Fabiana Marini Braga

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, F.C ; MELLO, R. R. ; MARIGO, A. F. C. ; LIMA, C.F ; BRAGA, Fabiana Marini . Escola de Pessoas Adultas de La Verneda e Sant-Martí: sonho e ciência em educação. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , v. 29, p. 1-19, 2024.

• SILVA, V. M ; BRAGA, Fabiana Marini ; carvalho, Amanda ; MOREIRA, R . FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM APRENDIZAGEM DIALÓGICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) EM TEMPOS DE DISTANCIAMENTO SOCIAL. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 39, p. 1-19, 2023.

• MELLO, R. R. ; BRAGA, Fabiana Marini ; SILVA, A.R.N . ÚCLEO DE INVESTIGAÇÃO E AÇÃO SOCIAL E EDUCATIVA: 20 ANOS DE ENSINO,PESQUISA E EXTENSÃO. CRÍTICA EDUCATIVA , v. 8, p. 1-24, 2022.

• Silva, Helenice. A. M ; BRAGA, Fabiana Marini ; Batisteti, Everton M ; CORREIA, R. S. . NIASE E TERTÚLIAS DIALÓGICAS NO BRASIL: UMA ARTICULAÇÃO ENTRE SONHO E CIÊNCIA PARA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. CRÍTICA EDUCATIVA , v. 8, p. 2-20, 2022.

• BRAGA, FABIANA MARINI ; MELLO, ROSELI RODRIGUES DE ; BACHEGA, DENISE . A unidade na diversidade em Paulo Freire: avanços para a transformação educacional. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 16, p. 1-21, 2021.

• MELLO, R. R. ; SOLER, M ; BRAGA, FABIANA MARINI ; NATIVIDAD-SANCHO, L . Dialogic Feminist Gathering and the prevention of gender violence in girls with intellectual disabilities... Frontiers in Psychology , v. 12, p. 1-12, 2021.

• SILVA, A.R.N ; BRAGA, FABIANA MARINI ; MELLO, ROSELI RODRIGUES DE . Formação pedagógica em aprendizagem dialógica em tempos de distanciamento social.. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 252-268, 2021.

• BRAGA, Fabiana Marini ; REALI, A. M.M. R ; CESARIO, P. M. ; CASTRO, M.M . Conversas interativas virtuais em um Programa Híbrido de Mentoria. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 22, p. 712-730, 2020.

• COSTA, A. Z. ; BRAGA, Fabiana Marini . Idosos na EJA: contribuições a partir do periódico Psicologia: Reflexão e Crítica (de 2000 a 2012). Revista do NUPEM , v. 10, p. 21-37, 2018.

• OLIVEIRA, F.C ; BRAGA, Fabiana Marini ; AVELINO, C.I.G . LAS CONTRIBUCIONES DEL CONCEPTO DE ALFABETIZACIÓN DE PAULO FREIRE PARA LOS ESTUDIOS SOBRE LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS.. Revista de PEdagogia Crítica Paulo Freire , v. 18, p. 65-88, 2018.

• MELLO, R. R. ; BRAGA, FABIANA MARINI . School as learning communities: an effective alternative for adult educacion and literacy in Brazil. Frontiers in Educacion , v. 3, p. 01-17, 2018.

• BRAGA, Fabiana Marini ; COSTA, A. Z. . Las Personas Mayores en la Educación de Jóvenes y Adultos: Contribuciones del Periódico Psicologia: Reflexao e Crítica (de 2000 a 2012). RASP Research on Ageing and Social Policy | , v. 5, p. 82-106, 2017.

• GALLI, ERNESTO FERREIRA ; BRAGA, FABIANA MARINI . O diálogo em Paulo Freire:. QUAESTIO (UNISO) , v. 19, p. 161-180, 2017.

• GALLI, ERNESTO FERREIRA ; BRAGA, Fabiana Marini . O diálogo transformador a partir da Pedagogia da Esperança de Paulo Freire. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 42, p. 51-68, 2017.

• SILVA, V. M ; BRAGA, Fabiana Marini . Análise dos relatos dos bolsistas de iniciação à docência do PIBID presentes nos anais do ENDIPE entre 2010 e 2014. TECNOLOGIA EDUCACIONAL , v. ano XLVI, p. 106-118, 2017.

• BRAGA, FABIANA MARINI ; MELLO, R. R. ; PAULA, L.C . A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO DENTRO DO ATUAL CONTEXTO: UMA ARITICULAÇÃO NECESSÁRIA ENTRE SUJEITO E ESTRUTURA. INTERACCOES , v. 13, p. 185-207, 2017.

• BRAGA, FABIANA MARINI ; FERNANDES, JARINA RODRIGUES . Educação de Jovens e Adultos: contribuições de artigos em periódicos brasileiros indexados na base SciELO (2010-2014). Cadernos CEDES , v. 35, p. 173-196, 2015.

• BRAGA, Fabiana Marini . Comunidades de Aprendizagem: base para uma relação de êxito entre escola e familiares. Revista Iberoamericana de Educación (Online) , v. 64, p. 2-14, 2014.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . Comunidades de Aprendizagem e a participação educativa de familiares e da comunidade: elemento-chave para uma educação de êxito para todos. Educacao Unisinos (Online) , v. 14, p. 165-175, 2014.

• GABASSA, V ; BRAGA, Fabiana Marini ; RODRIGUES, E. S. P. . A linguagem como forma de inter-ação: uma perspectiva dialógica da aprendizagem. Revista NUPEM , v. 5, p. 33-50, 2013.

