolução de problemas.. In: II Congresso Internacional de Neuropsicologia e IX Congresso Brasileiro de Neuropsicologia, 2007, São Paulo. Dementia & Neuropsycologia, 2007. v. 1. p. 7-8.

• SIQUEIRA, L. S. ; PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. ; GINDRI, G. ; Jerusa Fumagalli Salles ; Maria Alice Parente ; Rochele Paz Fonseca . Processamento de inferências em adultos longevos e sua relação com a escolaridade.. In: II Congresso Internacional de Neuropsicologia e IX Congresso Brasileiro de Neuropsicologia, 2007, São Paulo. Dementia & Neuropsycologia, 2007. v. 1. p. 24-25.

• JACOBSEN, G. M. ; PRANDO, M. L. ; MORAES, A. L. ; PUREZA, J. R. ; GONÇALVES, H. A. ; SIQUEIRA, L. S. ; JOANETTE, Y. ; Fonseca, R.P. . Effects of age and school type on unconstrained, phonemic and semantic verbal fluency in children. Applied Neuropsychology-Child , 2016.

• CIOCHETTA, F. S. ; BECKER, N. ; PRANDO, M. L. ; SALLES, J.F. . Efeitos de uma intervenção baseada na abordagem fônica da leitura em crianças de segundo ano do Ensino Fundamental. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRANDO, M. L. . Discurso Narrativo Oral Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PRANDO, M. L. . Discurso Narrativo Escrito Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Fonseca, R.P. ; PRANDO, M. L. ; MORAES, A. L. . Neuropsicologia do TDAH. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Fonseca, R.P. ; REPPOLD, C. ; GURGEL, L. ; PRANDO, M. L. ; CASARIN, F. S. . valiação neuropsicológica da linguagem: linguagem para avaliar a própria linguagem ou como intermediária para examinar outros processos cognitivos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PRANDO, M. L. ; Rochele Paz Fonseca . Relação entre Memória e Linguagem Oral em crianças de 6 a 12 anos de idade: Análise Correlacional Preliminar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PRANDO, M. L. ; Rochele Paz Fonseca . O Processamento Mnemônico contribui para a compreensão da linguagem em crianças de 6 a 7 anos de idade?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  PREDITORES DE DESEMPENHO EM LEITURA E IDENTIFICACAO DE CRIANCAS EM RISCO DE DIFICULDADES, Descrição: Este projeto tem como objetivo investigar teórica e empiricamente os preditores (cognitivos e ambientais) do risco de dificuldades e do desempenho típico de leitura no nível da palavra em crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental, na abordagem da Resposta à Intervenção (RTI). Serão realizados dois estudos, com foco na Camada 1 da RTI (screening universal de todos os alunos e oferta de práticas de ensino baseadas em evidência). O Estudo 1 terá como objetivo discutir as características metodológicas de pesquisas longitudinais que investigam screenings universais e medidas de monitoramento do progresso para predizer o risco de dificuldades de leitura, destacando as tarefas com maior sensibilidade e os delineamentos metodológicos mais robustos no modelo de Resposta à Intervenção (RTI). O Estudo 2 propõe-se a investigar empiricamente quais medidas de screening mostram-se mais importantes para identificar crianças em risco de dificuldades de leitura e o impacto de uma intervenção breve com abordagem fônica em crianças de primeiro ano do EF. Espera-se que este projeto contribua na identificação de preditores de risco de dificuldades de leitura, na intervenção precoce em habilidades pré-alfabéticas e na melhora da qualidade do ensino da leitura no início da alfabetização.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Mirella Liberatore Prando - Coordenador / Jerusa Fumagalli de Salles - Integrante / Natália Becker - Integrante.

• 2009 - Atual

  Avaliação Neuropsicológica Infantil: Estudos Sociodemográficos, Psicométricos e Neuropsicológicos, Descrição: Este projeto aborda a temática do processamento de diferentes funções neuropsicológicas na segunda infância, objeto de estudo da linha de pesquisa em avaliação neuropsicológica, mais especificamente de populações infantis em desenvolvimento típico. Para tanto, serão realizados quatro estudos empíricos: (1) Estudo 1: Adaptação de instrumentos neuropsicológicos infantis; (2) Estudo 2: Estudo sociodemográfico do desempenho neuropsicológico infantil; (3) Estudo 3: Evidências psicométricas dos instrumentos neuropsicológicos infantis adaptados; (4) Estudo 4: Desenvolvimento neuropsicológico e relações entre funções cognitivas: uma abordagem da neuropsicologia cognitiva. Este projeto justifica-se primeiramente pela demanda existente de instrumentos neuropsicológicos adaptados, validados e normatizados à população infantil, com critérios adequados à realidade sócio-cultural-lingüística desse público no contexto nacional. As variáveis sócio-demográficas, como idade e escolaridade, também devem ser contempladas na pesquisa que envolve instrumentos e testes. Alguns instrumentos internacionais são utilizados, mas ainda são incipientes os dados obtidos através do uso destes, além da falta de adaptações com critérios sócio-lingüísticos e obtenção de dados normativos por idade e escolaridade. Esta limitação favorece a falta de consenso sobre o conceito e a tipologia dos processos cognitivos na infância, bem como o entendimento das relações existentes entre alguns construtos importantes nessa fase do desenvolvimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Mirella Liberatore Prando - Coordenador / Rochele Paz Fonseca - Integrante / Larissa de Souza Siqueira - Integrante / Hosana Alves gonçalves - Integrante / Janice Pureza - Integrante / Fernanda Busnello Bastani - Integrante.