• MOREIRA, R ; BRAGA, Fabiana Marini ; RODRIGUES, E. S. P. ; GABASSA, V . Perspectiva dialógica de aprendizagem: uma leitura compartilhada de mundo. Leitura. Teoria & Prática , v. 58, p. 1687-1695, 2012.

• MOREIRA, R. ; RODRIGUES, E. S. P. ; BRAGA, Fabiana Marini ; GABASSA, V. . Perspectiva Dialógica de Aprendizagem: uma leitura compartilhada de mundo. Leitura. Teoria & Prática (Campinas) , v. 58, p. 1687, 2012.

• MARIGO, A. F. C. ; BRAGA, Fabiana Marini ; CONSTANTINO, F.L ; MOREIRA, R ; MELLO, R. R. ; GIROTTO, V ; GABASSA, V . Comunidades de Aprendizagem: compartilhando experiências em algumas escolas brasileiras. Políticas Educativas , v. 3, p. 1-16, 2010.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. ; FRANZI, J. ; PEREIRA, A. Kelci ; Carolina Orquiza Cherfem . A. Aprendizagem Dialógica na Educação de Pessoas Adultas: denúncias e anúncios para a superação de obstáculos e busca de desenvolvimento humano.. Educação. Teoria e Prática (Rio Claro) , v. 19, p. 01-18, 2009.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . Comunidades de Aprendizagem: buscando relações mais dialógicas.. Teoria e Prática da Educação , v. 12, p. 289-301, 2009.

• MELLO, R. R. ; BRAGA, FABIANA MARINI ; GABASSA, V. . Comunidades de Aprendizagem outra escola é possível. 2ed. ed. São Carlos: EdusFSCar, 2020. 187p .

• BRAGA, Fabiana Marini ; MARIGO, A. F. C. . Em busca do conhecimento em educação : fundamentos do trabalho acadêmico-científico. 01. ed. São Carlos: EdFUSCAR, 2015. v. 01. 93pp .

• MELLO, R. R. ; BRAGA, Fabiana Marini ; GABASSA, V . Comunidades de Aprendizagem: outra escola é possível. 1. ed. São Carlos: EDUFSCar, 2012. v. 1. 176p .

• BRAGA, Fabiana Marini ; GABASSA, V ; MELLO, R. R. . Aprendizagem dialógica: ações e reflexões de uma prática educativa de êxito para todos(as). 1a. ed. São Carlos: EDUFSCar, 2010. 83pp .

• BRAGA, Fabiana Marini ; FERNANDES, J. R. . A experiência do estágio no Mova São Carlos IN MOVA São Carlos-SP : 20 anos. In: Maria Alice Zacharias e Luana Moura Coelho. (Org.). MOVA São Carlos 20 anos. 1ed.SÃO CARLOS: Ed. dos autores, 2022, v. 1, p. 12-22.

• GABASSA, V ; BRAGA, FABIANA MARINI ; GODOY, João Paulo Machado . Pensando a formação de professores e professoras a partir das contribuições de Paulo Freire: reflexão e ação para uma práxis transformadora. In: Sandra Valéria Limonta Rosa; Ricardo Antonio Gonçalves Teixeira; Marilza Vanessa Rosa Suanno.. (Org.). Formação, profissionalização docente e trabalho educativo. 1ed.Goiás: MC&G Editorial, 2020, v. 1, p. 111-131.

• MELLO, R. R. ; BRAGA, Fabiana Marini ; MARIGO, A. F. C. . Comunidades de Aprendizagem e suas bases de transformação no Brasil. In: En R,Martín, M. C. Rinaudo y P. V. Paoloni. (Org.). Comunidades. Estudios y experiencias sobre contextos y comunidades de aprendizaje. 1aed.Córdoba: Villa María:EDUVIM, 2019, v. v.1, p. 52-59.

• FERNANDES, JARINA RODRIGUES ; BRAGA, Fabiana Marini . Inclusão digital. In: Daniel Mill. (Org.). Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. 1ed.Campinas: Papirus, 2018, v. 1, p. 250-254.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. ; LOGAREZZI, A. J. M. . Transformando Escolas em Comunidades de Aprendizagem: Reflexão e Diálogo na Formação de Educadores e Educandos. In: Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza; Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil. (Org.). Diversificando caminhos na formação de professores na UFSCar. Algumas contribuições. 1ed.São Carlos: Compacta, 2016, v. 01, p. 29-44.

• RIBEIRO. L.R.C ; OLIVEIRA, M.R.G ; BRAGA, Fabiana Marini ; MILL. Daniel . Estágio Supervisionado em Pedagogia a Distância: experiências e reflexões sobre um curso de formação de professores-supervisores de estágio (PRELO). In: Eucídio Pimenta Arruda. (Org.). Educação a distância no Brasil : a pedagogia em foco. 1eded.Uberlândia: EdUFU, 2012, v. 01, p. 65-80.

• GABASSA, V. ; MELLO, R. R. ; BRAGA, Fabiana Marini . COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM: UMA POSSIBILIDADE PARA A ESCOLA CONTEMPORÂNEA. In: Maria Guiomar Carneiro Tommasiello Alda Junqueira Marin; Selma Garrido Pimenta; Luiz Marcelo de Carvalho; José Cerchi Fusari. (Org.). XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP. 1ed.Campinas: Junqueira&Marin, 2012, v. 3, p. 001921-001932.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . Escola e famílias de periferia urbana: o que seus protagonistas dizem sobre essa relação e o que propõem para as interações. In: ADEMAR DA SILVA, ANETE ABRAMOWICZ E MARISA BITTAR. (Org.). Educação e Pesquisa: diferentes percursos, diferentes contextos. SÃO CARLOS: RIMA, 2004, v. 01, p. 03-355.

• RODRIGUES, E. S. P. ; MELLO, R. R. ; BRAGA, Fabiana Marini ; PEGB . Comunidades de Aprendizagem. In: Correia, Edilson J.: Cunha, Eleonora S.M.; Carvalho, Alysson M. (Org.). Re)conhecer diferenças, construir resultados.. : UNESCO, 2004, v. , p. 280-288.

• BRAGA, Fabiana Marini . O compromisso com o diálogo igualitário. Carta na Escola, p. 37 - 37, 10 mar. 2014.

• BRAGA, Fabiana Marini . Um modelo educativo comunitário. Carta na Escola, p. 37 - 37, 10 maio 2013.

• BRAGA, Fabiana Marini . Os sonhos viram realidade. Carta na Escola, p. 37 - 37, 03 abr. 2013.

• BRAGA, Fabiana Marini . O diálogo nas Comunidades de Aprendizagem. Carta Capital na Escola, São Paulo, p. 39 - 39, 12 fev. 2013.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MOREIRA, R. ; GABASSA, V ; RODRIGUES, E. S. P. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS) EM UMA ABORDAGEM DIALÓGICA: ENSINO E APRENDIZAGEM COM BASE EM COMPROMISSO CIENTÍFICO E ÉTICO NA EDUCAÇÃO. In: XX Endipe, 2020, Rido De Janeiro. Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com a formação docente. Petropolis: Faperj; CNPq; Capes; Endipe /DP et Alii,, 2020. v. 1. p. 3873-3902.

• ONOFRE, M.R ; BRAGA, Fabiana Marini ; MONTEIRO, M. I. ; PEDRINO, M. C. . A participação dos/as licenciandos/as do curso de Pedagogia da Ead/Ufscar no PIBID e os reflexos desse processo na formação inicial. In: SIED:EnPED:2014, 2014, São Carlos. Anais do SIED:EnPED:2014, 2014. v. 2. p. 1-12.

• MELLO, R. R. ; GABASSA, V ; BRAGA, Fabiana Marini . Learning Communities: Being A Teacher At A Communitarian Model Of School.. In: CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA- CIMIE, 2012, Barcelona. GUÍA DE COMUNICACIONES DO CIMIE, 2012.

• CONSTANTINO, F. L. ; BRAGA, Fabiana Marini ; SANTANA, F. M. G. ; CONSONI, J.B . Comunidades de Aprendizagem: construindo uma nova forma de ser escola. In: II Congresso Paulista de Extensão I Congresso de Extensão Universitária da UNIFESP, 2012, São Paulo. Anais do II Congresso Paulista de Extensão I Congresso De Extensão Universitário da UNIFESP, 2012.

• SANTANA, F. M. G. ; LIMA, C.F ; PEGB ; BRAGA, Fabiana Marini . Sensibilização: apresentação da proposta de comunidades de aprendizagem para docentes, fonte de reflexão e afirmação do compromisso de educar. In: II Congresso Paulista de Extensão I Congresso de Extensão Universitária da UNIFESP, 2012, São Paulo. Anais do II Congresso Paulista de Extensão I Congresso De Extensão Universitário da UNIFESP, 2012.

• CURY, R.M.C ; PEREIRA, C.E.C ; SOMMERHALDER, A. ; BRAGA, Fabiana Marini . O CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UAB-UFSCar: QUEM SÃO OS ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS EM FORMAÇÃO?.. In: Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2012, São Carlos. Anais do Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2012.

• PLATZER, M.B ; ONOFRE, M.R ; PEREIRA, C.E.C ; SOMMERHALDER, A. ; BRAGA, Fabiana Marini ; MONTEIRO, M. I. . O PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOCENTE NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DA UAB-UFSCAR SOB A ÓTICA DE SEUS PARTICIPANTES. In: Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2012, São Carlos. Anais do Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2012.

• GABASSA, V ; BRAGA, Fabiana Marini . O Giro dialógico na sociedade e a concepção de aprendizagem dialógica:avanços para a compreensão da escola na contemporaneidade. In: 34a Reunião Anual da Anped, 2011, Natal. Educação e Justiça Social, 2011. v. 1.

• MELLO, R. R. ; GABASSA, V ; RODRIGUES, E. S. P. ; BRAGA, Fabiana Marini ; Bragatto, A.C . A proposta de Comunidades de Aprendizagem.. In: PBL USP - Congresso Internacional, 2010, São Paulo. PBL USP - Congresso Internacional, 2010.

• BRAGA, Fabiana Marini . Comunidades de Aprendizagem: Desenvolvendo uma educação democrática e dialógica com os familiares e agentes de entorno. In: 33a Reunião Anual da ANPED, 2010, Caxambu. 33a Reunião Anual da Anped, anais 2010, 2010.

• BRAGA, Fabiana Marini ; GABASSA, V . Reflexão e Diálogo: contribuições sobre o papel das Práticas de Ensino na formação de professores(as) do curso de Licenciatura em Pedagogia (LP) na educação a distância. In: VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD), 2010, Cuiabá. Anais VII ESUD, 2010.