• 2007 - 2013

  Neupsilin-INF: Desenvolvimento de uma bateria de avaliação neuropsicológica infantil breve, Descrição: Construir um instrumento de avaliação neuropsicológica breve para investigar o perfil neuropsicológico de crianças, de diferentes faixas etárias e séries escolares, de escolas públicas e privadas, dos estados do Rio Grande do Sul e de São Paulo. - Ampliar e fortalecer a rede de colaboração entre universidades brasileiras (UFRGS e UNIFESP), com o intuito de promover um maior alcance da pesquisa em neuropsicologia no Brasil. Objetivos específicos: - Desenvolver e construir um Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve para crianças de 6-12 anos de idade a partir Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Neupsilin (Fonseca, Salles & Parente, 2006), o qual foi elaborado para a avaliação de indivíduos jovens e adultos; - Elaborar as tarefas que irão compor cada uma das habilidades avaliadas; - Elaborar o material de aplicação padronizado (figuras, áudio, folhas de aplicação e de correção do instrumento); - Descrever as qualidades psicométricas do instrumento: pré-teste de validade, precisão e aferição.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mirella Liberatore Prando - Integrante / Rochele Paz Fonseca - Coordenador / Maria Alice Parente - Integrante / Jerusa Fumagalli Salles - Integrante / Larissa de Souza Siqueira - Integrante / Rosangela Marostega Santos - Integrante / Hosana Alves gonçalves - Integrante / Fernanda Busnello Bastani - Integrante.

• 2007 - 2009

  NEUPSILIN: um instrumento de avaliação neuropsicológica breve, Descrição: Colaboradora nas atividades teórico-práticas de pesquisa no projeto NEUPSILIN: um instrumento de avaliação neuropsicológica breve, sob coordenação das Professoras Dra. Rochele Paz Fonseca, Dra. Jerusa Fumagalli Salles e Dra. Maria Alice de Mattos Pimenta Parente. Editora Vetor. Objetivo geral: - Construir um instrumento de avaliação neuropsicológica breve NEUPSILIN com base nos pressupostos da Neuropsicologia e da Psicometria. Objetivos específicos: - construir o instrumento a partir de uma fundamentação teórica oriunda da Neuropsicologia, o que garante sua validade aparente; - obter validade de conteúdo, de critério e de construto; - estudar a fidedignidade do instrumento; - normatizar o desempenho nesse instrumento considerando-se as variáveis sócio-demográficas escolaridade e idade; - analisar as relações entre o desempenho no instrumento e as variáveis sócio-demográficas nível sócio-econômico e gênero; - investigar o perfil neuropsicológico de populações específicas, tais como adolescentes com e sem dificuldades de aprendizagem, idosos menos longevos e mais longevos, lesados cerebrais, portadores de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, de depressão, de declínio cognitivo leve e demência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mirella Liberatore Prando - Integrante / Rochele Paz Fonseca - Coordenador / Maria Alice Parente - Integrante / Jerusa Fumagalli Salles - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Cooperação.

Projetos de desenvolvimento

• 2016 - 2016

  Pedro no Acampamento - HABILIDADES NEUROCOGNITIVAS, Descrição: Pedro no Acampamento tem por objetivo promover de forma lúdica, através de 10 diferentes jogos, o desenvolvimento e o aperfeiçoamento das seguintes funções neurocognitivas: ? Atenção (concentrada, seletiva, dividida e sustentada) ? Percepção, nas modalidades visual e auditiva ? Planejamento espacial ? Memória episódico-semântica viso-verbal ? Memória de trabalho (operacional) ? Linguagem oral / processamento de inferências ? Linguagem escrita ? Funções executivas Este software é indicado como um recurso de triagem avaliativa, de estimulação e habilitação das funções neurocognitivas de crianças a partir dos cinco anos. Pode ser utilizado por profissionais das áreas da saúde e da educação que atuam com prevenção, habilitação e reabilitação. Considerações As atividades apresentam níveis variados de complexidade, tornando possível sua utilização com uma faixa etária mais abrangente e com graus de dificuldade distintos. Os estímulos visuais e auditivos são aleatórios. Em cada lugar do acampamento é possível executar a tarefa com ou sem ruído de fundo. Há também o recurso de visualizar o desempenho do jogador em cada tarefa, além da possibilidade de usar pausas quando for necessário Cada local do acampamento visa desenvolver e/ou aperfeiçoar prioritariamente, uma função neurocognitiva. Convém destacar que o uso clínico deste programa é indicado após uma avaliação criteriosa. O plano terapêutico deve ser individualizado e dirigido às necessidades de cada paciente. Dessa forma, o software não deve ser considerado como um método de uso único e exclusivo em tratamentos de intervenção neurocognitiva, mas como uma ferramenta auxiliar. Enquanto a criança estiver executando as atividades deste software é importante fazer com que ela reflita sobre as suas respostas, pare pense e planeje cada ação antes de executar uma atividade. Para isso, foi implementado o botão de pausa. Assim, a ocorrência e a repetição de erros, poderão ser minimizados e, novos aprendizados, reforçados.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Mirella Liberatore Prando - Coordenador / Fabíola Schwengber Casarin - Integrante / Rosangela Marostega Santos - Integrante / Thirza Baptista Frison - Integrante.

Prêmios