• MELLO, R. R. ; PEGB ; BRAGA, Fabiana Marini ; Reyes, R.C ; GABASSA, V . Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferenças e na democratização da gestão da escola. In: III Encontro de Comunidades de Aprendizagem, 2010, São Carlos. Anais do III Encontro de Comunidades de Aprendizagem, 2010.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MILL. Daniel ; RIBEIRO. L.R.C ; OLIVEIRA, M.R.G . Estágio Supervisionado em Educação a distância: experiências e reflexões. In: I Congresso Internacional de Educação a Distância da UFPel: desafios metodológicos, 2010, Pelotas. Anais do evento, 2010.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. ; MIOTO, A. ; BANDEIRA, V. A. ; CORREA, R.S . Atividade Curricular de Integração En sino, Pesquisa e Extensão Comunidades de Aprendizagem:Espaço de Diálogo. In: III Encontro De Comunidades de Aprendizagem, 2010, São Carlos. Anais do Evento, 2010.

• BRAGA, Fabiana Marini . Formação em Comunidade de Aprendizagem: Espaço de Conhecimento e Diálogo. In: II Encontro Comunidades de Aprendizagem, 2008, São Carlos. II Encontro de Comunidades de Aprendizagem, 2008. v. 1. p. 2-64.

• MARINI, Fabiana B. et all ; BRAGA, Fabiana Marini . Comunidades de Aprendizagem: MEtologia de um projeto de extensão universitária. In: VI Seminário de Metologia para projetos de Extensão (SEMPE), 2008, São Carlos. VI Seminário de Metologia para projetos de Extensão (SEMPE), 2008.

• MELLO, R. R. ; GABASSA, V ; BRAGA, Fabiana Marini ; LIMA, C.F . Comunidades de Aprendizagem: uma alternativa em busca de transformação da escola. In: 3 Congresso Brasileiro de Extensão Unviersitária, 2006, Florianópolis. Anais do 3 Congresso brasileiro de extensão universitária, 2006.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. ; RODRIGUES, E. S. P. ; GABASSA, V ; GIROTTO, V . Comunidades de Aprendizagem. In: 6a Jornada Científica da UFSCar, 2005. Anais da 6a Jornada Científica da Ufscar, 2005.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. ; RODRIGUES, E. S. P. ; PEGB . Comunidades de Aprendizagem. In: II Congresso brasileiro de extensão, 2004, Belo Horizonte. Anais do II Congresso brasileiro de extensão, 2004.

• BRAGA, Fabiana Marini . Escolas e Famílias de Periferia Urbana: o que dizem seus protagonistas sobre esta relação e o que propõem para suas interações. In: 26A reunião Anual da Anped, 2003, Poços de Calda. Anais da 26a Anped, 2003.

• BRAGA, Fabiana Marini . Mães de periferia urbana:mulheres analfabetas investindo na escolarização de suas crianças. In: II Encontro Prática de Leitura, Gênero e Exclusão, 2003, Campinas. Anais do II encontro..., 2003.

• BRAGA, Fabiana Marini ; SARTORI, R. ; GUERIOS, S. M. . Tertúlia Literária Dialógica:Vozes de mulheres. In: I Congresso regional de Educação de Pessoas Adultas -CREPA, 2003, São Carlos. Anais do I Congresso..., 2003.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . Relação entre a escola e as famílias de classes populares: desconhecimento e desencontro. In: 23 Reunião Anual da Associação nacional de pós-graduação em Educação - ANPED, 2000, Caxambu. Anais da 23a ANPED, 2000.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . O que dizem os adultos responsáveis pelas crianças de mal desempenho escolar sobre a instituiçào e sobre a criança.. In: VII Congresso de Iniciação Científica da UFsCar, 1999, São Carlos. Anais do VII CIC, 1999.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. ; Huziwara, E. . Discriminação aos afro-brasileiros. In: Congresso Luso-Brasileiro:memórias e imaginários, 1999, Lisboa. Anais Do Congresso Luso-Brasileiro:memórias e imaginários, 1999.

• FERNANDES, JARINA RODRIGUES ; BRAGA, Fabiana Marini . Educação de jovens e adultos e Trabalho em periódicos brasileiros indexados na base SciELO (2010-2015): temáticas e proposições. Jornadas ?Educación y trabajo de jóvenes y adultos a lo largo de la vida: investigaciones y estudios acerca de las políticas, los sujetos y las experiencias?.. In: Jornadas de Jovens e Adultos, 2017, Buenos Aires. Actas, 2017.

• FABIS, L. ; BRAGA, Fabiana Marini . A aprendizagem dos conteúdos escolares pelas Revistas Educação e Sociedade: de 2000 a 2010. In: 21º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP ? SIICUSP. ., 2013, São Paulo. Anais do 21 SIICUSP, 2013.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . Mães de periferia urbana:mulheres analfabetas investindo na escolarização de suas crianças. In: II Encontro Prática de Leitura, Gênero e Exclusão, 2003, Campinas. II Encontro Prática de Leitura, Gênero e Exclusão.

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . A relação entre famílias de camadas populares e a escola: uma contribuição na compreensão do fracasso escolar. In: IV Simpósio de Filosofia e Ciência, 2001, Marília. IV Simpósio de Filosofia e Ciência, 2001.

• BRAGA, Fabiana Marini ; BITTAR, M. ; FERREIRA JUNIOR, A. . A escola do bê-à-bá no Brasil Colonial.. In: VI Congresso de Iniciação Científica da Ufscar, 1998, São Carlos. anais do VI Congresso de Iniciação Científica da Ufscar, 1998.

• BRAGA, Fabiana Marini ; SILVA, A.R.N ; MARIGO, A. F. C. ; BOZZINI, I. . DIALOGIC LEARNING: BASIS FOR TRANSFORMING PRAXIS IN THE AXES OF ACTION OF NIASE/UFSCar. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, Fabiana Marini . Tertúlia Literária Dialógica online no MOVA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRAGA, Fabiana Marini . FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: TRANSFORMAÇÃO POR MEIO DE ATUAÇÕES EDUCATIVAS DE ÊXITO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, Fabiana Marini . As diretrizes curriculares para o curso de Licenciatura em Pedagogia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, Fabiana Marini ; SOMMERHALDER, A. ; ONOFRE, M.R ; PEREIRA, C.E.C ; PLATZER, M.B ; MONTEIRO, M. I. . O PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOCENTE NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DA UAB-UFSCAR SOB A ÓTICA DE SEUS PARTICIPANTES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BRAGA, Fabiana Marini . Proposta Pedagógica do curso de licenciatura em PE Ead/UFSCar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, Fabiana Marini ; SOMMERHALDER, A. ; PEREIRA, C. C. ; CURY, R. . QUEM SÃO OS ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS EM FORMAÇÃO?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BRAGA, Fabiana Marini . Comunidades de Aprendizagem: Desenvolvendo uma educação democrática e dialógica com os familiares e agentes de entorno. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRAGA, Fabiana Marini ; GABASSA, V . Reflexão e Diálogo: contribuições sobre o papel das Práticas de Ensino na formação de professores(as) do curso de Licenciatura em Pedagogia (LP) na educação a distância. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRAGA, Fabiana Marini . Estágio Supervisionado eme ducação a distância: experiências e reflexôes. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAGA, Fabiana Marini . Formação em Comunidades de Aprendizagem: Espaço de Conhecimento e Diálogo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAGA, Fabiana Marini . Relação Família-Escola: uma aproximação possível. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . Escola e Famílias de Periferia Urbana: o que dizem seus protagonistas sobre esta relação e o que propõem para suas interações. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . Mães de periferia urbana: mulheres analfabetas investindo na escolarização de suas crianças. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAGA, Fabiana Marini ; MELLO, R. R. . O que dizem os adultos responsáveis pela crianças que vão mal na escola sobre a instituição e sobre a criança. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRAGA, Fabiana Marini . Comunidades de Aprendizagem: base para uma relação mais igualitária entre todos/as.. São Luis: UFMA, 2013 (artigo Material didático Pedagógico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  ATUAÇÕES EDUCATIVAS DE ÊXITO: APRENDIZAGEM, MELHORIA DA CONVIVÊNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES COM BASE EM EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS, Descrição: O objeto da pesquisa é o desenvolvimento de atuações educativas baseadas em evidências científicas, para a melhoria de aprendizagem de todos os estudantes e melhoria da convivência na escola. Mais especificamente, a pesquisa focalizará atuações educativas de êxito ? AEE ? definidas pela Comunidade de Pesquisa de Excelência para Todos ? CREA-, da Universidade de Barcelona ? UB, e validadas a partir de evidências de sucesso em pesquisa financiada pela União Europeia. As AEE são as que geram os maiores e melhores resultados, tanto na aprendizagem dos estudantes, como no convívio na escola. São elas: Tertúlias Dialógicas, Grupos Interativos, Participação Educativa da Comunidade, Formação de Familiares, Extensão do Tempo de Estudo, Modelo Dialógico de Prevenção e Resolução de Conflitos, e Formação Dialógica de Professores. As 7 AEE estão sendo transferidas para escolas de duas redes de ensino municipais, do interior paulista, para se verificar os resultados de quando se desenvolvem as 7 AEE numa mesma escola e a sustentabilidade das ações em contexto brasileiro... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Francisca de Lima Constantino - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Juliana Barbosa Consoni - Integrante / AnselmoJoão Calzolari Neto - Integrante / GALLI, ERNESTO FERREIRA - Integrante / Isabela Bozzini - Integrante / Rosimara. S. Correia - Integrante / BACHEGA, DENISE - Integrante / Antônio Álvaro Soares Zuin - Integrante / Bruno Cortegoso Prezenszky - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Formação dialógica inicial e continuada de profissionais em tempos distanciamento social (COVID-19, Descrição: Entendendo ser o momento de isolamento social provocado pela pandemia de Covid-19 um momento oportuno para levantar, junto a participantes de cursos remotos baseados na aprendizagem dialógica, elementos sobre o papel que eles desempenharam na sua formação profissional, no enfrentamento do momento de isolamento social, bem como no suporte a relações fora do grupo dos cursos, a pesquisa tem como pergunta: quais os fatores limitantes e os fatores transformadores de cursos remotos em abordagem da aprendizagem dialógica, em momento de pandemia e de isolamento social? Quatro cursos ofertados pelo grupo de pesquisa da proponente serão pesquisados: duas ACIEPES, um curso de curta duração e um curso de Aperfeiçoamento. Comporão a amostra os participantes e membros da equipe que assim o desejarem e assinarem o termo de consentimento livre e esclarecido. Serão coletados dados quantitativos via um questionário online, bem como dados qualitativos via questões abertas do questionário, entrevistas e grupos focais comunicativos. Os dados serão analisados segundo dimensões e âmbitos da Metodologia Comunicativa: dimensões transformadoras e excludentes, produzidas nos âmbitos do mundo da vida e do sistema. Como resultados, prevê-se a indicação de ações que possibilitem tornar cursos remotos em momentos de crise mais dialógicos e mais plenos de sentido.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / AnselmoJoão Calzolari Neto - Integrante / Alexandre Monte - Integrante / Isabela Bozzini - Integrante / Osmair B. Silva - Integrante / Rosimara. S. Correia - Integrante.

• 2017 - 2019

  Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria, Descrição: Trata-se de continuidade da pesquisa ?Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria? tendo em vista sua ampliação e aprofundamento e novas questões relacionadas às professoras iniciantes e mentoras, às bases de conhecimentos que oferecem fundamento para suas ações, suas práticas pedagógicas e outros aspectos quanto às características do PHM. Especificamente no caso das professoras iniciantes participantes pretende-se analisar a formação Inicial; as suas práticas pedagógicas; participação no PHM; e as práticas de mentoria: limites e potencialidades da atuação das mentoras. No caso das professoras experientes objetiva-se analisar suas práticas de mentoria; a interações com o grupo de pesquisas. Relativamente ao PHM II estão sendo ampliadas as análises sobre suas características. Considera-se um referencial denominado construtivo-colaborativo (COLE KNOWLES, 2003; MIZUKAMI et al., 2010) de formação e investigação de professores em que a ser considerados: natureza dos processos de aprendizagem da docência e da aprendizagem de adultos; as influências das crenças e experiências; o caráter dinâmico e situado do ensino; o valor formativo de processos reflexivos sobre as práticas docentes; a importância de condições organizacionais adequadas para fomentar o crescimento profissional de professores e a relevância da colaboração entre as participantes, concebida como diálogo, implicando professores e pesquisadores engajados em conversações, trocas e desenvolvimento profissional recíproco levando em conta múltiplos pontos de vista. As ferramentas de coleta de dados serão as narrativas escritas e diários de mentoras e iniciantes dispostas em diferentes locais (Moodle, WhatsApp, por exemplo), entrevistas, questionários, vídeos e áudios. Tal como no PHM, as análises serão realizadas processualmente de modo a possibilitar de um lado a compreensão das ações de intervenção e de outro desdobramentos evidenciados nas mentoras e PIs e em suas interações. Análises mais detalhadas serão realizadas a partir da sistematização das informações coletadas, categorizadas e, sempre que necessário, codificadas para que, neste último caso, possa ser utilizado o software de análise de dados qualitativos Atlas.Ti.. Situação Concluído. Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Ana Paula Gestoso - Integrante / CARMEN LUCIA BRANCAGLION PASSOS - Integrante.

• 2017 - 2018

  Diálogo intergeracional na indução de professores: o estabelecimento de um contínuo de formação docente, Descrição: A aprendizagem dos professores é um processo contínuo que ocorre ao longo da vida profissional, não se limitando a espaços educativos formais e tradicionais. A literatura no campo da formação de professores indica que os professores devem aprender a aprender com a prática, uma vez que o ensino exige improvisação, criatividade, experimentação para além dos conteúdos. Considerando que os professores necessitam de apoio, tempo, oportunidades, diálogos, parcerias, de compreensão do contexto escolar, indagamos: quais limites e possibilidades de construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual envolvendo professores experientes, iniciantes e licenciandos com vistas ao desenvolvimento profissional dos participantes? Temos como pressuposto que o modelo colaborativo entre professores com diferentes níveis de experiência promove reflexão sobre a própria prática. Além disso, no diálogo intergeracional, os professores experientes, serão capazes de prestar atenção à dinâmica da atribuição de significados de professores iniciantes, em vez de oferecer um inventário acumulado de métodos. Nesse sentido, a presente pesquisa tem por objetivo geral analisar as contribuições para a aprendizagem da docência provocada pelo intercâmbio on-line de professores experientes, iniciantes e licenciandos, por meio de um diálogo intergeracional em um espaço virtual. Participarão da pesquisa professores experientes (com mais de 10 anos de experiência) que atuarão como formadores dos iniciantes; professores iniciantes de escolas públicas parceiras (que já possuem vínculo institucional com a universidade) e graduandos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia presencial e a distância da UFSCar. A produção dos dados terá como fonte principal as narrativas escritas pelos envolvidos na construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual. Adota-se, portanto, uma abordagem qualitativa de pesquisa que possibilita compreender, a partir de um acompanhamento próximo dos envolvidos, o conhecimento produzido nessa rede colaborativa, configurando-se em um estudo exploratório descritivo-analítico. Espera-se, contribuir para o campo das pesquisas sobre formação de professores, especialmente sobre os processos de aprendizagem profissional da docência; análise dos processos de planejamentos de ensino e sua implementação; compreender os desdobramentos da participação de professores nas atividades da rede colaborativa; identificar variáveis contextuais que contribuem para a eficácia ou dificultam o desenvolvimento profissional docente on-line... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Ana Paula Gestoso - Integrante / CARMEN LUCIA BRANCAGLION PASSOS - Integrante.

• 2014 - 2016

  Transformação da EJA em Comunidade de Aprendizagem: atuações educativas de êxito para um modelo social de EJA, Descrição: Trata-se de pesquisa voltada a investigar os processos de participação, aprendizagem e convivência em escola de EJA que se transformou em Comunidade de Aprendizagem. Comunidade de Aprendizagem é proposta elaborada pelo Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades (CREA), da Universidade de Barcelona, envolvendo um conjunto de atuações educativas de êxito (AEE) que favorecem a participação dos estudantes e da comunidade de entorno na tomada de decisão sobre a organização da escola, suas atividades e atuação pedagógica para que seja possível a aprendizagem de todos e o convívio proveitoso na diversidade. Para o desenvolvimento do estudo, será feita revisão bibliográfica a respeito das publicações realizadas nos últimos cinco anos dedicadas a EJA e a Comunidades de Aprendizagem em âmbito nacional e em âmbito internacional. Haverá, ainda, pesquisa de campo a ser realizada numa escola do interior paulista, cuja modalidade de EJA se transformou em Comunidade de Aprendizagem, para verificar se há efetiva melhoria nos processos de aprendizagem dos estudantes e melhoria do clima da instituição decorrente de participação dos estudantes e comunidade de entorno nos processos decisórios e nas práticas educativas, bem como do convívio proveitoso na diversidade. A pesquisa de campo será desenvolvida por meio da Metodologia Comunicativa. O referencial teórico de base tanto de Comunidades de Aprendizagem como de um modelo social de EJA e da Metodologia Comunicativa de Pesquisa é a aprendizagem dialógica... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Rosimara Silva Correa - Integrante / Francisca de Lima Constantino - Integrante / AnselmoJoão Calzolari Neto - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  Aprendizagem Dialógica: diálogo igualitário, transformação, solidariedade e criação de sentido, Descrição: Pesquisa teórica voltada a quatro dos sete eixos da aprendizagem dialógica: diálogo igualitário, transformação, solidariedade e criação de sentido. Envolve duas partes: a primeira dedicada à análise de autores de base de tais conceitos e a segunda parte à análise de como conceitos correlatos aparecem em três periódicos brasileiros de educação (Educação e Sociedade, Cadernos de Pesquisa e Revista Brasileira de Educação). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Francisca de Lima Constantino - Integrante / Vanessa Cristina GIROTTO - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante.

• 2012 - 2012

  Comunidades de Aprendizagem - NIASE/iNatura, Descrição: esquisa em parceria com o Instituto Natura com os seguintes objetivos: 1) precisar o conceito de comunidades de aprendizagem e (2) oferecer indicadores de identificação, desenvolvimento ou implantação de comunidades de aprendizagem no Brasil. A pesquisa está estruturada em duas partes concomitantes: a) pesquisa teórica (revisão de conceitos em textos de base, artigos e documentos internacionais e nacionais) e (b) pesquisa de campo, com os objetivos específicos de (i) identificar se experiências educativas brasileiras podem ser entendidas como comunidades de aprendizagem e (ii) caracterizar fatores de sucesso presentes nas experiências e que possam orientar outras experiências nacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Sant'Ana - Integrante / Vanessa Cristina GIROTTO - Integrante / adriana Zakia Costa - Integrante / AnselmoJoão Calzolari Neto - Integrante / Lúcio Fábis - Integrante.

• 2011 - 2012

  Educação de Jovens e Adultos: produção de conhecimento em contexto escolar e não escolar - MEC, Descrição: Trata-se de pesquisa desenvolvida por equipe coordenada pela Profa. Dra. Roseli Rodrigues de Mello, com equipe composta por docentes e estudantes do curso de Especialização em Educação de Jovens e Adultos, financiado pelo MEC. Aborda a produção de conhecimento sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, em contexto escolar e não-escolar. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (35) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Kelci Anne Pereira - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Lucimara Cristina de Paula - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Sant'Ana - Integrante / Emilia Freitas de Lima - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2012

  Aprendizagem Dialógica (Edital Universal CNPq e Bolsa Produtividade em Pesquisa): aprofundando a compreensão teórica e ampliando as possibilidades educativas, Descrição: A pesquisa aqui proposta visa a aprofundar a compreensão do conceito de aprendizagem dialógica e ampliar as possibilidades educativas da escola, tanto no âmbito da aprendizagem de conteúdos escolares, da incorporação de saberes populares, bem como da vivência da diversidade como valor a ser cultivado na igualdade de diferenças. Trata-se de estudo teórico, envolvendo os princípios de diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, criação de sentido, dimensão instrumental, solidariedade e igualdade de diferenças, relacionando-os com discussões feitas por pesquisadores brasileiros desde os anos de 1980 sobre aprendizagem dos conteúdos escolares em sua maneira formal; questionamento das práticas construtivistas; análise dos conceitos de diversidade, multiculturalismo, diferença e interculturalismo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / VANESSA GIROTTO - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Ana Cristina Bragatto - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Sant'Ana - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2009 - 2011

  Aprendizagem Dialógica: (CNPq Proc. 300707/2008-8) aprofundando a compreensão teórica e ampliando as possibilidades educativas, Descrição: Estudo dos autores e autoras que dão base ao conceito de Aprendizagem Dialógica , elaborado pelo CREA, buscando suas contribuições para os processos de ensino. Revisão de revistas brasileiras: discussão sobre ensino e aprendizagem... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Kelci Anne Pereira - Integrante / Carolina Orquiza Cherfem - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2009

  Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade ... CNPq Proc. 401985/2007-5, Descrição: A pesquisa está dedicada ao estudo dos impactos, processos, limites e potencialidades do projeto Comunidades de Aprendizagem (C.A.), em uma escola de periferia urbana da cidade de São Carlos/SP, cujo resultado da aprendizagem escolar é bastante baixa. A metodologia comunicativo-crítica está sendo utilizada para o desenvolvimento da pesquisa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2009

  Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferenças e na democratização da gestão da escola. FAPESP Pr oc 52.610-6, Descrição: A pesquisa esteve dedicada ao estudo dos impactos, processos, limites e potencialidades do projeto Comunidades de Aprendizagem (C.A.), desenvolvido desde 2003 em três escolas da cidade de São Carlos/SP. A metodologia comunicativo-crítica está sendo utilizada para o desenvolvimento da pesquisa. Além de pesquisadoras/es e estudantes de pós-graduação e de graduação, participaram da equipe 21 professor/as de ensino fundamental com bolsa AP, 1 bolsa TT4, 2 bolsas TT3 e 1 bolsa TT1 (todas FAPESP)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Coordenador / Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2006 - 2007

  Escolas Multiculturais: uma aposta na qualidade e na igualdade, Descrição: Projeto de pesquisa desenvolvido em conjunto com o Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades. Trata-se de estudo comparativo entre aspectos do contexto Espanhol e do contexto Brasileiro... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / VANESSA GIROTTO - Integrante / Fernanda Fabri - Integrante / Renata Paschoalino - Integrante / Aline Galhardo - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Ramón Flecha - Integrante / Rosa Maria Valls - Integrante / Marta Soler - Coordenador / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Ignasi Puigdellívol - Integrante / Laura Ruiz - Integrante / Ainhoa Flecha - Integrante / Sandra Racionero - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Fernanda Simoni Previero - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante., Financiador(es): Agência Espanhola de Cooperação Internacional - Auxílio financeiro / Universidade de Barcelona/ Centro Especial de Investigação - Cooperação.

• 2004 - 2005

  Aprendizagem dialógica na Educação de Pessoas Jovens e Adultas: leitura e escrita, inclusão digital, Tertúlia Literária Dialógica, Aprendizagem matemática, aprendizagem adulta, formação de educadores., Descrição: Investigação de processos de aprendizagem de pessoas jovens e adultas em diferentes contextos e sua articulação à aprendizagem do conhecimento sistematizado (leitura e escrita, matemática, etc.). Tem por objetivos: a) aprofundar o conceito de aprendizagem dialógica e o de inteligência cultural; b) descrever e analisar conhecimentos práticos que jovens e adultos já possuem quando chegam à escola, c) construir articulações dos conhecimentos práticos com os conhecimentos escolares que jovens e adultos terão de adquirir na escola, por meio de processos de interação e dialogicidade; d) investigar o acesso ao conhecimento e sua aquisição em processos de aprendizagem dialógica, por pessoas jovens e adultas (aulas, tertúlias, processos de inclusão digital, materiais didáticos mais adequados). A partir de janeiro de 2005, está a ele acoplado o programa de extensão intitulado: Educação de Pessoas Jovens e Adultas:aprendizagem dialógica de leitura e de escrita, de matemática e inclusão digital", financiado pelo PROEXT 2004. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / VANESSA GIROTTO - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante / Waine Teixeira Júnior - Integrante / Sara Regina M. da Silva - Integrante / Joice Ap.Trisltz Zainum - Integrante / Leila Ap. Mendonça Lima - Integrante / Alessandra Marques da Cunha - Integrante / Tiago Hori - Integrante / Arnaldo Martins Salazar Júnior - Integrante / Regina Conceição - Integrante / Micheli Fernanda Machado - Integrante / Luciano Silva Prates - Integrante / Maria Isabel U.F. Loreti - Integrante / José Geraldo B. Chaves Filho - Integrante., Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro.

• 2003 - 2005

  Comunidades de Aprendizagem: construção de alternativas para uma educação de qualidade, Descrição: Reconhecendo a sociedade como multicultural e a escola como instituição historicamente monocultural, a transformação de uma unidade escolar em uma C.A. implica um movimento importante no sentido da democratização das relações entre escola e comunidade. Esta pesquisa teve início no pós-doutorado realizado junto ao Centro de Investigação Social e Educativa (CREA) da Universidade de Barcelona, quando se fez o acompanhamento de algumas escolas na Espanha. Atualmente, estuda-se a implantação do proejto em uma escola de periferia urbana, da cidade de São Carlos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / VANESSA GIROTTO - Integrante / Fernanda Fabri - Integrante / Sara Regina M. da Silva - Integrante / Renata Paschoalino - Integrante., Financiador(es): Centre de Recerca Social i Educativa / Universidad de Barcelona - Cooperação / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Universidade Federal de São Carlos - Bolsa / Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro.

• 2003 - 2004

  O Discurso Acadêmico sobre a Sociedade da Informação do Conhecimento da Aprendizagem, Descrição: Participação em pesquisa internacional, financiada pela Euronet, coordenada pelo Prof. Dr. Michael Kuhn - Universidade de Bremen/Alemanha. Destina-se à análise do discurso acadêmico sobre a Sociedade da Informação, do Conhecimento ou da Aprendizagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante / Waine Teixeira Júnior - Integrante., Financiador(es): Euronet - Bolsa.

• 1999 - 2003

  Educação em periferias urbanas: escola, criação de filhos, meninos e meninas, Descrição: O projeto teve como objetivos gerais contruir conhecimentos sobre processos de aprendizagem e desenvolvimento profisisonal de professoras das séries iniciais do ensino fundamental e, simultaneamente, intervir em/promover tais processos por meio de ações de formação continuado no contexto em que ocorrem, isto é, a escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / Thais Juliana Palomino - Integrante / Vânia Cristina Breganholi - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.